四年级上册英语教案Moudle 1 Unit 2 Can you swim 沪教牛津版-学习文档
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2．Sentence making
e.g. I can draw d day.
I can sing song.
To elicit:
She is a super girl.
1．Guess what
Super girl can do.
2．Using mine
introduce: run, swim, jump.
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Unit2Can you swim?
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。New
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第几
课时
1st
授课
时间
sep.11th
What can she do?
Ⅲ、Sum-up
3. read the words with
actions.
4. what super girl can do.
e.g. she can swim.
Ask individual
Ss: can you swim?
课时教学设计首页
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课题
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课型
Ask: Do you know her?
Encourage Ss to decide
Super girl.
Ⅱ、Presentation
1．Intro duce:
Run, jump, fly, draw.
song <I can sing>
1．say and cut:
sing, draw, write.
教学方法和手段
（打印或手写补充）
song, say and act.
True or False. Draw and write.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warming-up
1．Revision.
2．Presentation
Put on the mask.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
2．Introduce :
Super girl can swim.
Can you swim?
What can you do?
I can…
What can you do?
I can…
3．Read the story.
Ask: do you like super girl?
b. Read and act the story.
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：听、说、读、写单词draw, write, jump, run, fly
难点：情态动词can的用法。
使用教材构想
（打印或手写补充）
通过看图，语音规类的方法学习单词；通过听录音、单词替换练习巩固复习句型：she can/can’t…
教具
学具
pictures、tape
课
时
教学Βιβλιοθήκη 目标（三维）
（打印或手写补充）
1．Basic aims:
a. Using verbs to describe actions. eg. run, swim, jump
b. Using models to talk
2．Developing aims:
a. Tacking about ability.
e.g. I can draw d day.
I can sing song.
To elicit:
She is a super girl.
1．Guess what
Super girl can do.
2．Using mine
introduce: run, swim, jump.
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。Unit2Can you swim?
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。New
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。第几
课时
1st
授课
时间
sep.11th
What can she do?
Ⅲ、Sum-up
3. read the words with
actions.
4. what super girl can do.
e.g. she can swim.
Ask individual
Ss: can you swim?
课时教学设计首页
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课题
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课型
Ask: Do you know her?
Encourage Ss to decide
Super girl.
Ⅱ、Presentation
1．Intro duce:
Run, jump, fly, draw.
song <I can sing>
1．say and cut:
sing, draw, write.
教学方法和手段
（打印或手写补充）
song, say and act.
True or False. Draw and write.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
Ⅰ、Warming-up
1．Revision.
2．Presentation
Put on the mask.
课时教学互动流程
补充
教师行为
学生行为
课堂变化及
处理主要环
节的效果
教学目标的
达成落实
2．Introduce :
Super girl can swim.
Can you swim?
What can you do?
I can…
What can you do?
I can…
3．Read the story.
Ask: do you like super girl?
b. Read and act the story.
教学
重点
与
难点
（打印或手写补充）
重点：听、说、读、写单词draw, write, jump, run, fly
难点：情态动词can的用法。
使用教材构想
（打印或手写补充）
通过看图，语音规类的方法学习单词；通过听录音、单词替换练习巩固复习句型：she can/can’t…
教具
学具
pictures、tape
课
时
教学Βιβλιοθήκη 目标（三维）
（打印或手写补充）
1．Basic aims:
a. Using verbs to describe actions. eg. run, swim, jump
b. Using models to talk
2．Developing aims:
a. Tacking about ability.