湖南省初中生物毕业学业考试标准

湖南省九年级学业考试标准
生物
一、考试指导思想
九年级生物学业考试是依据《全日制义务教育生物课程标准(试验稿)》（以下简称《生物 课程标准》）进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试。

考试要有利于全面贯彻国家教育 方针,推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课 程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、 活泼、主动学习。

九年级生物学业考试应体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价 值观等方面的基本要求。

应突出考查学生对生物学基本事实、概念、原理和规律等基础知识 的理解程度；考查学生科学探究能力的发展水平；应联系人与自然、社会实践与生活实际中 的具体问题，考查学生综合运用所学生物学知识分析、解决问题的能力；同时应有机渗透情 感态度与价值观的考查。

积极引导初中生物教学全面落实生物课程标准所设定的目标、整体 提高学生生物学素养。

二、考试内容与要求
（一）考试的总体要求 1．知识方面。

突出生物学科的主干知识、核心知识，杜绝“繁、难、偏、旧”。

要考查 学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综 合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。

要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆， 杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。

2．能力与技能方面。

强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力， 科学思维的习惯。

注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调 查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。

具体地说，学生应当具有以下能力： （1）能用显微镜或放大镜进行观察； （2）能进行徒手切片，能制作临时装片，能根据需要对装片进行简单染色； （3）能进行生物绘图； （4）能通过观察找出生物的相同点和不同点； （5）能通过测量和计算来解决与所学生物知识有关的问题； （6）能够区分事实和观点； （7）能够解读与所学生物知识有关的图表； （8）能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据； （9）具有初步的综合和概括能力； （10）能够评价一个实验方案的合理性； （11）能够运用证据和逻辑进行推理等。

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3．态度与观点方面。

试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的 基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

学生对下列生物学思想方法的理解程度是考查的重点： （1）细胞是生物最基本的结构和功能单位； （2）生物的结构与功能相适应； （3）生态学观点； （4）生物进化的观点； （5）生物分类的思想方法； （6）生物学中蕴涵的哲学观点，如生物圈中的物质循环与能量流动印证了普遍联系的 观点；生命的起源、个体的生长发育、生物的进化等知识中蕴涵着运动变化发展的哲学观点； 生物体内物质的合成与分解、生物的遗传与变异印证了矛盾的观点； （7）系统论的思想观点。

所谓系统是由诸多要素组成的，且各要素之间以一定的方式 相互联系，形成一个整体，从而表现出作为单个要素所没有的功能。

如从微观层面看，细胞 是一个系统，它由细胞膜、细胞质、细胞核等要素组成，这些要素之间以一定的方式相互联 系，从而使细胞表现出生长、分裂等生命现象，而这些生命现象是单一的细胞膜、细胞质、 细胞核所不能表现出来的；从中观层面看，每个生命个体是一个系统，例如人体是由八大系 统（即八个要素）组成，这八个系统在神经和内分泌系统的调节下相互联系，成为一个整体， 从而表现出新陈代谢、生殖发育、遗传变异等特征，这些特征是人体任何一个系统都不具备 的；从宏观层面看，生物圈是一个系统，它由生产者、消费者、分解者和无机环境等要素组 成，这些要素之间通过物质循环和能量流动相联系，从而使生产者、消费者和分解者都获得 很好的生存与发展。

（二）考试的具体内容和要求 考试内容包括全日制义务教育《生物课程标准》提出的 10 个一级主题、32 个二级主题、 117 项具体内容标准。

具体细目见下表。

考试范围
考试的具体内容
要求
体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途 径之一。

A
意识到提出问题是进行科学探究的基础，解决科学问题常 常需要作出假设。

A
1．理解科学探究
意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来 获得事实和证据。

A
一 、
意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推 理和判断。

A
科
学 探
体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。

A
究
能从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学有关的问 题，并能进行书面表达；
C
2．发展科学探究 能应用已有的知识，对问题的答案提出可能的假设；
能力
能够设计出合理的对照实验方案；
C
能够对有关数据、现象进行合理的分析并得出结论。

C
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说明显微镜的基本构造和作用。

B
使用显微镜和模仿制作临时装片。

C
1．细胞是生命活 阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

B
动的基本单位
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

B
二 、
区别动、植物细胞结构的主要不同点。

B
生
物
描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

A
体
的 结
描述细胞分裂的基本过程。

A
构
层 次
2．细胞分裂、分 概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

B
化形成组织
识别人体的几种基本组织。

A
识别植物的几种主要组织。

A
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个 3．多细胞生物体 体的结构层次。

A
的结构层次
描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的 结构层次。

A
1．生物的生存依 举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

A
赖一定的环境
举例说明生物和生物之间有密切的联系。

B
概述生态系统的组成。

B
三 、
列举不同的生态系统。

A
生 物 与
2．生物与环境组 描述生态系统中的食物链和食物网。

成生态系统
A
环
解释某些有害物质会通过食物链不断积累。

B
境
阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

B
3．生物圈是人类 阐明生物圈是最大的生态系统。

B
与其他生物的共
同家园
确立保护生物圈的意识。

C
描述种子萌发的条件和过程。

A
四 、
1．绿色开花植物 描述芽的发育和根的生长过程。

A
生 的一生 物
概述开花和结果的过程。

B
圈
中
描述一种常见植物的栽培过程。

A
的
绿 色
2．绿色植物的生 说明绿色植物的生活需要水和无机盐。

B
植 物
活需要水和无机
盐
描述绿色植物的蒸腾作用。

A
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阐明绿色植物的光合作用。

B
3．绿色植物的光
合作用和呼吸作 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

A
用
描述绿色植物的呼吸作用。

A
概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。

B
4．绿色植物对生 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。

B
物圈有重大作用 描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

A
参加绿化家园的活动。

A
说出人体需要的主要营养物质。

A
描述人体消化系统的组成。

A
概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

B
设计一份营养合理的食谱。

C
关注食品安全。

B
描述人体血液循环系统的组成。

A
概述血液循环。

B
2．人体生命活动 的能量供给
描述人体呼吸系统的组成。

A
五
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

B
、
生 物
说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

B
圈
中
描述人体泌尿系统的组成。

A
的
人
3．人体代谢废物 的排出
概述尿液的形成和排出过程。

B
描述其他排泄途径。

A
描述人体神经系统的组成。

A
4．人体通过神经 概述人体神经调节的基本方式。

B
系统和内分泌系
统调节生命活动 概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

B
举例说明人体的激素参与生命活动调节。

B
概述人类的起源和进化。

B
5．人是生物圈中 的一员
举例说明人对生物圈的影响。

B
拟定保护当地生态环境的行动计划。

C
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六
列举动物多种多样的运动形式。

A
、 动
1．动物的运动
物
说明动物的运动依赖于一定的结构。

B
的
运
动
区别动物的先天性行为和学习行为。

B
和 行
2．动物的行为
为
举例说出动物的社会行为。

A
概述男性生殖系统的结构和功能。

B
1．人的生殖和发 概述女性生殖系统的结构和功能。

B
育
描述受精过程。

A
描述胚胎发育过程。

A
举例说出昆虫的生殖和发育过程。

A
七 、 生
2．动物的生殖和 发育
描述两栖动物的生殖和发育过程。

描述鸟的生殖和发育过程。

A A
物 的
列举植物的无性生殖。

A
生 3．植物的生殖 举例说明植物的扦插或嫁接。

B
殖
、
描述植物的有性生殖。

A
发 育
说明 DNA 是主要的遗传物质。

B
与 遗
描述染色体、DNA 和基因的关系。

A
传
举例说出生物的性状是由基因控制的。

A
4．生物的遗传和 解释人的性别决定。

B
变异
认同优生优育。

B
举例说出生物的变异。

A
举例说出遗传育种原理在实践上的应用。

A
收集和交流关于人类基因组计划的报道、资料等信息。

B
尝试根据一定的特征对生物进行分类。

B
描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

A
描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。

A
概述藻类植物、蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们 与人类生活的关系。

B
八 、 生
1．生物的多样性
概述环节动物、节肢动物的主要特征以及它们与人类生活 的关系。

B
物 的 多
概述鱼类、鸟类、哺乳类的主要特征以及它们与人类生活 的关系。

B
样
关注我国特有的珍稀动植物。

B
性
说明保护生物多样性的重要意义。

B
描述生命起源的过程。

A
2．生命的起源和
生物进化
概述生物进化的主要历程。

B
形成生物进化的基本观点。

C
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举例说出发酵技术在食品制作中的作用。

A
九
1．日常生活中的 生物技术
说明食品的腐败原因。

B
、
概述食品保鲜的一般方法。

B
生
物
技
举例说出克隆技术的应用。

A
术
2．现代生物技术 举例说出转基因技术的应用。

A
关注生物技术的发展对人类未来的影响。

B
1．健康地度过青 描述青春期的发育特点。

A
春期
养成青春期的卫生保健习惯。

C
说明传染病的病因、传播途径和预防措施。

B
列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒 性传染病（包括艾滋病）。

A
2．传染病和免疫 描述人体的免疫功能。

A
区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

B
十 、
说明计划免疫的意义。

B
健
康 地
3．威胁人体健康
关注心血管疾病的危害。

B
生 的当代主要疾病 活
关注癌症的危害。

B
说明酗酒对人体健康的危害。

B
4．酗酒、吸烟和 吸毒的危害
说明吸烟对人体健康的危害。

B
拒绝毒品。

B
说出一些常用药物的名称和作用。

A
5．医药常识
概述安全用药的常识。

B
学会一些急救的方法。

B
说明：
1．表中 A、B、C 代表各目标领域内的达标层次为：
在知识性领域代表
在技能性领域
在情感领域代表
A
了解水平
经历（感受）水平
B
理解水平
模仿水平
反应（认同）水平
C
应用水平
独立操作水平
领悟（内化）水平
２．教材中所包含的演示实验、分组实验、探究活动都属考试内容。

3．各市州可参考本地应届九年级生实际学过的教材中的必修内容，适当调整考试的内
容范围。

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三、试卷结构
总体地说，试卷结构应简洁、合理，题量要适度。

具体的要求如下： （一）题型及分数分配： 题型分为主观题与客观题。

客观题的比例控制在 30—50%之间。

客观题通常采用的题型有选择题、连线题等；主观 题通常采用的题型有识图题（包括概念图、坐标图、流程图、生理过程图、结构图等）、实 验题、分析说明题、综合型试题等。

（二）题量： 为有利于学生思考，试卷长度不宜过长，试题总量以不超过 45 题为宜。

（三）全卷各部分知识分布： 知识的覆盖面达到 80%左右。

对科学探究能力和情感态度价值观的考查结合在对具体知 识的考查中进行。

其中十个一级主题所占比例约为： 1．科学探究，不单列分值，渗透在其他九个主题中考查，但要求全卷体现此主题的试 题内容约占总分的 20%； 2．生物体的结构层次，约占 10%； 3．生物与环境，约占 10%； 4．生物圈中的绿色植物，约占 15%； 5．生物圈中的人，约占 20%； 6．动物的运动与行为，约占 5%； 7．生物的生殖、发育与遗传，约占 15%； 8．生物的多样性，约占 10%； 9．生物技术，约占 5%； 10．健康地生活，约占 10%。

（四）试卷的难度结构： 试卷的难度要适当，要有利于让不同程度的学生都能考出自己的水平，并有利于学生创 造性地发挥。

题目设置要有梯度、有层次，起点适当，坡度适宜。

根据我省初中生物教学的实际，全卷难度系数宜控制在 0.7 左右。

容易题:稍难题:较难 题的比例约为 7:1.5:1.5。

四、题型示例
（一）选择题
1．到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料以及金属类废弃物
带离南极外，还必须把人类的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极
A．分解者很少
B．没有消费者
C．缺乏必要的治污设施
D．缺乏生产者
[答案]A
2．在藻类繁盛的池塘中，常常看到鱼在黎明时浮头甚至跳出水面的现象。

究其原因是
A.水温较低
B.水温较高
C.水中氧气较少
D.水中氧气充足
[答案]C
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3．圆圆在摘野果时，不小心手被刺扎了一下，迅速缩回。

但她很想
吃这个野果，第二次伸手忍着痛摘下了野果。

下列叙述中正确的是：
A．圆圆不小心被扎后缩手，是条件反射
B．缩手动作是在大脑皮层的参与指挥下完成的
C．圆圆忍痛摘野果是条件反射
D．圆圆完成摘野果的动作与小脑无关
[答案]C
4．打开影集，你自己会发现现在比上幼儿园时长高了许多，你认为其根本原因是
A．经常体育段炼
B．细胞的分裂和生长
C．生活得到改善
D．心情愉快
[答案]B
5．在研究生物时，经常需要测量生物体的各种数
据。

你认为右图所示的测量方法可以测量一颗葡萄的
A．面积
B．体积
C．重量
D．成份
[答案]B
A．光能
B．地热
C．土壤
D．地壳
[答案]A
7．下列四种微生物中，属于病毒的是
A
B
C
D
[答案]C
8．“落叶不是无情物，化作春泥更护花。

”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程
中，起决定作用的是
A．生产者
B．消费者
C．分解者
D．阳光
[答案]C
9．“基因型身份证”主要是利用现在国内外最先进的 DNA 指纹技术，选取若干个固定的
遗传基因位点进行鉴定。

9 月郑州市市民李广利先生正式领到了我国第一张 18 个位点的基
因型身份证。

你认为李广利先生这张身份证上的 18 个位点的信息主要
来自他体细胞的哪一结构？
A．细胞膜
B．细胞质
C．细胞壁
D．细胞核
[答案]D
10．某《晚报》的下列报道中，你认为不可信的是
A．众多国家的科学家发表联合声明禁止克隆人类
B．张丽珠教授“缔造”了我国第一个试管婴儿
C．在九疑山发现了一种高达 2m 的苔藓植物
D．美国两个实验小组共同研制出了“转基因超级鼠”
[答案]C
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11．右图中，图 1 表示一粒浸软的菜豆种子，某同学用刀片在图中虚线处将种子切断，
并画出了横断面的示意图（如图 2 所示）。

下列叙述中错误的是
A．组成①②③的细胞中的染色体数不相同
B．图 2 中①是由受精卵发育来的
C．图 2 中②的基本组成单位是细胞
D．图 2 中③表示子叶
[答案]A
（二）连线题
12．请将下列结构和它相对应的功能用线连接起来。

A.子宫
①形成粪便的场所
B.附睾
②胚胎和胎儿发育的场所
C.大肠
③对空气有清洁作用，形成痰液的场所
D.肺
④贮存精子和输送精子
E.气管和支气管
⑤气体交换的场所
[答案]A—②；B—④；C—①；D—⑤；E—③。

13．请将下面的叙述，分别用连线归类为“事实”或“观点”。

（1）北京人的化石发现于周口店的龙骨山 （2）北京猿人是生活在大约距今 50 万至 20 万年前的直立人
A．事实
（3）人类的始祖在非洲
（4）人类新个体的产生，要经历雌雄生殖细胞的结合
B．观点
（5）某夫妇有身体缺陷，可以通过试管婴儿技术生育孩子
[答案]A——（1）（4） B——（2）（3）（5）
（三）识图作答题
14．用一些关联词把一些相关的概念联系起来，可绘制成概念图。

如关于植物、光合作
用、太阳能三者之间的联系，可用下面的概念图表示。

太阳能
植物
通过
光合作用
进行
需要
光合作用
发生在
需要
光合作用
太阳能
储存在
植物体内
太阳能
植物体内
请参照上图形式，画出下列概念的概念图：
呼吸作用、能量、有机物、氧、二氧化碳、水、生命活动
[答案]
有机物
分解
产生
呼吸作用
氧气
消耗
产生
释放
能量
用于
水 二氧化碳
生命活动
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15．人体在不断消耗氧气的同时会产生二氧化碳，那么氧气的进入和二氧化碳排出要经 过哪些结构？请你用不同的箭头，在下图中标出氧和二氧化碳的运行路线。

肺
肺
静
泡
脉
周
围
毛 细
肺
血
动
管
脉
主
动
细
脉
胞
组
周 围
织
上
毛
细
下
细
腔
血
胞
静
管
脉
[答案]略 16．清晨，我们漫步在公园里、树林中，常常会听到小鸟美妙悦耳的歌声，这是因为我 们具有感知声音的耳。

运用所学知识，回答下列问题： （1）请为下面耳的基本结构找到正确的位置。

声波的传导过程
耳廓①
鼓膜②
听小骨③
前庭④
耳蜗⑤
外耳道⑥
听神经⑦
（2）听觉是怎样产生的呢？请将声音传导过程中经过的结构的编号顺序填写在方框内。

铃
①
③
⑦
[答案]（1）略 （2）⑥、②、④、⑤
（四）实验题
17．某校生物兴趣小组想探究“苍蝇为什么停下来就匆忙搓（cuō）脚？”他们认为：
“苍蝇的‘脚’上有辨别味道的感觉器官，其上沾有污物会影响这些器官的正常生理功能，
为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉‘脚’上的污物，保持其清洁。

”
请根据上述材料回答下列问题： （1）苍蝇与其它昆虫在外形上除翅外，还具有的共同
用纱布封盖瓶口
特点是：
对足；身体分
三
部分。

（2）请完善下面的实验设计，探究“苍蝇搓‘脚’是为
了清除‘脚’上的污物”。

材料用具：两个透明的干净玻璃瓶 若干只活苍蝇
实验思路：
①在甲（瓶内无脏物）、乙（瓶内有脏物）两个玻璃瓶中，分别放入数量
的
活苍蝇；并进行观察和记录。

②在同一时间内观察记录甲、乙两个玻璃瓶中
的次数。

③可能的实验结果和实验结论：
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明苍蝇搓“脚”与清除‘脚’上的污物无关。

若 ，则说明苍蝇搓“脚”与清除‘脚’上的污物有关。

（3）此实验步骤中的甲装置起 作用。

（4）除上述已探究的问题外，请你根据题目所提供的材料，再提出一个问题。

[答案]（1）三 头、胸、腹；（2）①相等 ②苍蝇搓“脚” ③若甲瓶中的苍蝇搓“脚”次数接近或明显多于乙瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物无关。

若乙瓶中的苍蝇搓“脚”次数明显多于甲瓶中的搓“脚”次数，则说明苍蝇搓“脚”与清除“脚”上的污物有关；（3）对照；（4）（只要科学合理均给分）苍蝇的“脚”上有辨别味道的感觉器官吗？
18．下图是某同学在《调查我们身边的生物》这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

（1）根据照片所提供的信息判断：
该同学很可能生活在我国的南方还是北方？ 。

请对调查的具体地点进行简要描述： 。

（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？
写出你的分类依据： 。

列出你的分类结果： 。

[答案]（1）该同学很可能生活在南方，因莲常见于南方。

调查地点很可能是一个池塘，池中种有莲，水面漂浮着凤眼莲，蜻蜓立在莲蓬上，青蛙在宽大的植物叶片上蹲伏，守候过往的昆虫，蚂蚁在草丛中探寻食物，虾在水中嬉戏。

（2）分类的方法有多种，如依据其形态结构、生命活动的特点，可将其分成动物和植物两类。

也可以将每种生物分成一个单独的类别。

19．小明在用显微镜观察人的口腔上皮细胞，下面是他的操作过程：取一块洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴生理盐水。

用凉开水把口漱干净，取一根消过毒的牙签在口腔侧壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。

请回答：
(1)使用生理盐水的目的是 。

(2)制作装片前，先将口漱净的目的是 。

(3)小明的操作过程有错误吗？请指出并改正：
凤眼莲 莲与蜻蜓 螯虾 蚂蚁 青蛙
[答案]（1）维持口腔上皮细胞的正常形态 （2）清除口腔内的食物残渣 （3）载玻片上没盖盖玻片。

应用镊子夹取盖玻片，先让盖玻片一侧接触装片上的液滴，再轻轻放下。

（五）分析说明题
20．生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类，这是一种重要的思想方法。

下图是将7种生物或结构分为A 、B 、C 三类的示意，据图回答：
（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、
草履虫归为A 类，其依据是它们都是
单细胞生物。

请你写出图中B 类和C
类的分类依据：
将衣藻和叶肉细胞归为B 类的依
据是 。

将除病毒以外的其它6项归为C
类的依据是 。

（2）请你根据上述的方法，在图中的7项中，在A 、B 、C 三类之外再分出一类——D 类（在图中用方框表示），并写出你的分类依据。

[答案]（1）都具有叶绿体，能自己制造有机物 病毒没有细胞结构，其他6项都具有细胞结构 （2）衣藻、草履虫、叶肉细胞、酵母菌和人体口腔上皮细胞归为D 类，依据是衣藻、草履虫、叶肉细胞、酵母菌和人体口腔上皮细胞都具有真正的细胞核。

21．阅读下面的文字资料，并回答有关问题：
（1）请你在阅读资料2后，从生物学的角度，提出一个问题，并对这个问题作出解答。

我的问题是： 。

我的解答是： 。

（2）从20世纪70年代起，美国、瑞士等国相继禁止生产DDT 。

我国政府也于1985年明令禁止使用DDT ，但仍有个别不法厂商非法生产和销售DDT 。

请你写一句话，作为宣传标语，让普通老百姓明白为什么国家禁止使用DDT 。

我的问题是
为什么企鹅的体内会发现高浓度的DDT ？
我的解答是 洒到农田中的DDT 有一部分被植物吸收，还有一些随着雨水流入海洋，被海洋中的生物所吸收，并随着食物链而发生生物富集，最终到达企鹅体内时，
其浓度已经是海水中DDT 浓度的百万倍。

（2）合理的答案都可以。

22．某校四年级有两个班，星期三甲班有6名学生突发疾病：胃痛、呕吐、腹泻、发热。

被送往医院后，经检验其病因是其血液内含有某种致病细菌A 。

星期四，乙班又有5名学生被送往医院。

数日后，该年级发病人数增至43人。

检验其病因都是其血液内含有A 菌。

学校向细菌研究专家求助，现在假设你是接受学校求助的细菌研究专家，请思考下列问题：
（1）你首先应研究的问题是： 。

（2）对这个问题你的假设是： 。

（3）你准备如何开展研究工作？请写出研究思路。

[答案]（1）学生感染的致病细菌A 是哪里来的？（2）学生感染的致病细菌A 来自食
资料1 生物富集是指生物从周围的环境中吸收并积累某种物质，使
生物体内该物质的浓度不断增加的现象。

生物富集常伴随食物链而发生。

资料2 尽管人迹罕见的南极洲从未使用过DDT ，那里的企鹅一生也从未离开过南极洲，但人们竟在南极洲的一种企鹅体内发现了高浓度的DDT ，其含量比海水中高出百万倍。