航天飞机教学反思

《航天飞机》教学反思
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。

课文主要通过智慧老人夸赞航天飞机的本领和与小飞机的对比，突出航天飞机的神奇。

同时，在小飞机的前后心情的对比的矛盾中中引出人各有所长，无可替代的智慧真理，告诉人们既不能因为看到自己的长处而妄自尊大，也不能因为看到别人的长处就妄自菲薄。

课堂伊始，通过揭示课题后的提示和默写词语，不但强化了第一课时识字教学的效果，而且培养了学生听写的能力和检查修正作业的良好习惯。

学习语言重在运用。

要求学生用默写的词语“简单地”介绍课文的主要内容，可谓“一石三鸟”――运用新学的词汇表达；为学生概括课文内容作了适当的铺垫，有助于提升学生的概括能力；教师的总结评价渗透了学法的指导和篇章知识的点拨。

在第二自然段的教学片段中，我主要要达到四点目的：一是阅读说明性课文，要注意引导学生提取说明要点，把握说明事物的特点，从而对说明的事物形成深刻的印象，领悟说明文的基本写法；二是注重语言的品味，感受课文的鲜活形象，体会关键词句表情达意的作用；三是词句教学要借助学生已有的知识储备，建构起丰富、鲜活的形象，把抽象的语言符号催化成活力无限的语言“种子”；四是通过朗读训练，加深对课文内容的理解和情境的体验。

学习第三自然段时，我先让学生分别找出文中能概括智慧老人的说话要点的两句话。

概括要点是吸纳、储存信息的一项重要的能力。

强化这项训练，有助于培养学生“一读就懂”“一听就明”的良好语感。

这就是我在这方面反复“用功”的目的所在。

接着，我让学生根据课文的内容将普通飞机与航天飞机之间的对话补充完整，再和同桌分角色表演一下。

通过演练，学生不但深化了对课文内容的理解和情境的体验，而且促进了课文语言的内化和转化，完成了语言学习的积累和运用。

然后，凭借文本，向学生介绍来本段说明性文字采用的列数字、举例子、作比较的说明方法。

课文的最后一段写出了智慧老人的聪慧睿智，内涵丰富，耐人寻味。

面对三年级的学生，我没有“深挖”和“升华”，只是让学生“记住智慧老人的话”――“先吞噬，后反刍”。

上完这堂课，自我感觉教学流程还是清晰的，过渡语也简单清晰，但是感觉后半段的教学较散，不够具体，应对本段进行具体的教学。