八年级物理上册34《平均速度的测量》教案北师大版

第四节均匀速度的丈量
教课目的
1、在物理知识方面要求加深学生对均匀速度的理解。

2、掌握停表的使用，会测时间。

3、经过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的均匀速度，培育学生实验能力和与别人协作的能力。

教课要点
1、使学生会用刻度尺和秒表测均匀速度，加深对均匀速度的理解。

2、体验经过平时生活经验或自然现象大略预计时间的方法，拥有初步解决生活简单问题的能力。

教课难点
1、正确计时对学生实验技巧要求较高。

2、在课外活动时，保持勤学生上课的组织纪律性。

3、正确记录丈量结果。

实验器械
学生：停表、卷尺、小红旗。

地址：操场
教课过程
一、引入新课
演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描绘物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？
再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生察看，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描绘变速运动物体的快慢程度？怎样计
算一个做变速运动的物体在时间 t 内的均匀速度？
学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习丈量物体运动时的均匀速度。

二、新课教课
（1）明的确验目的、实 验原理
要修业生阅读课文第 45 页“四、均匀速度的丈量”一节内容
，而后教师提出
问题：怎样丈量我们步行
30m 这个过程的 均匀速度？
学生议论后回答出，用刻度尺量出 步行经过的行程，用秒表测出步行经过这段
行程所用的时间，再利用 v s ，能够求出步行经过这段行程的均匀速度。

t
教师明确：本节实验目的是练惯用刻度尺和秒表测
量变速运动物 体的均匀速 度；实验依照的原理是 v s
，需要丈量的是步行经过的行程和经过这段行程所用 t
的时间。

（2）认识实验仪器，学习使用秒表
发问：使用刻度尺时应注意什么？
学生回答出，使用前要 察看刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、
读时、记对。

使用秒表前应察看什么？
学生回答，应察看秒表的分度值、量程和零刻线。

教师让学生察看秒 表，明确秒表的最小刻度是 0.1 秒，读数时正确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。

率领学生练惯用秒表记时，教师将一小车放于外面顶端，将金属片至于斜面底
端，并开始读秒：“5、4、3、2、1、0”；读到“ 0”时开释小车，学生启动秒表计时，当 听到小车撞击金 属片的声音时，学生立刻按下停表几位学生报数后， 教师纠正 可能出现的错误，而后介绍实验步骤。

（3）介绍实验步骤
等下我们将到大操场上去达成今日的实验内容，要求同学们在实验的过程中应
仔细操作，恪守纪律，下边老师先将今日的实验步骤介绍一下：
1、在操场上，测出 30m 的行程，每隔 10m 做一次记号。

2、选出三位同学做记时员，分别站在
10m 、20m 、30m 处。

3、选出一名发令员，以小红旗的着落来表示开始。

4、选手能够分别采纳正常步行、竞走或跑步的形式达成30m的行程。

5、组内相互互换角色，重复实验。

6、将每一次的实验数据填在书第45 页的表格中。

学生到操场上达成实验，教师巡视，随时发现学生出现的问题，赐予指导，纠
正错误操作。

实验完成，要修业生整理实验器械，回到教室。

（4）实验结果议论
将几组学生填好的实验表格展现出来，对照每组的实验数据，教师提出问题：发问：经过实验求得的不一样行程里的均匀速度能否相等？
明确：不相等。

做变速运动的同一物体，在各段行程的均匀速度其实不相等，均匀速度描绘的是做变速运动的物体，在 S 这段行程或在 t 这段时间内的均匀快慢程度。

严格地讲走开某段行程或某段时间，均匀速度是没存心义的．可是，生活中我们所讲的某人步行速度是 1.1m／s，高速公路上汽车速度是 30m／ s，这也是均匀速度，是一般而论的，其实不要求指准时间或行程。

教师再次重申求解物体经过某段行程的均匀速度时，必定要用物体经过的这段行程除以经过这段行程所用的时间。

三、讲堂小结
1、能够利用公式v s
来丈量物体运动的均匀速度。

t
2、学习并掌握停表的使用方法。

3、能够丈量正常步行、竞走和跑步的均匀速度。

四、部署作业
1、达成书第 46 页的实验 2 和实验 3，请同学们分别设计出实验方案。

2、达成本节课的实验报告。

实验报告的主要内容包含：实验题目、实验目的、
实验器械、简单的实验方法与步骤、实验数据的记录（一般用表格体现）、实验结果。

在实验报告的后边还能够提出问题并对本实验提出建议和建议。