《捕捉儿童敏感期》给予孩子充分的爱和自由：孙瑞雪，

《捕捉⼉童敏感期》给予孩⼦充分的爱和⾃由：孙瑞雪，《捕捉⼉童敏感期》给予孩⼦充分的爱和⾃由:孙瑞雪，
科学证明0⾄6岁是孩⼦各种敏感期的⾼发期。

很容易学会⼀项技能，养成⼀种习惯。

如果⼀旦
错过了某个敏感期，后期再弥补就更费功夫了。

⼉童刚出⽣时喜欢看⿊⽩相间的地⽅，⽽不是彩球。

他为什么爱吃⼿，不断地扔掉⼿⾥的东
西，这背后就是黄⾦般贵重的敏感期。

婴⼉⽤⼝来感知世界，了解外在构建⾃我，这是⼝的敏感期。

孩⼦交换东西，也许在常⼈看来
属于不等价交换。

背后藏着他们的秘密和感觉，有他们的喜悦，秩序的敏感期，发现孩⼦们必
须按照既定的规则做事。

孩⼦对绘画和⾳乐有着天然的直觉，是追求完美的敏感期。

在敏感期为孩⼦提供⼀个宽松和爱的环境。

让孩⼦保持天性，⾃由发展，顺利通过敏感期后，
⼉童的⼼智⽔平，便从⼀个层⾯上升到另⼀个层⾯。

敏感期的特征分析。

（⼀）视觉
新⽣⼉会对光很敏感，眼睛最先敏感到的地⽅是⿊⽩相间，对光加敏感。

《⼆》⼝的敏感期。

0⾄1岁出现孩⼦尝试着⽤⼝包括⽛齿来认识外在的世界，发展他的认知能
⼒。

喝过糖⽔后拒绝喝⽩⽔。

这是他们⽤嘴感知，⽤⼝做⽐较。

打开所有的⾷品，吃⼀⼝扔
掉，再吃⼀⼝别的。

不能强制要求⼉童节约。

通过⼝认知世界会持续到六⾄12岁。

（三）⼿
⼈的⾆头、⼿与智慧密切相关。

当⼉童⾃由使⽤⼿时，⼿就成了智慧的⼯具。

当孩⼦第⼀次有
意识将⼿伸向外界物体时，对世界的探索就开始了。

他会抓捏⼀切到⼿的软东西。

果酱，⾯
条，蛋黄，炼乳，泥巴。

吃饭时⽤⼿抓饭，去体验黏糊糊的⼿感。

⼿的活动有着智性的⽬标。

成⼈因为⽆知，给⼉童设置了很多障碍剥夺了他⽤⼿的⾃由和认识世界的机会了。

婴⼉早期可能认为⾃⼰和外界是⼀体的。

他明⽩⾃⼰和物是分离的，物和物也是分离的，这需
要2－3年。

当他能⾏⾛，⽤⼿移动物体就成为幼⼉早期探索世界的集中表现，⼿的敏感期，⾛
的敏感期，空间的敏感情接踵⽽⾄。

（四）空间
⼉童通过物体的位置来探索空间。

物体的运动、不在视界中物体探索空间。

弯曲的世界探索空
间。

孩⼦喜欢把球扔出去再加回来，就是在探索空间。

1岁半到2岁左右会对⼀个细微事物感兴趣的敏感期，需要专注，耐⼼，聚精会神。

需要时间掌
握事物的细节。

（五）秩序
⼉童有了良好的秩序感，他们会主动为⼀个团体的秩序负责，⼈与⼈之间的关系变得简单友
善。

⼈遵守了内在秩序并在外在也执⾏了这种秩序，⽣命的能量就有了。

秩序就是诚信，秩序
的破坏会给⼉童带来不安全感。

我不把精⼒转移到对⽆秩序的环境的抗争中。

⼉童执拗的敏感期可能来源于秩序感。

被家长认定为任性和胡闹。

孩⼦因为回家⾛了不同的路
线⽽哭闹。

不愿意穿别⼈的拖鞋，这是因为正处于秩序感的敏感期。

需要耐⼼不要打破孩⼦的
秩序感，否则会使孩⼦蒙受痛苦和焦虑。

⼉童执拗的问题。

需要理解需要和变通，只有理解变
通，才能成功解决问题。

执拗期过后追求完美的敏感期接踵⽽来。

⼉童开始能敏锐的感知环境
和氛围的变化。

蒙台梭利说过，⼉童的⼼灵就是⼀个神秘的深渊。

我们需要怀着敬畏之⼼给他们爱和⾃由。

秩序的敏感期，我们应该保护⼉童，理解⼉童，尊重⼉童，协作⼉童。

尽可能的给⼉童提供⼀
个有秩序的环境。

秩序形成转化为字体现在⽣活的任何⽅⾯。

这就是素质。

秩序形成习惯，习惯成⾃然，⾃然成⼈格，这⼀切来⾃童年，是童年造就了⼀个⼈的基本品质
和素质。

（六）⾃我意识
⼉童⾃我意识觉醒，就是开始⽤抗拒和拒绝别⼈，有意识的使⽤⾃⼰的意志喜欢说不。

正常发展7岁后⾛出⾃我中⼼的疆域。

从出⽣那天开始⾛向独⽴，不再依赖妈妈的⾝体⽽存活。

六个⽉时不依赖母乳，⼀岁开始独⽴⾏⾛，2岁开始说不，三⾄六岁，逐渐形成区别他⼈的内在秩序。

6－9岁构建了属于⾃⼰⽣活常识和艺术的品质。

注意⼒从⾃我构建拉向外⾯的世界。

9－12岁有意识的学习⼼智，认知不再受环境限制。

扩展到整个宇宙，道德感开始形成。

幼⼉从两岁开始惊⼈的以⾃我为中⼼。

0－六岁⼏乎将全部的热情和注意⼒集中在⾃我的构建中，没有这样的激情和全部的投⼊就⽆法形成⾃我，也⽆法⾛出⾃我，同时丧失⾃我，我就丧失了独⽴意志⾃由。

这样长⼤的⼈常常会感到孤独⽆助。

没意思，消沉绝望。

⼉童说不时就好像发出了⼈的《独⽴宣⾔》有了个⼈的主见。

重复说，不感受着我与他⼈的分离的快乐。

⼈的天性是喜欢按⾃⼰的意志做事。

做⾃⼰喜欢的事⼉，⼼满意⾜，安静了、专注了，持续性的⽣活。

最后形成⼉童的意志。

独⽴就产⽣了，就学会了⽤⾃⼰的眼睛看世界。

⼗岁时⾃我形成好的孩⼦和形成差的孩⼦，在处理同⼀件事时⼼理状态有着巨⼤的差异。

他不需要从别⼈那⾥寻求安慰。

能清晰的知道对的意图。

（七）玩⽔，沙
专注和充分⼯作是完整度过敏感期的前提。

从对事物的专注中整理和发展⾃⼰，在⾃由的环境中拥有选择的权利，专注的品质⾃然就会形成了。

这就是⾃由的意义。

如果你喊孩⼦过来之前，可以先观察⼀下孩⼦在⼲什么。

如果他正专注⼀伙件事情，这时最好不要打扰他，让他专注⼀会⼉。

（⼋）审美
审美的敏感期是螺旋式发展的。

从吃东西要求完美，完整。

所⽤的东西要求完美，完整。

再到对⾃我的形象要求完美，最后上升到对环境，内在⽓质对艺术品追求完美。

（九）占有
⼀岁半的时候开始有明显的占有倾向。

不熟悉的⼈不能碰他的东西。

床，⼩椅⼦，不愿意和别⼈分享⾷物。

不必在这个阶段苛求孩⼦⾃私。

拥有⼀样物质，才能得到这⼀物质背后的精神。

（⼗）⾃由发展
孩⼦敏感期表现不尽相同。

却有⼀个相同的⽅法来对待，就是爱和⾃由。

对孩⼦严厉、给孩⼦艰苦的环境、让孩⼦吃苦，有意伤害孩⼦。

这种观念，孩⼦带来了苦难和创伤。

⼼⾥出现了问题，得了⾃闭症，有些孩⼦会更加敏感他们需要更细⼼的呵护，更多的爱与⾃由。

让孩⼦在内在精神胚胎的指引下。

选择⼀条他⾃⼰的发展之路。

学习知识的难度必须和孩⼦成长阶段和认知状态及兴趣相吻合。

我们普遍承载的是让他学习年龄不能承受的东西。

⽤成⼈的⽅法和强制⼿段灌输知识。

不要过早的把⼤⼈的压⼒施加给孩⼦，孩⼦正处在某个敏感期。

⽽⽗母的所作所为和孩⼦的敏感期需要相反。

⽗母应独⾃承担⽣活压⼒。

让孩⼦承担他成长的压⼒。

当我们不能理解孩⼦时，爱是⼀把万能的钥匙。

让孩⼦⾛他⾃⼰的路。

做他⾃⼰喜欢的事⼼满意⾜，安静专注了。

这种持续的⽣活最后会形成⼉童的意志，独⽴的⾃我意识就建⽴了。

不同时期敏感期的孩⼦，家长要做的就是给予充分的爱和⾃由。

不要⽤成⼈的思维去理解⼉童，不强加⼲涉，耐⼼的给予⾃由。

除了爱和⾃由，还有“等待”。

家长强制性的介⼊，侵占了⼉童每个敏感时期的独特发展的时机。

使⼉童对强制灌输的内容产⽣恐惧。