2019春湘教版科学三下1.4《谁的传热本领强》word教案

2019春湘教版科学三下1.4《谁的传热本领强》word教案
第一课时
教学目标
科学探究
1．实验探究不同材料的传热本领。

2．通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。

3．能将材料的特性与它的用途相联系。

情感态度与价值观
1．感悟科学与生活的紧密相联。

2．感受学以致用的快乐。

3．学会合作，学会正确的评价他人。

科学知识
1．了解不同的材料传热的本领不同。

2．了解常用的传热和隔热的方法。

教学准备
长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。

课件。

学生准备：制作保温盒的材料，如：木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。

一．教学导入
1．课件出示：锅、壶等厨房日用品。

2．提问：为什么这些日用品有的部分要用金属做？而把手部分要用胶木或塑料包在外面？
二．活动材料的传热本领
1．摆出问题：把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中，比较它们的传热快慢。

2．讨论：实验怎样进行，材料在选择上要注意些什么？
3．组织实验。

4．交流实验中的发现。

5．回到课初提出的问题，让学生运用刚获得的知识来解决问题。

三．活动自制保温盒
1．让学生明确隐含的知识点：告诉学生热传递的方式及当物体需要保温时要尽可能的减慢热的传递。

2．分析教材中提供的保温盒图例，为什么选用这些材料？是怎样减慢热的传递的？
3．小组讨论：怎样做保温盒。

4．汇报各小组的方案并完善。

四．作业：
课后制作设计的保温盒。

课后反思：
第二课时
教学目标
科学探究
1．比较自制保温盒的保温效果。

情感态度与价值观
1．学会正确的评价他人。

教学准备
学生准备：制作好的保温盒。

比较保温盒的效果，组织评价与交流等内容。

一．教学导入
上一节课我们各小组制作了保温盒，让我们来比一比，看哪组做的最好？
二．活动比较保温盒的效果
1．讨论：怎样进行比较。

明白：参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水，在过同样长时间后，组织各组用温度计测量水温。

温度最高的为保温效果最好的。

此外还要兼顾美观、携带等方面。

2．组织分工合作。

3．学生活动：测保温盒的效果。

4．汇报结果。

5．评出优胜小组。

6．经验交流。

三．阅读指南车信箱
四．拓展：
生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。

课后反思：
附送：
2019春湘教版科学三下4.3《磁铁游乐场》word教案
教学目标
科学探究
1．学习按照观察实验的基本过程进行简单的实验设计和实验。

2．创新能力的培养。

情感、态度与价值观
1．在积极地参与活动之后体验实验的成功、制作的成功。

2．乐于用学到的磁铁的相关知识解决生活学习中的问题，从而改善生活。

3．通过解决问题的过程激发学生的创新意识。

科学知识
1．复习磁铁的基本性质，能运用有关知识解决实际问题。

教学准备：
各种形状的磁铁、大头针、没有标明磁极的磁铁等。

一．教学导入
我们知道了磁铁的哪些秘密？让我们一起到磁铁游乐场去大显身手吧！二．活动沙里寻针
1．提问：有一些回形针混到沙子里去了，有办法迅速把它们拣出来吗？2．学生讨论。

3．动手实验。

4．说一说刚才这个方法运用了磁铁的什么“本领”？
5．引导深入思考：你还能用类似的办法解决哪些问题？
二．活动辨认磁极
1．设疑：一个没有标明磁极的磁铁，用哪些方法可以辨认它的磁极？
2．学生根据记录表讨论方案。

3．汇报交流、完善方案。

4．填写好方案设计表。

5．学生实验。

6．把自己的辨认方法与同学交流。

三．制作玩具
1．过渡：制作或改装一些磁铁玩具，并说一说它利用了磁铁的哪些性质。

2．学习第三小组的设计说明，照样子做一做。

3．布置任务：欢迎大家设计一些有趣的磁铁活动加入我们的磁铁游乐场。

四．拓展应用磁铁解决生活、学习中的问题
1．指导阅读教材，进行思维启发。

2．从身边事物入手进行创作。

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