2021_2022学年高中语文逻辑思维语言积累梳理与探究学习活动1发现潜藏的逻辑谬误课件选择性-

(2)有人在讨论中学生需不需要学习地理时讲过这样一段话： “我认为中学生没有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可 以和这个国家的历史同时学习。我主张可以把历史课和地理课合 并，这样对学生是方便的。因为，这样做所占的时间较少，而获得 的效果却很好。否则就会这样：这个国家的地理归地理，而它的历 史归历史，各管各，不能互相联系起来。”
这是数学史上著名的“理发师悖论”，请分析这里面包含的逻 辑矛盾。
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NO.1 必备知识
(一)同一律 1．同一律的内容和要求： (1)内容：同一个思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即 A 就是 A，它既不是 B，也不是 C。 (2)要求：同一个思维过程中，概念都要确定，并保持自身的同 一，不得随意变更。
2．违反同一律要求的逻辑错误： (1)混淆概念或偷换概念：把两个不同的概念混淆起来，并用一 个概念代替已经使用的另一个概念。 表现为： ①随表达需要而随意变更概念的内涵和外延。 ②将同一词语在不同语境中表达的不同概念混为一谈。
[答案] 因为他的想法包含了逻辑矛盾。他一方面承认“万能溶 液可以溶解一切物品”，另一方面又承认“作为存放这种溶液的器皿 是万能溶液所不能溶解的”，这两个判断是互相矛盾的。
(2)1919 年，英国著名的数学家、逻辑学家罗素曾经提出这样一 个问题：“某村子里有个理发师，他规定：在本村我只给而且一定 要给那些自己不刮胡子的人刮胡子。”请问：这个理发师给不给自 己刮胡子？
[答案] 甲的说法违反了不矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的 错误，因为他同时断定了这块空地“应该种小麦”和“不应该种小 麦”这两个相互矛盾的判断。针对甲的说法，乙的说法违反了排中 律的要求，因为排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假，而乙恰 好断定上述两个判断都是假的。
(四)充足理由律 1．充足理由律的内容和要求： (1)内容：任何事物都有其存在的充足理由。 (2)要求：一个被断定为真的判断具备充足的理由。
[答案] 根据某人熟悉法律条文，就断定他是律师，这个理由是 不充足的。“熟悉法律条文”，这一条件有很多人可以满足，如法 官、法学教授等。所以这个推论是错误的。
NO.2 关键能力
任务 1 分析下面的例子，指出其中的逻辑错误
①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所 以，《孔乙己》不是一天能读完的。
3．示例 有一块空地可以种庄稼，甲、乙两人讨论这块地种什么庄稼好。 甲一会儿说应该种小麦，一会儿又说不应该种小麦。针对甲的说法， 乙说：“你的两种意见，我都不同意。” 试分析甲、乙两人分别犯了什么逻辑错误。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
[答案] 显然，这位答话的姑娘故意偷换概念。我们知道，所谓 “高价姑娘”的“价”，是“价格”的“价”，是贬义。人们是用 “高价姑娘”来贬斥那些把爱情当商品加以买卖的姑娘。而裴多菲 诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”，是褒义，它赞 美真正的爱情比生命还要宝贵。因此，同一个语词(“价”)表达的是 不同的概念，但上述答话的姑娘却故意将它们混同起来，用前者偷 换后者，这是一种明显的违反同一律要求的逻辑错误。
[答案] 理发师给不给自己刮胡子呢？只有两种情况：不给自己 刮，或者给自己刮。如果理发师不给自己刮胡子，那么按照他的规定(我 一定要给那些自己不刮胡子的人刮胡子)，他就应该给自己刮胡子。这 就是说，从理发师不给自己刮胡子出发，必然推出理发师应该给自己刮 胡子的结论，这本身就构成逻辑矛盾。如果理发师给自己刮胡子，那么 按照他的规定(我只给那些自己不刮胡子的人刮胡子)，他就应该不给自 己刮胡子。这就是说，从理发师给自己刮胡子出发，必然推出理发师应 该不给自己刮胡子的结论，这本身也是一个逻辑矛盾。
3．示例 (1)一个年轻人对大发明家爱迪生说：“我有一个伟大的理想， 我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物品。”爱迪生听罢，惊奇 地问：“什么！那你想用什么器皿来放置这种万能溶液？它不是可以 溶解一切物品吗？”这个年轻人被爱迪生问得哑口无言。
为什么这个年轻人被爱迪生问得哑口无言呢？ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
请分析这段话中的逻辑错误。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
第四单元 逻辑思维·语言积 累、梳理与探究
进阶二 活动体验——在活动中成长 学习活动一 发现潜藏的逻辑谬误
逻辑错误往往是由于违背了逻辑的基本规律——同一律、不矛 盾律、排中律、充足理由律。同一律要求在同一思维过程中概念和 判断具有确定性，始终保持如一。不矛盾律要求两个相互否定的判 断不能同真。排中律要求两个相互矛盾的判断必有一真。充足理由 律要求一个被断定为真的判断具备充足的理由。
请分析姑娘所违反的逻辑错误。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
[答案] 从这段话里不难看出：谈话者最初提出的话题是“中学 生没有必要学习地理”，而随后所论述的却是另一个论题：“可以 把历史课和地理课合并”。显然，谈话者是把后一个论题与前一个 论题混淆起来了，因而他就自觉或不自觉地用后一个论题去偷换了 前一个论题。
(二)不矛盾律 1．不矛盾律的内容和要求： (1)内容：同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真，必 有一假，即“非(即 A 又非 A)”。 (2)要求：两个相互否定的判断不能同真。 2．违反不矛盾律要求的逻辑错误： (1)自相矛盾：同时肯定了互相矛盾的命题。 (2)悖论：一种特殊的逻辑矛盾，即通过一个命题的真，可以推 假，而通过它的假，又可推真。
④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门 铃，都没有人来开门，我只好走了。”
分析：一般来说，需要修门铃就是因为门铃坏了，又怎么能指 望“每次按门铃”就“有人来开门”呢？说话人或是真的未意识到 其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总之都犯了自相矛盾的 错误，违反了不矛盾律。
⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里 有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋 是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊？”耍戏法的解释 道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”
2．违反充足理由律要求的逻辑错误： (1)虚假理由：虚假理由是指以虚假的命题或观点作为推理、论 证的根据。 (2)推不出：“推不出”的逻辑错误，就是作为理由的判断虽然 是真实的，但是与推断之间没有必然联系，或者理由不充分，从而 理由推不出推断。
3．示例 有人说：“他那么熟悉法律条文，一定是个律师。” 请分析这种说法的正误。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没 有关系，汤不烫，我不痛。”
分析：顾客想表达的是提醒甚至抗议，关注的是他的饭菜的卫 生问题；服务员却把问题转移成自己有没有被烫的问题。应该说服 务员的答话颇为狡黠，但考虑到其做法确实有损顾客的权益，而又 有逃避责任的意思，可以认定其答话是典型的“偷换论题”的谬误， 同样违反了同一律。
(三)排中律 1．排中律的内容和要求： (1)内容：同一个思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同假， 必有一真，即“要么 A 要么非 A”。 (2)要求：两个律要求的逻辑错误： (1)两不可：对于相互矛盾的命题同时不予肯定，或者含糊其词。 (2)复杂问语的回答与排中律：回答复杂问语时可以通过否定前 提同时加以否定。
分析：第一个“作品”是鲁迅“所有”作品的总称，第二个“作 品”是“各个”作品的通称，看起来表述一样，其实不是一个概念， 所以造成推理的错误。这样的情况就是“偷换概念”，违反了同一律。
②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾 知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
分析：安，在问句中通常有两种用法，一种表示“怎么”，另 一种表示“在哪里”。庄子和惠子一开始是围绕“人能不能以及怎 么能知道鱼快乐”的话题进行的。但到最后，庄子突然偷换概念， 把“安”用于表示“在哪里”，并以“知之濠上”作结，违反了同 一律。
分析：“拿破仑小时候的头骨”被保留下来则意味着拿破仑死 于童年。而耍戏法的用拿破仑的名号来招揽观众，显然指的是活到 成年后叱咤风云的拿破仑。这个有名的拿破仑 1821 年 5 月 5 日(52 岁)病逝于南大西洋圣赫勒拿岛，又何来“小时候的头骨”？“拿破 仑死于童年”和“拿破仑死于成年之后”两者必有一假，耍戏法的 违反了不矛盾律。
(2)转移论题或偷换论题：在同一思维过程中，改变原来的断定 内涵，或者用另一断定代替之。
表现为： ①在思维中，用一个与原来相似但不同的命题代替原来的待断 定命题。 ②思考或谈论问题时，没有中心论题或者远离中心论题。
3．示例 (1)某报载小品文一则，讽刺一些恋人的“向钱看”。小伙子： “你老是要这要那，不怕人家说你是‘高价姑娘’吗？”姑娘：“怕 什么？裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了行 吗？”
⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不 赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
分析：《红楼梦》值得读和不值得读也是相互矛盾的，不能都否 定；都否定违反了排中律。
⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。
分析：薄厚之间存在着中间状态，白黑之间还有灰。说话人屏 蔽了中间状态，只呈现出两种极端的情形，让人在两个极端之间作 出判断或选择。其实是在并非矛盾(有第三种可能存在)的情形下使用 排中律，属于排中律使用不当。