浅谈唇腭裂儿童术后语音训练
腭裂术后语音训练
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腭裂术后语音训练
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b.前鼻音发音情况
a.后鼻音发音情况
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1）按发音部位分类: 发音时气流在发音器官受到
妨碍部位。
双唇音：b p m 唇齿音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音:d t n l 舌尖后音:zh ch sh r 舌面音:j q x 舌根音:g k h
腭裂术后语音训练
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舌双唇 双唇唇齿音音
腭裂术后语音训练
声韵母置换，如： “刚”(gāng)发“扔”(rēng)
送气代偿 ，如：“在”(zài) 发成“菜”(cài)
b.腭化构音，侧化构音，鼻音 构音
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腭裂术后语音训练
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（一）意义： ①腭裂患者在经过腭裂修补术后仍不能取得清楚语音，应进行腭咽闭合功效
评定，确认腭裂语音。
②对腭裂语音错误类型和程度进行判断和等级评定，对语音发育和语言发展 进行评定，为制订系统个性化语言训练方案提供依据。
舌打响声
舌前部紧紧抵硬腭前部，牙齿缝一示指，用力快速弹离，发出响亮近似“得”声 音，重复练习16次。
腭裂术后语音训练
第19页
（3）舌肌运动功效训练
音节训练 连续发以下功效音：
（1）da,da,da,da…… (2)za,za,za,za………… (3) jia,jia,jia, jia………… (4) zha,zha,zha,zha…… (5)la,la,la,la,la…… (6)ga,ga,ga,ga……
腭裂术后语音训练
第16页
（2）语音呼气控制功效训练
吹水泡法 ：
让孩子用嘴含住饮料吸管插入水杯吹泡，尽可能延长一口气吹水泡时间， 直至一口气能吹20s以上。
腭裂术后语音训练
谢谢！
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（3）舌肌运动功能的训练
上下抵齿
先将舌尖及舌前部边缘紧抵上齿背与齿龈交界处，再将舌尖及舌前部边缘紧抵下 牙齿背与牙龈交界处，一上一下交替活动，反复练习16次。
舌打响声
舌前部紧紧抵硬腭前部，牙齿缝一示指，用力迅速弹离，发出响亮的近似“得” 的声音，反复练习16次。
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（3）舌肌运动功能的训练
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舌双唇
双 唇 音
唇齿音
双唇唇齿音音
舌尖精品中文档音
舌尖后音 舌尖中音
舌尖中音
舌尖中音
舌尖前音 精品文档
舌面音
舌根音 精品文档
（4）同类诱导法
2）按气流强弱分类
不送气音：6个（b d g z zh j) 发音气流弱
送气音：6个（p t k c ch q）发 音气流强
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（4）同类诱导法
3）按声带是否振动分类
清音：17个（b p f d t g k h j q x zh ch sh z c s） 发音 时声带不颤动。
浊音：4个（m n l r）发音时声带振动
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（5）生物反馈法
腭电图仪
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（6）游戏法
趣味性读物、玩具，娱乐中接受治疗
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（7）表扬激励法
进步、好表现：激励、表扬
（五）训练疗程
1.常规语音训练：每天一次或者2 次，每次一小时，疗程6~12个 月。
2.强化训练：每天一次，每次俩小 时，6~8周。
3.个体训练：一对一 4.集体训练：4~6位患者为一个训
练小组
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(六)训练方法
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1.构音器官功能训练
精选唇腭裂术后语音训练
唇腭裂术后语音训练我们都知道唇腭裂之后的孩子除了长相特殊之外，大多数患者往往会有语言方面的障碍，所以动手术对于唇腭裂的恢复很有帮助，但是唇腭裂术后语音训练是很重要的，否则的话就起不到应有的效果了，那唇腭裂术后语音训练方法是如何的呢？下面咱们就来一起认识一下。
★1、唇肌运动(1)双唇紧闭，突然开放，随之送气。
(2)对镜子反复进行口唇变化练习。
(3)反复将双唇向内卷入，做放松的动作练习。
(4)反复做用上齿咬下唇动作。
(5)反复做噘唇动作。
★2、舌肌运动(1)反复进行伸舌、缩舌练习，舌体运动速度由慢逐渐变快。
(2)将舌体伸出口外反复交替舔上、下唇。
(3)反复将舌前部两边缘向中间收缩卷起，形成纵沟后再复原。
(4)反复用舌尖交替顶上、下前牙的内侧。
(5)反复将舌尖弹向硬腭前部，发出(得得)声音。
(6)将舌体放在上、下齿间，保持舌位不变，发出(丝丝)声音。
3、按摩软腭，软化瘢痕方法是用自己手的拇指由硬腭后缘向悬雍垂方向轻轻的按摩。
注意：按摩前必须将手洗净，按摩时动作要轻柔，禁止使用暴力，以免使已经愈合的创口裂开，造成新的创伤。
4、增加软腭运动练习方法可用传统的吹气、吮吸、含漱及吞咽动作。
5、抬高软腭，使悬雍垂与咽后壁接触可通过练习发“啊”音或高声歌唱来完成此项训练。
6、增加口腔内压深吸气后紧闭口唇，将空气缓慢吸入口腔，使口腔内贮满空气，在口腔内气压增加到最大时再开启口唇，并用力将气流喷出口腔。
在腭咽闭合功能尚未完全建立时，口腔内气流常有部分逸入鼻腔，并由鼻孔流出，出现这种情况时，可用手指捏住鼻孔进行上述练习，待练习生效后再逐渐放开手指进行独立练习。
如果能将空气保持在口腔中，而且做到喷气有力，则表示腭咽闭合恢复正常。
腭裂术后语音训练课件
呼吸训练
总结词
呼吸训练是语音训练的基础，通过调整呼吸方式，提高发音清晰度和音调控制 能力。
详细描述
呼吸训练主要包括深呼吸、慢呼吸、快呼吸等练习，以及通过吹气练习来锻炼 嘴唇和舌头的灵活性和协调性。这些练习可以帮助患者更好地控制发音时的气 流，提高语音的清晰度和音调的准确性。发音训练Fra bibliotek总结词
发音训练是语音训练的核心，通过纠正发音错误，提高语音的准确性和流畅性。
术后语音训练需要多长时间？
总结词
个体差异与持续训练
详细描述
术后语音训练的时间因个体差异而异，取决 于患者的年龄、腭裂程度、术后恢复情况等 。一般来说，语音训练需要持续数月甚至更 长时间，以逐步改善患者的语音功能。建议 与语音训练师制定详细的训练计划，并在训 练过程中保持耐心和积极配合，以获得最佳
的训练效果。
04
CATALOGUE
训练过程中的注意事项
耐心和积极配合
01
语音训练是一个需要长期坚持的 过程，患者需要保持耐心，不要 期望短时间内取得显著效果。
02
积极配合治疗师或医生的治疗计 划，按照指导进行训练，不要擅 自更改训练内容或方式。
定期评估和调整训练计划
治疗师或医生会定期评估患者的语音 训练进展，根据评估结果调整训练计 划，以更好地满足患者的需求。
腭裂术后语音训练 课件
目录
• 介绍 • 语音基础知识 • 术后语音训练方法 • 训练过程中的注意事项 • 成功案例分享 • 常见问题与解答
01
CATALOGUE
介绍
什么是腭裂
腭裂是一种常见的先天性口腔畸形， 表现为软腭和/或硬腭部分或完全缺失 。
腭裂的形成可能与遗传、环境因素等 有关。
浅谈唇腭裂儿童术后语音训练
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ １ 月 上旬 刊
综述 ・ 专 著
浅谈杨 海燕
银川 ７ ５ ０ ０ ０ １ ） （ 宁夏 儿童 福 利 院 宁夏
唇腭 裂 是 一种 常 见 的先 天 性 畸形 。在 我 国新 生 几 的发 生 率 为１ ． ６ ４ ％（ 据２ ０ ０ ０年 统 计 ） 。④ 导致 其发 生唇 腭 裂 的原 因有 以 下 两 大方 面 ： 一、 遗 传 因素 ： 约 占２ Ｏ ％， 多 系染 色体 中 的不 良基 因造 成。 二、 环境 因素 ： 如麻疹、 流感 、 风疹 等 病毒 感 染 ； 服 用抗 癌 、 抗癫 痫 等 类 药物 ； 缺氧 、 放 射 线 照射 等 物 理 化 学 因素 ； 缺 乏 相 关 维 生 素、 或 服 用 维 生素 Ａ 过量 ： 怀孕 期过 度 吸 烟 、 嗜酒： 怀 孕初 期 的 强 烈 精神 刺 激及 其他 如 怀 孕早 期 外伤 、 内分 泌 障碍 等 。 语 言是 人 类 生存 和 实现 自我 发展 的基 本 工 具 ，随 着 医学水 平 的提 高 ， 唇腭 裂 患 儿手 术 的年龄 提 前 ， 腭 裂 术 不断 完善 ， 唇 腭 裂 儿 童 手术 后 虽然 拥有 了可爱 的 面容 ． 但 是 依 然 面临 着语 言恢 复 的 困难 。 主要 的 表现 是说 话 含糊 不 清 ， 发 音 不 准确 ， 难 以理 解 。 这同
【 摘要】 唇腭裂是一种常见的先天性畸形 ， 说话含糊不清， 可能导致儿童心理、 智力、 生活质量都受到影响， 所以完美精致的外科手
术修补 后 。 语 音训 练 对其 唇腭 裂语 音 语 言的 改善 同等 重要 。针对 唇腭 裂 儿童 术后 常见 的 共鸣 障碍 、 构 音 障碍 、 声音 异 常三 方 面常 见语 音 问题 ， 依 据语 音 训 练基 本 原 则， 溶 入 游戏 法从 发 音 和拼 音 的矫 正 训 练 、 增 强幼 儿 的 口肌 能 力 、 口肌 活动 能 力及 对 口肌 的控 制 等 方 面 对 唇腭 裂术后 儿童进 行 具体 的语 音 训练 ， 从 而 改善构 音 问题 ， 帮 助其 恢复 正 常的 语音 功 能 【 关键 词 】 唇腭 裂 儿童 术后 语 音训 练
腭裂术后功能、语音训练
腭裂术后功能、语音训练一、术后一月，门诊复查腭部创口无穿孔、复裂，并发牙槽嵴裂则予修复体堵塞封闭裂隙。
二、增强腭咽闭合功能：术后3~4周进行：1、上腭按摩：拇指前→后向，使其加长、变软、灵活。
2、高声发“啊”音，软腭抬高→悬雍垂与咽后壁接触。
3、唇、舌、下颌作开、闭、回旋、摇摆等动作：(1)唇肌：开闭唇、内卷唇、咬唇等。
(2)舌肌：伸缩舌、顶上腭、卷舌、弹舌、发“丝”音。
4、增加口腔内气压：腭咽闭合训练：吹气泡，捏鼻→鼓腮→吹气。
三、增强节制呼气功能：吹气球，吹口琴，吹管乐器。
四、语音治疗→学读拼音字母元音→辅音→m b p w h n t d k g ng j ch f l r sh z s分析发音→找出错误→纠正不良发音习惯五、学习单字拼音b—a—ba tao—daot—ao—tao doing——going六、短语、句练习七、训练类型：常规1~2次/周 1小时/次 6个月强化1~2次/天 1小时/次 6周附：语音评价表他去无锡市我到黑龙江bei bu bi bo bie baigu gui gei gai ge goudou die dai du di dezou zao zai ze zi zuxu xie xiz xiao xue xi基本正常>85%中度异常50%~70%关于《口腔科“1、2、3”计划——“1”实施》报告尊敬的院、医务部领导：为贯彻执行科室发展“1、2、3”计划之重点——国内、国际一流专家来我院讲学，指导诊疗培训—计划，经过努力，在省民政厅领导协调下特请上海九院王国民教授一行——唇腭裂治疗组：包括临床诊疗手术、麻醉、护理及围手术期治疗护理等专家就先天性唇腭裂的序列治疗这一专题对全省微笑列车定点医院医护人员进行培训，以手术示范为重点，同步点评我院手术、麻醉及护理，旨在全面提高唇、腭裂手术治疗安全性、成功满意率，较好恢复唇、腭外形、功能，力求减少术后并发畸形，此次培训、讲学是提高本院知名度及一线医护人员临床技能的一次绝佳机会，是沟通上海九院与我院技术交流一次盛会，我科全体医护人员有信心在院领导直接指挥下，精心组织，在场地、设备上望院给予支持，历时4~5天，确定在十月中旬（13~16日），该培训经费由微笑列车项目部负责，望领导给予指导与协调。
腭裂术后语音训练的方法
腭裂术后语音训练的方法腭裂，这可不是个小问题呀！好多腭裂的孩子和大人，做完手术后，发现说话还是不太清楚，这可咋办呢？别急别急，这就来给大家讲讲腭裂术后语音训练的那些方法。
你想想看，嘴巴就像是一个神奇的乐器，我们要让它发出美妙清晰的声音。
腭裂就好像这个乐器有点小毛病了，手术呢，就是把这个小毛病修好。
但修好之后，还得好好调教它，让它能乖乖地发出正确的声音呀。
首先呢，得从最基础的开始，那就是发音器官的训练。
就像运动员要锻炼肌肉一样，我们的嘴巴也要锻炼。
比如做做唇部的运动，让嘴唇能灵活地开合、嘟起。
还有舌头，得让它能在嘴里自由地转动、伸缩。
可以试试吹泡泡、舔棒棒糖这些有趣的小练习，别小看它们，作用可大着呢！然后呢，就是发音的训练啦。
可以从简单的音节开始，慢慢过渡到词语、句子。
比如说“啊”“一”“呜”这些，就像搭积木一样，一块一块地累积。
可以对着镜子练习，看看自己的嘴巴形状对不对，舌头位置对不对。
这时候可要有耐心哦，别着急，一个音一个音地慢慢来。
再来说说呼吸的训练。
说话可离不开呼吸呀，得让呼吸和说话配合得恰到好处。
可以试试深呼吸，然后慢慢地吐气，同时发出声音。
就像唱歌一样，气息要稳。
还有哦，平时说话的时候要有意识地放慢语速。
别像机关枪似的噼里啪啦说一通，那样很容易说错呀。
慢慢地说，把每个字都说清楚，就像走在一条小路上，一步一步稳稳地走。
想象一下，如果把语音训练当成一场游戏，那该多有趣呀！每次有一点点进步，就给自己一个小奖励，多棒呀！而且，家人和朋友的支持也很重要哦，要多鼓励，多和他们练习说话。
别忘了，要坚持呀！每天都要抽出时间来练习，就像每天都要吃饭一样。
不要三天打鱼两天晒网，不然怎么会有效果呢？这可不是一朝一夕就能完成的事情，需要我们有足够的耐心和毅力。
总之呀，腭裂术后语音训练虽然有点难，但只要我们按照这些方法，一步一个脚印地去做，就一定能让我们的嘴巴重新发出清晰好听的声音。
加油吧！让我们一起努力，让说话不再是难题！。
腭裂术后语音训练
增加口腔空气压力： 将空气缓慢吸入口腔后闭紧唇部，使空气压力增至最大时，开口
用力将气流喷出。有俩种结果，一种是能将空气保持在口腔中，喷出有 力；另一种是口腔内的气流有部分逸入鼻腔，鼻腔漏气，前者表示腭咽 闭合恢复正常，后者表示腭咽闭合功能尚未完全建立，练习时需要捏住 鼻孔，待练习有效后就不用捏鼻了。重复16次，每天练习3次。
a.代偿性发音：
省略声母，如：“开”（kāi) 发成“哎”（āi）
声韵母置换，如： “刚 ”(gāng)发“扔”(rēng)
送气代偿 ，如：“在”(zài) 发成“菜”(cài)
b.腭化构音，侧化构音，鼻音构 音
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二、腭裂语音的评估
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（一）意义： ①腭裂患者在经过腭裂修补术后仍不能获得清晰的语音，应进行腭咽闭合功
发音时舌头要有力，空腔要有一定的开度，并且保证每个音节要读得 响亮，有力，字字清楚，这样舌面，舌头，舌根都可以得到训练，锻 炼时先慢到快，舌头要灵活利落，弹力大。
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（4）唇肌运动功能的训练
重点训练唇肌迅速地张，闭，圆，咧等运动功能。
鼓腮喷放
双唇紧闭，气流到双唇后蓄气，阻住气流后，突然喷放，发出b和p音。 反复练习8次。
舌腭摩擦
舌尖抵硬腭前部，然后向后摩擦至硬腭后部，从前至后，从后至前反复摩擦16次。 主要训练舌肌的上卷运动功能。
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（3）舌肌运动功能的训练
上下抵齿
先将舌尖及舌前部边缘紧抵上齿背与齿龈交界处，再将舌尖及舌前部边缘紧抵下 牙齿背与牙龈交界处，一上一下交替活动，反复练习16次。
舌打响声
腭裂语音训练最新方法
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毫无疑问，唇腭裂语言训练的目的肯定在于帮助患者能够正常的发音，正常的说话。
腭裂语言训练大致有以下三步：
①功能强化训练：虽然腭裂手术能重建腭咽结果，但是重建结果之后，患者的肌肉的力量是不够，所以放声肯定与正常不一样。
所以第一步要做的就是肌肉力量的强化训练，也就是功能强化训练。
②发声训练：当功能强化训练到一定程度的时候，我们就可以进行发声训练了。
腭裂患儿到了应该说话的年龄，由于发音器官的结构异常，语言条件反射不易建立。
在这样一种异常条件下学习发音和说话，患儿很自然地便利用鼻孔闭合、舌咽闭合、会厌闭合等不良语音习惯。
当经过手术恢复了正常解剖结构之后，这种不良语音习惯常较顽固地存在，矫正起来也比较困难。
但在语音矫正师的正确指导及家长患儿的积极配合下还是能够得到改善的。
当然，功能强化训练也不能丢下。
③语流训练：经过前俩部的训练，患儿已经具备了正常说话的能力，但是还是不能灵活的运用。
这其中包括心里指导，帮助孩子找回在腭裂语音期间的自信和一些心里缺陷。
帮助孩子在说话时能够真正达到完美的表达。
腭裂术后语音矫正是我校最早开展的研究项目之一，也是我校的重点研究课题之一。
采用的《AFPP腭裂语音矫正法》是我校创始人何玲教授经过十几年的潜心研究和临床实践研发出来的最科学、最先进和最高效的语言障碍矫正方法。
通过语言病理学分析、针对性的功能矫正训练、系统的发音矫正训练、专业的去鼻音训练和语言语感矫正训练等多个环节，确保从根本上矫正腭裂语音，不仅能达到标准的发音，而且注重恢复语言的清晰、流畅和自然，达到真正意义上的完全康复，矫正效果达到国际领先水平，创造了我国语言障碍矫正领域的奇迹。
唇腭裂患者语言发育迟缓的训练方法
唇腭裂患者语言发育迟缓的训练方法
唇腭裂是一种先天性畸形，影响了患者的口腔结构和功能，进而对语言发育造成了一定的困扰。
为了帮助唇腭裂患者克服语言发育迟缓问题，以下是一些训练方法的建议。
语音训练
1. 发音训练（音素）：根据患者个体差异，重点针对其发音困难的音素进行训练，并结合口形、舌位等辅助手段来强化发音准确性。
2. 语音模仿训练：通过模仿正常人的语音发音，帮助患者建立正确的音库，并逐步提高语音表达的清晰度和流利度。
听觉训练
1. 听音辨别训练：通过听辨不同的音素、音节、单词，培养患者对语音的敏感度和辨别能力。
2. 声音定位训练：通过听觉定位训练，提高患者对声音来源的定位能力，有助于后续语音产生的准确性。
语言表达训练
1. 口腔肌肉训练：通过有针对性的口腔肌肉训练，加强患者的唇腭肌肉协调性，提高口腔的运动灵活度。
2. 语言节奏训练：通过节奏操、歌唱训练等方式，帮助患者掌握语言的韵律和语调，从而提高语言表达的自然度和流畅度。
语言理解和交流训练
1. 语言沟通技巧训练：通过角色扮演、情境模拟等方式，培养患者的语言交流能力和应对能力。
2. 阅读和书写训练：通过阅读和书写的练，扩大患者的词汇量和语言理解能力。
以上是针对唇腭裂患者语言发育迟缓的训练方法的建议。
需要指出的是，针对每个患者的具体状况，训练方法可能会有所不同，建议在专业医师的指导下进行个性化的训练。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
腭裂术是一种常见的儿童口腔颌面外科手术，用于修复腭裂或腭裂儿童的口腔结构。
腭裂术后，患儿常需接受语音训练，以达到改善其发音和语言表达能力的目的。
语音训练是一个长期的过程，需要家庭、医生和训练师的共同努力。
本文将介绍腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
一、语音训练的原则1.个体化：每个腭裂术后患儿的情况不同，语音训练要根据患儿的具体情况进行个体化设计。
训练师可以根据患儿的年龄、发音问题和进展情况，制定适合患儿的训练计划。
2.早期介入：腭裂术后语音训练应尽早开始。
儿童的语音能力在3-6岁时发展最快，因此在这个阶段开始语音训练效果最好。
早期介入可以避免不正确的发音习惯形成，帮助患儿尽早建立正确的发音模式。
3.持续性：语音训练需要持续进行，不能间断。
训练师应与家长合作，制定每日的训练计划，并定期跟踪患儿的进展情况。
持续的语音训练可以巩固技能，提高患儿的语音表达能力。
4.正面激励：在语音训练过程中，训练师应给予患儿积极的激励和正面反馈。
患儿常常会遇到困难和挫折，训练师的鼓励和赞扬对患儿的自信心和积极性起到重要作用。
二、语音训练的注意事项1.家庭参与：语音训练需要家庭的积极参与和支持。
家长应与训练师密切合作，了解患儿的训练计划和方法，在日常生活中帮助患儿巩固训练成果。
家长的鼓励和陪伴对患儿的语音训练非常重要。
2.多模式训练：语音训练可以通过多种方式进行，如口型练习、呼吸训练、发音练习等。
训练师可以根据患儿的具体情况选择合适的训练方法。
多模式训练可以帮助患儿全面提高口腔肌肉的协调性和运动能力。
3.患儿主导：在语音训练中，患儿应处于主导地位。
训练师应尊重患儿的意愿和能力，避免强迫患儿进行训练。
训练师可以通过游戏和趣味性的活动，提高患儿的参与度和积极性。
4.与医生沟通：语音训练过程中，训练师应与医生保持密切的沟通。
医生可以根据患儿的术后恢复情况和口腔结构发育情况，提供指导和建议。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
腭裂术后语音训练的原则和注意事项如下：
原则：
1. 个体化：根据每个患者的具体情况进行个体化的语音训练计划制定，根据患者的年龄、发音能力和治疗目标等因素进行个性化指导。
2. 综合性：综合考虑语音的形态、传导、共鸣和韵律等方面，通过多种方法和技术进行综合性的训练。
3. 阶段性：根据不同术后时间阶段，制定相应的训练计划，逐步引导患者进行不同难度的训练。
4. 渐进性：从易到难，由简单的音素和词汇开始，逐渐增加难度，通过系统性的训练提高患者的发音能力。
注意事项：
1. 早期干预：尽早开始术后语音训练，以促进儿童的语音发展，避免习得不正常的语音习惯。
2. 个体化指导：针对每个患者的具体情况，制定个体化的语音训练计划，并根据患者的进展情况进行调整。
3. 温和引导：在语音训练中要注重鼓励和肯定患者的努力，采用温和的方式引导患者，避免过度干预或过度压力导致负面情绪。
4. 多种方法：结合不同的语音训练方法和技术，如口腔运动训练、视听辅助训练和语音模型等，提高训练效果。
5. 家庭参与：鼓励家长参与患者的语音训练，提供家庭语音训练的指导和支持，加强家庭和学校的配合。
总之，腭裂术后语音训练的原则是个体化、综合性、阶段性和渐进性，同时需要注意早期干预、个体化指导、温和引导、多种方法和家庭参与。
这些原则和注意事项的遵守将有助于提高患者的语音能力和社交交流能力。
腭裂患儿的语音训练包括哪些内容？
腭裂患儿的语音训练包括哪些内容？文章来源嫣然唇腭裂中心腭裂患儿的语音训练主要为构音训练（主要针对咬字不清），对于存在语言发展迟缓的孩子同时还需进行语言治疗（主要针对语言整体效果和表达能力）。
另外，针对患儿的腭咽功能状态，治疗师还可依情况采取不同的锻炼腭咽肌肉的方法，如吹水泡、反馈治疗、正压通气治疗等，也属语音训练的范畴。
1. 经语音评估确定诊断，制定训练方案后，才可进行语音训练。
2. 腭裂患儿的语音训练主要为构音训练（主要针对咬字不清），对于存在语言发展迟缓的孩子同时还需进行语言治疗（主要针对语言整体效果和表达能力）。
另外，针对患儿的腭咽功能状态，治疗师还可依情况采取不同的锻炼腭咽肌肉的方法，如吹水泡、反馈治疗、正压通气治疗等，也属语音训练的范畴。
3. 构音训练：利用语音病理学理论、方法、技术在治疗互动或游戏的过程中诱发“目标音”。
目标音通常是孩子说不清的音。
目标音诱发成功后，进行音的类化治疗。
类化治疗是指通过练习使“目标音”在不同情景下（不同的韵母情景，不同的词汇、短句、句子、自然对话）均可自如使用。
4．语言治疗：在构音训练的类化治疗过程中，通常也加入了词法、句法、语用、表达技巧等语言治疗的内容。
5．传统的语音训练方式是一对一进行，每次约40分钟，每周1-2次训练课程。
6．语音训练需要持续一段时间，是个过程，过程的长短主要与语音\语言问题的多少、小朋友的状态（学习能力、是否伴有其他问题等）以及家长的配合相关。
7．面对孩子的语音训练通常是充满乐趣的，在设计好的“游戏”课程中加入训练的内容。
8. 语音训练通常会使用一些教具，如：卡片、印章、绘本、拼图等。
9. 每次语音训练后需要与家长座谈5-10分钟，指导家长如何参与语音训练以及如何促进语音训练的效果等。
关于腭裂术后的语言训练
1.1语音训练的基础正常的腭咽闭合是获得正常语音的首要条件。
腭裂患儿由于其软腭肌肉的附着异常，影响发音过程中的腭咽闭合功能，即形成异常的腭裂语音。
故腭部解剖结构的重新建立是腭裂患儿获得正常语音的基础。
1.2语音训练的时机腭裂患儿由于语言能力的下降，每次与人们进行语言交流时都意味着暴露自己的生理不足而产生巨大的心理压力，导致自卑、倔强、孤僻的个性。
患儿防御心理越强，在语音训练中的配合就越差，年龄越大，越不易纠正其错误发音习惯。
因此，尽早获得语言训练至关重要。
一般宜在腭裂修复术后2～3月即开始，因此时手术局部肿胀已基本消退，缝线已自行脱落或拆除，上腭的知觉开始恢复。
但是，应注意术后患儿仍有可能存在腭咽闭合不全或分泌性中耳炎的存在。
前者必须进行二期咽成形术，后者则由于腭帆张肌、腭帆提肌的附着与走向异常影响咽鼓管的正常开闭功能，逐渐造成鼓室内粘膜血管通透性增加，鼓室内浆液积聚。
后期(术后＞3个月)，病变的粘膜分泌粘稠的液体，致使患儿听力下降而影响语言获得的准确性。
此时须进行鼓室置管术后方能有效地进行语音训练。
2确定语音训练计划语音训练前，熟悉患儿病史，对语音情况进行全面检查，以明确诊断，确定训练计划。
语音训练是一个较长的治疗过程，一般分为三个阶段①练习音素、音节、双声词的发音，直到能正确发音，练习3～4个月。
②练习短语、短文，让患儿唱歌谣、讲故事，以慢而发音准确为原则，练习2～3个月。
③逐渐向正常语速过度，最终形成正常交流的标准语音。
在整个训练过程中，要求患儿来院接受训练，1～2次/周，每次1 h左右；在家中训练，1次/d，每次＞1 h。
3激发患儿参与语音训练的兴趣3.1与患儿建立良好的伙伴关系由于腭裂患儿固有的病态心理，在语音训练前必须采取激励措施激发患儿的兴趣，如结合手术治疗情况鼓励、表扬患儿在其过程中的勇敢表现与良好配合；与患儿玩游戏；赠送小礼品等。
与之建立良好的伙伴关系，以便更好地进行有效的语音训练。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
腭裂是一种常见的口腔颌面部畸形，患者常伴有语音障碍。
腭裂术后语音训练是帮助患者恢复正常语音的重要环节。
下面将介绍腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
一、原则1.个体化：根据患者的情况制定个体化的语音训练计划。
每个患者的腭裂情况和术后恢复进程都有所不同，因此需要根据患者的具体情况制定相应的训练计划。
2.早期干预：腭裂术后语音训练应尽早开始。
术后的早期干预可以最大程度地利用儿童的可塑性，帮助他们建立正确的发音模式，避免形成错误的发音习惯。
3.综合治疗：腭裂术后语音训练需要综合多种治疗手段。
包括语音治疗、听觉训练、口腔肌肉锻炼等。
通过综合治疗，可以全面提高患者的语音能力。
4.持续性：腭裂术后语音训练需要持续进行。
语音训练是一个长期的过程，需要患者和家属的积极参与和配合。
只有持续进行语音训练，才能达到良好的效果。
二、注意事项1.认知教育：在语音训练过程中，需要对患者进行认知教育。
让患者了解腭裂的情况和术后恢复的重要性，激发他们的积极性和主动性。
2.口腔肌肉锻炼：腭裂术后语音训练需要进行口腔肌肉锻炼。
通过口腔肌肉的锻炼，可以增强口腔肌肉的力量和协调性，提高发音的准确性。
3.呼吸训练：腭裂术后语音训练需要进行呼吸训练。
呼吸是语音的基础，良好的呼吸控制可以帮助患者产生清晰、准确的语音。
4.模仿训练：腭裂术后语音训练需要进行模仿训练。
让患者模仿正常人的发音，帮助他们建立正确的发音模式，并逐渐形成习惯。
5.听觉训练：腭裂术后语音训练需要进行听觉训练。
通过训练患者的听觉感知能力，帮助他们准确地辨别语音中的差异，提高发音的准确性。
6.家庭支持：腭裂术后语音训练需要家庭的支持和配合。
家长应积极参与患者的语音训练，提供良好的语言环境和培养正确的语音习惯。
7.定期评估：腭裂术后语音训练需要定期评估患者的语音进展。
通过定期评估，可以了解患者的语音发展情况，并及时调整训练计划。
8.患者积极性：腭裂术后语音训练需要患者的积极参与和配合。
怎样进行腭裂术后语音训练
怎样进行腭裂术后语音训练来源:未知作者:wyp 点击: 220次时间:2009-11-29 09:42腭裂修复术后，部分孩子的生理结构得到恢复，但在工作中，我们发现，即使腭咽闭合功能正常者，也可因其存在不良代偿性发音习惯而使其语音清晰度低于正常；或检查时腭咽可完全闭合，但在说话时出现腭咽闭合不全，这部分孩子，都是腭裂术后语音训练的对象。
专家指出，对于腭裂术后仍存在明显的腭咽闭合不全，则任何形式的语音训练治疗都是徒劳的。
这部分孩子首先考虑咽形成术或使用腭咽阻塞器，以恢复发音所需的生理条件，只有这样，语音训练才有可能取得良好的效果。
一个语言发育正常的孩子约2岁大时我们就可以开始进行正规的语音评价，结合评价结果开始循序渐进的语音训练，为家长制订家庭训练计划。
训练内容包括共鸣及构音两方面的内容。
（一）共鸣障碍训练（1）先改善腭部肌肉的知觉及运动功能，采用中指指腹，沿着瘢痕边缘按摩硬腭及软腭前部，或用软毛刷轻拭腭部。
操作时动作要轻柔，注意不要引起任何反射性恶心。
（2）咽运动：依靠舌根活动反射，迫使软腭运动。
（3）发高音、长音：要求声音越长、越响、越高越好，且逐渐增加音高，用a和i来训练，训练初期，应将鼻孔堵住。
（4）吹气练习：这一练习可以通过吹水泡、吹口琴、吹哨子、吹汽球等方式进行，要求先深吸气，慢吐气，吹气时间越长越好。
（二）构音训练在进行构音训练前，首先对构音器官进行训练，然后才是发音方式的控制训练。
1、唇及舌体运动操初级练习(1)张口练习：轻松闭唇，张口至最大限度，同时向外呼气，或发a音。
至呼气末，轻轻闭唇，同时吸气。
反复进行4~8次。
(2)展唇练习：轻松闭唇，双齿列正常咬合，舌尖抵下齿背，双唇向两侧平展，同时发出持续的i：音，气流无法支持时，回到闭唇状态，同时吸气，反复进行4~8次。
(3)圆唇练习：静止闭唇，然后双唇轻拢，向外呼气或发u音，至呼气末，再回闭唇位，同时吸气。
反复进行4-8次。
(4)撮唇练习：双唇轻闭，然后用力将双唇撮紧，舌尖抵下齿背，送气做吹口哨或发ü音状。
唇腭裂孩子的语音训练分享，这些都是常用的小技巧
唇腭裂孩子的语音训练分享，这些都是常用的小技巧唇腭裂儿童在进行完手术恢复2-3个月之后就可以进行语言康复训练了，唇腭裂语言康复训练的内容包括：相关肌力训练、腭咽闭合功能的强化、肺活量和口内气流控制、构音障碍训练以及构音器官运动功能训练。
在进行构音训练时，可从以下三方面入手。
一、爆破音“b、t、d、k、g”训练，爆破音通常是辅音中比较容易学习的音。
其中，爆破音中又分为清辅音“b、t、k”，相对浊辅音“l、d、g”。
通常，爆破音练习音应该先从“b”开始学习，即通过双唇爆破声。
训练时先让患儿闭上嘴，鼓起双颊膨胀，突出放开双唇，气流要和“p”音自然的从口中发出。
二、摩擦声和摩擦声“c、s、j、x”训练，在进行训练时要让气流始终保持在舌尖上，然后将气流从口中的前齿之间吹出。
当舌尖越靠近上齿龈，所发出的声音越靠近“s”音。
在训练时还可让患儿一边吹一边向后移动舌尖，使声音接近“sh”音。
另外，对于一些有较重代偿性不良发音习惯的患儿，有时是很难正确发出这些声音的。
此时，就需要向患儿反复强调发音要领，让他们进行反复模仿练习。
专家提醒：有的患儿在进行发音练习时，会导致声音和气流从口腔中泄漏，从舌头两侧吹到脸颊粘膜上，此时发出的声音会让人感觉像是“大舌头”，这是一种错误的发音习惯必须纠正。
三、鼻音“ｍ、ｎ、ｇ”和边音“l”的训练，“ｍ”是前鼻音，在进行发音训练时应该将上、下唇紧闭，使声音和气流从鼻腔中发出。
而“ｎ、ｇ”则属于后鼻音。
在做发音训练时应将舌根上抬与软腭接触，使声音从鼻腔中发出。
有少部分患儿在发音时不能清楚区分“ｎ”和“l”，所以在发这两个音时他们的舌体位置是完全一样的。
正确的发音方法为：在发“ｎ”音时，将舌缘与腭部完全紧贴，让气流和声音完全从鼻腔中发出。
而在发“l”音时，舌尖与硬腭前部应该与上前牙腭侧接触，让舌两侧与腭部分开，使气流和声音从舌两侧发出。
四、双唇及舌体运动。
双唇音，顾名思义，就是由上嘴唇和下嘴唇接触，使语流受阻而构成的一种发音。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
腭裂术是治疗腭裂患者的一种手术方法，手术后需要进行语音训练来改善患者的发音和语音能力。
腭裂术后语音训练的原则和注意事项包括以下几个方面：1. 个体化定制：腭裂术后语音训练应根据每个患者的具体情况制定个体化的训练方案。
不同患者的腭裂类型、术后恢复情况以及语音问题的严重程度各不相同，因此需要根据患者的特点进行个性化的训练。
2. 早期干预：腭裂术后语音训练应尽早开始，最好在手术后尽快展开。
早期干预可以帮助患者尽早适应新的口腔结构，并加速恢复正常发音能力。
3. 渐进式训练：腭裂术后语音训练应采用渐进式的方法，从简单的发音开始，逐渐过渡到复杂的发音。
这样可以帮助患者逐步掌握正确的发音技巧，并提高语音能力。
4. 频繁练习：腭裂术后语音训练需要频繁进行，每天进行多次练习。
通过频繁的练习，可以加强口腔肌肉的训练，提高发音的准确性和流利度。
5. 正确示范：语音训练中，教师或治疗师应提供正确的发音示范。
患者可以通过观察和模仿来学习正确的发音技巧。
示范应尽量清晰准确，以帮助患者更好地掌握发音要领。
6. 多种方法结合：腭裂术后语音训练可以采用多种方法结合，如口型矫正、发音练习、语音模仿等。
通过多种方法的综合应用，可以帮助患者更全面地改善语音能力。
7. 激励和鼓励：腭裂术后语音训练中，教师或治疗师应给予患者积极的激励和鼓励。
患者在训练过程中可能会遇到困难和挫折，需要得到支持和鼓励，以保持积极的训练态度。
8. 家庭配合：腭裂术后语音训练需要患者家庭的积极配合。
家庭成员可以在日常生活中提供语音训练的机会和环境，帮助患者巩固和应用所学的发音技巧。
9. 长期坚持：腭裂术后语音训练是一个长期的过程，需要患者和家庭的坚持。
语音训练的效果需要时间来积累和巩固，患者和家庭应保持耐心和坚持，不放弃训练。
10. 定期评估：腭裂术后语音训练中应定期评估患者的语音进展。
评估可以帮助监测患者的训练效果，及时调整训练方案，以达到最佳的语音改善效果。
唇腭裂语言康复训练
唇腭裂语言康复训练《唇腭裂语言康复训练：让笑容和声音都绽放光彩》嘿，你知道吗？在我们的生活中，有一群特别的小伙伴，他们因为唇腭裂，在说话这件事儿上遇到了好多困难。
但是，别担心，有一种神奇的力量在帮助他们，那就是唇腭裂语言康复训练！就像一颗小树苗在努力生长的时候遇到了大石头的阻挡，唇腭裂的小伙伴们在学习说话时，也会被一些难题拦住去路。
他们的发音可能不太清晰，让人听不太懂，这得多难受呀！我就认识一个叫明明的小朋友，他特别可爱，也特别勇敢。
第一次见到他的时候，他总是低着头，不太愿意跟我们说话。
我好奇地问他：“明明，你为什么不跟我们一起玩呀？”他小声地嘟囔着：“我说话不好听，怕你们笑话我。
”听到他这么说，我的心里酸酸的，就好像吃了一颗没熟透的橘子。
后来，明明开始参加唇腭裂语言康复训练啦。
训练的老师可温柔啦，就像春天里的微风，轻轻地抚摸着明明的心。
老师会让明明对着镜子，观察自己的嘴巴怎么动，怎么发出声音。
这就好像是在教明明怎么用一把特别的钥匙打开说话的大门。
“明明，来，嘴巴张大，像大老虎一样，啊——”老师耐心地引导着。
明明努力地跟着做，眼睛紧紧地盯着镜子，那认真的样子，仿佛在完成一项超级重要的任务。
“哎呀，明明，很棒哟！再试一次，这次声音再大一点！”老师不停地鼓励着。
明明咬了咬嘴唇，深吸一口气，大声地说：“啊——”听到明明的声音，我们都忍不住给他鼓掌。
明明的脸上也露出了笑容，那笑容就像阳光一样灿烂。
还有一个叫甜甜的小女孩，她一开始说话总是含含糊糊的，就像嘴里含了一块糖。
在康复训练的时候，她总是会因为觉得太难而掉眼泪。
“甜甜，别着急，我们慢慢来，你一定可以的！”老师轻轻地帮她擦掉眼泪。
甜甜吸了吸鼻子，说：“老师，我真的能说好吗？”“当然能啦！你看，你每天都在进步呀，就像小蜗牛一步一步往上爬，总有一天能爬到山顶的！”老师笑着说。
就这样，甜甜也在努力地坚持着。
经过一段时间的训练，明明和甜甜都有了很大的进步。
他们能更清楚地表达自己的想法，能和我们一起开心地聊天、玩耍。
腭裂术后语音训练探讨(一)
腭裂术后语音训练探讨(一)〔摘要〕目的：尽快建立腭裂术后正确的发音部位与发音方法，去除过度鼻音，提高患者的语音清晰度。
方法：对18例腭成形术后且腭咽闭合良好的患者进行语音训练。
包括训练前后语音清晰度测试与评定。
结果：患者语音清晰度从训练前的47.33％提高到训练后93.67％，平均提高45.97％，经t检验，差异具有显著性(P＜0.05)。
结论：集中系统并辅以个性化语音训练，可以使腭裂术后腭咽闭合功能良好的患者，语音清晰度提高到与正常人基本一致。
〔关键词〕腭裂；腭裂语音；语音训练AStudyonSpeechTraingMethodsforPatientFoilingCleftPalateRepairAbstract：ObjectiveToenhancethespeecharticulation，thepostoperativepatientsneedsetupthecorrectspeechpositionandspeechmode，removeexcessivenasality．MethodsSupplyspeechtrainingto18patientswithvelopharyngealclosure wellpalatoplasty,includingarticulationtestandevaluation,beforeandaftertraining．ResultsThrought hespeechtraining，patients’speecharticulationimprovefrom47.33percentto93.67percent，improve45.97percentonaverage．Bythet test，thereissignificantdifference．(P＜0.05)．ConclusionCentralized，systematicandindividualspeechtrainingmayhelpthepostoperativepatientswithwellvelopharyngeal closurefecklyimprovetheirspeecharticulationtonormal．Keywords:Cleftpalate;Cleftpalatespeech;Speechtraining唇腭裂在我国的发病率为1.82％，而腭裂患者的语言障碍极大的影响其心理状态和生活质量。
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浅谈唇腭裂儿童术后语音训练
作者：薛红波杨海燕
来源：《课程教育研究·上》2013年第11期
【摘要】唇腭裂是一种常见的先天性畸形，说话含糊不清，可能导致儿童心理、智力、生活质量都受到影响，所以完美精致的外科手术修补后，语音训练对其唇腭裂语音语言的改善同等重要。
针对唇腭裂儿童术后常见的共鸣障碍、构音障碍、声音异常三方面常见语音问题，依据语音训练基本原则，溶入游戏法从发音和拼音的矫正训练、增强幼儿的口肌能力、口肌活动能力及对口肌的控制等方面对唇腭裂术后儿童进行具体的语音训练，从而改善构音问题，帮助其恢复正常的语音功能。
【关键词】唇腭裂儿童术后语音训练
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0033-01
唇腭裂是一种常见的先天性畸形，在我国新生儿的发生率为1.64%（据2000年统计）。
①导致其发生唇腭裂的原因有以下两大方面：一、遗传因素：约占20%，多系染色体中的不良基因造成。
二、环境因素：如麻疹、流感、风疹等病毒感染；服用抗癌、抗癫痫等类药物；缺氧、放射线照射等物理化学因素；缺乏相关维生素、或服用维生素A过量；怀孕期过度吸烟、嗜酒；怀孕初期的强烈精神刺激及其他如怀孕早期外伤、内分泌障碍等。
语言是人类生存和实现自我发展的基本工具，随着医学水平的提高，唇腭裂患儿手术的年龄提前，腭裂术不断完善，唇腭裂儿童手术后虽然拥有了可爱的面容，但是依然面临着语言恢复的困难。
主要的表现是说话含糊不清，发音不准确，难以理解。
这同样也使得儿童心理、智力、生活质量都受到影响，因此完美精致的外科手术修补后，语音语言训练对其唇腭裂语音语言的改善同等重要。
下面，就唇腭裂儿童术后语音训练结合实践工作经验浅谈几点个人的理解与见解。
首先，作为一个唇腭裂儿童语言康复训练的老师，在对唇腭裂术后儿童进行语音康复训练前，必须对其生理和语言特征有一个较详细的了解，才能针对其存在主要问题进行有针对性的训练，以达到事半功倍的效果。
一、唇腭裂儿童术后常见的语音问题
1.共鸣障碍
2.构音障碍
3.声音异常
二、语音训练的要点及程序
语音训练是语音治疗的最关键内容，也是最困难的内容。
语音训练时，应考虑到孩子的注意力集中时间、知识及治疗的需要等。
训练尽量要做到个体化（一对一），训练频率为每周三至五次，每次至少持续30分钟。
语音训练分为三个阶段：第一阶段为建立正常语音，目的是通过感知训练和构音训练诱发及稳定构音，建立语音对比。
第二阶段为学习转移，目的是将已学习的目标语音转移到其他层次，如词语的不同位置、不同的语音环境、同一语音类别的其他语音及不同的语音单位。
第三阶段为维持，目的是维持已矫正的目标语音能力，并将正确的语音运用于正常生活中。
三、语音训练的基本原则
1.根据患者年龄及语龄制定相应的训练计划：如前所述，正常儿童的语音发育有一定的规律性。
唇腭裂儿童的语音发育也不例外，所不同的是部分腭裂儿童的语音发育年龄较正常儿童晚一年左右。
在进行语音训练前，首先应考虑患儿的年龄，根据每个患儿的年龄和语龄制定相应的语音训练计划。
2.语音训练应从简单到复杂。
3.确保语音训练的连续性和稳定性。
4.尽可能应用视觉、听觉及触觉等功能配合语音训练。
5.注意阶段总结，适时调整训练目标。
四、溶入游戏法对唇腭裂儿童进行具体的语音训练
在对唇腭裂术后儿童的生理及语音特点有以上了解的基础上，针对其存在的主要问题，将语音训练目标溶入到游戏之中引导孩子主动参与，既符合其身心特点，又能激发其主动参与活动的主动意愿，寓教于乐，能收到良好的训练效果。
（一）用游戏法对其进行发音和拼音矫正训练
在孩子的游戏中，老师以游戏的口吻，介入孩子的游戏进行指导和点拨，在提高孩子游戏水平的同时也促进了语音语言的发展，如：在训练唇腭裂术后儿童语音的元音发音时，老师除了用通俗易懂的语言描述发音的口形、舌位并结合自身示范让孩子观察模仿外，还可利用简单的游戏来训练：学习发元音“a”时，教师可与孩子模仿瞌睡打哈欠的动作，待口形正确以后在
模仿发音，或与孩子玩山谷回音的游戏，双手作喇叭状放于嘴前（此游戏也适合发其他单音及词、句）；又如在学习发元音“u”时，教师可与孩子玩开火车的游戏，手拿橡胶圈，边模仿开火车的动作边发“u”音，也可用短小的音乐儿歌来练习，如边唱“火车开了，呜”边练习；又如，当孩子发音出现方法替代的错误发音方式时，可通过触体感觉、视觉观察的方法让孩子体验正确的发音，例：当其把送气音p发成不送气音b时，教师可让孩子将手背置于唇前模仿发音，有气流送出证明此音发对了；或者让孩子手拿羽毛放唇前然后发音，若羽毛动了，则证明发音正确。
在孩子基本能独立正确发目标音后，教师也可利用比赛性质的游戏来巩固其发音准确性，如教师事先将孩子所要练习的目标音列于一张表格内，请孩子独立发音，发对一次就用小印泥拓一个小印章，以此作为鼓励，或者还可以依次累计小印章，累计规定数量的印章后可奖励其最喜欢玩的玩具。
（二）用游戏法增强幼儿的口肌能力、口肌活动能力及对口肌的控制
1.口唇的练习：如噘起嘴唇并前凸做口哨状，模仿火车叫“u”；还可以上下唇间用力含住物品，如纸张、压舌板等，老师用力往外拉，增加上下唇的肌力；或者还可以比赛用双唇夹海苔、干净纸张以及在嘴上涂上口红，比赛在白纸上印口红印。
2.舌的运动练习：如伸出舌头，然后用压舌板顶着舌尖，舌头用力跟压舌板斗力；还可以模仿马蹄声。
3.口腔吹气练习：如吹燃烧的蜡烛、碎纸片、口琴、气球，还可以用吸管吹水泡、肥皂泡等，从而进行腭咽闭合不全的训练。
结论：语音训练是一个艰苦而单调的过程，患者及训练者首先要有信心、有决心、有耐心。
语音训练虽然是帮助语音障碍患者恢复正常语音功能的一个主要手段，但不是唯一保证，与手术年龄、术后腭咽闭合状况等也有密切关系。
参考文献：
[1]文抑西.先天性唇腭裂照顾及语音指导[M].陕西：陕西科学技术出版社，2001年3月第1版.。