农村扫盲语文学习教案

农村扫盲语文学习教案
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农村扫盲语文教案
一、基本理念
生活即语文语文即生活。

致力于语文兴趣的培养致力于读写能力的提高致力于生活质量提升——
知识的获得发展和有效应用。

强调主体意识——在自主实践中学语文。

利用汉语
言文字的基本特征突破识字难关。

遵循认知规律识用结合。

二、教学原则
1、目标性。

扫除文盲教育教学要有明确的教学目标关注“知识与技能过程
与方法情感态度与价值观”三维目标的整合在读写算等实践过程中认识常用汉
字1500个以上(城镇居民要求识字2000)掌握生活的知与能。

语文及常识教育教学的总目标。

思想政治教育方面：教育学员热爱社会主义
祖国热爱中国共产党热爱集体和热爱科学；了解有关方针政策和法律法规；培养学员良好道德品质和文明生活情趣做有理想有道德有文化有纪律的公民。

文化教育方面：识字是扫盲教育的
主要任务本册教材要求农村学员认识常用字1500个城市学员认识常用字2000个；写字作为运用语文的基本功要求掌握正确的执笔方法和写字姿态能按比画笔顺规则偏旁部首和间架结构把字写正确端正；阅读作为识字的基本途径和方法要求学员掌握词汇理解句子的意思；能较正确通顺地朗读课文有默读能力能看懂浅显的报刊文章及简单的说明书等；应用文体现学以致用要求学员能写常用的条据书信基本会用逗号句号问号等。

生产技术生活常识教育方面：要突出学习与生产劳动相结合的教学特点学习当地生产的基本科学知识掌握实用生产基本技术提升自身生活质量等。

2、实践性。

语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。

在大量的语文实践中掌握和运用语文规律是语文教育的主要特征。

要遵循语文教育规律把阅读识字写字写话等语文实践活动贯穿于语文教学全过程让学员在语文实践中受到思想政治教育文化教育生产技术教育和生活常识教育科学常识教育和生活提高学员综合素质。

3、针对性。

扫盲对象多是成年人有较强的口语能力有较丰富的生活经
验对于思维语感词汇量积累等有一定的基础有利于文本的理解和应用但是不识字成了阅读的主要障碍。

教学一定要有针对性重点解决学员不识字不会阅读的问题逐步培养学员阅读识字的能力。

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4、主体性。

扫盲教学要培养学员的主体意识要确立“以学为主顺学而教”
的思想。

让学员学想学的会学的；让学员互帮互学共同提高；让学员拓宽学习
途径在生活中学语文。

5、实用性。

学以致用是学习者获得成果体验的重要方法对培养学员学习
兴趣激发学员学习需求起关键作用。

教学时教师要尽可能创设学习和运用的
情境让学员在具体的情境中学习语文和运用语文有效提高教学效率。

6、开放性。

语文课程根植于现实扫盲教学要积极开发和充分利用生活中
的课程资源积极拓宽学习语文的领域和空间把现实生活作为学习语文重要渠
道。

三、教材基本框架
教材内容结构。

本册教材针对教育对象的实际情况依据教育部《扫除文盲教育教学大纲（试行）》《扫盲教育课程与教学改革指导意见（试行）》的要求由浅入深地安排四个单元并且后一单元均在前一单元基础上增加了新的要
求。

如：第一单元应用识字测重解决学员的识字问题；第二单元说事写话
在强调识字的基础上增加学习文化和写话的要求；第三单元应用文继续以识字为重点增加学习应用文的写作训练；第四单元阅读认知同样强调识字的同时关注阅读认知和文化学习。

2、教材编排特色。

教材在编排上有创意有实际意义有可持续学习功能。

如教材把语文与数学学习有机整合于生活情境让学员在具体语言环境中识字阅读和计算有效提高学员的学习兴趣；多数课文编排是生活情境的再现有助于学员学习和解决生活的实际问题；教材还以“链接”的方式渗透文化科学知识扫盲教材起着“生活百事
通”“科普常识”等“工具书”的作对用于学员可持续学习具有“保存”价值增加教材的使用功能。

3、教材资源的拓展与开发。

本册教材以扫盲对象生活和生产等方面所需求的相关实用知识为主要内容教学中教师可根据当地学员的实际需要适当调整与开发课程资源也可根据课文内容和知识作适当的延伸与拓展。

四、教学要点
本册教材课文分四单元共75课。

教师在备课时应深入钻研教材理解编
写意图针对学员学习基础和学习需求确立每课的教学重点以实现教学目标。

为了帮助教师把握教材的重点我们从基础知识与基本技能包括生产生活常识
教育等方面对相关课文作教学要点的提示供教师备课参考。

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第一单元
本单元共25课主要引导学员从生活中识字在识字的实践中不断提高识
字的兴趣和能力。

通过多种识字方法认识本单元579个生字并且会写课后
要求认写的250个生字。

教学中要注意学好独体字并且利用独体字认识形声
字的结构体征掌握汉字的认知规律提高识字教学的效率；要认识和掌握字的偏旁部首为识字写字打好基础；要理解字词的意思做到字不离词词不离句在语意环境中学字学词在生活环境中学词。

在教学方法上要尽量利用学员对生活的认识基础把重点放在认识字形和书写应用上充分调动学员学习的积极
性和主动性并在自主学习和互动互助中提高教学实效性。

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、写生字重点指导：“分秒命过”等字的笔画笔顺及间架结构结合学习“笔顺规则”。

、指导用独体字加偏旁组字的方式识字感受形声字的特征。

6、学习12时计时法和24时计时法的相互换算。

7、在习字过程让学员学习和运用笔顺规则。

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3、让学员说说还想学习那些称谓的词并相机进行补充满足学员学习需
求。

4、练习写生字注意指导“奶”“妈”“弟”等字笔画的书写。

5、数学学习分数的意义。

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3、学习生字组词或一字组多词把识字与学词有机结合起来。

4、通过“链接”认识汉字的偏旁部首并学习部首查字法WTT。

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5、相互了解或介绍大棚蔬菜的好处。

6、计算有关大棚蔬菜种植产值及面积等问题。

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3、生字口头组词；自找形近字并进行组词。

4、通过“链接”了解如何正确使用家用电器。

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