2017教师资格证教育教学知识与能力选择试题及答案：幼儿游戏指导

⼀、单项选择题
1.下列哪⼀项不能体现幼⼉游戏⾃主性含义?( )
A.幼⼉游戏是“我要玩”⽽不是“要我玩”
B.游戏活动体现了幼⼉的直接需要
C.教师可以选择和决定幼⼉做什么游戏以及怎样做
D.游戏中幼⼉⼼理需要不受游戏之外的因素⽀配
2.幼⼉园⼤班在进⾏剪纸活动，⼩朋友们在⽼师的带领下剪出各种图案，下列关于⽼师的评价错误的是( )。

A.“你剪得真好看，这是什么⼩动物呀?”
B.“这是什么呀!⼩狗应该这样剪。

”
C.“敏敏剪的⼩花真是太漂亮了。

”
D.“⼤家来看看东东剪的⼩兔⼦，真是太像啦。

”
3.⾓⾊游戏过程中，教师介⼊时机不当的是( )。

A.当幼⼉在游戏中出现问题或困难时
B.当幼⼉全⾝⼼投⼊游戏，兴趣正浓时
C.当游戏需要给予提升时
D.当教育⽬标需要在游戏中完成时
4.下列结束⾓⾊游戏的⽅式不适当的是( )。

A.“现在时间到了，该下班了”
B.“没看好病的病⼈请明天再来吧”
C.“时间到了，游戏结束，⽼师要收玩具了”
D.“请还没卖完东西的售货员明天再来”
5.在幼⼉游戏过程中教师不应该扮演的⾓⾊是( )。

A.导演者
B.旁观者
C.舞台管理者
D.共同参与者
6.教师接近幼⼉并与幼⼉使⽤相同的游戏材料，但不与幼⼉相互交往，不参加幼⼉的游戏，这种教师介⼊⽅式属于( )。

A.平⾏游戏
B.合作游戏
C.指导游戏
D.观察游戏
7.教师对幼⼉游戏的指导必须以( )为前提。

A.发挥幼⼉的⾃主性
B.保证幼⼉游戏的特点
C.保证游戏的⽬的性
D.实现游戏的多样化
8.( )是进⾏⾓⾊游戏的前提。

A.准备游戏场地
B.准备游戏道具
C.扮演他⼈的⾓⾊
D.揣摩⾓⾊特点
9.下列教师在⾓⾊游戏中的指导，没有体现⾓⾊游戏指导原则的是( )。

A.让⼉童⾃⼰选择想要扮演的⾓⾊
B.注意⼉童在游戏中的表现，把握时机介⼊指导
C.指派⼩明去演⼤家都不想演的⼤树
D.同意佳佳想加⼀个公主的⾓⾊的意见
10.孩⼦进⾏⾓⾊扮演时，需要以孩⼦以往的( )为基础。

A.知识与经验
B.成熟与⾏为
C.环境与经验
D.知识与⾏为
11.下列关于教师在⾓⾊游戏中的指导，不正确的是( )。

A.教师在指导⼩班幼⼉⾓⾊游戏时要⿎励幼⼉玩多种主题或相同主题的游戏
B.教师在指导中班幼⼉⾓⾊游戏时要通过讲评游戏引导幼⼉分享游戏经验
C.教师在指导⼤班幼⼉⾓⾊游戏时要在游戏中培养幼⼉的独⽴性
D.教师在指导⼤班幼⼉⾓⾊游戏时要允许并⿎励幼⼉在游戏中的点滴创造
12.关于各年龄段⼉童建构游戏的特点，下列说法不正确的是( )。

A.⼩班幼⼉有建构主题，易变化
B.中班幼⼉建构技能以“架空”为主
C.中班幼⼉能独⽴地整理玩具
D.⼤班幼⼉建构技能⽇趋成熟
13.下列关于表演游戏的指导原则，错误的是( )。

A.游戏性先于表演性
B.要确保所组织的活动是“游戏”⽽不是单纯的表演
C.要注重传授表演技巧
D.游戏性与表演性应当很好地融合在⼀起
14.下列说法错误的是( )。

A.⼩班幼⼉容易理解和完成⽐较简单的智⼒游戏
B.中班幼⼉能够独⽴进⾏⾓⾊分配，但是进⼊游戏过程⽐较慢
C.幼⼉在表演游戏中，往往以有⽆观众为表演条件
D.幼⼉表演游戏是幼⼉对周围客观世界的⼀种创造性反映活动
15.下列哪项不属于智⼒游戏的组织与指导原则?( )
A.选择和编制合适的智⼒游戏
B.帮助幼⼉构建规则意识
C.培养幼⼉的游戏策略意识
D.教给幼⼉游戏的策略
16.( )幼⼉的游戏在很⼤程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接⽀配。

A.⼩班
B.中班
C.⼤班
D.学前班
17.体育游戏的指导原则不包括( )。

A.经常化原则
B.多样化原则
C.全⾯发展原则
D.娱乐性原则
18.以下对游戏的指导⽅法，不正确的是( )。

A.对⾓⾊游戏进⾏指导时，教师可以以⾓⾊⾝份指导游戏
B.对结构游戏进⾏指导时，教师应该⼿把⼿地教
C.对表演游戏进⾏指导时，应选择幼⼉容易理解⼜便于表演的作品
D.对规则游戏进⾏指导时，教师应详细介绍游戏及规则
19.中班游戏的游戏类型⼀般是( )。

A.独⾃游戏
B.平⾏游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
20.幼⼉可随⾃⼰的兴趣和⼒量进⾏游戏、停⽌游戏或变换游戏，这是因为游戏具有( )的特点。

A.⾃由性
B.趣味性
C.虚构性
D.社会性
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⼀、单项选择题
1.C【解析】幼⼉游戏⾃主性的含义是：第⼀，由情感冲动引起的，是“我要玩”;第⼆，需要与本能直接相连，体现幼⼉的直接需要;第三，游戏过程绝对⾃控，不服从外部的要求。

因此，C项错误。

2.B【解析】教师对幼⼉游戏的评价应是正⾯评价，这样才能保持幼⼉在游戏中的愉悦、成功的情绪体验，有利于激起幼⼉再
次游戏的愿望。

3.B【解析】幼⼉⾓⾊游戏中，教师指导必须根据幼⼉的发展情况和游戏的线索，在幼⼉遇到困难或问题时，游戏中幼⼉的经验需要提升时，游戏中出现教育契机，教师可以达成教育⽬标时，教师必须介⼊游戏。

如果在幼⼉全⾝⼼投⼊时，教师不应该介⼊打扰幼⼉的游戏。

4.C【解析】幼⼉⾓⾊游戏中，教师需要让幼⼉在愉快的情绪下结束游戏，同时对第⼆天的游戏保持积极愉快的期待，结束游戏的时机该是幼⼉情绪尚未低落前，再玩就会进⼊倦怠的时候，⼀般情况下，教师可以⽤游戏中的情节或线索结束游戏，避免⽣硬地结束。

5.A【解析】幼⼉游戏过程中，教师介⼊的⽀持性⾓⾊是旁观者、舞台管理者、共同参与者、游戏带头⼈;⾮⽀持性⾓⾊有不参与者、导演者。

6.A【解析】运⽤平⾏游戏这种介⼊⽅式时，教师接近幼⼉并与幼⼉使⽤相同的游戏材料，但不与幼⼉相互交往，不参加幼⼉的游戏。

7.B【解析】游戏是幼⼉⽣活的主要内容，是幼⼉对⽣长的适应，是幼⼉的⾃发学习。

这些表明幼⼉游戏具有⾃⼰的特点，教师在对幼⼉游戏进⾏指导时，只有遵循这些特点，才能发挥幼⼉游戏的作⽤。

8.C【解析】扮演他⼈的⾓⾊是进⾏⾓⾊游戏的前提。

在⾓⾊游戏中每个孩⼦都能按⾃⼰的意愿选择⾃⼰所喜爱的⾓⾊扮演。

9.C【解析】教师在⾓⾊游戏中的指导要坚持主体性原则，个性化原则，开放、随机性原则，尊重⼉童个体，不能随意指派幼⼉去扮演⾃⼰不喜欢的游戏中的⾓⾊。

10.A【解析】⾓⾊扮演法是教师创设现实社会中的特定环境，让幼⼉扮演⼀定的社会⾓⾊，使幼⼉表现出与这⼀⾓⾊⼀致的且符合这⼀⾓⾊规范的社会⾏为，需要知识与经验。

11.A【解析】A项是教师指导中班⾓⾊游戏的⽅法，⼩班幼⼉的⾓⾊意识差，游戏主题单⼀、情节简单，不适合多主题的复杂游戏。

12.A【解析】⼩班幼⼉在建构游戏中⽆主题建构计划，在教师的指导和⽰范下才能初步完成作品。

13.C【解析】表演游戏的指导原则有：游戏性先于表演性;要确保所组织的活动是“游戏”⽽不是单纯的表演;游戏性与表演性应当很好地融合、交织在⼀起。

因此C项错误。

14.C【解析】幼⼉在表演游戏中，往往以参加表演为满⾜，不以有⽆观众为表演条件。

15.D【解析】智⼒游戏的组织与指导原则有：选择和编制合适的智⼒游戏;帮助幼⼉构建规则意识;培养幼⼉的游戏策略意识，⽽不是教给幼⼉游戏的策略。

16.A【解析】⼩班幼⼉由于认知、情感的发展处在较为低级的阶段，所以其游戏在很⼤程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接⽀配，幼⼉往往是眼前有什么玩具就玩什么玩具。

17.D【解析】体育游戏指导的原则包括经常化原则、适量的运动负荷原则、多样化原则、全⾯发展原则。

18.B【解析】教师指导幼⼉游戏时应尊重幼⼉游戏的⾃主性。

19.C【解析】中班⼉童的特点是有初步的计划性，喜欢扮演⾓⾊，游戏类型⼀般是联合游戏。

20.A【解析】游戏的⾃由性是指游戏是幼⼉⾃愿⾃主的活动，游戏是出于⾃⼰的兴趣和愿望。

在游戏中没有强制性，幼⼉可随⾃⼰的兴趣和⼒量进⾏游戏、停⽌游戏或变换游戏，从中得到快乐并充分的发展。