浅谈新时期初中班主任工作
浅谈新时期初中班主任工作
浅谈新时期初中班主任工作随着社会的不断发展，教育也在不断演变和改革。
新时期初中班主任工作相较以往更加丰富和复杂。
作为学生的“第二个家长”，班主任既要做好教学工作，又要关心学生的身心健康发展，起到桥梁和纽带的作用。
本文将从学生的教育需求、教育环境、家庭教育等方面进行论述。
首先，新时期初中班主任要深入了解学生的教育需求。
每个学生都是独特的个体，每个学生也都有自己的成长轨迹和特点。
班主任要明确学生的优点和不足，耐心倾听学生的心声和诉求。
通过和学生的良好沟通，班主任可以了解学生的学习习惯、兴趣爱好、学科特长等方面的信息。
通过这些了解，班主任可以根据学生的个性化需求制定教学计划和辅导方案，帮助学生充分发挥自己潜力，培养学生的自我管理能力和学习兴趣。
其次，新时期初中班主任要致力于创造良好的教育环境。
教育环境是学生发展的土壤，对学生的成长具有深远的影响。
班主任可以通过多种方式创造积极的学习氛围。
例如，可以组织学生参加各种活动，开展文化节、升旗仪式、外出观摩等，让学生感受到学校大家庭的温暖和关怀。
同时，班主任还可以利用社交工具建设班级微信群或班级博客等平台，与学生保持及时的互动，促进学生之间的交流和合作。
通过这些努力，班主任可以创造一个互动、积极向上的学习氛围，提升班级的整体学习水平。
此外，新时期初中班主任还要与家长紧密合作，共同引导学生的成长。
家庭教育在学生的全面发展中起着至关重要的作用，班主任与家长的合作非常重要。
首先，班主任应与家长进行密切的沟通，了解学生在家庭中的情况，了解家庭对学生教育的期望和需求。
其次，班主任可以定期组织家长会，与家长交流学生的学习、生活、行为等方面的情况，并共同讨论问题和解决方法。
同时，班主任还可以向家长提供一些家庭教育的指导，并提供一些与学生家长相关的资源和信息。
班主任与家长的紧密合作可以形成良好的教育联合体，共同促进学生的发展。
此外，新时期初中班主任还要提高自身的专业素养和教育教学能力。
浅谈新时期农村初中班主任工作
浅谈新时期农村初中班主任工作【摘要】在新时期，农村初中班主任的工作变得愈发重要。
通过加强与家长沟通，关注学生心理健康，促进学生成长，推动素质教育，以及应对学校管理挑战，他们扮演着至关重要的角色。
他们不仅是学生的教育引导者，更是他们心理健康的守护者，成长道路上的引导者。
新时期农村初中班主任工作的必要性体现在提高农村初中教育质量和提升学生成长质量上，他们的努力是农村教育发展的关键。
我们应该重视农村初中班主任的工作，支持他们在教育工作中发挥更大的作用，为农村学生的成长与发展做出更多的贡献。
【关键词】农村初中班主任工作、新时期、角色转变、家长沟通、学生心理健康、学生成长、素质教育、学校管理挑战、教育质量、提高、必要性、关键。
1. 引言1.1 农村初中班主任工作的重要性农村初中班主任工作的重要性在于其在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。
作为学生的第一任教师和辅导员，班主任与学生的关系密切，对学生成长起着决定性的影响作用。
农村学生的家庭环境相对较为贫困，家庭教育不够完善，因此班主任在学生成长过程中扮演了非常重要的角色。
班主任不仅仅是学生的学习引导者，更是他们情感支柱和成长导师。
在农村初中班主任工作中，班主任不仅需要关注学生的学习情况，还需要关注学生的思想动向、心理健康和生活状况，帮助他们解决各种问题，在成长过程中给予他们力量和支持。
农村初中班主任工作的重要性不可低估，只有做好班主任工作，才能更好地推动学生全面发展，提高他们的综合素质。
1.2 新时期农村初中班主任角色转变在新时期，农村初中班主任的角色发生了明显的转变。
传统上，农村初中班主任主要以学业指导和班级管理为主要工作内容，而在新时期，随着教育理念的更新和社会需求的变化，农村初中班主任的工作职责也在不断扩展和深化。
现如今，农村初中班主任不仅需要关注学生的学业成绩，更需要关注学生的全面发展，包括心理健康、个性特点、兴趣爱好等方面。
农村初中班主任在新时期的角色转变中，不再是简单的班级管理者，更要扮演教育者、引导者和咨询者的角色。
浅谈对班主任工作的认识
浅谈对班主任工作的认识
班主任首先要有高度的责任感，要全面负责学生的学习、生活、思想等工作。
班主任的职责涉及到许多方面，必须具备卓越的综合素质、教育理论知识和管理能力。
他不仅是一名教育工作者，更是家长、教师和学生三者之间沟通的纽带，在团结、组织、领导、关心、帮助学生方面扮演着重要的角色。
其次，班主任必须有高度的敬业精神和奉献精神。
做一名合格的班主任，需要有独特的教育接受力、教育思维能力、教育实践创新能力，时刻保持清醒的头脑、开阔的视野、敏锐的观察力、耐心的倾听能力和贴心的服务精神。
班主任还要有高度的心理素质，能够适应工作带来的种种压力。
班主任的工作是一项复杂、繁琐的工作，其工作内容涉及到心理疏导、学习辅导、家庭教育、生活指导等诸多方面。
班主任在工作的过程中，时常面临着挫折和困难，需要有坚定的意志品质和顽强的斗志，克服心理上的困难和挫折，积极投入工作之中。
班主任在工作中，必须积极适应学校教育改革的需要，积极投入到校园文化建设之中去。
面对社会和教育的变化，班主任需要及时调整工作思路，加强学生的文化课教育和素质教育，注重全面发展学生的人文素质，加强与学生、家长、教师之间的沟通，促进协作共赢的局面。
总之，班主任是中华民族的教育事业之根，是学生成长之路的引路人，他们要在教书育人的基础上，做好学生的日常管理和细心关爱，建立良好的师生关系和家校共育，促进学生全面而有据的发展。
班主任的工作虽繁琐、众多，但通过班主任的不断的努力，从事着这一浩瀚的教育事业，他们所引领的学生成为一支强大的力量，为中国的未来作出自己的贡献。
谈谈初中班主任
谈谈初中班主任班主任，作为学校中一位重要的教育工作者，承担着管理班级和帮助学生成长的重要责任。
在初中阶段，班主任起到了更加关键的作用，因为这个时期的学生正处于青春期的关键时期，身心发展迅速，面临诸多变化与挑战。
因此，有一个好的初中班主任对学生的成长与发展至关重要。
首先，一个好的初中班主任应具备较强的教育教学能力。
他们应熟悉学科教材和教学大纲，能够对学生进行科学的学习引导和知识传授。
与此同时，他们还要具备一定的教学创新能力，能够灵活运用各种教学手段和方法，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，一个好的初中班主任应具备良好的管理能力。
班级是学生的第二个家庭，班主任要建立一个良好的班级管理机制。
他们要制定具体的规章制度，管理学生的行为，同时也要与学生进行心理疏导，帮助他们解决遇到的问题。
此外，班主任还要与学校、家长之间建立良好的沟通和协调机制，形成合力，共同关注学生的成长。
再次，一个好的初中班主任应具备亲和力和耐心。
青春期的学生正面临身心变化和情感困扰，他们需要一个能够倾听和理解他们的人。
班主任应具备亲和的性格，与学生建立良好的关系，使学生能够敞开心扉，与他们分享自己的疑惑和困惑。
同时，班主任还要有耐心，因为学生的成长是一个持续的过程，需要耐心地引导和教育，帮助他们克服困难和挑战。
最后，一个好的初中班主任应具备积极向上的人生态度和良好的职业道德。
他们要以身作则，成为学生学习、品德和态度的榜样。
同时，他们还要保持对教育事业的热情和追求，不断提升自己的专业素养和教育能力，为学生的成长和发展不断赋能。
总之，初中班主任是学生成长道路上的重要引路人，他们的工作对于学生的成长和发展至关重要。
一个好的初中班主任应具备教育教学能力、管理能力、亲和力和耐心，同时还要有积极向上的人生态度和良好的职业道德。
只有这样，才能更好地引领学生走向成功的道路，助力他们实现人生的梦想。
如何做好新时期初中班主任工作
浅谈如何做好新时期初中班主任工作摘要：对初中班主任工作的研究与探讨对教育质量的提高、教师队伍的建设都十分重要的意义。
本文通过对新时期初中班主任工作所面临的一系列问题的研究，提出新时期初中班主任需具备的素质和能力，从而帮助新时期初中班主任适应新时期社会发展的需要、学生发展的需要和时代发展的需要。
关键词：班主任工作中学教育初中学生班主任老师要通过多种渠道来学习知识、了解知识、掌握和更新知识,要不断地解放思想,开放式地学习和工作,在知识结构上做到不老化,在看待问题上做到观点不僵化,在处理问题上做到方案最优化。
具体地说,就是班主任老师在工作中,专业知识水平要过关，传授知识和管理学生的能力要很强,道德品德修养要服众,要与时俱进。
这样,班主任工作做起来才会得心应手,高质高效。
一、做好表率,用自己的言行感染学生教师在教导学生的过程中,要明白身教重于言教的道理。
初中学生年龄一般在十一至十五周岁之间,这个年龄阶段的学生生理和心理特点决定了初中教育阶段的特殊性:他们对老师很“崇拜”,老师的言行就是他们心目中的榜样。
尤其是班主任与学生接触较多,走得更近,模仿效应在学生中产生的影响更大。
然而,他们辨别是非对错的能力受年龄特点和社会阅历的制约,就可能导致他们认为老师的言行都是对的,或者明知某些言行是错的,但看见老师都如此,他们也就会认为可以如此。
因此,班主任要加强自己的修养,提高自己的道德品质,用自己的模范行动感染学生、影响学生、教育学生,使学生的道德情感得到进一步升华。
所谓“德高为人范”就是这个道理。
“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。
教师唯有具备胸襟开阔,做事公正有理,为人善良热情等优秀的品德修养,才能对学生产生积极的教育影响。
班主任要求学生遵守班规校纪、知法守法,首先自己必须以身作则,恪守职业道德,不迟到不早退,做遵守校纪校规、法律法规、伦理道德的典范。
班主任要求学生要有团结协作的集体精神,自己首先要做好同事之间的团结合作,不能抱着“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”的态度。
浅谈新形势下的中学班主任工作
师， 要实施素质教育， 就必须提高班主 点滴进步 ，及时地加 以引导 、 表扬 、 鼓 育 出版社 。 １ ９ ９ ３ ．
任的素质。因此 ， 班主任必须有较 高的 励 ， 使学生逐渐对班 主任产 生一种亲切
加强学习是重要的途径。
二、 关பைடு நூலகம் 、 尊 重 学 生
（ ５ ］ 班华 主编冲 学教 育学人 民教 育 ［ ６ 】 段 宝霞． 中学班主任 激励 学生的
策略 ， ２ ０ ０ ５ （ ０ ４ ） ．
１ ９ ９ ４ ． 道德素质水平 ，而拓宽 自己的知识面 ， 感、 安全 感 。学生 才会 “ 亲 其师 ， 信 其 出版社 ．
道” ， 自觉愉快地接受教诲 。
三、 激励学 生、 培养学生的 自信心
［ ２ ］ 戚长福译． 年龄和教育心理学． 人
民教 育 出版 社 ， １ ９ ８ ８ ．
班 主任 是学生健 康成 长 的重 要引 鸣。 因此 ， 对每个学生都付 以真诚 的情感 育 ， ２ ０ ０ ２ （ ２ ０ ） ． 路人和教导者 。班主任的 自身素质 、 工 和尊重 ， 使每个学生都有获得爱 的平等 作 态度 、 教育艺术 水平 、 教育 方法 以及 权利 ， 是对一个 班主任最基本的要 求。
四、 建 立 和 谐 的师 生 关 系
随着教 育 由应 试教 育向素质 教育 的转变 ， 对中学教育中班主任的素质要 求也越来越高 ， 作 为中学班 主任 必须具 备 以下 素质才能适应素质教育要求 ：
（ 一） 具有较好的专业知识和丰富的
社 会 知 识
浅谈新形势下的巾掌班主任 Ｚ作
面对人生 ， 乐观地接受挑战和应付麻烦
事， 那他就成功 了一半 。 因此 ， 学生在失
浅谈班主任工作
浅谈班主任工作班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，在这平凡而繁琐的表层之下，蕴涵着重大意义。
班主任是班级工作的灵魂，在保证学生德智体美劳全面发展的过程中，发挥着非常重要的作用。
因此，如何做好新时期班主任的工作，是一个值得重视和探讨的问题。
一、政治立场坚定，成为学生的向导立场，是指个人在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度。
班主任政治立场如何，直接关系到教育工作的成功与否。
初会主义时期的教育决定了班主任在开展班级工作中，必须以马克思主义为指导，以社会主义初级阶段的理论和基本路线为依据，始终把坚定、正确的政治方向放在首位。
为此，加强班主任的政治修养，在现阶段，就是要坚持四项基本原则，保证班级各项工作紧密围绕党的教育方针政策，为培养社会主义建设者和接班人服务。
二、道德品质高尚，成为学生的楷模教育是一种心灵的影响活动，需要班主任具有崇高的品质和高尚的人格。
因此在道德行为上，班主任道德具有更强烈的示范性。
学生心理活动的一个重要特点，就是很强的模仿性，班主任的表率是为学生提供思想言行规范性要求的物化模式；班主任的言行直接作用于学生的灵魂，影响学生的内心世界。
对思想品德的形成有耳濡目染、潜移默化的作用，身教重于言行，乃是中国教育思想的优良传统，也是国外不少教育家一致公认的施教原则。
孔子非常强调为教者必须“身正”，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”加里宁也曾说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样的影响着全体学生。
所以一个教师必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。
”因此，要求班主任时时处处以身作则，在日常生活、学习、工作中足以成为学生效法的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。
同时还要具备志趣高尚、遵纪守法、法学严谨、谦虚好学、待人谦和、语言文明、仪表端庄、朴素大方等优良品质。
在日常工作中凡是要求学生做到的，自己率先做到，要言而有信。
浅谈怎样做好班主任工作
浅谈怎样做好班主任工作班主任是学校中非常重要的一份工作。
做好这份工作不仅要关注学生的学习生活，也需要关注他们的心理健康。
在实际操作中，如何做好班主任工作呢？以下是我认为几个方面的建议。
1.了解每个学生的基本情况班主任应该了解每个学生的学习情况和生活情况，了解他们在学校和家庭中的表现。
通过这些了解，班主任可以更好地指导学生的学习，帮助他们解决在学习和生活中的困难。
2.建立良好的班级氛围班主任应该努力创造一个舒适、和谐的班级氛围。
这可以通过组织班会、开展课外活动、举办文艺比赛等方式实现。
此外，班主任要加强班级管理，维护班级纪律，制定管理规则，做好考勤、安全等方面的工作。
3.关注学生的心理健康班主任要时刻关注学生的心理健康。
一些学生可能会遇到家庭问题或突发事件，班主任应该关注这些问题，积极帮助学生解决问题，提供适当的心理支持。
此外，班主任也应该关注学生的心理压力，及时发现并解决问题，创造更好的学习环境。
4.配合家长共同育人家长是孩子的第一任教师，班主任应该与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长。
班主任可以通过电话、微信等方式与家长沟通，及时反馈学生在学校中的情况，征求家长的意见，配合家长共同育人。
5.提高自身能力做好班主任工作需要班主任具备丰富的教育教学知识和工作经验。
班主任应该不断提高自身的能力，学习先进的育人理念和教育方法，不断提高自己的工作水平。
总之，班主任是学生成长道路上非常重要的一环。
班主任在工作中应该发挥自身的优势，注重教育教学的全面性，关注学生的全面成长。
新接手初三班主任工作总结
新接手初三班主任工作总结
作为一名新接手初三班主任，我深感责任重大，同时也充满了期待和挑战。
在
这段时间里，我经历了许多新的事物，也学到了很多宝贵的经验。
现在，我想对我的工作进行一些总结，希望能够在未来的工作中更好地发挥作用。
首先，我意识到作为班主任，我需要对学生的学习和生活进行全方位的关注。
除了关注他们的学习成绩，我还需要关心他们的心理健康、人际关系等方面。
在这段时间里，我努力与学生建立起信任和沟通的桥梁，帮助他们解决各种问题，让他们感受到我的关心和支持。
其次，我发现了班级管理的重要性。
作为班主任，我需要保持班级的秩序和纪律，让学生能够在一个良好的学习环境中成长。
在这方面，我不断地尝试各种方法，寻找最适合班级的管理方式，让学生自觉遵守规则，形成良好的学习习惯。
此外，我也意识到了团队合作的重要性。
作为班主任，我需要与其他老师和家
长进行有效的沟通和合作，共同为学生的成长努力。
在这段时间里，我积极参与各种学校活动和家长会，与家长和其他老师进行交流，共同为学生提供更好的教育资源和支持。
总的来说，这段时间的工作让我受益匪浅。
我学会了更多的沟通技巧、管理方
法和团队合作，也更加深刻地理解了班主任的责任和使命。
我相信，在未来的工作中，我会更加成熟和专业，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望在接下来的工作中，我能够继续努力，为学生创造更好的学习环境和成长空间。
浅谈对班主任工作的认识
浅谈对班主任工作的认识班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，对于每一个班主任来说都是一项十分重要的职责。
作为班主任，不仅要关心学生的学习成绩，更要关心他们的身心健康和个性发展。
下面我将从几个方面来谈一谈我对班主任工作的认识。
班主任应该关注学生的学习成绩。
学习是学生在学校最重要的任务，班主任要时刻关注学生的学习状况，了解他们的学习进展并及时给予指导。
班主任可以通过布置作业、组织考试等方式来帮助学生巩固知识，还可以与学科教师合作，共同制定适合学生的学习计划。
班主任还可以充分利用班会、家长会等活动，及时了解学生的学习情况，及时与家长沟通，共同努力提高学生的学习成绩。
班主任要关注学生的身心健康。
学生的身心健康是学习的重要基础，班主任要时刻关注学生的身心状况，及时发现并解决问题。
班主任可以通过定期的体检、体育锻炼等方式来提高学生的身体素质，还可以组织丰富多样的课外活动，为学生提供一个放松身心的环境。
班主任还要关注学生的心理健康，了解学生的心理压力和困扰，提供适当的帮助和指导。
只有保证学生的身心健康，才能更好地促进他们的全面发展。
班主任还要关心学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的个性特点和发展潜力，班主任要及时发现并引导他们的个性发展。
班主任可以通过交流、讨论等方式与学生建立良好的互动关系，了解他们的兴趣爱好和特长，并根据学生的特点制定个性化的发展规划。
班主任还可以引导学生参加各种社团活动、比赛、志愿者服务等，培养学生的各方面能力和素质。
班主任的关心和引导可以帮助学生更好地发展潜能，实现自我价值。
班主任要加强与家长的沟通与合作。
家长是学生的第一任教师，与家长的良好沟通和合作对于学生的发展至关重要。
班主任要及时与家长进行沟通，了解他们对孩子学习和成长的期望和要求。
班主任可以通过电话、微信群等方式与家长保持联系，及时反馈学生的学习情况和表现。
班主任还可以组织家长会、家访等活动，加强与家长的互动与合作，共同为学生的发展提供良好的环境和条件。
浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略
浅谈新时期班主任面临的压力和解决策略班主任工作是学校最基本而又最具体、最繁杂的基础性工作，是教书育人、管理育人、服务育人整合的教育过程和集教育性、科学性、艺术性、技术性、实践性、个别性与全面性教育为一体的具体的教育实践活动。
新时期的班主任工作面临着新的形势和新的任务，随之也会增加新的压力，总结一下有以下四个方面。
一是来自社会对学校优质教育和教育均衡化需求的压力。
二是来自学生带来的知识压力。
随着社会的不断发展和社会信息化的普及，学生接受信息的渠道不断增加，班主任只有通过不断的学习和创新，才能跟上社会的发展和学生思想的发展来做好班主任工作。
三是学校教育教学评价与管理带来的压力。
班主任是一名教师和一名管理者，既肩负着传授知识的重任又担负着班级管理的责任和师生、生生间的协调组织任务，学校、家庭联系之责以及繁杂的日常事务性工作。
烦琐的事务、管理的责任、教学的任务、活动的组织、学生的工作、科任教师的协调、班级的荣誉事无巨细，事必躬亲，使班主任不能承受之重而形成巨大的压力。
四是来自家庭的压力。
班主任工作的特殊性体现班主任工作一天不是8小时之内可以完成的，班主任工作的一周不是5天之内能圆满的。
班主任工作的辛苦有目共睹，但班主任的精力是有限的，上课、家访、做学生工作、班级管理、社会活动等，当他们把精力撒向学生时，却不同程度地失去了与家人、亲友、同学、同事的沟通与共享天伦之乐，因此不同程度产生的家庭矛盾、友人疏远都给他们带来了一定的思想和心理压力。
面对班主任工作的种种压力,如何做好班主任工作，怎样才能当好一个班主任这是摆在我们面前重要课题。
一、热爱班主任工作是做好班主任的前提。
要想在班主任工作岗位上有所作为，首先必须热爱班主任工作，立志献身教育事业。
只有这样，才可能促使班主任学好管理班级的本领和不断研究创新班级管理方法。
如果作为一个班主任本身就对班主任工作不感兴趣，那么他就不可能去为抓好一个班努力拼搏，更不能以自己的言行去带动影响任课教师和全体学生积极进取。
浅谈新时期初中班主任工作
浅谈新时期初 中班主任工作
倪 芳
摘
要 ： 育是一种心灵的唤醒， 教 班级是师生共 同的精神家园。面对新课程 ， 班主任工作被赋 予 了更新 的 内容 。班级对于学校 和教
师而言， 是对学生进 行知识教 学、 思想 品德教 育、 能训练及课外活动等教 育活动的基本 单位 ， 级管理的主要任务不仅是要促进 学生 技 班
的角色定位决定 了他 的工作有 着与非 班主 愿地 向着积极的方向发展。所 以每学期 ， ： 我 学生 的 自尊 、 格 、 进心被 “ ” 人 上 严 的霜风冷 任教师教学工作 不同 的特殊性 ，即除 了负 － 都努力营造 良好的班风。 责 组织 、 理班级工作外 ， 管 还必 须承担更 多 ： 的教育责任 。工作 十几年来 ， 本人一直担任 ： － 雨击碎 。心灵受创伤 ， 心理 被压抑 ， 久而久
学业上 的进步 ， 要关心 学生的人格 的发展 与完善 ， 更 使每个班级成为“ 生命共 同体 ”使每位教 师都真正成为生命 活动的推动者， ， 使每个
学 生都 成 为 生命 发展 的 主体 。 关键 词 ： 育 德 爱 严
班 主任作 为班 级教 育 的主任 教师 ， ： 学生在其 中相互 帮助 ， 他 让 相互监 督 ， 自觉 自 ｌ‘ ｌ 严是爱 ” 的范畴而 坠人 了“ 为害” 严 的泥坑 ，
效 的方 法是 在实践 中积 累 ， 形成好 的经验 ， 议” 可 以对 教材 内容进行质疑或 提 出修 改 ，
作者单位 ： 江苏省涟水县郑梁梅幼儿 园
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热爱学生 真情奉献——新时期初中班主任工作漫谈
阜Ｆ Ｂ ２ 生 学校
职业 教育是培养 劳动者 的素 质，培养大量 应用人才 的重要途径 。班 主任 是班级 工作 的领导者和组织者 ，也是素质教育 的主要 实施 者，因而 其工作十分 重要 。那班主任在工作 中要从哪些方面着手 呢？ 班主任和塞长配合 班主任要与家长建立联系制度 ， 采取 电话交流 。这样班主任与家长联系， 方面可 以了解 学生的家庭情况 ，以便对学生对症下药 ，争取家 长和班主任共 同教育学生 ，以产生教育合力 的作用 。 二、翩定班主任考评翻度 认真制 定考评细 则就可 以在 同一标准下要 求学生加强 自律，定量考 核出 每位学 生的表现 状况。建立班级 内部多层次 的干部 队伍 。他们是班 主任的主要 助手 ， 是全班 的带头人 ， 因此要选好、 用好班干部， 让他们各司 、 其职各负其责 。 三、耍抓好中专生思想教育 ．积极 引导 。换 回信心 中专 学生大多是 初中时期 的差生，在长 期的 “ 笨蛋 ” “ 不可救药 ”等斥 责声 中，自尊心 、 自信心早 己荡然无存，于是就 自暴 自 弃 ，产生厌 学和逃学的 情况 。如何帮助这 些学生找回 自信心昵？教师必须克服 中专 学生智 力低 下的思 想。做这类学生 的思想工作，要有耐心和细心 ，要经常与他们交流 ，不 能盲 目 批评处罚 ，要 “ 软硬 兼施”，通过多次教育才能初见成效 ，但常常会 反弹，显
一
任 秀杰
、
一
出原形，这时班主任要不厌其烦地帮助他们改正错误和缺 点。 四 、加强舜０謦养 ．徽掌生的裹率 榜样 的力量是非 常大 的，作为班主任 必须严格要 求 自己，用 自己的言行 带动影响学生 。 要求学生做到 的，自己首先做到；不让学生做的， 自己不去做 。 班主任的 良好行为 ，对于学生 的影 响，起着 示范性 作用 ，胜过 空洞的说教。例 如 ，要求学生注意楼道卫 生，那么就 不能对楼道 烂纸视而不见，把它拾起来， 放到垃圾桶去 ，这比说教更起作用。 五、努力提高教掌水平 班主任应精 通 自己所任 学科 的教学业 务，有强烈 的敬 业精神 。班主任对 自己所担任 的课程 ，要做 到认 真备课 ，板书工整、批改仔细、辅导认真负责 在教学态度上表现 出的一丝不苟 的精神 ，对 学生能产 生很大的感染力。只有这 样 ，班主任才有威望 ，学生才会听你 的。只有这样 ，学生才会像老师那 样在 听 课和完成作业时，做到严 肃认真，才 能把 教学这一学校 中心工作做好 。 职业学校 班主任是 中职 学生 的指路 人，任重而远道 ，他们的工作 平凡， 繁琐而又重要 ，班主任 的工作虽然不是万 能的，但我们 的努力不会 白费，因为 小树易弯也易直 ，只要再多些耐心 ，再 多些 爱心 ，就会使班级管理工 作更上 一 个台阶，为社会培养更多高技能人才
浅谈新时期班主任工作.
浅谈新时期班主任工作随着新课程改革的进行，班级管理也应该紧跟时代发展，适应新课程的要求。
新课标提出了“以学生发展为本”，“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”。
新课标在对学生进行民主平等意识培养，文明行为的养成，加强公德意识，自信心教育等方面都提出了很多新要求。
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。
”因此在新时期我们要把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标的集体。
下面就班级管理谈几点看法：一、创设优越的班级环境1、把班级建设成学生自已幸福的家园。
班集体是一个由无数个鲜活生命所构成的，其生命源于学生，存在于合作、创新、积极、健康的精神中。
要建立具有和谐的班级氛围的班集体。
班主任老师要充分尊重学生，这是班主任工作的最基本态度，尊重他人，维护了对方的尊严，学生就会感到班集体非常温暖。
2、学生要成为实施班级管理的主体。
无数教育实践证明：在大多数情况下，他律是比不上自律的。
在班级管理中，有意识地调动学生参与到管理中来，使学生成为班级制度的建设者，班级制度的执行者和制度执行的评价者。
改变过去学生总是制度制约的对象，学生永远处于“被动”境地的局面。
大胆地让学生成为制度的操纵者，其管理效益将会事半功倍，学生的能力也得到了提高。
3、班主任要成为学生特别的朋友。
所谓“特别”，便是比与学生同龄的朋友更成熟之意。
一个朋友，容易让学生亲近；一个特别的朋友，才能让学生受益终生。
教师想了解学生的学习、家庭情况时，不妨试着变换一下角色，做一个大孩子，从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打乒乓球、踢键子、做游戏，在大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引人话题。
当学生觉得你是那么随和可亲，跟自己很合得来时，就会滔滔不绝地向你述说，让你了解他们的一切。
此时，你跟学生的感情也就更加亲近了二、建立团结奋进、蓬勃向上的集体。
浅谈初中班主任工作几个要点
浅谈初中班主任工作的几个要点衡南县九龙中学吴小平实践表明:一个优秀的班主任,能最大限度地挖掘每个学生的潜能,使学生具有获得成功的能力。
他能把班级建设成为一个团体认同、心灵安全、个性开放、敢于尝试、乐于探索的精神家园。
鄙人总结多年来的班主任工作,认为一名成功的班主任应该要做到以下七点：一、重示范在学生的心目中,班主任是神圣而高大的,班主任的一言一行,一颦一笑都在学生的内心深处留下深深的烙印。
这就要求班主任一定要严格要求自己,做到言行一致、公平公正、持之以恒,用自己高尚的人格魅力感染学生。
一个好的班主任,可以通过他自身榜样的、无言的力量,教给学生做人的道理,成为学生的楷模。
教师的榜样力量是无穷的:地面上有果皮,主动弯腰捡起;见到学生,主动问声好;升旗仪式上,肃立高唱国歌......班主任的好作风、好行为,会使学生受到感染和熏陶。
“桃李不言,下自成蹊”,学生照着老师的样子学,就会缩短由知变行的转化过程,能更快地完成知行转变。
从而使学生在班主任的潜移默化下健康和谐的发展。
二、懂关爱班主任要做学生的知心朋友,要知心必须贴心,这就要求班主任豁达大度,学会宽容:允许学生说错话、做错事;要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地;在学生需要的地方及时地伸出援助之手;要客观地、不带偏见地了解学生并看待所发生的每件事。
三、善观察班主任工作需要敏锐细致的观察,只有注意对学生“观其言、察其行”,才能有针对性的开展工作。
限于学生的知识阅历,尚未能达到“深藏不露”的心理水平。
他们的很多心理活动往往会不自觉地溢于言表,只要班主任处处留心,注意认真观察,就会从其言行举止中发现一些问题。
工作中,我们经常会碰到这样的情况,如:为什么有的学生这几天神色恍惚?为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散、心不在焉?为什么有的学生成绩突然下降?为什么某同学这几天花钱那么多?等等。
这些重要的信息,班主任只有做一个有心人才会发觉,发现异常现象后,班主任要从实际出发及时、有效地展开教育工作。
任重而道远——浅谈班主任工作
浅谈班主任工作----任重而道远初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。
初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。
班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。
人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。
”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。
平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，早上五点半起床，看学生吃饭，带学生之日，教学生整理宿舍内务，可以说班主任工作真是锻炼一个人意志和能力的一项工作，平时很多琐事，细到孩子吃完饭的碗盆摆放，白天上每一节课的状态。
这是我们学校每一位班主任的常态，披星戴月，鞠躬尽瘁，一天下来筋疲力尽。
班主任是一个班的领头羊，是学生的核心，所以不可以有一点马虎，一切以学生为中心。
当然班主任不仅仅都局限在学生身上，班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。
我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。
班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。
以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。
班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。
班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。
同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。
现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。
这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。
浅谈对班主任工作的认识
浅谈对班主任工作的认识班主任是学校中非常重要的岗位之一，他们既是学生的引路人，也是学校管理者之一。
作为班主任，需要具备丰富的知识、严谨的工作态度、耐心和关怀学生的心。
下面我将浅谈对班主任工作的认识。
班主任需要及时了解学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题。
班主任需要密切关注学生的学习状况，了解每个学生的学习情况和学习需求，及时发现并解决学生在学习上的困难。
班主任需要引导学生正确的学习方法，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
班主任需要与学生的家长保持密切的联系，及时向家长反馈学生的学习情况，并共同探讨解决学习中的问题，让学生能够在学习中得到更好的指导和帮助。
班主任需要在学生生活中做好榜样，传递正确的价值观。
学生的成长不仅仅是学习上的问题，更多的是人格塑造和价值观的培养。
班主任需要成为学生的榜样，在言传身教中传递正确的价值观和人生观。
班主任需要在生活中做事公平公正，让学生认识到什么是公正和公平。
在待人接物中做到和颜悦色，用自己的行动影响学生，塑造学生正确的品格和价值观。
班主任需要给学生们树立正确的榜样，帮助他们建立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标，走向光明的未来。
作为班主任，我们需要具备丰富的知识和经验，关心关爱学生，及时解决学生在学习和生活中的问题，传递正确的价值观和人生观，不断提高自身的能力素质。
只有这样，我们才能更好地完成自己的工作，引导学生健康成长。
希望每一位班主任都能了解自己的工作，用心投入，做好每一位学生的引路人和暖心人。
【文章字数为2000字】。
浅谈如何做好初中班主任工作
处理 事情 的能力 ， 热情 、 冲动 、 强烈 的 有
荣誉感 ， 情绪 变化 大 ， 理 承受 力差 。 但 心 班主任必 须立 足于 对学生 共性 的 了解 ，
会感情 用事 ， 一旦他们对老 师有 了看法 ，
就 常 常 表 现 为 拒 绝 老 师 ， 以致 各 方 面 表
才不至于脱离现实苛求 学生 ，从 而引导 学生认识 自我 ， 完善 自我 。 班 主任 要深入 了解每一 位学生 的成 长经历 ， 了解他们的家庭和生活特点 。 通
班男生要守纪律 。 也和他父母联系 ， 我 要
不仅是为班级 管理培养助手 ，也是 引导 学生健康成 长的一个方法 ，基 于这样的 认识 ， 我每带一个班 ， 都很重视班 干部的
选 拔 和培 养 ， 力 培 养 一 支 严 守 纪 律 、 努 责
求他们 常常和孩子联系 ，多沟通 、多关
爱 、 鼓 励 。最 后 该 生 脱 胎 换 骨 ， 多 品行 优
律 ， 根 据其 职 责 耐 心 细致 地 引 导 学 生 掌 并
沟通。 为一 个优 秀的班主任 ， 作 则必须用
自 己的 真 爱 去 关 心 学 生 、 爱 学 生 、 学 热 做
实践阶段孩子 的共性 ，二是应具 体深入
地 了 解 每 位 学 生 的 性 格 思 想 和 个 性 特
生 的知心人 。只有 对学 生感 情深 ， 工作才
教 育 是 一 项 很 艰 巨 的 工 作 ，单 靠 班
切 实掌握了情况 ， 才好 对症下药 ， 因材 施 教。记得我所带 的一位男生 ， 明灵活 ， 聪 但贪玩好动 ， 不务 正业 ， 遇事好 冲动 。后
来 我 了解 到 他 父 母 常 年 在 外 打 工 ，他 现 住 在姨娘 家 。父母关 心 的只是 他 的吃 、
浅谈新时期如何做好班主任工作
调 ，形成一种 既基于制度规范又超越制 度文本 的和谐管理模 式。只有 实现行政
管理一制度管理一 文化管理的转变 ，才
Ｉ ３ １胡
方 ． 以特 色教 育 科研 推 进特 色
能形成 自身特色 。２ ０ ０ ７年以来 ，我校 以
立 项研 究省 “ 十一五”规划课题 “ 普通
学校建设 『 Ｊ ｌ ＿ 人民教 育 ，２ ０ ０ ８（ ９）．
、
制定班主任工作要求
做好 班主任工 作 晨读 、下午 的诵 读 ；还有学习委员 、劳
动委员 、体 育委员 、文娱委员 、生活委
小 助手 ；每天有 值 日班长 ，负责纪律 、
每学期开学初 ，我都要对 自己的工 作重新反思 、定位 。上学期我 的班主任 工作要求是 ： ①要真诚地喜欢 、 关心 、 尊重每一位学生 ；②要让微笑时 时包 围 我的学生 ；③要容忍学生在尝试 中犯各 种各样的错误 ；④要公正 、公平地对待 每一位学生； ⑤要让每一位学生都知道． 我爱他 ，而不是 隐藏在 心里不说 ；⑥ 要
班主任是班级工作的舵手 ，是学生 成才 的导师 ，是学 生灵魂 的塑造者。我
熟悉每一个学生 的情 况后 ，组 建一支威
当班 主任 多年 ，现就班主任如何做好德 育工作谈几点体会 。
一
没 谈 新 时期 支 － 何 长负责全 面丁作 ，是班主任 、辅导员的
信高 、能力强 的班干部 队伍 。班里有班
２ ０ ０ ３（ ９）．
身的专业水平 ，全 面促进学 校教学质量 的提高 ， 让教师过上 了一种学 习、 合作 、 研 究的专业生 活 ， 打造 出了一支 “ 能教 、
能研 、能导” 的学 习型教 师队伍 ，形成 了 “ 教研 出名 师 ，科研 兴学校” 的校 园 教研文化氛 围，培养 了大批优质教师。
新时期初中班主任工作
浅谈新时期初中班主任工作班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。
学校的很多工作要通过班主任去布置落实。
如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。
基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。
它影响着学生智力及品格的形成。
同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。
这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。
面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。
这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。
管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。
1.德育教育——班主任工作的重中之重德育教育就是班主任工作的重中之重。
要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。
1.1建立新型师生关系。
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。
班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。
由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。
我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。
教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。
在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。
树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。
大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。
当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。
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摘要：班级管理的过程是陶冶人格的过程。
班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。
班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。
学校的很多工作要通过班主任去布置落实。
如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。
基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。
它影响着学生智力及品格的形成。
同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。
这是由班务管理的对象——学生的性质决定的。
面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。
这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。
管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。
关键词：德育爱严四心
一、德育教育——班主任工作的重中之重
德育教育就是班主任工作的重中之重。
要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。
（一）、建立新型师生关系。
多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。
班主任要象“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要想“一池水”点点雨露滋润心田；要想“一盏灯”照亮道路指引航程。
由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接触少，不利于掌握学生情况。
我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。
教师在问寒问暖的同时，更重要的是在孩子心间播撒爱的种子。
在班级工作中我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生，不歧视任何人。
树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。
大胆鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。
当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，马上收敛，自觉反省并改正。
我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备埋怨，长此以来，班里形成了民主、友好、和谐的气氛。
我班有一名女生，从小没有养成良好的学习习惯，胸无大志，片面追求吃喝玩乐，但由于家长工作忙，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新，失去信心。
但强烈的爱心和责任心，使我下决心把孩子的心带回课堂，我深信，伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比的，我从生活上体贴关心她，慢慢感化她，逐渐培养感情。
有时也结合她身边的小事，感化影响她，并及时观察她的动向。
循序渐进。
使她振奋精神从头做起。
通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，并以理想成绩考入了正式中等专业学校。
而且年年被评为优秀学生。
在这样的班级体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。
充分发挥每个人的积极性。
“没有爱就没有教育”。
班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱护学生，师爱和母爱一样是神圣伟大的。
（二）、抓集体主义教育，实现班级体共同进步。
在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。
针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性主动性，引导他们展开讨论。
如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。
有的同学说：“迈进初中大门首先要给老师留个好印象，好形象，要充分发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。
”还有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体出发，不能给班级体抹黑，全班同学应该齐心合力，为共创良好的班级体努力。
”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。
几十名学生形成
了一个充满凝聚力，向上气氛的班集体。
二、把握好对学生“爱”与“严”的尺度
许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。
（一）、爱学生是教育学生的起点和基础
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”
有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。
因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。
如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。
这种感情上的相悖，怎能教育好学生？
（二）、班主任对学生的严
在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。
在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。
心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。
心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。
这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。
真正的严应该是：
1、严而不厉任何时候对学生严格要求都是正当必要的。
缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。
但严格不等于严厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。
久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。
因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。
2、严而有格“格”就是范围、分寸。
班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。
同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。
班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。
如果班主任严而无格，乱严一气，乱批语人，势必会有不好的结果。
三、做好班主任必须做到“四心”
做好班主任必须做到“四心”。
即“爱心，信心，热心，公平、公正之心”。
爱心，就是教师要热爱教育事业，热爱本职工作，热爱班主任工作，归结到一点就是要热爱学生，这是做好班主任工作的前提。
只有教师将整个身心扑在学生管理上，时时处处关心、爱护、理解学生，这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。
信心，是指对自己要有信心，相信自己有能力管理好班级；对学生要有信心和对整个班级要有信心，并使之成为前进的动力。
热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉得你对班级的事情无所谓，你教师无所谓，学生的态度也不想而知。
公平、公正之心，是指教师不能过分偏心，我们不是常听有学生说某某老师偏心吗？当然这不一定是事实，但却给我们提了个醒。
作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手。
参考文献：
[1]陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理，2004(31).
[2]马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005(5).
[3]於进华.班级管理也需创新[J].师道，2005(1).。