体育与健康课程教学实践研究

体育与健康课程教学实践研究
一、体育与健康课程教学模式的意义和特征
在目前我国的教育模式下，体育与健康的课程在面对存在不同的群体放方面有着良好的教学思维、教学体系以及实践过程，但是在教学过程中所运用到的教学方法和模式上面对不同的学生群体可以灵活变动，这种模式不仅属于教学模式，并且与目前大部分体育课程的特点相吻合。

本人查阅了许多有关的资料，认为体育与健康教学模式的特征是：在经过体育教学为基础的理论指导之后，根据体育和健康教学的课程以及基于健康的教学目的，所拟出的简洁明了的课程体系以及稳定的教学过程。

教学模式的理论基础是基于有关的理论知识下所开展的教学过程,同样是作为一个全面反映教学理论和教学思想的过程,教学模式产生和发展以及教育不同的概念都会形成差异。

教学思维和教学依据为理论基础的教学模式,帮助教学模式形成和优化的过程,为了更好的让人们了解这个模式的因果关系。

体与其他学科的教学相比，体育健康的课程在教学过程中更具多样性。

一个科学完善的教学模式重要标志是拥有非常简洁明了的理论根据的。

应用多元化的教学模式都有其特定的实现理论步骤和程序,制定并且规范了教学过程中老师和学生所需要完成的章程。

基本阶段的体育与健康课程在教学活动和他们的教学流程方面有存在着很多理解和解释上的差异,这样是因为体育与健康课程教学当中在使用不同的教学体系对教学内容有很大的影响。

实践教学过程是教学模式中最关键的一部分,即使这个过程非常简洁明了，不过应该更具灵活性,所以在实践过程中有关的详细章程,应该深入了解所教学模式的体系结构,不要让教学模式过于单一化。

二、现阶段初中体育与健康教学模式发展趋势
体育与健康课程教学新模式，应该基于新课程标准提出的概念，教学中以人为本和健康第一的核心观念得到体现，提高学生们的基本身体形态，让学生在身体条件和运动素质上得到增强，不仅能改善学生的抗病能力，而且对体育产生了有了更好的认知，加强学生的自信心，让学生对体育的认知方面有很大的改变，使他们酿成良好的健康意识。

现阶段新课程的教学工作在实践过程中不断的优化，以健康第一为核心思想，在教学过程中不需要使用单一的体育教学系统，应该适当根据不同的情况来对教学体育与健康课程做出相应的变化，教学等选项的相应形式的具体情况公开，对学习评估系统做出优化，在竞技体育方面错处相应的削弱，把体能等功效放在首要。

依照两个或更多的体育教学模式实践的学校相结合，形成具有独特性高、可行性强、多样性的体育与健康教学模式。

学校体育与健康课程教学模式应该是，对环境师资条件的发展学校的学生和其他因素的综合素质来进行分
析，根据实践情况，加大对体育教育的投资力度，优化教学的硬件设施，建立与学校特色相关的以及对学校体育与健康课程开发与体育教育专业学生健康成长的教学模式进行完善;老师方面，应逐步提高在教学过程中的教学素质，及时组织管理和评价方面做出相应的优化，增强其它基本素质和教学能力，帮助学生解决疑难问题，能够细致的组织教学活动，教学好，帮助指导学生并给出鼓励和评价，提升学生困难打破的信心，满足教学目标各方面的标准。

研究体育与健康课程模式将进一步推动体育事业的深入和完善，让教学拥有中国特色的理论体系的整体运行状况。

三、教学实践研究法
3. 1教学目标
体育与健康课程教学过程中，在保证学生获得运动基础知识，学习运动技能和发展体能的同时，施加了解体育活动对心理健康的作用，理解体育活动与自尊、自信的关系，学会通过体育活动等方法调控情绪，形成克服困难的坚强意志品质的因素为教学目标。

3. 2教学方法
3. 2. 1游戏锻炼法
体育教学过程中，玩游戏的方法是基于体育锻炼活动为目的教学方式，通常在小学体育与健康的教学过程里拥有很大比例。

体育游戏是按照一定的目标和规则，以及有意识的，有创意的活动有组织的体育活动，有乐趣，流行程度，娱乐性强等方面的特点。

体育游戏操作简单，对设备的需求很低，非常有趣，难度不高。

因此，广受学生在实际教学的热爱。

体育教学过程中添加游戏的模式可以让学生体验到体育的快乐，促进呢他们对体育教学课程的热爱程度，并且，体育游戏也可以让丰富体育教学的内容，让学生学会缓解其他的学习过程中带来的压力的枯燥。

与此同时，丰富的体育教学模式也方便于激发思路，提升学生的创造性思维。

3. 2. 2教学伸缩法
在加强小学生身体素质的发展过程中，增加课堂教学的意义，使用的教学方法可伸缩的心理健康教育相结合。

教学方法伸缩式组合是让教师在教学过程中，依照权力下放的教育活动的不同要求和集体活动相结合，教师的教学方式和学生自主活动。

伸的意义在于，就是在领先的老师从班级开始，之前好点选区的基础上，明确教学内容和基本的练习要求，为首的头后，到指定区域的利益项目活动，同时又将辅导老师，请遵守以“接近”准备练习，与通用的集合问题。

所谓“收”就是用一套应急措施，暂停和同学们一起，强调了运动的重点，指出了不足之处，然后释放，继续活动。

这就是“伸”和“缩”的全过程。

学生以数量以便
有充裕的时间进行练习，“伸”和“缩”应该适度而行。

在“伸”和“缩”的教学课程中，增加学生心理的全面发展的形式，能够达到下面几个成效:
首先，您可以增强学生的组织和促进学生能力的社会发展。

在会议的放电方式伸缩结合，学生参加自主活动，在这高中学生需要安排独立的环节，活动，活动时间等项目顺序的活动，这个过程是对学生和协调，相互了解的过程，这样不仅对学生的组织和相互合作的能力，也能增强学生之间的交流，促进其社会发展。

其次，它可以促进学生自我意识的发展。

教学方法伸缩相结合，为学生提供学生更多的自主空间行动自由，让学生感受到主体性在课堂教学中的地位，促进学生自我意识的发展。

之后，它可以促进学生的智力发展。

当结合伸缩教育学拍摄，教师首先要通过语言和行动，以及使用形象化教具演示，然后学生根据自己的理解，然后自我练习，这样可以提高观察学生的创造力，逻辑能力力，记忆学习能力和实践能力的发展，从而促进学生的智力发展，奠定了良好的基础，为教训，学习其他文化。

最后，学生可以放松一下心情。

只要有可能，教师尊重学生始终是权威的存在，因此，学生从老师总是要自我克制，教学方法收放结合的行动自由给学生这样的机会。

学生能够脱离那种被老师督促的过程，在学习过程中轻松愉快。

建议
在教育的创新方面，体育与健康课程教学模式的理论与实践之间结合，不会一直保持原有的现状，它应该与教育，科学和技术的前进而做出相应的改变，在创新的内涵和模式上，学校体育发展的现实模式，分析学校的教育情况，教学设施，师资状况，学生群体的综合情，打造一个办学特色，实用的体育教学模式，要尽量提高投资在体育经费。

一些中小学的教学过程中，体育与健康课程，根据学校实际教学中的熟悉的模式在原有的基础，在这个阶段利用中小学体育与健康课程模式的优势，优化学校发展现场设备，提高老师和教学的整体素质，在探索和发展当地的条件及时提高，以满足在新的课程标准，这将有利于体育与健康课程的教学要求，开展学校体育和学生体育与健康教学模式的健康成长。

参考文献
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