应用多媒体课件改革英语教学模式
多媒体课件在中学英语教学中的运用
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多媒体课件在中学英语教学中的运用1 运用多媒体课件的优势1.1 充分挖掘网络信息,让教学活动便捷化作为21世纪的新宠,网络已几乎是家喻户晓。
丰富而便捷的网络资源,给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。
多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。
它把丰富多彩的信息融合于教学中,既弥补了“一支粉笔,一块黑板,一本书”的传统教学模式,又加大了授课信息量。
我们只需轻轻点击鼠标,就能让学生上知天文,下晓地理。
与课本相比,它更能让学生接触各种知识层面,激发学生的探索精神。
“科学技术是第一生产力。
”多媒体课件为教师提供了先进的教学手段,简捷的操作平台和优越的教学环境。
1.2 尽情发挥多媒体优势,使教学活动立体化众所周知,多媒体课件能融合不同的文字,画面,声音和材料,并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上,立体地呈现教学内容。
它把抽象的,枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。
这样不但增强了学生学习英语的兴趣,而且,在讲解抽象的课文时,还为学生提供了直观,立体,形象的场景。
除了课堂之外,学生还可以通过“英语角”,网络交流等形式把教学变得更生动。
试想一下,有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中,与老师轻松对话,愉快交流,与老师一起品读课文,学习地道的英语?1.3 完全利用多媒体技术,把教学过程多元化多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的,可听的多种资源,使得英语教学中的听,说,读,写更好地结合。
这有利于调动学生的各种感官,刺激学生敏感的神经,令他们专注认真地学习英语。
因此,我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点,促进四种基本技巧的训练,让教学事半功倍。
不仅如此,多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间,让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。
当然,教师还得以学生为基础,利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。
1.4 适时创建合理语境,使语言学习真实化真实的语言环境是语言学习者的最佳环境。
多媒体课件的另一优势就是能把“处于英国伦敦商店的对话”搬到教室里来。
多媒体课件在英语教学中的作用
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成 为广 大教 师所 热 衷 的教 学 方法 。母 语 习得 研 究及 外 语 创 新 ,充分发 挥潜 能 。
学 习研究 均 证实 :外 语 教 学 的重 点不 再应 该 是 “我 们 该
(作者单 位 :河北 省迁 安市第 三 高中 )
2010年 1月上 第 1期 (总第 187期 )
中国教 育技术 装备
学 生的 学 习兴趣 和 求知 欲 望 ,甚 至把 知 识 的学 习融 入 新 异 。在 这 些 方面 的培养 ,多 媒 体可 以提供 逼 真 的 、生动
颖 别 致 的娱 乐形 式 中 ,发挥 寓 教于 乐 的学 习优 势 ,使枯 的学 习和 交流 环 境 。教 师 可 以利 用现 成 的教 学程 序组 织
的 。初 中英 语 教 学 对 学 生进 行 听 力 、 口语 、会 话 、 视 阅读 方式 。无数 教 学 课件 成 为 教学 内容 的核 心 并 吸引 师
听 等 训 练 。要 求 学 生 在 听 、 说 、读 、 写 方 面 协 调 发 生 共 同参 与 制作 ,不仅 大 大 提 高教 学 双边 的参 与度 , 而
多 媒 体 的 声 像 、 图 文 信 息 大 大 丰 富 英 语 教 学 的表
面 、鲜 艳 的色 彩 、恰 当 的解 说 、感 人 的音 响 等丰 富 的媒 现 力 ,有 利于 信 息 加工 和 语 言学 习 ,丰 富 的视 听环 境 ,
体表 现 形式 ,采用 故 事 、游 戏 、直观 、操 作 、设 疑等 激 可大 大 提 高视 觉和 听觉 的传 统 信 息 比率 。现 代 的英语 教
定 作 用 的 因素 , 而 学 生 这 个 主 体 未 能参 与控 制 。这 种 生在 贴 近真 实 情 景 的氛 围 中充 分 感 受英 语 , 并积 极运 用
多媒体课件在中学英语教学中的应用
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与教学 内容 的有 机 结 合 。如 : 教 学 生 O ,n u dr b. 在 n i, ne, e
hn ,er id na 等介 词的用法时 , 课件 中可以分别设计 制作一 系
列 模 板 . 片 素材 选择 能 引 起学 生 兴 趣 的 图 片 , 在 卡 通 网 图 可
21 00年第 3期 中小学 实验 与装 备
信 息技 术与 学科 整合
第2 ( 0卷 总第 19期 ) 0
2 3
多 媒体 课 件 在 中 学 英语 教 学 中 的应 用
湖北省利川 市汪 营镇 苏家桥初级 中学 (4 49) 阜学忠 4 50
的时间 内掌握使用方法 。
l 多媒体 课件 在 中学英 语教 学 中的作 用
站上选择一个 大 卡通 屋 。 里放 一 张木 桌 , 屋 旁边 放 一把 木
椅. 然后 选择 各种 物品 分别发 射在 屋 内的各个 位置。每发 射一样物 品. 学生就说 :o e igi O ew l/i eds S m t n nt a h s h l nt ek h
/i a te hi /bhn ed o 等等句子 。这 种课 件既便 l lh a e " c r eidt or h
性。
① 良好的操作界面 在课件 的操作界 面上有含 义明确 的按钮和 图标 , 要支持 鼠标操 作 , 避免复 杂 的健盘操作 设 黄好各部分 内容 之 间的转 移 , 以方 便地 向前、 可 向后 和跳
跃 .
质的课件制怍软件 。然 而. 器求普 通 斗 挲英 语教 师能 精通 I 各种计算机软 件是不 现实 的 , 因此合 理地选 择 多媒 体深 件
多媒体课件在英语教学中的应用问题研究
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【 教育部 高等教育司. 1 】 大学英语课程教学要求( 试行 ) 】 【. : M 上海 上 海外语教育出版社,0 4 20 . 【 王守仁. 2 】 解读《 大学英语课程教学要求》 中国大学教学, 0 ( : 叨. 2 42 0 )
4 ,6 -8 1 .
目前英 语课 堂 中所 使用 的课 件多 为演 示型 多媒体 课 件 ,其在教学 中的使用涉及任课教师 与课 件设计制作者之 间教学思想兼容 问题 。如果教师使用 的课 件不是教师 自己 开发设计或参与开发设计 的作 品 ,那 么融合 在课 件 中的思
标致 , 体态轻盈 , 喜欢身着紧身连衣裙 。 从学年一开始 , 我们
就陶醉在她那迷人的外表而难以学习进去 。她 的仪表举止
使我们怎么也摆脱不 了她的诱 惑力 。 ( opr 9 8 0 由此 ”C oe, 8 : ) 1 7 可见 , 教师的衣着 发饰在学生的心 目中是何等 的重要。国际
24 客体语 . 客体语是非语言交际 中另外一种重要 的交 际类 型。它
通常指人工用品 , 包括 化妆 品、 服装 、 发型 、 品等。任何 人 饰 工用 品都应与本人 的身份特征以及身处 的场合相符合 。
教师的服饰和饰品表现了一个教师 的内在修养 、 风度 、
气质和审美情趣 ,还可以对学生 的心理和精神有着某种 暗 示 。曾有一位美国学生这样评价一位女英语老师 : 她长相 “
深奥的理论 形象 化 , 强化了教学效果 , 学生更 易于接受所 使 授 的 知识 。
间的交流也显得不太 方便 , 因为学生很难和坐在身后 的同学 进行交流 , 课堂气氛也很难活跃起来 。那么 , 了利于教学 , 为 最好采用单人单张的桌子和椅子 , 这样可以方便学生在做小 组讨论时任意移动; 教师应走进学生 中间去指 导他们 , 启发 他们 。师生间的心理距离也会因此而拉得更近 。
多媒体课件辅助英语课堂教学模式探析
![多媒体课件辅助英语课堂教学模式探析](https://img.taocdn.com/s3/m/c51b815bf01dc281e53af0c8.png)
多媒体课件辅 助英语课 堂教学模式 , 多媒体课件 设 计 , 多媒
体辅助教学 的优势 以及教学实践 中存在 的问题进行探 讨。
二 、 多媒 体 教 学 模 式 及 课 件 设 计 1 .多媒 体教 学模 式
教学实践证明 , 学习外语不仅仅是掌握语音 、 语法 、 达 表 形式等 语言本 身 的知识 , 更重 要 的还要 了解外语 国家 的文
=— 一 = 一 _ I= 一 … = = = === = = = == = == = = == === = = = = : = = : = = = == = = = = = = = — :: =
De .20 e , 08
No.2 1
多媒体课件辅助英语课堂教学模式探析
吴 星梅
( 常熟理工学 院 外 国语学 院 , 江苏 常熟 2 5 0 ) 15 0
想, 提高主动学习的效果;) 4学习者有一个宽松的学习氛围,
适度 的学习压力 , 以及 以学牛为 中心的课堂环境 。 ”而多媒 ”
收 稿 日期 :0 8 0 — 5 2 0 — 9 2
作者简介 : 吴星梅 (9 2 )女 , 18 , 江苏常熟人 , 常熟理工学院外同语学院助教 , 士生 。 硕
易懂 , “ 弥补 传统 教学 中教师讲授 抽象和概括 的知识 不易被 学生接受 的缺陷 , 因而能够获得 较理想的教学效果” 多媒 。 体课 件 内容富有 趣 味性 , 能 营造一个 相对宽 松的课 堂氛 也
围 , 而调 动学生的积极性 , 从 有利于增加学生的课 堂参 与 , 改
善教学效果 。
一
生提供 了生动形象 的文字 、 图像 , 画信息及音频 、 动 视频文件 等, 并且尽 可能提供 真实 的语言素材 , 使教 学内容变得直观
利用多媒体课件优化英语课堂教学措施
![利用多媒体课件优化英语课堂教学措施](https://img.taocdn.com/s3/m/3c9d36b6fd0a79563c1e7269.png)
浅谈利用多媒体课件优化英语课堂教学措施【关键词】多媒体课件;英语课堂;措施随着新一轮课程改革推进与实施,推进信息技术与课程的整合成为其中的重要内容。
信息技术在课堂教学中应用的重要性已经被广大教师所认识,计算机和网络的确也为教学提供了新的手段和工具。
合理地运用计算机多媒体辅助教学能极大提高英语课堂教学的效率,这已被实践所证明。
但是,如刻意去追求现代化手段,过多地使用多媒体,将英语课变成多媒体课件展示课,教师就成了“放映员”,就会带来过犹不及的后果。
有些教师为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体,甚至误认为多媒体课件用得越多,学生参与率就越高,教学效果就越好。
几乎每一个环节都在用,从表面上看,学生的兴趣很浓,但实际上变成了老师搞“杂耍”,学生看热闹。
事实上,学生在这样的课堂上无意注意过多,学生对语言素材的获取量有限,导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机,这就背离了辅助教学的“辅助”本意,更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。
那么如何利用多媒体课件优化英语课堂教学呢?1 要有明确的教学目标无论是传统的教学方式,还是多媒体方式,每堂课必须要有教学目标。
确定了教学目标,教学活动才能有的放矢。
教学目标包括通过英语教学,使学生受到听说、读、写的全面训练,获得理解、分析语言知识的能力,从而达到初步运用英语的能力。
2 充分发挥多媒体在教学中的辅助作用2.1 利用多媒体技术进行词汇和阅读教学在多媒体技术条件下,师生可以对感兴趣的信息进行拓展学习。
在制作课件时,可以使用超文本链接功能拓展词汇和阅读。
在进行英语阅读时,超文本可以将任意一个词汇直接链接到词典上,使读者可以真正从自己的需求出发灵活地进行阅读。
词汇量与阅读之间的关系是相辅相成的:阅读扩大词汇量,而扩大了的词汇量又促进阅读理解。
制作课件时,超文本功能可以在一篇英语文章中首先挑选一些目的词进行链接,从中了解词义,然后将它链接到任意另一篇包含该词汇的文章,并从上下文中进行该词汇的巩固。
多媒体课件在初中英语课堂教学中的应用
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学生在活 动 中充分 发挥 自己的积 极性 、主动 性和创造性 , 而使 他们成为课 堂的主人 。 从
1运用多媒体课件 , . 呈现和知识相关 的 歌曲、 图画等 , 让学生在视觉基础上 , 练习听 说 的能力 。 2 直 观地 呈现 单词 , . 开展 巩 固单 词 的游
戏。
,
配音或优美动听的音乐 , 展开师生 、 生师、 生 四、 多媒体 课件 相佐 , 活学活用 生、 学生与动画角色互致 问候 的活动 ; 也可 1运用多媒体课件 , . 活化听力材料。进 提供悦耳动听的英语教学歌曲 T 。 V 开展男女 行 “ie n ug. Ls n ad crl. Ls n ad jde”“ie n i e” t t c 对唱、 合唱或表演 唱; 还可提供动感的音乐 、 “ i e n u b r “ s n a d clu.等 Ls n ad n m e. L t n o r t ”i e o ” 生动 的画 面 , 行动作 演练 。 进 练 习 , 查 学 生 对 知识 的 掌握 程 度 , 检 以及 应 二 、 媒 体 课 件 相 诱 。 趣 导 学 多 激 用 能力 。 捷 克 教育 家 夸美 纽斯 在 《 大教 学论 》 中 2 利用多媒体课件 , . 设计生动的动画和 写到 :一切知识都是从感官开始的。” “ 这就 激 励 性 的配音 , 价 学 生 的 反 馈 , 评 引导 学 生 告诉我们 :直观可以使抽象 的知识具体化 、 自我欣赏 与欣赏 他人 。能够 实事 求是地对 学 形象 化 , 有助 于 学生 感性 知 识 的形成 。运用 生 的实 际 能力进 行 评 价 , 以激发 学 生 的斗 可 课 件创 设 情 景 , 可促 进 整 体 感 知 , 学 生彻 志 , 让 使优 生 更 优 , 中等 生 和学 习有 困难 的学 底理解 对话或 课文 。 生树立信心 , 变后进为前进 , 同时也加深 了 1 呈现课文的情景画面。把教材 内容活 师 生之 间的友谊 。 . 化为有 声有色 的语 言 , 激发学 生 的兴 趣 。 3 欣赏多媒体画面,让学生几人一组 , . 2 学 生们 对其 了解 后 , . 重新 回放 情 景 对 共 同制作一些画面 。如 : 设计一场接力赛 的 话 , 学生逐 句模仿 原声原 调 , 成语感 。 让 形 画面 。在播放 之前 布置 一个 问题 :I iw n “st o— 3 呈 现对话 静 止 的画 面 , 学 生分 角 色 dr l” . 让 eu?让学生带着问题去欣赏录像。 f 在激昂 配音 。 的运 动 员 进 行 曲 中 ,学 生 们 既可 感 受 到 精 激烈 的 比赛 场 面 , 可 以理 解 与本 文 密 又 4 让学生同桌 、分小组等进行表演, . 体 彩 、 验角色情感。 切相关的一些画面材料 。这样 , 信息通过画 三、 多媒 体 课件相辅 。 优化 听说 面很快 输入 给学 生 。 下一 步 , 学生 分小 组 根 听是分辨和理解话语的能力。即听是理 据本校举行 的运动会 , 可拍摄任意一场比赛 解 口语语 言的含 义 , 说是 运用 口语表 达思想 , 的镜 头 , 作 出不 同 的配音 画面。这样一来 , 制 输 出信 息 的能 力 。学 生听说 能力 的获得是 通 学生们都急于加入到这次活动中, 来充分展 又 过学 生语 言 实践 活 动 中的反 复训 练 得来 的 。 现 自己 的才能 。既 调 动 了学生 的积极 性 , 因此 , 教师要充分发挥多媒体课件的作用 , 使 发挥他们的创造能力。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
![多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用](https://img.taocdn.com/s3/m/cf7aca520a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79c2d.png)
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展,多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中,多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用,并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容,通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣,使教学内容更加生动和形象化,从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性,可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节,促进学生积极参与,提高学习动机,加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段,可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容,使教学过程更加多样化,满足不同学生的学习需求,提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养,帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件,通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容,使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等,丰富英语教学内容,激发学生学习英语的兴趣,提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件,通过电子白板的功能进行即时标注、演示,提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练,让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达,提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学,通过网络资源进行英语知识的教学和学习,增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用,学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习,提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用
![浅谈多媒体课件在英语教学中的作用](https://img.taocdn.com/s3/m/2f617b36dc36a32d7375a417866fb84ae45cc3a7.png)
浅谈多媒体课件在英语教学中的作用集图像、声音、文字、动画于一体的CAI课件在英语教学中倍受青睐。
CAI的运用把时间安排得更加紧凑,在有限的时间内使高密度的知识得以传播,取得更高的效率。
各种光、电、声的刺激,能把学生接受知识的各种器官调动起来,形成时间、空间立体式的感受方式,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果。
1 创设情境,激发兴趣“兴趣是最好的老师”,兴趣是智能发展的基础,是主动学习的启动力。
在实际教学中运用多媒体,可使抽象的知识具体化、形象化、生动化,适应了中学生注意力持续时间短、易发散的年龄和心理特点;鲜艳的色彩、生动的画面,极大地吸引了学生的注意力,充分调动了学生的好奇心,从而激发了学习英语的浓厚兴趣。
历来被认为枯燥无味的词汇教学,一旦引入“CAI”(多媒体辅助教学),立刻就变得兴趣盎然、生机勃勃了。
例如:在教学动物名称时,利用多媒体展示出各种动物真实的活动图像(或动画图像),并配上相应的叫声,如虎啸、狼嚎、鸡鸣、狗吠等,使学生置身于一个真实(近似真实)的情境。
从而调动了学生的好奇心,激发了其学习的兴趣,在高度兴奋的过程中,轻轻松松地学习单词,使记忆更加深刻。
在学习“天气”这一功能意项时,我首先利用多媒体展示出各种不同天气状况( Sunny、Cloudy、Rainy、Snowy、Icy……),并配载上相应上声响,“风声四起、乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆、雪花纷飞”。
在欣赏电脑画面、倾听背景音乐的同时,在教师的指导下,通过简单的句型问答“What’s the weather like ?” 从而轻松愉快地学习单词并掌握句型。
再如,在教学七年级下册英语“there be”结构时,先利用电脑图画上的单一物体(如:一棵大树、一只小鸟、一艘小船等),复习“there is”的用法。
进而利用多媒体,使图画上呈现出多个同类物体,如翩翩飞至的两只小鸟、慢慢划过的几只小船等,新奇而又真实的画面紧紧地吸引住了学生的注意力,从而提高了学生学习英语的兴趣。
多媒体在英语课堂教学中的应用
![多媒体在英语课堂教学中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/82fea446001ca300a6c30c22590102020740f2aa.png)
多媒体在英语课堂教学中的应用
一、课件展示
多媒体课件是指用电脑软件制作的教学课件,它可以通过文字、图片、声音等形式呈
现课堂内容。
在英语课堂教学中,教师可以制作多媒体课件展示课程浓缩版,让学生了解
本节课的主要内容,同时避免单调乏味的课本阐述,从而激发学生学习兴趣。
二、图片和视频展示
在英语教学中,图片和视频可以用来帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
例如,教
师可以通过图片和视频向学生展示不同国家的文化和传统,帮助学生了解世界各地的文化
差异,同时增强学生的跨文化交流能力。
三、听力训练
英语听力是学习英语的重要组成部分。
多媒体技术为实现听力训练提供了便捷的方式。
教师可以制作音频或视频文件,让学生通过多媒体设备进行听力练习。
例如,学生可以通
过观看英语电影或听英语新闻来提高自己的听力水平。
四、口语练习
多媒体技术为英语口语练习提供了平台,教师可以准备视频对话、模拟对话等多媒体
课件,帮助学生进行口语练习。
例如,学生可以通过模拟对话来提高他们的口语流利度和
表达能力。
五、活动设计
多媒体技术可以为英语课堂活动设计提供更多元化的可能。
例如,教师可以邀请学生
展示英语作品,通过多媒体设备进行展示。
同时,教师还可以制作互动游戏,提高学生对
知识的兴趣和理解能力。
综上所述,多媒体在英语课堂教学中的应用具有丰富多彩的方式和效果,这将有助于
学生打破学习枯燥的感觉,增强学习效果。
因此,在今后的英语课堂教学中,教师应认真
地利用多媒体技术,探索更多种类的多媒体教学方式,以期提高学生的英语水平。
多媒体课件在英语教学中的应用
![多媒体课件在英语教学中的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/8ba63e7ef46527d3240ce053.png)
多媒体课件在英语教学中的应用随着基础教育课程改革的深入开展,传统意义上的教学模式已不再适应新课程发展的需要。
多媒体英语课件以其直观教学给课堂教学注入了一股新鲜血液。
21世纪的现代信息技术越来越多地涌入教育教学领域,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,将课堂教学引入全新的境界。
它不仅可以优化课堂教学,调动学生的学习积极性,更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好地把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。
一、多媒体课件在外语教学中的地位和作用现代多媒体教学技术使课堂效果更为生动,学生如亲临其境,在强烈逼真的情景中发展形象思维,提高了课堂教学的效率。
俗话说:百闻不如一见。
多媒体能够按照学生的认知特点和需求,精选内容,编制程序,教师难以通过描述完成的大量信息,可以用计算机顷刻之间就在学生的头脑中留下深深的印象,大大地提高了课堂教学的密度和效率。
例如:在一节课要完成英语课本里一篇约500字的精读,不仅要讲解到大量的生词,还要分析文章框架结构及中心内容,还有一系列细节、有用的短语、句型和语法点,而且讲解完以后还有反馈练习,可以说内容非常多,教师提前做好英语课件,节约了大量的板书时间。
并且,可以展示教师的教学构思和新的创意,促使学生改变传统的被动学习方式。
色彩、形象、动作、声音等也能引起学生本能的兴趣,开启他们所有的感官,增强学生的记忆。
所以,在英语教学中运用多媒体技术,可以优化学生的听、说、读、写的能力,很好地在师生互动的情况下去完成英语教学目标。
二、多媒体在英语教学中的应用1.创设意境,激发学生的学习兴趣英语教学中,单词的学习是相对枯燥的,应用多媒体课件声像并茂,会给学生全新的感受,他们的兴奋点被调动起来,对于单词的学习也就轻而易举了。
比如,我以问问题的方式:“what other words can you think of from winter?(从冬天这个词,你还可联想到哪些与冬天相关的单词?),那么学生就会开始思考,目前他们已经掌握的词他们会用英文说出来,比如skate(滑冰)、ski (滑雪)、ice(冰),还有他们目前不会用英文表达的单词,他们就会用中文讲出来,所有人都积极参与进去了。
多媒体课件在小学英语课堂教学中运用
![多媒体课件在小学英语课堂教学中运用](https://img.taocdn.com/s3/m/ac68d217a300a6c30c229f09.png)
多媒体课件在小学英语课堂教学中的运用内蒙古自治区满洲里市二道街小学摘要:随着信息技术的蓬勃发展,在教育教学中运用多媒体课件提高课堂教学效率,既是当今教学改革的方向之一,也是素质教育进一步深化的客观要求。
将信息技术与小学英语课堂教学有机的、科学的整合在一起,就会为现代外语教学提供崭新的教学手段与方法,拓宽英语教学的广度与深度,推进小学英语现代课堂教学模式的发展。
关键词:多媒体课件课堂教学随着信息技术的蓬勃发展,多媒体课件被越来越广泛地应用到课堂教学中,这既是当今教学改革的方向之一,也是素质教育进一步深化的客观要求。
将信息技术与小学英语课堂教学有机融合,可以改变传统的教学模式。
多媒体课件辅助教学就是通过声音、图像并茂的信息,创造更为生动、直观的、逼真的环境,扩展教学空间,让课堂充满活力,使儿童得到更全面的知识体系。
所以,适当的运用多媒体课件辅助小学英语课堂教学,对提高课堂教学效率,激发学生学习英语的兴趣,促进学生语言综合运用能力的发展有着十分重要的意义。
一、借助现代信息技术,为学生提供精美的图片、绚丽的色彩、声音等直观感受,开启学生想象的翅膀,激发学习兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”儿童活泼好动,好奇心强,易于接受新事物。
优雅动听的声音,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,都能吸引学生们的注意力,激发他们的语言兴趣。
现代信息技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息,让学生展开想象的翅膀。
例如:描述季节的变化是英语课《spring is warm!》的关键,教学时,利用课件导入新课,如同电视剧的片头,以美丽的图片先声夺人,一开始便将学生牢牢地吸引住,诱发和激起学生的求知欲望。
学生在观察图片、聆听声音、感受四季变化的过程中,学习用英语描述不同的季节。
接下来再通过真实家乡四季变化的录像资料进一步帮助学生拓宽视野,再次激发学生想象力和语言表达的欲望。
评析使用多媒体课件的英语课堂教学
![评析使用多媒体课件的英语课堂教学](https://img.taocdn.com/s3/m/f43cabd980eb6294dd886c3c.png)
据了重要位置 ,提供给语言学习者一个 良好 的视
觉 、听觉的交互式语言环境。多媒体在提供语言操 练 和摹仿 上起 到 了其 他教学手段 无法相 比的作用 。
二 、多媒体课 件教学 的心 理学和语 言学 理论基 础
多媒体 课件 教学 起 初是基 于行为 主 义心理 学 和
) ,男 , 西华大学外 国语 学院 ,讲师 ,研 究生,主要从事应用语 言学和课程设计研究 ),女 ,西华大学外 国语 学院,教授 ,硕士 生导 师。主要从 事应用语言学课程教学及跨
维普资讯
第 l期
黄有才等 :评析使用多媒体课件的英语课 堂教 学
. 9. 8
结 构 主 义 语 言学 的 理论 。从 教 学 法 发 展 的历 史 来 看 ,为 了培养 口语人 才 ,美 国的结构 主 义语 言学 家 制定 了训 练计划 ,直 接 法在 结构 主义 语 言学 的影 响
1
Ma ., 2 0 r 06
评析使用多媒体课件的英语课堂教学
黄有 才 ,向 晓 红
( 华 大学 西 外 国语 学 院 ,四川 成都 6 03 ) 109
【 要】 “ 摘 计算机技术和 网络技术”为基础的多媒体 已经实质性的应用于我 国的英语教学。值得
注 意 的是 它促 进 了外语 教 学 手 段 的更 新 ,给 传 统 的 课 堂教 学注 入 了新 的活 力 ,但 同 时也 带 来 了不 少 问 题 。 本 文针 对 多媒 体 课 件英 语教 学 的 现状 ,笔 者 就 多媒 体课 件教 学模 式 、 多媒体 课 件教 学 的理 论 基 础 、
用 已经对外语教学产生了巨大影响。它可以用来设 计 全 新的整 体 教学过 程 和交互 性 、个性 化 的训 练方 式 ,展示教师的教学构思和新 的创意 ,促使教学过 程发生根本 的变化 ,促使学生改变传统的被动学习
巧用多媒体,激发小学英语课堂学习兴趣
![巧用多媒体,激发小学英语课堂学习兴趣](https://img.taocdn.com/s3/m/40eabb99ab00b52acfc789eb172ded630b1c98d2.png)
巧用多媒体,激发小学英语课堂学习兴趣随着信息技术的不断发展,多媒体教学在小学英语教学中发挥着越来越重要的作用。
多媒体教学以其生动、直观、形象等特点,能够有效地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。
本文将从多媒体在小学英语教学中的应用优势、具体应用方法和实际效果三个方面进行阐述。
一、多媒体在小学英语教学中的应用优势1.增强教学直观性多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式,将抽象的英语知识转化为直观、形象的内容,使学生更容易理解和掌握。
例如,在讲解动物类单词时,可以通过多媒体展示各种动物的图片和视频,让学生更加直观地了解动物的特点和习性。
2.增强教学趣味性多媒体教学可以通过丰富多彩的形式,激发学生的学习兴趣和积极性。
例如,在讲解颜色类单词时,可以通过多媒体展示不同颜色的图片和动画,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.增强教学互动性多媒体教学可以通过网络平台和多媒体软件,实现师生之间的互动和交流。
教师可以利用多媒体软件进行课堂互动,如分组讨论、角色扮演等,增强学生的参与感和合作意识。
二、多媒体在小学英语教学中的具体应用方法1.利用多媒体课件进行教学教师可以根据教学内容和目标,制作多媒体课件,将英语知识以图片、视频、音频等形式呈现出来。
同时,可以利用课件中的互动环节,增强师生之间的交流和互动。
2.利用网络资源进行拓展学习教师可以利用网络资源,为学生提供丰富多样的英语学习素材,如英文歌曲、故事、游戏等,让学生在轻松愉快的氛围中拓展自己的英语知识面。
3.利用多媒体软件进行课堂互动教师可以利用多媒体软件进行课堂互动,如分组讨论、角色扮演、在线问答等,增强学生的参与感和合作意识。
同时,可以利用软件中的评价功能,及时了解学生的学习情况和反馈,以便调整教学策略和方法。
三、多媒体在小学英语教学中的实际效果1.提高了学生的学习兴趣和积极性通过多媒体教学,学生可以更加直观、形象地了解英语知识,从而激发了学生的学习兴趣和积极性。
多媒体在初中英语教学中的应用分析
![多媒体在初中英语教学中的应用分析](https://img.taocdn.com/s3/m/ac20fd415bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9efc.png)
多媒体在初中英语教学中的应用分析随着科技的不断发展,多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在初中英语教学中,多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识,提高学习效果。
本文将从教学方法、教学资源和教学评价三个方面来分析多媒体在初中英语教学中的应用。
多媒体技术可以丰富教学方法。
传统的教学方法主要是教师讲解,学生听讲和做笔记。
这种方法存在着单调枯燥的问题,容易使学生产生厌倦感。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等多种方式展示教学内容,使教学更加生动有趣。
在教学新词汇时,可以通过播放有关单词的发音视频来帮助学生正确掌握发音,从而提高学习效果。
多媒体还可以引入游戏、互动等元素,激发学生学习的积极性和兴趣。
多媒体技术可以丰富教学资源。
通过多媒体技术,可以将各种教学资源整合起来,形成一种集图文音视频于一体的教学资源。
教师可以利用多媒体软件制作教学课件,将课本中的内容与图片、音频、视频等有机地结合起来,让学生能够直观地感受到所学知识的实际应用场景。
教师还可以利用多媒体资源库获取丰富的教学素材,使教学内容更加全面丰富。
通过充分利用多媒体资源,可以提高学生学习的有效性和深度。
多媒体技术可以改进教学评价方式。
传统的教学评价主要是通过考试来评判学生的学习成果。
而多媒体技术可以提供更加多样化的评价方式。
可以通过观察学生在课堂上的参与情况、制作多媒体展示等方式来评估学生的学习效果。
教师还可以利用多媒体软件制作在线评价工具,进行学生学习状态的实时监控和评估。
这样一来,不仅可以使教学评价更加客观准确,同时还能够及时发现学生的学习问题,从而采取相应的教学措施进行调整。
如何运用多媒体来提高英语教学效果
![如何运用多媒体来提高英语教学效果](https://img.taocdn.com/s3/m/19f4c569ddccda38376bafe4.png)
如何运用多媒体来提高英语教学效果山东省沾化县古城镇中学 256800随着现代化科学技术的不断发展,越来越多的电教媒体运用于大、中、小学课堂。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,所以能提供最理想的教学环境,它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
把多媒体教学引入英语课堂,充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用,势必给英语课堂教学注入新的活力。
我结合个人的多媒体教学实践,谈一下如何运用多媒体来提高英语教学效果1.创设情境,激发学生兴趣,提高学生的参与意识惠说过:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。
”对于一个小学生来说,一堂课四十分钟,很难始终如一地高度集中注意力。
我们可利用多媒体辅助教学,创设吸引学生的情境,使孩子们置身于轻松、愉快的课堂气氛中做参与、竞赛、表演等生动有趣的活动,增强课堂刺激的新颖性,实现教学目标,体验远教资源带来的乐趣。
如,在教人体部位单词时,可组织学生和光盘中的猴子一起随着光盘的播放边看、边说、边摸head、face、eye等人体部位,然后加快光盘的播放节奏,分小组展开竞赛,这样既能激发学生学习的信心,引导全体学生全身心地投入,又能让学生轻松地接受知识,加深记忆。
这样既能调动学生的学习积极性,刺激学生的思维,其参与过程既有知识性、科学性、又有趣味性,而且,运用多媒体手段进行启发式教学比传统式的教学更容易被学生所接受,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
2.精心制作、合理运用多媒体课件,提高英语教学效果只粉笔、一块黑板”的缺陷,又大大增加了课堂教学的信息量,还可让学生感受到原汁原味的英语。
在实际教学中,一个好课件所产生的效果是常规教学所无法比拟的,因而课件必须创设一个具体的、直观的、生动而有趣的教学情境,充分展现教师的教学风格。
如,教“what ‘s the time ?”一课时,通过课件中琳琅满目的钟表,使学生领悟到学习和掌握时间的重要性。
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用
![浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用](https://img.taocdn.com/s3/m/ed16b2460640be1e650e52ea551810a6f524c80d.png)
浅谈多媒体在中学英语教育教学中的运用多媒体技术是指利用计算机、网络、音像、多媒体控制器等各种技术手段,将文字、图像、声音、动画等形式结合起来,形成一种新型的信息载体。
多媒体技术在中学英语教育教学中的运用已经成为一种趋势和发展方向。
本文将从多媒体在中学英语教育中的优势、多媒体在中学英语教育中的应用以及多媒体在中学英语教育中面临的挑战等方面进行分析和探讨。
一、多媒体在中学英语教育中的优势1. 图像直观性强:多媒体教学利用图像和声音,使得学生能够更直观地感受到英语语言的语音、语调和语境,培养学生的英语视觉、听觉和语言综合能力。
2. 情感共鸣度高:多媒体教学可以通过声音、音乐和动画等形式,激发学生的情感共鸣,增强学生对英语学习的兴趣和动力,使得学习更具有情感色彩。
3. 信息量大:多媒体教学可以将大量丰富的英语学习资源整合在一起,为学生提供更为全面丰富的学习资料,满足学生多样化的学习需求。
4. 互动性强:多媒体教学可以通过网络、软件等技术手段,实现师生之间、学生之间的互动交流,促进学习者之间的合作与交流,形成积极、良好的学习氛围。
1. 多媒体课件:教师可以利用多媒体技术设计和制作英语课件,将课本内容融入通过图文、声音、视频等多种形式,使得学生更容易理解和记忆。
2. 多媒体辅助教学:教师可以将多媒体资源引入课堂,将课文内容转化为图像、声音等形式,使得学生更加直观地感受到英语语言的魅力,激发学生的学习兴趣。
3. 在线学习平台:学校可以建立自己的在线学习平台,为学生提供网上学习资源、作业、测验等,通过多媒体技术实现网络远程教育,拓展学生的学习空间,提高学生的学习效率。
4. 多媒体英语角:学校可以设立多媒体英语角,提供英语电影、音乐、动画等资源,为学生营造一个全英语环境,培养学生的英语听力和口语表达能力。
1. 师资力量不足:多媒体教学需要教师具备一定的电脑、网络等技术应用能力,然而目前许多中学教师技术水平有限,需要加强对教师的培训和支持。
浅谈初中英语教学中多媒体课件的应用
![浅谈初中英语教学中多媒体课件的应用](https://img.taocdn.com/s3/m/c693c73a83c4bb4cf7ecd143.png)
数学课件制作 的艺术性 ,就是要 以学生的审美观点
为 出发 点 ,讲 究 艺术 性 ,体现 数 学 美 。一 个 艺术 性 高 的 在 设 计 课 件 时 ,教 师 要 注 意 合 理 地 进 行 动 画 和 声 响 的 设置 。动 画和 图片 不 是越 多 越好 、越 精美 越 好 ,声
很 多 教师 都 是从 网上 下 载 的课 件 应 用于 教 学 中 ,这 响 也 不是 越 夸 张 、越 吸 引 学生 的耳朵 越 好 ,不 符 合 教学 样 的课 件 约束 了教 师 的教 学 思 路 ,不 利 于教 师 个 性化 教 内容、脱离教学实 际的动画和声响,反而会分散学生的 学 的发 展 。 因此 ,教 师在 准 备课 件 时 , 先理 清 自 己的 思 注意力,使学生不能集中精神学习教学 内容。所 以,动 路 ,根据 教学 内容和 学生 实际设计 出 自己的教 学方案 ,然 画和 声响 的 设置 要 根 据 具体 的 教 学实 际 合 理搭 配 , 该用 后 再 在 网 上查 找 资料 ,找 到 比较 符 合 的 课件 进 行 修 改 ,
辑思维能力等方面发挥作用 。教学 目标的制定,要严格 生更好地投入到数学知识的研究与探索活动 中。 依 照课 程 标 准和 教 材 , 要有 助 于解 决教 学 中 的重 难 点 , 2 4 艺术 性 高 . 着力于突破文字教材难 以理解的问题 。 2 2科学性强 .
发 散 性思 维和 创新 意识 。 2 3 挖掘 自身特 色 。增 添个 性 化设 计 .
\ 课件与教材 \
1.99 j is .6 149 .0 2 1.3 036 / . sn 17— 8X 2 1.9 12
浅 谈初 中英语教 学 中多媒体课件 的应用
于 江 伟
运用多媒体课件,激活英语教学
![运用多媒体课件,激活英语教学](https://img.taocdn.com/s3/m/64c526d0a58da0116c1749f1.png)
多 媒 体 教 学 为 我 们 提 供 了克 服 传 统 教 学 弊 端 的全 新 的
Байду номын сангаас
和 厌倦 心 理 ,他 们 要 时 刻集 中注 意 力 捕 捉 老 师讲 的 每一 点 信 息 , 有 疏 忽便 可 能 错 过 对 一 个单 词 或 一 句 话 的 理 解 , 而 久 稍 长 之 便想 放 弃 , 是 就 懒得 仔 细 听 讲 了 。 于 2现 代 教学 强 调 学 生 的 主体 性 , 挥 教 师 的 主导 性 。可 是 . 发 在 教学 实 践 中 , 媒 体 更 多 主 导 了 整个 教 学 过 程 . 师 和 学 生 多 教 几 乎都 “ 居二 线 ” 被 动 地 教 和学 。所 以 , 退 , 使用 多媒 体 教 学 时 不 能忽 视 教 师 在 教 学 中 的 主导 地 位 ,更 不 能 忽 视学 生 的 主 体
、
浓 厚 的 学 习 兴趣 和 强烈 的求 知 欲 ,并 创 设 良好 的学 习情 境 使 学 生 的 学 习 状 态 由被 动 变 主 动 ,使 学 生 在 轻 松 愉悦 的气 氛 中 学 到知 识 。 2现 代 教 育技 术 手 段 打 破 了“ . 黑板 + 笔 ” 原 有 教 学模 粉 的 式 , 观演 示, 难为 易, 直 化 化繁 为 简 , 以 有 效 地 实现 精 讲 , 可 突
性。 多媒 体 是 现 代 教 学 的工 具 , 教 学 实践 中确 实 可 以提 高 一 在 定 的教 学 效 果 , 把 多 媒 体 看成 是 提 高 教 学 效 果 的 灵 丹 妙药 , 但 过 于追 求 和 利 用 多 媒体 的使 用 功 能 .过 于 依靠 多媒 体 教 学 形 式 , 会使学生成 了“ 戏” . 师成 了“ 戏 ” , 则 看 者 教 放 者 多媒 体 设 备 及 软 件 成 了 “ 戏 ” . 师 和 学生 都 丢 失 了 自己 。 演 者 教 3使 用 多 媒 体 为 教 学 注 入 了许 多 活 力 . 长 期 困扰 教 师 . 使 的某 些 过 于抽 象 、 板单 渊 的 知识 点 和 教 学 难 题 迎 刃 而解 , 死 然 而如 果 将 它 们 统统 都 用 到 教 学 中去 .不但 起 不到 呈 现 知 识 点 的作 用 , 而 将 学 生 的 注 意力 吸引 到 无 关 的 声 音 和 动 画上 去 。 反 所 以 . 于 多媒 体 有 时用 得 不 当和 过 度 . 而会 成 为 教 学 的 干 对 反 扰 , 散学 生 的 注 意力 。 分 尽 管 多媒 体 课 件 还 不 完 善 ,存 在很 多 不 足 需 要 进 一 步 改 进 , 它 给 教 学 教 育 的启 示 是 十 分 清 晰 的 : 们 必 须 从 素 质教 但 我 育 的高 度 改 变 观 念 , 革 教 学 方 法 , 向全 体 学 生 , 以教 师 改 面 把 为 中心 转 变 为 以学 生 为 中心 , 调 学 生 的 认 知 过程 , 变 只重 强 改 视 结 论 忽 视过 程 的通 病 。在 课 堂 上要 给直 觉 思 维 以 一定 的重 视 . 学 生 通 过 观察 、 纳 、 结 、 想 、 现 , 让 归 总 猜 发 由直 观 具体 到抽 象一般 , 由感性 到理 性 . 调 知识 结 构 的建 立 、 强 推广 、 发展 的过 程 , 改 变 教 法 的 同 时 , 要 进 行 学 法 的 指 导 , 实 践 中培 养 在 还 在 能 力 , 学 生 自主学 习 。 者 , 时 适 量 地运 用 多 媒 体 , 让 再 适 就会 起