初中美术教学课例《巍巍井冈》教学设计及总结反思

1.营造学习氛围：通过革命圣地“井冈山”的相关 资料进行感情讲解，营造一种积极向上的爱国主义和崇 尚英雄的情感氛围。
2.讲解新知识：通过以井冈山为创作题材的优秀中 国画作品的赏析中领会不同作者的表现技巧、作品的形 教学策略选 式美感以，感受作者通过作品抒发的对革命圣地、先烈 择与设计 们表达的敬意。
5.分组学习培养学生合作精神：按照学习用具的配
备、技能基础的强弱搭配对学生实施分组，整合学习资
源、以强带弱、便于课堂的管理和操作。
一、导入
在江西的西南部，有着这么一座传奇的山脉，我们
的先烈以他们的鲜血和生命，谱写了气壮山河的革命史
诗，铸就了一代又一代人的信念和理想；我们的画家，
以他们对先烈的崇敬，用饱含激情的笔墨记录了这里的
一山一水、一草一木。板书课题。课件出示。 二、欣赏与发现
（一）欣赏与发现——巍巍井冈
播放课件赏析井冈英姿，教师在音乐背景中朗读
《西江月井冈山》。教师提问：“同学们，通过多媒体
展示的图片，以及老师刚才朗读的毛主席名篇《西江月
井冈山》，你对井冈山有了什么新的认识？你知道井冈
法，勾、皴、染、点等表现方法。
知识：使学生初步掌握山水画基础技法。
能力：能基本了解和初步运用山水画的表现技法。
教学目标
情感：激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的
向往和缅怀之情，加深学生对美术与生活的关系的认
识。
本课以中国山水画技法的学习为主，技法难度比较
大，相当一部分学生对水、墨的比例把握可能会存在困
（三）理解与体验 1.理解笔墨。 教师示范：演示笔法：勾，皴，点，染。 教师演示时，以石为例，使学生直观认识勾；皴； 点；染四大技法。认识到勾为表现轮廓；皴为表现质感 纹理；染为表现阴阳向背；点为表现山石所处环境与季 节。并在讲解四大技法是简单描述中锋；侧锋；顺锋； 逆锋。演示石；山；云；水；树叶；树干的画法。 教师用分解示范的形式，化繁为简，化难为易，化 枯燥为有趣的方法，向学生逐一剖析识别纸性，如何用 毛笔含水；含墨，让学生直观感受中领悟中国山水画的 一般要领与法则，领悟工具；材料的性能及基本技法的
山哪些著名的景点？”学生回答。
教师小结：伟人们虽然早已离开了我们，战争的硝
烟也早已散尽，但这所有的一切早已凝聚出一种不朽的 井冈山精神，激励着我们一代又一代的中华儿女！祖国 母亲也同样没有忘记这块共和国的奠基石；革命的摇 篮，往日交通闭塞如今的巍巍井冈也早已拥有了通往共 和国心脏——首都北京的直达列车，步入了经济发展的 快车道！
笔墨技巧。可谓“师人之迹”又“师人之心”，那么“双
基”也就体现其中了。
（四）课堂作业指导
多媒体循环播放山水画精品，背景音乐播放古典民
乐。同学们以小组为单位，采取互助互动的学习方式，
体验笔墨情趣。教师来到同学们身边，共同探讨用笔用
墨。
（五）评议。
采取自评，互评；他评，师评全员参与的形式在愉
快的氛围中感受传统文化给我们生活带来的乐趣。
初中美术教学课例《巍巍井冈》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《巍巍井冈》
称
本课选取“巍巍井冈”这一革命圣地为题材，导入
中国画的白描和山水画两部分内容。力求将革命传统教
育融入美术学科知识技能的学习中去，提高学生以线造 教材分析
型和应用色彩的能力。题材贴近学生生活实际，更能增
添学生对美术学习的兴趣。教材分别介绍了山水画的画
3.跟踪学生的思考：在讲解中设置问题：你还知道 哪些关于井冈山的故事，请给我们讲一讲并谈谈自己的 感受？这些作品有什么异同、说一说画家的笔法特点、 运用了哪些技巧等问题让学生观察后进行回答。
4.以示范引领学生练习：为学生示范并讲解勾、皴、
染、点的用笔、用墨法则，重点讲解和示范水分的控制、
山石草木的勾勒。
水画采用散点透视法；而不像传统西方绘画一样采用焦 点透视法，做自然的再现；散点透视实现了主观的理想！ 中国人把描绘大自然的作品成为“山水画”而不叫“风 景画”是有独特含义的。在许多情况下，“河山”“山 河”“江山”是“祖国”的同义词，因此山水画也可以 说是爱国主义精神在中国艺术中的反映。
引导学生认识江西的山水画大家。八大山人朱耷； 罗牧与“江西画派”；傅抱石；黄秋园，领略江西文化 大省的地位。如此美丽独具魅力的中国山水画作品是如 何绘制的呢？
1.情感和氛围的营造是学习的敲门砖，可以叩开学
课例研究综 生的心门，激起学生的学习热情；
述
2.带着问题去听讲、去观察，能为学生明确学习和
思考的方向；
3.采用能力高低搭配的办法分组进行学习，再加上 教师适时介入辅导，能高效地解决能力发展滞后的学生 学习中遇到的问题与困惑，比教师逐——进行巡视辅导 要更为省力、省时；
难，适合开展小组合作学习，培养学生的协作精神和共 学生学习能
进意识。 力分析
学习工程中要使用到画毯、砚台、墨汁、毛笔、水、
生宣纸等配套用具，为了避免桌面摆放的物品过于拥挤
造成操作不便，水墨泼洒污染到衣服或弄脏桌椅、地板
的情况，可以采取二人一组，共用一套砚台、墨汁、储 水器具的形式进行合作练习，培养学生合作精神的同 时，使学生养成良好的卫生习惯和小心谨慎的做事风 格。技法的练习和创作过程中，教师要对学生进行合理 分组、协调好学习用具的准备工作。分组最好按照技能 高低进行搭配，以强带弱，让技能熟练的学生协同教师 辅导好技能相对较弱的学生进行练习和创作，提高学生 的参与性和练习的有效性，以便更好地掌握“勾、皴、 染、点”的技巧，更好地运用到作品临摹和创作中，从 而解决学生对技法理解不到位的问题和训练中临时遇 到的难题。
运用，树立学好中国画的信心。
2.布置作业要求，感悟笔墨情深。
通过教师的示范作品的分析；同学们对山水画的基
本技法有了进一步的了解和认识。现在我们就来零距离
接触体验下那迷人的中国山水画吧！我们用“摹写法”
来学习山水画的用笔用墨。“摹写法”，是传统绘画教
学中一种重要的传统教学形式。在摹写过程中，可以从
他人绘画作品中学到他人观察认识客观事物的方法和
井冈山不但是革命的摇篮，有着红色的历史，而且 也被现代诗人郭沫若赞誉为：“井冈山下后，万岭不思 游。”可见，井冈山是“历史红，山林美。”更为重要 的是，如此“才貌双全”的井冈山什么样的艺术形式才 能表现的形神兼备呢？唯有注重传神与魅力的中国山 水画艺术。
（二）欣赏与发现——以形写神的中国山水画。 播放课件赏析描绘井冈山为主题的名家山水画经 典作品。 教师提问：“同学们通过小学阶段的美术学习，特 别是初一上学期的中国画学习，你对中国画有着什么样 的认识？”课件出示有关中国画知识的选择题，学生举 手抢答。 教师小结：中国山水画作为独立的画种已有一千多 年的历史。山水画凝聚着人类丰富的智慧和感情，体现 着东方艺术的崇高审美理想。最典型的例子就是中国山
4.安排有节奏的训练，有助于学生循序渐进地掌握 知识和技能。