当前信息技术教学中存在的问题与解决思路

当前农村信息技术教学中存在的问题与解决思路
[摘要]
随着信息技术日新月异的发展，培养高素质的符合信息社会需要的人才越来越受到人们的关注，但是在信息技术教育普及的过程中，还存在很多的问题，本文从1、农村中小学校缺少应有的硬件设备和教学资源2、师资队伍素质较低，缺乏对机房的科学管理3、教材的编写很多内容不适合信息技术素质教学的开展4、缺乏教学评价机制，学生的学习积极性不高5、教育模式和观念陈旧，使课堂教学枯燥乏味6、教师在教学中不注重对学生进行网络道德观的教育。

存在的六个问题提出相应的解决思路。

[关键词]
信息技术教材素质教育网络道德观
在当前农村，使用计算机不是非常普及，很多人不了解计算机知识。

随着中小学普及信息技术教育进程的加快，在我们广西越来越多的农村中小学开设了信息技术必修课。

但通过我近期的调研发觉，我区在信息技术课程教学方面普遍存在着一些问题，特别在农村中小学问题更多困难更大，针对存在的问题笔者提出相应的解决思路。

1．农村中小学校缺少应有的硬件设备和教学资源
基础设施比较薄弱，硬件设施不齐。

资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作。

能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机配臵水平低，数量不足，难以保证学生上机时间等问题。

就像我所在的江州区板利乡中学在2006年广西中小学远程教育工程项目配备的一间计算机室，而且数量只有30台计算机。

每个班的学生多则70、80人少则50人，我们乡中心小学只有5台计算机，而这样两三个人一台计算机根本无法满足教学的需求。

软、硬件方面配套跟不上，教学资源短缺，就像我们学校计算机室是这样配臵的，学生机是无盘工作站，服务器用的是龙芯NBC虚拟存储管理系统对学生机进行管理，这样配臵节省购买硬盘费用但在使用效率上就大打折扣，其主要缺陷是学生机启动和运行很慢，因为学生机在启动和运行都要读取服务器硬盘的数字；还有学生在课堂上还没有完成的作业无法保存。

还有我们江州区各乡镇中学的计算机教室都没有配有投影机,所以教师上课都是用电子教室软件来进行，这样上课整个机房的运行非常慢在上课过程经常中断。

由于软硬件配臵不合理和数量不足的问题，严重影响学生的学习情绪。

给信息技术教学的开展带来很多负面影响。

解决思路
多渠道筹措资金，加强基础设施建设。

“巧妇难为无米之炊”，信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育行政部门，社会等多方面力量，可采取“引资修建、借鸡下蛋”等办法，保证信息技术教育的开展。

2．师资队伍素质较低，缺乏对机房的科学管理
在农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。

就拿江州区各乡镇中学来说，全区有16所中学，可是有计算机专业而担任信息技术教学的教师不到30%，有很多的信息技术教师大多是半路出家，专业水平不够。

当上课过程中发现一些小问题也无法解决。

由于教师的专业水平不够，对机房管理也无所适从，而机房管理牵涉面广，技术难度大，事务杂，工作量大；学生管理、硬件管理、维护诸方面都有相当的难度，以致造成管理混乱。

甚至不少学校的机房就没有专人的管理，机房的管理是由信息技术教师兼职，有不少学校的教师因经验不足，或不能发现问题，或面对问题束手无策，或工作量太大根本没有时间维护和管理机房，管理效果不容乐观，严重影响了信息技术教学。

解决思路
加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平。

只有数量足够，素质较高，适应教育信息化的师资队伍才能推进农村中小学信息技术教育发展。

对此教育主管部门可以采取一些激励措施，来建设信息技术教育的师资队伍。

例如加强教师计算机考核的开展，这样情况会有所改进，但是距离信息技术教育要求，差距还是很大的。

教育行政部门发挥主导作用，对在职教师定期进行信息技术教学和机房管理培训。

同时信息技术教师自身也要不断的自学或主动向有经验的老师学习，笔者刚任这门课时也没有什么实践可谈，记得有一次开始上课时发现有几台学生机出了故障，启动时出现黑屏并有警报声，笔者弄了大半天也不行，后来通过上网查询有关计算机故障排除的文章，才知道是内存条周围灰尘过多才导致其接触不良，我拔出内存条经过清理后，计算机运行正常。

经过这次经历后笔者每遇到什么难题都通过查阅相关资料来充实自己，大大提高自己对计算机的维护能力。

同时笔者还自学有关局域网相关知识，大大提高对教学机房管理的驾驭能力，目前在机房出现的故障中绝大多数都能解决。

笔者认为通过这些途径可以提高教师的信息技术教学水平和机房管理与维护能力。

3．教材的编写很多内容不适合信息技术素质教学的开展
由于种种原因，当前我国的信息技术教材版本可以说是遍地开花，其中有很教材或多或少存在着一些问题：有很多教材仍然沿袭传统科目教材的编写方式，只注重教师的讲解，不注重学生的动手操作，用这样的教材来上课，教师是课堂的主导者而学生只能是听众；有的教材局限于软件操作
步骤的讲解；有的教材好像是“软件使用说明书”；教材编写语言成人化，使用这样的教材上课就像给学生讲故事，这样教师上完一节课后让学生去练习有很多学生就不知如何动手了。

现在笔者所用的教材在教学内容上，小学、初中、高中阶段重复出现，比如我们现在用的广西科学技术出版社出版的初中信息技术第三册第三章《利用网络搜索资源》在高中教材又再次出现，重复出现的内容还有很多。

之所以出现这样的教材重复现象，大概是教材编写者忽略了教材的联系性与整体性。

笔者认为这种教学内容严重重复的做法完全违背教育规律，更不符合素质教育的精神。

解决思路
编写教材时，无论是编写理念还是内容编排，都应当体现创新的原则。

教材的编写应体现信息技术教学由浅入深、循序渐进的统一性。

同时，还要留给教师、学生一定的拓展空间，比如在教材中应力求以任务来驱动，通过提出任务、分析任务、完成任务达到学生对所学知识的掌握，而且在任务中蕴含有学生所要学的基本概念。

我认为编写新的教材，应充分考虑光盘教材、电子版、网络教材。

光盘教材以光盘为存储介质，其特点是存储容量大，交互性强，内容的再生性强且携带方便，它是书本知识的有益补充和突破。

电子版教材对教师的备课有很大的帮助，网络教材是指局域网或广域网上的教材，这种教材素材容量大，交互性强且更新速度快，不受地域限制，成本更低。

笔者曾在机房内装一台Web服务器使机房形成虚拟网，然后在服务器中装上Office 办公软件word的flash视频教程，在上《文字贺卡》这节课时，笔者利用任务驱动来完成这章的教学，通过引导学生在虚拟网上自主的学习flash视频教程，然后完成老师布臵的作业。

通过这种方式把学生要学习的教材内容形象化，生动化的放在网络上，这就是所谓的网络教材，笔者在这次实践中得到良好的效果，认为网络教材将成为信息技术教材新的亮点。

我们期待新的信息技术教材能够更加实用，更加符合以人为本的教学理念。

只有这样，信息技术课程将会更加精彩。

4．缺乏教学评价机制，学生的学习积极性不高
自从我区开设信息技术课以来，一直没有列入统考科目。

在应试教育弊端积存至今的中国教育环境下，缺乏评价机制对信息技术教学的实施是十分不利的。

应试教育的存在，特别是中考高考强压之下，本来对培养学生素质必不可少的各门功课，有了主副之分，造成了学生智育与德育的畸形发展，在笔者所教的学生中，常碰到的学生关心的两个问题是“这次考试信息技术成绩计不计入总分”和“考试考不考信息技术？”当得到否定的回答后，学生在信息技术课上的放松态度，给信息技术教学带来极大的不便。

于是很多学生就把信息技术课当成了玩乐课，还恣意放松，不按照老师的要求树立学习目标，也不愿意利用课余时间在信息技术方面发展自己的兴趣爱好，不想怎么利用这个信息技术利器为自己的学习、生活服务，而是一味想着怎么用计算机来玩游戏，怎样上网和朋
友聊天甚至浏览一些不健康信息。

90%的学生认为上信息技术课就是玩游戏和上网聊天，这种对信息技术的错误扭曲的认识和做法，影响了学生的学习积极性，也阻碍了信息技术教学的正常进行。

解决思路
4.1教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。

教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。

4.2中学要将信息技术课程列入毕业考试科目。

考试实行等级制。

有条件的地方，教育部门可以组织信息技术等级考试。

在条件成熟时，也可考虑作为普通高校招生考试的科目。

5．教育模式和观念陈旧，使课堂教学枯燥乏味
中小学信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性、极富创造性和明显的时代发展性。

这就要求信息技术课教师要放弃传统的教学观念，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在老师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。

当前信息技术课教师大部分上是中途转岗的，受传统教学模式的束缚而且观念陈旧，在教学过程不少教师仍以“权威”的方式进行教学，教学方法完全照搬其他学科的模式，甚至一支粉笔就可以打发一节课；我们在信息课上讲理论的确有点枯燥，所以要善于激发学生的兴趣，不让学生乏味。

讲操作，要注意把知识灌输进去，加强深化。

从而使课堂融情于景，其乐融融。

例如笔者在讲“复制”操作时，很多学生开始不知所措，于是我针对学生的不惑，思考教法是否出现了问题？但冥思苦想，真正的原因是我对学生的估计太高，对学生的期望过高。

于是我就让学生先了解“复制”的作用，可将文档、文件夹、图片等“制造”出一模一样的，方便、节时准确。

然后又亲自演示操作，透析其操作过程：“选中[文件]—— [编辑]—— [复制] ，找到位臵，[编辑]——[粘贴]”，如此反复便让学生领悟了其操作过程，学生的兴致正浓之时，趁此契机，我还讲述了多种操作方法，如利用工具栏内的快捷图标，或者是利用鼠标右键，或者是利用键盘上的快捷键等。

让他们自己体会哪种方法最简单、最快、最适合自己，由此可见我们要是在信息技术课上如果不重视课堂效应不改变自己的教学观念会使课堂教学枯燥无味。

解决思路
5.1加强教育科研，创新教学模式，促进信息技术和学科教学的整合
信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学效果，改变传统的教学模式。

必须充分发挥教研组的作用，构建教研网络，各学科教师在提高自身信息素质的基础上，要广泛开展学科信息技术教育教研活动，
引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。

5.2加强教育资源建设，实现信息共享
资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作。

加强信息技术教育资源库建设，要鼓励教师结合教学实际，制作符合农村学生认识特点、具有乡土特色的教学软件，通过资源库进行交流，使农村信息技术教育的可操作性更强。

5.3在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用
要变学生的“要我学”为“我要学”，就必须使其具有强烈的兴趣。

要激发他们强烈的兴趣，必须激发其积极思考和发掘其不可忽视的创造力。

比如在学习如何熟练使用鼠标这一内容时，可运用“打企鹅”这个游戏进行教学，这种寓教于乐的方法既提高了学生的学习兴趣，又能取得很好的教学效果。

6．教师在教学中不注重对学生进行网络道德观的教育
自从有了网络,相当一部分人被吸引到一个虚拟的世界当中,他们在电脑前挥汗如雨,在网上挥洒自如。

网络的海量信息给生活、工作、学习带来了极大的便捷,网络的普及也极大地改变了人们的工作、生活、社交、娱乐和思维方式，网络的发展给了我们更多惊喜和实现梦想的可能。

于是，网络成为许多人，尤其是中小学生寻求解放的场所，在网上畅所欲言,因为相对于现实生活而言，网络更少约束，更多自由。

正因为如此，使得网络内容丰富但宝藏和垃圾并存，中小学生在享受网络带来的高效便利的同时，也受到网上不良信息的困扰比如网上色情、暴力、低俗的内容以及漫天飞舞的垃圾邮件，据笔者观察有部分学生常在打字练习的时候是总是打脏字，如“操××”、“靠××”等网络脏口话，作为教师在我第一次看到这样情况，也不知如何是好，如经过反思后发现这些学生主要是在网络上形成这样的恶习。

我们在信息技术教学中如果不加强对中小学生开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，那将让学生误入岐途。

可是在我们所用的信息技术教材中几乎没有网络道德方面内容，很多教师在教学过程中也不知道如何对学生进行有效的网络道德观的教育。

解决思路
教师在信息技术教学中要常教育和引导学生正确对待和利用网络，自觉维护网络文明，宣传社会主义荣辱观，提高学生的网络技能的基础上，学会选择，识别良莠，增强网络道德观念和法律意识，养成道德自律。

同时，有关部门也共同努力，积极推进网络和网吧管理的地方性法规建设，营造有利于青少年健康成长的网络环境和良好的社会环境，大力促进青少年与网络的良性融合。

6.1注重学生信息伦理道德的教育
要求学生认真学习《文明上网自律公约》，这样可以直接影响着中小学生的世界观、人生观和价值观的形成，面对浩如烟海、漫无边际的数字化信息。

哪些信息有用，哪些无用，以及如何获取有用信息等对学生至关重要，否则将很容易使中小学生在知识的海洋里迷失方向。

6.2规范学生自我网络行为，大兴网络文明之风
由于学生处在全新的网络环境中，随时都可以操作计算机网络，信息的交流及对事物处理和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。

因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。

例如在我教的学生中有各别同学自恃计算机水平高，通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的作品，扰乱别人的学习。

这些行为的潜在危害很大，学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正常的行为养成习惯，步入社会后，将很难改变。

现在可能只是到别人的电脑里取一些作业答案，明天可能就是到别人的银行帐户里取一笔金钱；现在可能只是恶作剧，删掉一段文字或一幅图画，明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。

对于以上这些行为，我们就要尽早建立网络环境中的行为道德规范，强化法制教育和网络责任感教育，在学生中大兴网络文明之风，提高是非的分辨能力。

使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。

结束语
总之，我们只要本着事实求是的观点，坚持用辨证唯物主义的世界观、矛盾观来分析当前我区信息技术教学中所出现的问题，同时又能用发展的眼光来看待这些问题，敢于正视这些问题，采用合理的解决思路，不断创新、改革，就一定能够让信息技术教学更加完美。

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