蒙氏教学——小鸟三步卡及精细动作练习
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提高手眼协调以及精细动作能力
B层：基本了解小鸟身体各个部位，能对应找出自己身体部位。锻炼手部小肌肉群力量。
情感
态度
培养学生在日常生活中仔细观察以及爱护小动物的的好习惯
康复
补偿
提高手眼协调能力、多感官感知物体能力和手指精细动作能力
教学重点
认识小鸟身体部位，联系自身实际说一说各个部位的作用，完成精细动作练习
研讨课教学设计
授课教师：商亚光授课学科：蒙氏教学授课班级：培智二年级
课题：《认识小鸟及手部精细动作练习》
学情分析
本班共9名学生，其中唐氏综合症学生1名，自闭症学生1名。其余学生为轻度或中度智力障碍。他们普遍认知能力较差，缺乏生活常识，精细动作不良，同时学习能力具有较大差距。
预设
目标
知识
技能
A层：认识小鸟及各个身体部位，了解作用，并能联系上自身身体部位，延展知识面。
*培养爱护小动物的良好习惯
课后反思
这是小鸟（学生跟读三遍）
小鸟在哪里？（学生指出）
这是什么？（回答小鸟）
2.了解身体部位
展示小鸟身体部位卡片
①头部：
这是小鸟的头（学生跟读三遍）
小鸟的头在哪里？（学生指出）
这是什么？（回答是小鸟的头）
在嵌板上找出小鸟的头部，摸一摸、说一说小鸟的头部有什么器官，作用是什么。
摸一摸自己的头部，说一说各个器官的位置及作用。
从图片识记到嵌板练习，巩固了新知。
四.手部精细动作练习
1.分组拼小鸟嵌板
2.搭鸟窝
*提高学生两指捏的能力、手眼协调能力，锻炼小肌肉群力量。
五.放松与总结
听儿歌《小燕子》，鼓励学生拍手跟唱
总结：有很多儿歌里面唱的都是小鸟，为什么呢？
因为经常用他们尖尖的嘴巴帮助大树和庄稼捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护小鸟。
教学难点
联系自身实际说一说各个部位的作用，完成对应精细动作练习
课前准备
小鸟身பைடு நூலகம்部位三步卡、嵌板等
主要环节
教与学的活动设计
设计意图
一.常规练习
二.情景导入
师生问好，入座，保持安静，端正坐姿。
保持安静，进行聆听练习，说一说是什么声音；
图片飞入，展示答案。
说一说你知道的小鸟是什么样子的；
图片展示，总结鸟类特点；
②翅膀
小鸟有几个翅膀、有什么作用、我们人类有没有翅膀？
学生进行飞翔表演
③肚子
作用、摸一摸自己的肚子。
④尾巴
作用、我们有没有尾巴？
⑤腿
特征、作用、摸一摸自己的腿。
3.嵌板巩固
使用嵌板拼嵌小鸟，及时说出各个部位名称。
*认识小鸟整体外貌
*认识小鸟各个身体部位，多感官接触，同时细化知识，迁移到学生对自身的了解；在此过程中学生完成视觉、触觉等感官对所学知识的的综合处理，使学生对知识的掌握更加牢固，生活常识得以丰富，同时提高本体感觉。
接下来我们就一起来深入的了解一下小鸟。
对智障学生进行常规练习，帮助其形成良好行为习惯。
*使学生学会安静聆听；
*利用情景对学生进行语言表达训练，补偿智障学生语言发展滞后的缺陷，丰富生活常识。
*情境导入，吸引注意力，发挥学生学习与探索的主动性
三.三步卡教学
1.认识小鸟
展示卡片，对小鸟进行三段式名称练习：
B层：基本了解小鸟身体各个部位，能对应找出自己身体部位。锻炼手部小肌肉群力量。
情感
态度
培养学生在日常生活中仔细观察以及爱护小动物的的好习惯
康复
补偿
提高手眼协调能力、多感官感知物体能力和手指精细动作能力
教学重点
认识小鸟身体部位，联系自身实际说一说各个部位的作用，完成精细动作练习
研讨课教学设计
授课教师：商亚光授课学科：蒙氏教学授课班级：培智二年级
课题：《认识小鸟及手部精细动作练习》
学情分析
本班共9名学生，其中唐氏综合症学生1名，自闭症学生1名。其余学生为轻度或中度智力障碍。他们普遍认知能力较差，缺乏生活常识，精细动作不良，同时学习能力具有较大差距。
预设
目标
知识
技能
A层：认识小鸟及各个身体部位，了解作用，并能联系上自身身体部位，延展知识面。
*培养爱护小动物的良好习惯
课后反思
这是小鸟（学生跟读三遍）
小鸟在哪里？（学生指出）
这是什么？（回答小鸟）
2.了解身体部位
展示小鸟身体部位卡片
①头部：
这是小鸟的头（学生跟读三遍）
小鸟的头在哪里？（学生指出）
这是什么？（回答是小鸟的头）
在嵌板上找出小鸟的头部，摸一摸、说一说小鸟的头部有什么器官，作用是什么。
摸一摸自己的头部，说一说各个器官的位置及作用。
从图片识记到嵌板练习，巩固了新知。
四.手部精细动作练习
1.分组拼小鸟嵌板
2.搭鸟窝
*提高学生两指捏的能力、手眼协调能力，锻炼小肌肉群力量。
五.放松与总结
听儿歌《小燕子》，鼓励学生拍手跟唱
总结：有很多儿歌里面唱的都是小鸟，为什么呢？
因为经常用他们尖尖的嘴巴帮助大树和庄稼捉害虫，是我们的好朋友，我们要爱护小鸟。
教学难点
联系自身实际说一说各个部位的作用，完成对应精细动作练习
课前准备
小鸟身பைடு நூலகம்部位三步卡、嵌板等
主要环节
教与学的活动设计
设计意图
一.常规练习
二.情景导入
师生问好，入座，保持安静，端正坐姿。
保持安静，进行聆听练习，说一说是什么声音；
图片飞入，展示答案。
说一说你知道的小鸟是什么样子的；
图片展示，总结鸟类特点；
②翅膀
小鸟有几个翅膀、有什么作用、我们人类有没有翅膀？
学生进行飞翔表演
③肚子
作用、摸一摸自己的肚子。
④尾巴
作用、我们有没有尾巴？
⑤腿
特征、作用、摸一摸自己的腿。
3.嵌板巩固
使用嵌板拼嵌小鸟，及时说出各个部位名称。
*认识小鸟整体外貌
*认识小鸟各个身体部位，多感官接触，同时细化知识，迁移到学生对自身的了解；在此过程中学生完成视觉、触觉等感官对所学知识的的综合处理，使学生对知识的掌握更加牢固，生活常识得以丰富，同时提高本体感觉。
接下来我们就一起来深入的了解一下小鸟。
对智障学生进行常规练习，帮助其形成良好行为习惯。
*使学生学会安静聆听；
*利用情景对学生进行语言表达训练，补偿智障学生语言发展滞后的缺陷，丰富生活常识。
*情境导入，吸引注意力，发挥学生学习与探索的主动性
三.三步卡教学
1.认识小鸟
展示卡片，对小鸟进行三段式名称练习：