三管齐下，精彩论说

三管齐下，精彩论说
作者：黄菊飞
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015年第2期
江苏省启东市启东中学黄菊飞
【摘要】
高中生写议论文常常出现肢解观点、论据使用不当等问题。

我们秉持严肃性、逻辑性和生动性这三个标准，用以指导学生，可以帮助他们写出规范、精彩的高境界的作品，避免沦入匠气、俗气和小气之列。

【关键词】
严肃性逻辑性生动性议论文指导
从文体性质上看，议论文本属于应用范畴，用以表达观点，阐述是非，说服别人做什么，不做什么，并且指点迷津，使别人找到解决问题的实际思路或具体办法。

从写作效果上看，一篇优秀的议论文需要具备几个鲜明的元素，即思想性、针对性、时代性和文艺性，能够晓之以理、动之以情。

从应试角度看，这种文体又是高中学生比较热衷的样式，也是高中作文指导中的重头戏。

然而，不少高中学生的议论文写作似乎成了新八股：一个中心论点分解为三个分论点，每个分论点带出一个或几个所谓的典型论据，最后归纳。

这种形式并不是一无是处，但关键是，为何使阅卷老师不能赏心悦目，为之击节赞赏呢？
为此，笔者提出三点看法。

一、讲究严肃性
所谓严肃性，指写作议论文应该持着一种高度负责的态度，诚惶诚恐的求真态度。

它区别于功利性，因为学生如果抱着这样的态度，必然会在形式上追求哗众取宠的效果，而不去依靠内容上的日积月累，给人一种几分匠气、俗气、小气之感。

如果学生能够认识到议论文面向社会生活实际的本质特点，那么，他们就会毕恭毕敬地了解社会，观察现象，研究问题，凭借平常的阅读和博闻强记，加深对事件、现象和不同观点的辩思，给人一种接地气、有灵气、显大气之感。

这是写作议论文的两种截然不同的境界。

很少有学生能达到第二种境界。

比如，鲁迅的杂文深刻犀利、一针见血，读来令人感到酣畅淋淋。

《中国人失掉了自信力了吗》《拿来主义》等被人们广泛赞赏。

鲁迅嫉恶如仇、忧国忧民的个人情怀和使命感促使他不断地解剖社会，试图为这个病体找到医治的良药。

难怪他的杂文至今还有着强大的生命力。

再如，散见于知名网站、报刊的评论性文章不乏精致之作。

请看下面的微视评一
“宪法的春天”来了，新中国宪法史上又耸立起一个里程碑。

相信今后宪法势必成为普法教育重要内容，法治文化新的延伸。

当你我的意识、社会共识与民族精神中融入了宪为大、法为道的态度，成为一种思维惯性，一股股强大的力量将会注入依法治国的进程当中来。

法治之魂，将诠释、演绎、助力予精彩的中国梦。

这段文字笔墨简约，观点鲜明，指出国家设立宪政日的历史地位、现实意义，又紧扣时代、贴近现实，体现出针对性和锐利性，着眼中国梦想，眼观大局，体现出广度和深度。

可见，这
样的论说绝非随意为之，带着足够的温度和严肃性，能够给人带来正能量。

学生往往喜好“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，但是不少学生平日里埋头于理科，绝少读书博览，也只能写出二类作文，而那些喜欢读书、观察和思考，同时又喜好练笔，
不停地撰写心得的学生，他们的内心必然对社会充满敬畏之心，认识到文以载道的神圣使命。

这类学生最有可能写出第二种境界的议论文。

二、讲究逻辑性
所谓逻辑性，指事物、道理之间的内在的必然和偶然的联系，它使学生从根本上找到架构
议论文全篇脉络结构的思维方式，使思路清晰、结构严谨，借以提高论说时观点的思辨性、阐
述的深刻性和效果上的说服力，无懈可击。

青年评论家、曾任《瞭望》周刊评论部副主任的滕朝阳，为新华网评“名家专栏”栏目，
于2014年12月4日撰写了《以崭新的形式向宪法表达敬畏》的评论文章。

该文首先直接揭示
设置宪政日的事实，简要概述纪念活动，阐述设置宪政日的意义，强调了宪法的重要性、权威性。

这就使读者既了解了基本事实，又能最快速地明白作者要阐述的主要观点，传递有关宪法
的认知。

但是要使帮助读者全面了解宪法，还需要进一步阐述。

作者随即展开，从三个方面支撑：1．重温宪法文本，侧重从历史的角度分析，给读者提供了历史认知。

2．向宪法表达尊崇
和敬畏，从宪法的价值这一根本、宪法精神还没有被普及等方面，给读者提供了最本质的宪法
认知。

3．回顾总结宪法法律实施的效果，这是从宪法的实际意义的角度分析，指出推行宪政的重大的现实意义。

这三个方面各得其所，互为补充，从历史沿革、本质阐述到实际功能等三个
方面支撑作者的评论。

文章最后提醒人们在强调权利的同时，不要忘记向宪法表达由衷的尊崇
与敬畏，突出作者的观点，再次扣紧题目。

这样全文构成一个思路清晰、结构严谨、逻辑严密
的有机整体，显示出强大的逻辑力量。

逻辑性是议论文写作最关键的构思维形式，离开了逻辑性，观点就毫无说服力。

学生的议
论文常常有“肢解观点”、分论点与中心论点之间交叉和冲突、观点阐述过于主观、论据使用
不当等问题，这些都是存在着逻辑性问题。

三、讲究生动性
所谓生动性，指在讲究严肃性、逻辑性的前提下，适度追求论说语言的晓畅、活泼、甚至
有趣、富有文采的风格，借以感染读者，增强说服力。

我们不妨从课本中寻找生动的例子，帮
助学生认知。

比如美国亨利在弗吉尼亚州议会上的演讲辞《不自由，毋宁死》，先看文势，起
笔舒缓，但紧接着便逐渐推高，节奏越来越快，情绪表达越来越激动，调动了观众的情绪。

再
看修辞，使用排比、反问、感叹、长短句交错铺开，同时大量使用极有说服力和鼓动性的名言
警句，增强了艺术感染力。

“不自由，毋宁死”这句话堪称经典，被广为传颂，成为该演讲词
语言生动的典型标志。

可见，我们要使论说更为精彩，不妨帮助学生学会如何生动表达，我们可以帮助学生归纳
出各种不同的风格，或幽默风趣，或深刻犀利，或严肃庄重，或工于修饰，或长于夹叙夹议等，使他们找到最适合自己的表达风格，提高论说的生动性。

由此观之，我们依靠“三管”，能够更好地指导学生追求议论文写作的高境界。

【参考文献】
【1】新华网．新华微视评【J】.2014( 12)
【2】毛泽东．《毛泽东诗词集·沁园春·长沙》【M】．线装书局，2011( 05)。