2019年版纳教师招聘考试押题试卷十一

2019年版纳教师招聘考试押题试卷十一
一、单选题
1、教师职业道德素质的培养以（）。

A.学校约束
B.教育行政部门规定
C.学生监督
D.教师自律
2、李某系初二的学生，在学校组织的考试中提前交卷离开考场，擅自离校，与其他同学相约到离学校一千米处的池塘游泳，因体力不支溺水身亡。

根据《学生伤害事故处理办法》，认定学校（）。

A.承担全部责任
B.承担大部分责任
C.承担过错责任
D.不承担法律责任
3、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（）。

A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底
D.昆体良
4、下列描述能够体现中国古代教育特点的是（）。

A.教育与生产劳动紧密结合
B.教育与生产劳动严重脱离
C.教育与生产劳动逐步结合
D.教育与生产劳动若即若离
5、（）第一次明确提出教育遵循自然的思想。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.裴斯泰洛齐
D.桑代克
6、影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。

A.遗传因素
B.环境因素
C.个体主观能动性
D.教育
7、在教育过程中，切勿揠苗助长、陵节而施，这是人的身心发展的（）的要求。

A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
8、“教育在于使青年社会化-在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。

”这句话体现的教育目的观是（）。

A.个人本位论
B.文化本位论
C.社会本位论
D.科学本位论
9、某老师正在讲“对偶”修辞，发现一个学生烧废纸，灵机一动，写出“划火柴，烧废纸，影响课堂纪律”，要求学生对下联学生经过思考写道，“掏钢笔，写保证，遵守学校规章”。

这种处理问题方式反映教师劳动具有（）。

A.示范性
B.创造性
C.长期性
D.复杂性
10、学科课程是以（）为中心设计的课程。

A.儿童
B.教师
C.经验
D.学科
11、以纲要的形式对某一具体学科的教学内容进行编订的指导性文件是（）。

A.教学计划
B.课程标准
C.教科书
D.教学大纲
12、“学而时习之”体现的教学原则是（）。

A.理论联系实际的原则
B.启发性原则
C.循序渐进的原则
D.巩固性原则
13、教师的备课工作包括钻研教材（）和制定教学进度计划。

A.设计练习作业
B.了解学生
C.检查学生的学具
D.布置教室环境
14、个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的。

矛盾和冲突是促进道德发展的（）。

A.外在动力
B.阻力
C.根本原囚
D.直接动力
15、“没有规矩，不成方圆”，因此在组织和培养班集体时应（）。

A.确立班集体的目标
B.全面了解和研究学生
C.建立健个必要的班级规则
D.开展丰富多彩的集体活动
16、下列关于课外、校外教育的说法，错误的是（）。

A.课外、校外教育是教育学生的基本途径
B.课外、校外教育活动的基本原则是自愿参加，白主活动
C.课外、校外教育活动的内容和形式应强调科学性、知识性和趣味性
D.课外、校外教育活动要注重学生的实践环节
17、张老师问铭铭:“铭铭，你有妹妹吗?”铭铭迅速回答:“有。

”紧接着张老师问铭铭:“你妹妹叫什么名字啊?”“欣欣。

”“欣欣有姐姐吗?”“没有。

”根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，铭铭的思维处于（）。

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
18、研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的状态，经常出现周期性的加强或减弱。

这是（）。

A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的范围
D.注意的起伏
19、古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜”。

这种思维是（）。

A.直觉思维
B.常规思维
C.分析思维
D.抽象思维
20、小雨是个敏感、细心的女孩，同时她又多疑、孤僻、多愁善感，不善于和同学交往，同学们都叫她“林妹妹”。

小雨的气质类型属于（）。

A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
二、多选题
1、现代教育的特征主要有（）。

A.公共性和生产性
B.公益性和免费性
C.科学性
D.国际性
E.终身性和未来性
2、教育对政治经济制度的促进作用主要表现在（）。

A.教育促进经济繁荣
B.教育促进民主
C.教育为政治经济培养所需要的人才
D.教育是一种影响政治经济的舆论力量
4、素质教育的任务有（）。

A.培养学生的身体素质
B.培养学生的心理素质
C.培养学生的社会素质
D.培养学生的学习能力
5、现代学校制度的价值追求包括（）。

A.优化教育秩序
B.推进教育公平
C.促进教育均衡发展
D.保证师生人格尊严
6、学生的本质属性的内涵包括（）。

A.学生具有思想与情感
B.学生具有与成人相同的身心特点
C.学生有获得教育与关爱的需要
D.学生以学习为主要任务
7、下列关于综合课程的说法正确的有（）。

A.是由两门或两门以上相邻学科知识相互渗透、融合而成的课程
B.强调学科之间的关联性和统一性
C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程
D.是针对学科课程而言的
8、课程设计的表现形式有（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.课程模式
D.教材
9、在教学中贯彻因材施教原则，对教师的基本要求有（）。

A.充分了解学生并尊重学生的差异
B.按时进行家访
C.按照课程标准的顺序进行教学
D.面向每一个学生
10、分组教学制是一种小型化的集体教学制。

它的形式包括（）。

A.作业分组
B.能力分组
C.年龄分组
D.智力分组
三、判断题
1、反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。

（）
2、并列结合学习需要比照新旧知识之间的联系。

（）
3、练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。

（）
4、学生良好品德形成的最主要标志是道德认识的提高。

（）
5、学生群体文化是由于群体内的个体在相互交往中通过模仿、暗示、从众、认同等心理机制的作用，在认知与行为上产生类同而形成的。

（）
6、人的心理健康状态是一个动态变化的过程，心理的健康与不健康并非径渭分明的对立的两极。

7、新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。

（）
8、教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师荣誉。

（）
9、宪法规定了教育法的基本指导思想和立法依据。

（）
10、每一个社会中的人都有权利接受教育，同时也必须接受教育，除非有特殊规定。

（）
四、案例分析
1、陶行知当校长时，有一天看到一个学生用泥块砸自己班上的同学，就当场喝止他，并令他放学后到校长室去。

放学后，陶行知回到校长室，这个学生已经等在门口了。

一见面，陶行知掏出一块糖给他，说:“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。

”学生惊异地接过糖，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说:“我让你住手你就住手了，这说明你很尊重我，这块糖奖励你对我的尊重”那个同学更惊异了，陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，你砸他们，说明你很有正义感。

”那个同学感动极了，他流着泪后悔地说:“校长，我错了，我也不应该动手。

”陶行知随即掏出第四块糖塞到他手里，说:“你已经认识到自己的错误了，我的糖也用完了，我们的谈话也结束吧!
问题:
（1）陶行知的做法体现了哪些德育原则?
（2）德育过程的规律有哪些?
2、针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论。

最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。

分析教师这样引导学生的目的，阐述用黑红不同颜色的笔。

记录数学题符合什么规律。

参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。

解析:教师的职业特点和教师自身的各方面素质，决定了教师职业道德素质的培养必须以“自律”为主“自律”具有自觉性的特点，所以教师能够长期坚持，无所不在。

2、【育萃专家解析】D。

解析:《学生伤害事故处理办法》第十三条规定，“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:（一）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（三）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（四）其他在学校管理职责范围外发生的”。

3、【育萃专家解析】C。

解析:苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称“助产术”。

“助产术”认为问答分讽刺、定义和助产术三步。

4、【育萃专家解析】B。

解析:古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。

古代学校教育的基本特征:①古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。

②古代学校教育脱离社会生产实践，显示了教育与生产劳动相分离的特征。

③古代学校教育的形式一般是个别教学，它使教育具有了完备的条件，即专职教师、固定学员和专门的教材。

④教育内容偏重于人文知识教学方法倾向于自然、对辩和死记硬背。

故教育与生产劳动是严重脱离的。

5、【育萃专家解析】B。

解析:夸美纽斯第一次明确提出教育要遵循自然的思想。

6、【育萃专家解析】C。

解析:影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

其中教育对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性对人的身心发展起决定作用。

7、【育萃专家解析】B。

解析:个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。

教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进（揠苗助长、陵节而施都是有违身心发展顺序性规律的。

8、【育萃专家解析】C。

解析:社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。

9、【育萃专家解析】B。

解析:该教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施，反映教师劳动具有创造性的特征。

10、【育萃专家解析】D。

解析:学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。

主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。

11、【育萃专家解析】B。

解析:课程标准是课程计划中各学科以纲要的形式编订的有关学科内容的指导性文件。

12、【育萃专家解析】D。

解析:“学而时习之”是说学习完知识之后，要及时地对它进行复习。

这体现了巩固性教学原则。

13、【育萃专家解析】B。

解析:备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

备课内容包括钻研教材、了解学生和制订教学进度计划。

①钻研教材。

包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。

课程标准是教师备课的指导文件，教科书是教师备课和上课的主要依据。

教师备课首先要认真钻研课程标准，就是要弄清本学科的教学目的。

然后，要细读教科书，对每一课时要讲的内容、实验和习题要按教学要求进行具体安排。

除此之外，阅读参考资料也很
重要，教师应随时将阅读所得增补到自己的教学笔记中，以便上课时参考使用。

②了解学生。

包括了解学生原有的知识与技能的质量、学生的兴趣、学习方法和学习习惯等。

在此基础上，还应结合平时对学生发展情况的了解，确定如何针对学生的特点，启发学生，然后把这些研究、分析的结果纳入课时计划。

③制订教学进度计划。

教学进度计划包括学期教学进度计划、课题计划、课时计划等。

任何教师上课前都应该写课时计划。

课时计划标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。

14、【育萃专家解析】D。

解析:个体的道德发展是在其内部矛盾运动的过程中实现的。

矛盾和冲突是促进道德发展的直接动力。

15、【育萃专家解析】C。

解析:“没有规矩，不成方圆”强调的是规章制度的重要性。

因此班主任在组织和培养班集体时，应建立健全必要的班级规则。

16、【育萃专家解析】A。

解析:课堂教学是学校教育的基本途径。

17、【育萃专家解析】B。

解析:皮亚杰将个体的认知发展分为四个阶段:感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。

处于前运算阶段的儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算。

他们的思维只能前推不能后推，即他们的思维具有不可逆性、刻板性。

铭铭的思维具有不可逆的特点，因此她的思维处于前运算阶段。

18、【育萃专家解析】D。

解析:人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇的加强或减弱，要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。

短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏或注意的动摇。

19、【育萃专家解析】A。

解析:直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

阿基米德未经逻辑推导，突然发现浮力定律，是一种直觉思维。

20、【育萃专家解析】D。

解析:抑郁质的人的特点是行为孤僻，不善交往易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，易疲劳，性格有明显的内倾性。

题干描述的小雨符合抑郁质的气质类型。

二、多选题
1、【育萃专家解析】A.C.D.E解析:现代教育的特征主要体现在七个方面，即公共性、生产性。

科学性、未来性、国际性、终身性和革命性。

2、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:教育对政治经济制度的影响:①教育为政治经济培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育促进民主。

3、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:洛克的白板说认为“人生下来就是一块白板，一切都是外部形成的”，是环境决定论。

4、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:素质教育的第一个任务是培养与提高学生的身体素质，第二个任务是培养与提高学生的心理素质，第三个任务是培养与提高学生的社会素质，第四个任务是培养与提高学生的创新素质。

5、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:现代学校制度的价值追求:①优化教育秩序；②推进教育公平；③促进教育均衡发展；④保证师生人格尊严。

6、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:学生的本质属性包括三个方面:一是学生是具有发展潜能的人，即学生是发展中的人，学生是具有思想与情感的个体，学生具有独特的创造价值；二是学生是有发展需要的人；三是学生是教育的对象，即学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化的学习。

7、【育萃专家解析】A.B.C.D。

解析:综合课程和分科课程是按照课程组成的方式分类的。

题干中A、B、C、D四项均为综合课程的特点。

8、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:课程计划、学科课程标准、教科书（教材）是课程设计的三个层次，即课程设计的三个表现形式。

9、【育萃专家解析】A.D。

解析:在教学活动中贯彻因材施教原则，对于教师有以下要求:①充分了解学生。

在共同的年龄特征基础上，儿童的差异是绝对存在的。

要做到因材施教，必须充分地了解每一个学生②尊重学生的差异。

学生的差异不仅是客观存在的，而且是合理的，因材施教的含义不仅包括承认差异，而且包括尊重差异。

③面向每一个学生。

现代教育的一个重要观念是，每一个儿童都有权利得到适合自己的教育，教师不能以任何理由忽视任何学生。

10、【育萃专家解析】A.B。

解析:分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学分组教学也是集体教学的一种形式它的主要类型包括能力分组、作业分组、学科分组等。

三、判断题
1、【育萃专家解析】√。

解析:单纯重复阅读容易产生遗忘，而反复阅读加上背诵更有利于记忆。

2、【育萃专家解析】√。

解析:并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。

3、【育萃专家解析】×。

解析:高原现象是指个体在学习过程中或技能的形成过程中，由于身体或心理上的疲惫而出现的进步速度暂时停顿或者下降的现象。

4、【育萃专家解析】×。

解析:道德认识是学生品德形成的基础，道德行为是学生品德形成的关健和重要标志。

5、【育萃专家解析】×。

解析:学生群体文化是群体成员在相互作用中通过模仿、暗示、从众、服从、认同等心理机制相互影响而形成的群体成员意识中的行为标准和思想观念。

6、【育萃专家解析】√。

解析:人的心理健康状态是一个动态变化的过程，心理的健康与不健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。

7、【育萃专家解析】×。

解析:新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

8、【育萃专家解析】×。

解析:教师职业道德的主要范畴包括教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。

9、【育萃专家解析】√。

解析:宪法作为教育法的法源，首先规定了教育法的基本指导思想和立法依据。

10、【育萃专家解析】√。

解析:受教育权是一项基本的人权，因此，每一个社会中的人都有权利接受教育。

教育在促进个体发展中有重要作用，因此，每个人也必须接受教育。

四、案例分析
1、【育萃专家解析】陶行知的做法体现了疏导性原则。

疏导性原则是指对学生进行德育时，要循循善诱，以理服人，提高学生认识。

案例中陶行知回到校长办公室时，学生已经等在门口准备挨训了。

可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理，启发学生自觉认识问题，自觉遵守道德规范。

②陶行知的做法体现了严格要求学生与尊重学生相结合的原则。

在德育过程中，教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格要求，把二者有机结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。

当陶行知看到学生用泥块砸自己班上的男生时，他制止了学生并要求学生放学后到校长室去，从这一点看出陶行知是严格要求学生的同时从陶行知对学生的整个教育过程可以看出，陶行知又非常尊重学生的人格。

③陶行知的做法体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。

在德育过程中要学会一分为二地看待学生，注意挖掘学生自身的闪光点整个教育过程，陶行知先斥责了学生，后来又给了学生四块糖，这体现了发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则。

①德育过程是对学生的知、情、意、行培养提高的过程。

②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程。

③德育过程是组织学生的活动和交往的过程。

④德育过程是长期的、反复的过程。

2、【育萃专家解析】
（1）教师这样引导学生的目的是加深学生的记忆，利于提高学生的数学成绩。

（2）用黑红不同颜色的笔记录数学题符合的规律如下:
①符合感觉对比规律。

不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。

黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成感觉对比。

②符合知觉选择性的规律。

人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映特性。

③运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。