“课余体育”的现状及分析
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校在利用大课 间活动中， 组织小型的群体 比赛 。
４ 训练质量管理： ． 随着科学技术 的发展 ， 越来越多的科 学手段、 方法可用于课余训练及其管理， 为提高训练质量创
造 了极为有利 的条件。
六、 课余训练的管理方法
３ ． 课余体育训练情况
课余体育训练 的研究表明： 课余体育训练， 是实现学校
生的思想教育工作放在重要的位置， 注意陶冶他们 的情操，
锻炼他们的意志， 培养其 良好 的体育作风 ， 要使他们 的身
、
课余体 育的现状
课外体育活动现状与分析表 明： 我国大部分学校 的课 余体育有 了一定范围 的普及 ， 同时也积累了一定的经验 。
体、 思想 、 技术、 技能都有长进 。 因此 ， 管理人员和教师都应 以优 良的作风、 崇高的品质和一定的思想境界去影响学生。 ３ 科学性原则： ． 学校代表队员应力求科 学选材 ， 要进行 科学 的组织与训练 。必须从学校和队员的实际出发 ， 制订 训练计划、 安排训练时间， 以增强训练 的实效性。 五、 课余训练的管理 内容 ８％的学校在课余体育训练 时按照一般的管理原则， ５ 体育老师在管理学生注意学生身体、生理、心理方面的发
二、 育课程的安排 体
我国的体育课程的安排一般是每周 ３节课， 教学论所 说， 学校的安排课程是根据学校常规安排课时计划 ， 在保证
１ 组织的管理： ． 得力的组织是使训练得 以顺利进行的 保证。学校训练项 目的确定、 运动员的选拔 以及组 队规模 和组织 结构 ， 都要根据上级有关部门的项 目布局及学校的 师资、 场地、 器材的条件来确 定， 从而形成一个与学校教育 相适应 的业余训练管理体制。
２ １年第６ 总第１５ ） ０ １ 期（ ５期
“ 课余体 育” 的 现状及分析
俞慧英
绍兴县王坛镇 中心小学，浙江 绍兴
受应 试教育 的影响， 一些学校对体育工作重视程度下 降， 在一定程度上造成 了学生身体素质 的下降， 如何促进学 生 的生长发育 ， 提高身体素质 ， 是素质教育的重要课题 。
问这位老师 ， 学生捉蚯蚓的过程持续 壳 察 团与这位老师交谈，
了 １ 分钟， ５ 论 ：一 你为什么一言不发？为什么不尽快让孩子安静 ２
坛 下来呢 ？这位年轻的女老师只回答 了一句话 ： 假如这些孩
子连一条蚯蚓都捉不住 ， 那我今天的课还有什么价值呢？
１ 引导法 ： ． 即指坚持正面教育 ， 帮助师 （ 下转第 ７ ４页）
２ ５
Ｎ
蚓身上 ， 然后 学习中没有学生的体验过程。为什么我 ，
结果蚯蚓仍是活 的， 这也说 明蚯蚓 生命力很顽强。老师异 常激动地说 你太 你为了科学实验大胆尝试的精 磋熊 ， 了不起 了，
学校课余体育是学生在课余时间里 运用各种身体练
３２ ５ １０ ５
体育 目的任务 的一个不可缺少的重要环节 。 加强课余训练 的管理， 对保证训练效果、 培养体育人才、 提高学校体育运 动技术水平 ， 有着十分重要的意义 。 四、 课余训练管理 的原则 １ 目标性原则 ： ． 学校课余体育训练必须服从并服务于 学校体育的 目标要求 ， 旨在培养体育人才 ， 促进提高体育运 动技术水平 。
展。
但 是根据调查得知 ：７ ％一８ ％的教育行政部 门每年只举 ０ ０
行 １ —２次大型运动会 ，除法定的几次运动会有统一的安
排，０ ９％的学生大部分课余时 间都 随意性 比较大。体育教
师大多数不参加课余活动 的组织管理工作 ， 只是有时对规 则方面进行指导 ， 而课余体育的辅导也是不定期的。
２ ． 大课 间的组织
管理工作的主要任务在于调动队员的积极性和主动性 。 所 以学校应对他们经常加强 目的教育、 端正训练态度 、 督促文 化学 习， 促进 其全面健康成长 。
８ ％的学校教育行政部 门， ５ 都是按年 级的分段办法来 开展大课间体育活动 的。 部分学校先是在体育老师的带 大 领下进行 ， 然后再 由同学 自己组织开展， 大课间的主要活动 项 目是跳绳 、 羽毛球 、 乒乓球 。与此 同时 ， 还有一部分 的学
课 间活 动 。
２ 教练的管理 。 ． 学校课余训练 的质量和水平主要靠教 练， 因此， 学校应选派技术技能过硬、 专业理论知识丰富、 乐 于奉献 的体育教师 出任教练。 同时要定期对他们业务的学
习、 训练业绩进行考核评估 ， 进而不断完 善教练员队伍 。
３ 运动员的管理： ． 课余训练 的主体是学生运动员， 因此
习的方法， 以增强体质， 提高运动技术水平和丰富课余文化
生活为 目的的体育教育活动 。 包括早操 、 课间操 、 班级体育
活动、 课余训练、 课余竞赛以及校外体育等多种形式。 课余 体育是学校的重要组成部分 ， 是实现学校体育 目标任务的
基 本途径之一。
一
２育人性原则： ． 在课余体育训练的过程中， 应始终将 学
学生正常学习的情况下让学生有 一定的课余活动时间 。 除 去在每周安排一定的体育课外还要安排一定的课余体育活
动。
三、 课余体育的大课间安排 １ ． 大课间安排情况 现在学校基本上都安排学生的大课间活动 ， 一方面是 加强学生的身体素质， 另一方面是学生繁忙 的学习压力 ， 能
够给予一定的缓解 。 ５ ９ ％的老师都要求学生参加学校的大
神， 值得老师和每一个 同学学习。 全班为他鼓掌。课后 ， 考
们不把教室变成超市 ， 让学生在买卖东西过程中， 在体验过 程中， 学着使用人 民币， 进而认识人民币呢 ？
过去我们习惯于“ 习旧知——学 习新知——巩 固应 复 用” 闭合式” 的“ 教学流程 ， 学后用” 即“ 。但“ 学什么” 怎样 “ 学” 为什 么学” 和“ 只有教师心知肚 明， 而学生却全然不知 ， 因而学生很难从情感上主动参与到学习中来 ， 积极性难 以
４ 训练质量管理： ． 随着科学技术 的发展 ， 越来越多的科 学手段、 方法可用于课余训练及其管理， 为提高训练质量创
造 了极为有利 的条件。
六、 课余训练的管理方法
３ ． 课余体育训练情况
课余体育训练 的研究表明： 课余体育训练， 是实现学校
生的思想教育工作放在重要的位置， 注意陶冶他们 的情操，
锻炼他们的意志， 培养其 良好 的体育作风 ， 要使他们 的身
、
课余体 育的现状
课外体育活动现状与分析表 明： 我国大部分学校 的课 余体育有 了一定范围 的普及 ， 同时也积累了一定的经验 。
体、 思想 、 技术、 技能都有长进 。 因此 ， 管理人员和教师都应 以优 良的作风、 崇高的品质和一定的思想境界去影响学生。 ３ 科学性原则： ． 学校代表队员应力求科 学选材 ， 要进行 科学 的组织与训练 。必须从学校和队员的实际出发 ， 制订 训练计划、 安排训练时间， 以增强训练 的实效性。 五、 课余训练的管理 内容 ８％的学校在课余体育训练 时按照一般的管理原则， ５ 体育老师在管理学生注意学生身体、生理、心理方面的发
二、 育课程的安排 体
我国的体育课程的安排一般是每周 ３节课， 教学论所 说， 学校的安排课程是根据学校常规安排课时计划 ， 在保证
１ 组织的管理： ． 得力的组织是使训练得 以顺利进行的 保证。学校训练项 目的确定、 运动员的选拔 以及组 队规模 和组织 结构 ， 都要根据上级有关部门的项 目布局及学校的 师资、 场地、 器材的条件来确 定， 从而形成一个与学校教育 相适应 的业余训练管理体制。
２ １年第６ 总第１５ ） ０ １ 期（ ５期
“ 课余体 育” 的 现状及分析
俞慧英
绍兴县王坛镇 中心小学，浙江 绍兴
受应 试教育 的影响， 一些学校对体育工作重视程度下 降， 在一定程度上造成 了学生身体素质 的下降， 如何促进学 生 的生长发育 ， 提高身体素质 ， 是素质教育的重要课题 。
问这位老师 ， 学生捉蚯蚓的过程持续 壳 察 团与这位老师交谈，
了 １ 分钟， ５ 论 ：一 你为什么一言不发？为什么不尽快让孩子安静 ２
坛 下来呢 ？这位年轻的女老师只回答 了一句话 ： 假如这些孩
子连一条蚯蚓都捉不住 ， 那我今天的课还有什么价值呢？
１ 引导法 ： ． 即指坚持正面教育 ， 帮助师 （ 下转第 ７ ４页）
２ ５
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蚓身上 ， 然后 学习中没有学生的体验过程。为什么我 ，
结果蚯蚓仍是活 的， 这也说 明蚯蚓 生命力很顽强。老师异 常激动地说 你太 你为了科学实验大胆尝试的精 磋熊 ， 了不起 了，
学校课余体育是学生在课余时间里 运用各种身体练
３２ ５ １０ ５
体育 目的任务 的一个不可缺少的重要环节 。 加强课余训练 的管理， 对保证训练效果、 培养体育人才、 提高学校体育运 动技术水平 ， 有着十分重要的意义 。 四、 课余训练管理 的原则 １ 目标性原则 ： ． 学校课余体育训练必须服从并服务于 学校体育的 目标要求 ， 旨在培养体育人才 ， 促进提高体育运 动技术水平 。
展。
但 是根据调查得知 ：７ ％一８ ％的教育行政部 门每年只举 ０ ０
行 １ —２次大型运动会 ，除法定的几次运动会有统一的安
排，０ ９％的学生大部分课余时 间都 随意性 比较大。体育教
师大多数不参加课余活动 的组织管理工作 ， 只是有时对规 则方面进行指导 ， 而课余体育的辅导也是不定期的。
２ ． 大课 间的组织
管理工作的主要任务在于调动队员的积极性和主动性 。 所 以学校应对他们经常加强 目的教育、 端正训练态度 、 督促文 化学 习， 促进 其全面健康成长 。
８ ％的学校教育行政部 门， ５ 都是按年 级的分段办法来 开展大课间体育活动 的。 部分学校先是在体育老师的带 大 领下进行 ， 然后再 由同学 自己组织开展， 大课间的主要活动 项 目是跳绳 、 羽毛球 、 乒乓球 。与此 同时 ， 还有一部分 的学
课 间活 动 。
２ 教练的管理 。 ． 学校课余训练 的质量和水平主要靠教 练， 因此， 学校应选派技术技能过硬、 专业理论知识丰富、 乐 于奉献 的体育教师 出任教练。 同时要定期对他们业务的学
习、 训练业绩进行考核评估 ， 进而不断完 善教练员队伍 。
３ 运动员的管理： ． 课余训练 的主体是学生运动员， 因此
习的方法， 以增强体质， 提高运动技术水平和丰富课余文化
生活为 目的的体育教育活动 。 包括早操 、 课间操 、 班级体育
活动、 课余训练、 课余竞赛以及校外体育等多种形式。 课余 体育是学校的重要组成部分 ， 是实现学校体育 目标任务的
基 本途径之一。
一
２育人性原则： ． 在课余体育训练的过程中， 应始终将 学
学生正常学习的情况下让学生有 一定的课余活动时间 。 除 去在每周安排一定的体育课外还要安排一定的课余体育活
动。
三、 课余体育的大课间安排 １ ． 大课间安排情况 现在学校基本上都安排学生的大课间活动 ， 一方面是 加强学生的身体素质， 另一方面是学生繁忙 的学习压力 ， 能
够给予一定的缓解 。 ５ ９ ％的老师都要求学生参加学校的大
神， 值得老师和每一个 同学学习。 全班为他鼓掌。课后 ， 考
们不把教室变成超市 ， 让学生在买卖东西过程中， 在体验过 程中， 学着使用人 民币， 进而认识人民币呢 ？
过去我们习惯于“ 习旧知——学 习新知——巩 固应 复 用” 闭合式” 的“ 教学流程 ， 学后用” 即“ 。但“ 学什么” 怎样 “ 学” 为什 么学” 和“ 只有教师心知肚 明， 而学生却全然不知 ， 因而学生很难从情感上主动参与到学习中来 ， 积极性难 以