化学能与热能说课稿
化学能与热能 说课稿 教案
化学能与热能第二课时三维目标知识与技能1．了解化学键与化学反应中能量变化之间的关系。
2．在化学实验的基础上，通过吸热反应和放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因。
3．重视利用能量守恒定律的知识分析和解决一些化学问题。
过程与方法1．具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
2．在与同学合作完成科学探究实验1、2、3的基础上，运用比较、分类、归纳、概括等方法对实验进行加工，得出正确的结论。
情感、态度与价值观。
1.发展学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2. 有参与化学科技活动的热情，有将化学能与热能的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。
树立正确的能源观。
3. 热爱家乡，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。
教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
教学难点：从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
教具准备：投影仪。
[导入新课] 为什么化学反应有的表现吸热有的表现出放热呢？化学能与热能之间有什么关系呢？[推进新课]在化学反应中，从反应物分子转变为生成物分子，各原子内部并没有多少变化，但原子间的结合方式发生了改变。
在这个过程中，反应物分子中的化学键部分或全部遭到破坏，生成物分子中的新化学键形成。
[板书]一、化学键与化学反应中能量变化的关系[学生自学]阅读课本p28页第二段师：展示图片或播放动画。
1.化学反应过程中的能量守恒；2.热量变化是化学反应中能量变化的主要表现形式；（其它形式的能不计）3.相同物质的量的不同物质的化学能不相等。
[板书] 二、化学能转化成热能1化学反应在发生过程中是吸热还是放热，决定于E(反应物的总能量)与E(生成物的总能量)的相对大小[板书]总结：物质的燃烧一般是化学能转化成热能；但也有些化学反应相反。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案第一章：化学能与热能的基本概念1.1 化学能的定义与单位1.2 热能的定义与单位1.3 化学能与热能的关系1.4 能量守恒定律第二章：化学反应中的能量变化2.1 化学反应中的能量守恒2.2 放热反应与吸热反应2.3 反应热与反应焓2.4 盖斯定律第三章：热化学方程式与焓变3.1 热化学方程式的表示方法3.2 焓变的计算与表示方法3.3 反应热的测量方法3.4 标准焓与标准反应焓第四章：化学反应的活化能与速率4.1 活化能的定义与意义4.2 速率方程与反应速率常数4.3 温度对反应速率的影响4.4 催化剂与反应速率第五章：化学动力学与热动力学的应用5.1 化学动力学与热动力学的联系与区别5.2 反应机理与速率定律5.3 化学平衡与热力学第一定律5.4 化学反应的热力学控制与动力学控制第六章：燃烧反应与热化学6.1 燃烧反应的定义与特点6.2 燃烧热的概念与计算6.3 燃料的热值与燃烧效率6.4 燃烧反应的热化学方程式与焓变第七章：中和反应与酸碱热力学7.1 中和反应的定义与特点7.2 酸碱理论的基本概念7.3 酸碱中和热的计算与表示7.4 酸碱平衡与pH值的关系第八章：化学反应的热效应与能量转化8.1 化学反应的热效应类型8.2 化学能转化为热能、电能、光能等8.3 化学电池与原电池原理8.4 化学能与电能的转换及其应用第九章：化学反应的热分析与热力学应用9.1 热分析方法简介（如DSC、DTA等）9.2 热谱图的解读与应用9.3 热力学第二定律与熵9.4 热力学势与化学势的概念与计算第十章：化学能与热能的实际应用10.1 化学反应热在工业中的应用10.2 热化学在环境监测与污染控制中的应用10.3 化学能与热能的综合利用10.4 未来发展趋势与挑战重点和难点解析重点一：能量守恒定律能量守恒定律是化学能与热能教学的核心概念，学生需要理解在化学反应中能量不会产生也不会消失，只会从一种形式转化为另一种形式。
化学能与热能 刘瑞
《化学能与热能》（第一课时）说课静海一中刘瑞各位老师大家好：今天我说课的内容是人教版必修二第二章第一节化学能与热能。
下面我将从教学内容的分析、教学方法的选择、教学过程的设计、以及教学反思四个方面与大家分享我的教学设计。
一、教学内容的分析1．教材的地位和作用本节内容属于化学反应原理范畴。
在初中初步学习了“化学与能源”的一些知识，本节课简单介绍了化学能与热能的内在联系与相互转化，在选修模块中，还将系统深入地再学习。
如此安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。
能源与人类的生存和发展息息相关。
通过对化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，形成将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
为了学生更好的接受本节课知识,我将内容进行了一下调整,先讲化学能与热能的相互转化,再讲化学键与化学反应中能量变化的关系。
2．教学目标根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及学生的特点我拟定如下教学目标：⑴知识与技能：知道热能是化学反应中能量变化的主要表现形式；通过实例和实验，形成吸热反应和放热反应的概念；理解化学反应吸热还是放热，决定于反应物与生成物总能量的相对高低。
⑵过程与方法：通过化学反应中的能量变化的活动探究,体验定性实验在化学研究中的应用。
⑶情感态度与价值观：通过实验激发学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。
尝试与人合作，增强团队精神。
3．教学重难点的确定基于以上分析：本节的教学重点定为化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
教学难点定为吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。
二、教学方法的选择在新课标的指导下，我力求实现：“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法。
所以本节课主要采用问题探究,再结合实验分析、对比归纳等教学方法展开。
化学必修2第2章第1节相关资源1-化学能与热能说课
相关资源《化学能与热能》说课稿大连市第十六中学刘化毅今天，我参加说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章《化学反应与能量》第一节《化学能与热能》的第一课时。
下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面谈一谈关于本课的设计：一、教材分析1．地位和功能本节内容属于化学反应原理范畴。
在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，还将从科学概念的层面和定量的角度系统深入地再学习。
根据课程标准，在此只笼统地将化学反应中吸收或放出能量的原因归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。
如此安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。
关于化学能与热能的相互转化，侧重讨论化学能向热能的转化，主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。
选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度，同时注意与学生经验、社会发展、高新技术、化学史实相联系。
能源与人类的生存和发展息息相关。
本节通过对化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，形成将化学能与热能相互转化的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。
同时通过【思考与交流】使学生对化学反应的特征有进一步的认识，增进学生对化学科学的兴趣，帮助学生体会化学学习的价值。
2．教学目标⑴知识与技能：知道热能是化学反应中能量变化的主要表现形式；通过实例和实验，形成吸热反应和放热反应的概念；能根据事实判断吸热反应、放热反应；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。
⑵过程与方法：在化学实验的基础上，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；尝试与人合作，增强团队精神；学习运用观察、实验的方法获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括的方法对信息进行加工。
《化学能与热能》教案(优秀4篇)
《化学能与热能》教案(优秀4篇)《化学能与热能》教案篇一一、教学目标1.了解化学能与热能的相互转化；了解吸热反应、放热反应以及化学反应在提供热量上的重要作用；2.通过讨论交流，加强分析、综合的思维能力；3.体验科学探究的乐趣，树立节约能源的意识。
二、教学重难点【重点】化学能与热能的相互转化。
【难点】通过测定反应中的温度变化，理解化学能与热能的相互转化。
三、教学过程环节一：导入新课【提出问题】展示“自热饭盒”的图片，观察一下自热饭盒与普通饭盒有什么不同之处？【学生回答】有一个“加热包”。
【教师引导】这个小小的加热包就是利用了化学反应来提供热能。
其实在我们生活中经常会利用化学反应来提供能量，那今天就让我们共同来学习《化学能与热能》这节课的内容。
环节二：新课讲授【教师提问】回忆之前所做的化学实验，想一想化学反应中能量变化的主要表现形式是什么呢？【学生回答】化学反应中能量变化的主要表现形式：热量变化，即吸热或放热。
【教师引导】能否根据反应过程中的热量变化可将化学反应进行分类？【学生回答】根据反应过程中的热量变化可将化学反应分为放热反应和吸热反应。
【教师总结】放热反应即指反应过程中放出热量的反应，吸热反应即指反应过程中吸收热量的反应。
【过渡】接下来我们用实验的方式感受一下吸热反应和放热反应。
实验1：【演示实验】在一支试管中加入2~3mL 6mol/L的盐酸，再插入用砂纸打磨光的铝条，观察现象，并用温度计测量溶液温度的变化。
【学生思考】为什么要用砂纸打磨铝片？(因为铝片表面有氧化膜，打磨铝片能够除去表面的氧化膜。
)【描述现象】有气泡产生，温度计的示数上升，这是因为酸遇活泼金属反应生成氢气和盐，反应放热。
实验2：【演示实验】如图所示【小组讨论】为什么要将八水合氢氧化钡晶体磨成粉末？为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？反应后有什么气体产生？(磨成粉末、玻璃棒快速搅拌混合物是为了使反应迅速反应完全；有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成) 【描述现象，得出结论】1.将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝说明有NH3生成。
《化学能与热能》说课稿范文
《化学能与热能》说课稿《化学能与热能》说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《化学能与热能》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《化学能与热能》说课稿1一、教材分析1、在教材中的地位和作用本节内容属于化学反应原理范畴。
在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块“化学反应原理”中，还将从科学概念的层面和定量的角度系统深入地再学习。
根据课程标准，在此只笼统地将化学反应中吸收或放出能量的原因归结为反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。
如此安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。
关于化学能与热能的相互转化，侧重讨论化学能向热能的转化，主要考虑其应用的广泛性和学习的阶段性。
选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度，同时注意与学生经验、社会发展、高新技术、化学史实相联系。
能源与人类的生存和发展息息相关。
本节通过对化学能与热能相互转化的探讨，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的历史过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，形成将化学能与热能相互转化的化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。
同时通过【思考与交流】使学生对化学反应的特征有进一步的认识，增进学生对化学科学的兴趣，帮助学生体会化学学习的价值。
2、教学目标⑴知识与技能：知道热能是化学反应中能量变化的主要表现形式；通过实例和实验，形成吸热反应和放热反应的概念；能根据事实判断吸热反应、放热反应；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于反应物的总能量与生成物的总能量的相对高低。
⑵过程与方法：在化学实验的基础上，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力；尝试与人合作，增强团队精神；学习运用观察、实验的方法获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括的方法对信息进行加工。
人教化学必修2第2章第1节化学能和热能说课稿
说课稿第一节化学能与热能一、教材分析《化学能与热能》是人教版高中化学必修二第2章第1节教学内容，主要学习三项内容1、理解并掌握判断吸热和放热反应的两条理论根据2、会判断吸热和放热反应3、掌握吸热演示实验的基本知识二、三维目标知识与技能：1．了解化学键与化学反应中能量变化之间的关系。
2．在化学实验的基础上，通过吸热反应和放热反应的概念，理解化学反应中能量变化的主要原因。
过程与方法：通过实例和实验探究，了解化学能与热能的相互转换的体现形式情感态度与价值观：1、初步体会通过试验认识和研究化学反应原理的方法与价值，并了解化学能转化为热能在生活中的应用及其对人类文明发展的贡献，从而培养节约能源及环境保护意识2、通过学生自己动手实验，体验科学探究的乐趣三、教学重点：化学键与能量变化的关系。
四、教学难点：从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观五、学情分析我所带的学生有基础班和珍珠班，学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对于吸热和放热反应的两条理论根据感觉比较抽象，在教学中应在讲解的同时辅以图示，反复强化，才能取得比较好的效果。
根据方程式判放热吸热在掌握规律后比较容易掌握。
六、教学方法1．实验法：放热吸热实验2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→总结七、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“化学能与热能”，初步把握基础知识及实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，实验准备。
3．教学环境的设计和布置：学生自行实验，体验吸热反应和放热反应。
八、教学设计本节课讲述化学键与能量之间的密切联系，揭示化学反应中能量变化的主要原因。
通过三个实验，说明化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，提出吸热反应和放热反应的概念。
本节课可采用科学探究进行教学。
即以实验探究教学作为切入点，从日常生活中煤气或液化石油气的燃烧入手，启发学生理解物质发生化学反应的同时还伴随着能量的变化，而这些能量变化又通常表现为热能变化，提出化学能与热能之间是怎样转化的？为什么有的化学反应吸热，而有的化学反应放热？进入实验探究教学，通过实验1、实验2、实验3，抽象出吸热反应，放热反应的概念，在实验探究过程中学生可以感受研究化学反应中热量变化的过程和方法。
化学能与热能说课稿(公开课)
化学能与热能说课稿化学组景亚平尊敬的各位老师：你们好！今天我要说课的题目是《化学能与热能》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、教学背景1、教材的地位和作用《化学能与热能》位于高中化学必修二第二章第一节，该内容属于化学反应原理的范畴，从教材体系来看：它是初中“化学与能源”知识的延伸，又是为选修4的学习奠定必要的基础。
从教育目的来看：本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有着重要价值的知识。
通过本节学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源的贡献有初步认识。
所以本节内容显得尤为重要【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视2、学情分析（1）知识基础在初中已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，以及上一章学习了“物质结构理论”，这些都为本节课的实施提供了可能（2）认知基础通过学习教育心理学，我们知道高一学生处于具体思维向抽象思维的发展前期，但抽象思维能力还稍差，需要借助学生熟悉的现象和事例【过渡语】根据教材和学情的分析，确立了以下三维目标和教学重难点3、教学目标（1）知识与技能Ａ、知道能量变化是化学反应的又一特征。
Ｂ、理解化学反应中能量变化的主要原因。
Ｃ、了解化学反应中能量变化的形式。
（2）过程与方法通过化学反应中的能量变化的探究,体验科学的分析方法在化学研究中的应用（3）情感态度价值观通过化学能与热能的相互转化的学习,认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性,逐步形成可持续发展的思想。
4、重、难点重点：化学反应中能量变化的原因；化学能与热能的相互转化难点：从本质上理解化学反应中化学能与热能的相互转化【过渡语】为达到预期的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法和学法二、教法、学法1、说教法【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展。
化学能与热能教案
化学能与热能教案一、教学目标1. 了解化学能与热能的基本概念和相互转化关系；2. 掌握化学能与热能之间的转化计算方法；3. 能够应用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1. 化学能与热能的基本概念；2. 化学能与热能的相互转化关系。
三、教学难点1. 化学能与热能之间的转化计算方法；2. 应用所学知识解决相关问题的能力。
四、教学过程1. 导入（3分钟）教师简要介绍化学能和热能的概念，并通过简单的实例引发学生对化学能与热能之间关系的思考。
2. 概念阐述（10分钟）A. 化学能的概念：化学能是物质在化学反应或变化过程中的能量。
B. 热能的概念：热能是物体内部微观粒子的运动带来的总能量。
C. 化学能与热能的关系：化学反应过程中，化学能可以转化为热能，而热能也可以引起物质的化学反应。
3. 化学能转化为热能（15分钟）A. 燃烧反应示例：以燃烧为例，介绍化学能如何转化为热能。
B. 燃烧反应中的能量转化计算：通过示例计算化学反应中可释放的热能。
C. 化学电池与电化学能：介绍化学电池的基本原理，讲解化学能如何转化为电能和热能。
4. 热能转化为化学能（15分钟）A. 热能引起物质变化示例：以吸热反应为例，介绍热能如何引起物质的化学反应。
B. 热能转化为化学能的计算：通过示例计算吸热反应过程中热能转化为化学能的情况。
5. 实验演示（20分钟）教师进行一个简单的实验演示，例如溶解硝酸银的过程中释放热能，说明化学能转化为热能的过程。
6. 讨论与总结（10分钟）A. 学生提问与讨论，澄清和解答相关问题。
B. 总结化学能与热能的转化关系和计算方法。
五、课堂练习与拓展教师设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
拓展部分可引导学生了解化学反应热力学和能量守恒定律等相关内容。
六、作业布置要求学生以化学反应转化能量为主题，撰写一篇300字左右的作文，并设计一道相关的计算题。
七、教学反思教师回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的问题，并进行反思，为下节课的教学做准备。
化学能与热能教学教案
化学能与热能教学教案一、教学目标1. 让学生了解化学能和热能的基本概念。
2. 让学生掌握化学反应中的能量变化。
3. 让学生了解化学能与热能的相互转化。
4. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学内容1. 化学能和热能的基本概念。
2. 化学反应中的能量变化。
3. 化学能与热能的相互转化。
4. 实验操作：测定反应热。
三、教学重点与难点1. 教学重点：化学能和热能的基本概念，化学反应中的能量变化，化学能与热能的相互转化。
2. 教学难点：化学反应中的能量变化的计算，化学能与热能的相互转化的原理。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法、实验法、讨论法。
2. 教学手段：多媒体课件、实验器材。
五、教学步骤1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学能和热能的关系。
2. 讲解化学能和热能的基本概念：解释化学能和热能的定义，介绍它们之间的关系。
3. 讲解化学反应中的能量变化：以具体反应为例，说明化学反应中的能量变化规律。
4. 讲解化学能与热能的相互转化：以具体实例说明化学能转化为热能和热能转化为化学能的过程。
5. 实验操作：测定反应热：引导学生进行实验操作，测定特定反应的热量变化。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生思考化学能与热能的应用。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对化学能和热能基本概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在测定反应热实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对化学能与热能转化的理解。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，确保教学效果。
3. 反思教学手段：评估多媒体课件和实验器材的使用效果，优化教学手段。
八、教学拓展1. 化学能与电能的转化：介绍化学电池的工作原理，引导学生了解化学能转化为电能的过程。
2. 热力学定律：简要介绍热力学第一定律和第二定律，引导学生深入理解能量转化和能量守恒。
高中人教版化学必修2第二章第一节《化学能及热能》说课稿
来[源学_科_网]?化学能与热能?说课稿尊敬的各位领导，各位评委：大家好，今天我说课的课题是高中化学必修2第二章第一节?化学能与热能?，属于课后说课，下面我将根据自己的教学经验从“教学目标、教学思路、教学流程和教学反思〞四个方面进行说课。
教学目标明确的教学目标是实施高效课堂的关键，通过深入研究课标、教材和学生，找到三者的结合点，我制定了切实可行的教学目标。
其具体情况如下：一、课标分析：课标对本节内容的要求有如下两点。
1．知道化学键的断裂和形成是化学反响中能量变化的主要原因。
2．通过生产、生活中的实例了解化学能与热能的相互转化。
二、教材分析：本节内容是继学生学习完?物质结构元素周期律?之后，让学生能够以化学键切入，从微观角度理解化学能与热能相互转化的关系，同时也为学生今后学习选修4?化学反响原理?第一章第一节?化学反响与能量变化?打下根底，这样的安排既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后有交叉和重叠，学生对概念的形成和开展呈现一种螺旋式上升形态。
因此本节内容的设置起到承前启后的作用。
本节内容包括“一、化学键与化学反响中能量变化的关系，二、化学能与热能的相互转化〞两个局部，还有科学视野，主要是拓展学生对化学能与热能的相互转换在日常生活、工农业生产和科学技术研究中都有广泛的应用，同时帮助学生了解能源利用的不同阶段和树立节能意识。
三、学情分析：知能贮备分析：学生在初中学过的“化学与能源〞、质量守恒定律、能量守恒定律和在前一章学过的化学键，为本节关于反响中能量的变化分析奠定了根底。
认知方式分析：学生体验过先理论分析、后实验验证或先实验探究、后理论分析的认知方式。
学生学习困难分析：我们的学生文化根底比较薄弱，在从微观和宏观两个角度理论上分析化学反响与能量变化的关系可能存在相当在的困难，因此我在教学中屡次通过动画演示和类比，尽可能引导学生直观地接受和理解。
经以上分析，我制定了本节课的教学目标和教学重、难点：1．知识与技能：①了解化学键的断裂、形成与化学反响中能量变化的关系。
化学能与热能说课稿
化学能与热能说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好，我叫李兰兰，我说课的内容是人教版高中化学必修Ⅱ第二章第一节《化学能与热能》，下面我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计几个方面来进行本次说课。
说教材：1.地位和作用本节课是人教版化学必修Ⅱ第二章第一节的教学内容,是化学学科重要的原理性知识之一。
初中化学已经从燃烧与能量的角度初步学习了“化学与能源”一些知识，在选修“化学反应原理”中,将从科学概念的层面和定量的角度比较深入的学习化学反应与能量。
该节内容既是对初中化学相关内容的提升和拓展,又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
通过本节学习，使学生感悟到化学反应在人类利用能源的过程中充当的关键角色，初步树立起科学的能源观，能够对与化学能有关的社会和生活问题做出合理的判断。
2.教学目标我认为上好一节课的前提是老师必须要明确这节课要达到一个什么目的和效果，那么就目前咱们学生的学习情况而言，我们不仅要教会他们知识，更重要的是要让他们在掌握知识的基础上进一步提升能力，学会应用知识，形成良好正确的价值观。
所以本节课《化学能与热能》我把整个教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标三大块。
知识目标:a.知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因,b.通过生产生活中的实例了解化学能与热能的相互转化,c.判断一些常见的化学反应是吸热还是放热反应；能力目标：对生活中有关化学能与热能之间转化的现象会解释，学会自主探索生活常见现象，培养学习兴趣；情感目标：感知生物体内生命活动过程中的能量变化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切关系，建立正确的能量观，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
3.教学重点、难点因为化学能与热能属于化学反应原理范畴，是后续学习能量知识的基础。
而且考题中很多是从化学键和物质本身能量来考察学生某个反应是吸热还是放热反应的，所以这节课的教学重点是：a.从宏观和微观两个角度理解化学反应与能量变化之间的关系，b.会判断特定的某个反应是吸热还是放热反应，熟记并理解一些常见的吸热、放热反应。
化学能与热能 说课稿 教案
化学能与热能第2课时【教学目标】一、知识与技能1.能从化学键的角度理解化学反应中能量变化的主要原因，初步学会热化学方程式的书写。
2.了解化学反应中伴随有能量的变化的实质和化学能与其他能量形式之间的转化3.初步了解关于能量守恒定律的知识二、过程与方法1．能从微观的角度来解释宏观化学现象，进一步发展想象能力。
2．通过化学能与热能的相互转变，理解“能量守恒定律”，初步建立起科学的能量观，加深对化学在解决能源问题中重要作用的认识。
三、情感态度与价值观1．通过生产或生活中的实例，了解化学能与热能间的相互转变。
2．认识提高燃料的燃烧效率、开发新型清洁能源的重要性。
3．引导学生关注能源、关注环保能等社会热点。
【教学重点】1.化学能与热能的内在联系及相互转变。
2.从本质上理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。
【教学难点】热化学方程式的书写。
【教学过程】一、引入新课任何化学反应除遵循质量守恒外，同样也遵循能量守恒。
反应物与生成物的能量差若以热量形式表现即为放热反应或吸热反应(E反：反应物具有的能量；E生：生成物具有的能量)：通过上节课的学习，我们对化学反应中的能量变化有了初步的认识，知道了反应中的能量变化通常表现为热量的变化——放热或者吸热，那么很多同学也许会有这样一些疑问：化学反应中为什么会有能量变化？为什么不同反应的热效应不同？本节课，我们将围绕这些问题，先从微观和宏观的角度来揭示这些秘密，然后介绍反应中热效应的表示方法，最后再谈谈化学在能源开发、利用中的作用和地位。
二、新课教学[学生举例]下面我们再来做一些实验来感受化学能与热能的转化，请几位同学上台演示实验，下面的同学观察，并记录现象，填写实验报告（见附1）。
[学生上台演示实验]见教材实验2-1[思考与讨论]用眼睛能看到反应中的热量变化？那么，你能用什么简单易行的办法来知道反应中的热量变化？它们各有什么优缺点？[思考、交流、回答][演示实验]实验2-2[思考与讨论]1、通过观察实验现象，你得出了哪些结论？写出反应方程式。
化学能与热能 教学设计 教案 说课稿
【设疑】燃烧时释放的热能从何而来？煅烧石灰石中高温提供的热能在反应中起什么作用？
阅读课本“学与问”思考
激发学生的学习兴趣，化学与生活息息相关。让学生初步建立化学反应与能量之间有关系的思想
归纳总结
【引导和设问】化学反应中除了物质变化之外，还伴随能量的变化。而能量的变化主要是以热量的形式表现出来，据此你能得出什么结论?
（一）教学资源
多媒体课件、实验仪器
（二）教学手段
多媒体课件教学
（四）主要教学方法
阅读法、讲授法、交流讨论法、实验探究法。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
把握学习目标
解读学习目标
朗读学习目标
让学生知道这节课的学习的形式复习第一课时的内容，检查学生对上节课的内容的掌握
阅读课本，完成课件填空，思考，交流，回答：化学反应中物质要遵循质量守恒定律，能量要遵循能量守恒
建立能量守恒的观点。学会知识的迁移，从质量守恒迁移到能量守恒
实验探究1
【演示实验】盐酸与铝片反应
【设问】
1、铝与盐酸反应方程式。
2、铝片为什么需用砂纸打磨
3、反应前后试管壁的温度发生什么变化、通过实验你能够得出什么结论
常见的放热反应：
1. 燃烧反应；
2. 酸碱中和反应；
3. 活泼金属与酸或水生成H2的反应；
4. 多数化合反应；多数置换反应；多数复分解反应；铝热反应。
常见的吸热反应：
1. 氢氧化钡晶体和氯化铵晶体的反应；
2. C与H2O、CO2的反应；
4. H2与I2的反应；
5. 大多数分解反应；
6. H2、CO、C与金属氧化物的反应。
教学目标
化学能与热能说课稿
化学能与热能说课稿化学能与热能说课稿1各位领导、老师们：大家好！我说课的题目是人教版化学必修二第一章第3《化学能与热能》1.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。
一、说教材教材的地位与作用本节内容为《人教版高中化学必修2第二章第一节（化学能与热能）》，该内容属于化学反应原理范畴。
在初中已从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在高中选修4中还将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地再学习。
因此本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修4奠定必要的基础。
能量是本章最核心的一个关键词，能源更是国际社会共同关注的话题。
本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。
总之，化学能对人类的重要性决定了本节学习的重要性。
通过化学能与热能的学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源中的作用与贡献有初步认识；初步树立起科学的能源观；这将增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值。
2、教材的重点重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。
难点：吸热反应和放热反应概念的形成及科学能量变化观的建立。
3、教学目标1. 知识与技能：知道化学反应中能量变化的主要原因；知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量的决定因素；通过实例和实验，了解化学能与热能的相互转化，了解化学能转化为热能的应用及其对人类文明发展的贡献。
2. 过程与方法：通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。
3. 情感、态度、价值观：感知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的'密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。
化学能与热能 说课稿 教案 教学设计
【实验二】B a(O H)2 ·8H2O 与NH4Cl 反应中的能量变化【板书】2、B a(O H)2 ·8H2O 与NH4Cl 反应中的能量变化【投影实验】实验步骤实验现象得出结论1、将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝有NH3气生成2、用手触摸烧杯下部感觉烧杯变凉反应吸热3、用手拿起烧杯烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰4、将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起玻璃片脱离上面烧杯底部冰融化5、反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物混合物成糊状有水生成【讲解】注意事项：这个实验成功的关键是在短时间内反应充分进行，使体系温度快速降低，将玻璃片上的水凝固。
实验中要注意两点：（1）将Ba(OH)2·8H2O晶体研磨成粉末，以便与NH4Cl晶体充分接触；（2）由于该反应属于固相反应，一定要在晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物，以使它们很快起反应；（3）反应放出有刺激性气味的氨气，会造成学习环境的污染，所以要注意对氨气的吸收。
【投影小结】1、方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O2、玻璃棒的作用：搅拌，使混合物充分接触3、反应物成糊状的原因：结冰粘结【板书】结论：该反应是吸热反应【实验三】酸碱中和反应中的能量变化【板书】3、酸碱中和反应中的能量变化【投影实验】实验步骤：在50 mL 烧杯中加入20 mL 2 mol/L的盐酸，测其温度。
另用量筒量取20 mL 2mol/L NaOH溶液，测其温度，并缓慢地倾入烧杯中，边加边用玻璃棒搅拌。
观察反应中溶液温度的变化过程，并作好记录。
盐酸温度/℃NaOH 溶液温度/℃中和反应后溶液温度/℃室温室温温度升高【提问】是不是所有强碱与强酸的反应都放热呢？下面让我们做一组对比实验。
《化学能与热能》教案
《化学能与热能》教案一、教学目标：1.了解化学能与热能的概念及其相互转化关系；2.掌握化学能与热能的计算方法；3.了解化学能与热能在生活中的应用。
二、教学重难点：1.掌握化学能与热能的相互转化关系；2.理解化学反应中的能量变化过程；3.能够运用热能和化学能的计算方法解决问题。
三、教学内容：1.化学能与热能的概念；2.化学能与热能的相互转化关系；3.热能与化学能的计算方法；4.化学能与热能在生活中的应用。
四、教学过程：1.导入（10分钟）：通过一个小实验引导学生思考：将铁块放入盛有冷水的烧杯中，观察铁块与水接触后产生的现象。
请学生思考为什么铁块会发热？热的产生与什么有关？导入问题：热的产生是与什么有关的？与化学能有什么关系？2.学习（30分钟）：a.讲解化学能与热能的概念及其相互转化关系。
b.通过示意图和实例，解释化学反应中的能量变化过程。
c.讲解热能与化学能的计算方法，并进行相关的计算练习。
3.锻炼（30分钟）：给学生几个实例，要求他们计算化学反应中的能量变化量，以及热能的转化情况。
实例1：将1g的蔗糖完全燃烧，需要释放多少热量？（已知：蔗糖燃烧热为16.7J/g）实例2：将100g的水加热到100℃，需要消耗多少热量？（已知：水的比热容为4.18J/g℃）4.拓展（20分钟）：通过相关资料和实例，让学生了解化学能与热能在生活中的应用。
a.生活中常见的化学反应产生的热能如何利用？b.热能的利用对环境和人类有哪些影响？五、作业：1.完成课堂上的练习题；2.查找资料，总结化学能与热能在生活中的应用，并写一篇小论文。
六、教学反思：本节课主要教授了化学能与热能的概念、相互转化关系以及计算方法，并通过实例进行了相关计算练习和拓展知识的讨论。
通过小实验的引导导入，激发了学生的学习兴趣。
在学习过程中，通过示意图和实例，帮助学生理解了化学反应中的能量变化过程。
同时，通过相关资料和实例的介绍，让学生了解到化学能与热能在生活中的应用，增加了他们对知识的应用和拓展能力。
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化学能与热能说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！今天我要说课的题目是《化学能与热能》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、教学背景
1、教材的地位和作用
《化学能与热能》位于高中化学必修二第二章第一节，该内容属于化学反应原理的范畴，从教材体系来看：它是初中“化学与能源”知识的延伸，又是为选修4的学习奠定必要的基础。
从教育目的来看：本节知识在社会生产、生活和科学研究中有着广泛的应用，是对人类文明进步和现代化发展有着重要价值的知识。
通过本节学习，学生将对化学在提高能源的利用率和开发新能源的贡献有初步认识。
所以本节内容显得尤为重要
【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视
2、学情分析
（1）知识基础
在初中已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，以及上一章学习
了“物质结构理论”，这些都为本节课的实施提供了可能
（2）认知基础
通过学习教育心理学，我们知道高一学生处于具体思维向抽象思维的发展前期，但抽象思维能力还稍差，需要借助学生熟悉的现象和事例
【过渡语】根据教材和学情的分析，确立了以下三维目标和教学重难点
3、教学目标
（1）知识与技能
Ａ、知道化学反应中能量变化的主要原因是化学键的断裂和形成；
Ｂ、了解吸热反应、放热反应的涵义；
Ｃ、通过生活、生产了解化学能与热能的相互转化
（2）过程与方法
通过化学反应中的能量变化的探究,体验定性实验在化学研究中的应用（3）情感态度价值观
通过化学能与热能的相互转化的学习,认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料的重要性,逐步形成可持续发展的思想。
4、重、难点
重点：化学反应中能量变化的原因；化学能与热能的相互转化
难点：从本质上理解化学反应中化学能与热能的相互转化
【过渡语】为达到预期的教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法和学法
二、教法、学法
1、说教法
【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展
根据这一原则我主要采用“交流研讨法”，结合多媒体辅助，让学生理解化学反应中能量变化的主要原因是化学键的断裂和形成，通过“实验探究法”验证所学理论知识，从而突破难点内容
2、说学法
采用自主学习、合作学习、实验探究学习，遵循由感性----理性的认知规律
【过渡语】教学有法，教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况，我将从四个环节展开教学
三、教学过程
1、创设情境，引入新课（3min）
A、[师]让学生思考“木材燃烧时发生了什么变化；石灰石要经过高温煅烧才能生成生石灰，从能量角度说明了什么问题？”
[学]木材燃烧释放了能量；CaCO3分解需要能量
[教]
系”从而引入新课。
（目的：从学生所熟悉的反应引入新的问题，使学生产生进一步学习的需要）
2、理论探究，获得新知（30min）
A、[师]“物质中原子之间是通过什么结合的？化学反应的本质是什么？”
[学]学生根据上一章所学的内容可以知道：物质中原子之间是通过化学键结合；化学反应的实质是旧键断裂新键生成。
（目的：复习了上一章的内容，也为下面的学习埋下伏笔）
B、[师]指导学生阅读教材并思考“化学键与化学反应的能量变化有什么关系”培养学生自学能力，获取信息的能力。
[师]以H2与Cl2反应为例分析断开H-H键和Cl-Cl键需要吸收能量，形成新的H-Cl 键需要释放能量。
[师生]共同得出结论：化学反应能量变化来源于反应物中化学键断裂和生成物中化学键形成（目的：经过学生先自学，教师再重点讲解，师生共同努力下突破本节课的难点内容）C、[师]教师顺势讲解：吸热反应和放热反应的涵义，并结合图像分析，使学生更加直观的了解吸热反应和放热反应的涵义
D、[师]“通过上面学习你对化学反应的特征有哪些认识？”
[学]回答“1、有新的物质生成，但是元素种类和质量不变-------质量守恒定律
2、伴随有能量的变化，但是体系总能量不变--------能量守恒定律”
（目的：对前面的旧知识进行了补充,让学生体会知识的动态性，升华对化学反应特征的认识）
3、知识应用，加深理解（5min）
根据本节课的重难点，设置随堂练习
（目的：让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况）
4、归纳整理，理性提升（2min）
为强化认识，教师小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容
四、板书设计
为求板书简明扼要，突出重点，现将板书划分为两版：
左板：化学键与化学反应能量变化的关系
右板：吸热反应和放热反应
五、教学反思
本节课通过从学生熟悉的反应探讨化学反应与能量的关系，在前面所学的化学键的基础上讨论化学键与化学反应能量的关系，通过师生交流，生生交流，和自学活动最终掌握了化学能与热能的关系，体现学生学习的主体性。
当然本节课还存在很多不足，希望各位给予批评指正。