(苏科版)第1节 人体的免疫防线(2)
苏科版八年级下册生物教案：8.24.1人体的免疫防线
总结归纳人体第一
组成和功能。
道防线。
互动探究第二道防线：
情景分析：夏天就要到了，同学 讨论得出：
们穿得都比较少，在一些活动中难免 当皮肤或黏膜破损
会不小心摔破或者碰破皮肤，如果我 时，病原体就会侵入人
们不注意清洁皮肤消毒伤口，则很容 体。
易使伤口发炎、化脓。 体液中的吞噬细胞
提问：病原体在什么情况下能够 可以吞噬入侵人体的病
请同学们仔细阅读课本 47 页上的 自学思考，讨论得
（图 24-2）人体抵御病原体侵害的结 出：
构示意图，思考人体抵御病原体侵入 人体抵御病原体侵
的结构有哪些？ 入的结构有皮肤、呼吸
设疑：除了皮肤，还有哪些结构 道黏膜和消化道黏膜。
属于人体的第一道防线？
引导学生观察呼吸道黏膜示意
看图及动画，了解
图，并观看动画。
回顾实验过程。
通过图片引导学生回忆上节课所
回忆上节课的实
设计的 “模拟探究皮肤是一道保护屏 验，引入这节课的内容。
障”实验的实施过程。
交流展示：
分析 人体抵御 病原体侵 害的第 一、二道 防线
组织各小组交流的实施情况和实 验结果。
互动探究第一道防线： 回顾 4 个苹果分别模拟了人体的 哪些情况，结合生活经验，用类比的 方法推理出皮肤也具有的相似的情 况。
侵入人体内？ 原体。
根据课本 47 页“人体抵御病原体
侵害的结构示意图”中介绍，哪一种
2/4
知识像烛光，能照亮一个人，也能照亮无数的人。--培根
分析 人体抵御 病原体侵 害的第三 道防线
总结 人体抵御 病原体侵 害的三道 防线
细胞可以吞噬入侵人体的病原体？
出示吞噬细胞吞噬病原体的动画
苏科版八年级下册生物《第1节 人体的免疫防线》(一等奖课件) (8)
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
体液中的杀菌物质 杀死入侵的病原体 吞噬细胞吞噬 入侵的病原体
想一想： 人体抵御疾病的第一、二道防线有 什么共同特点？
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
第一道防线 第二道防线
都是人生来就有的，不是专门针对 某种特定的病原体，而是对多种病 原体都有一定防御作用。
1号苹果
苹果 划破果皮多 果皮完好，不 果皮完好， 的处 处，并将苹 与苹果的腐烂 涂上苹果的 果的腐烂物 理方 物接触 腐烂物 涂在伤口处 法
实验 结果 完好 完好 腐烂
腐烂，但程度 不如3号苹果
针对实验过程分小组展开讨论:
病原体 皮肤 杀菌物质
• • • •
①腐烂物、果皮、酒精涂抹分别模拟什么？ ②这4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？ 对照 ③1号苹果起什么作用？ ④通过这个探究实验你得到了什么结论？
形成时间 特性 作用
后天逐渐形成的
仅对某一特定的病 原体或异物起作用 专一性 较强
1、人的生活环境中存在着许多病原体，但是多数人仍然 能健康生活；这是因为人体具有多道免疫防线：第一道 免疫防线：是由 皮肤 和消化道、呼吸道黏膜 等构成的； 第二道免疫防线是 和 体液中杀菌物质 吞噬细胞 ；第三道免疫防线是免疫器官 和 免疫细胞 。
完好无损的皮肤 不接触病原体 完好无损的皮肤 接触了病原体
受损的皮肤接触 了病原体
直接结论： 苹果皮具有防御病菌侵害的作用， 具保护苹果作用 推测： 皮肤像苹果皮一样具有防御病菌侵害 的作用。皮肤是一道人体的保护屏障
分析人体抵御病原体侵害的第一、二道防线
皮肤为什么能成为抵御病原体入侵的第一道防线？
模拟探究皮肤是一道保护屏障
1.提出问题：苹果皮具有防御病菌侵害的作用吗？ 2.作出假设：假设苹果皮具有防御病菌侵害的 作用 3.制定计划： 4.实施步骤：
24.1 人体的免疫防线(第二课时)(课件)八年级生物下册(苏科版)
1 • 学习目标 2 • 人体抵御病原体侵害的第一、二道防线 3 • 人体抵御病原体侵害的第三道防线 4 • 特异性免疫和非特异性免疫 5 • 课堂小结
学习目标
1. 描述人体的免疫功能，说出免疫器官。 2. 分析人体抵御病原体侵害的三道防线，锻炼探究能力和
科学素养。 3. 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
特异性免疫
人体的免疫细胞在抗原侵入人体后会产 生相应的抗体，消灭抗原。
这种免疫功能是后天获得的，是人体针
对某一特定抗原的免疫力，所以叫作特异性 免疫，又称获得性免疫。通常一种抗体只能 对某一特定的病原体或异物起作用。
例如，患过水痘的儿童，体内产生抵抗
水痘病毒（抗原）的抗体不能抵御其他病毒 的入侵。
人体抵御病原体侵害的第三道防线
当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一 种抵抗这种病原体的特殊蛋白质，这种特殊的免疫物质叫作抗体。 引起人体产生抗体的物质（如病毒、细菌等异物）叫做抗原。
特定的抗体只能对特定的抗原发生作用，促进白细胞的吞噬 作用，将抗原清除，或者使抗原失去致病能力。
抗原
人体的“三道防线”
皮肤、黏膜
体液中的杀菌 物质、吞噬细
胞
免疫器官、免 疫细胞
阻挡、杀菌、 清扫
溶解、吞噬病 原体
生来就有 的，不针 对某种特 定的病原
体
非特异性免疫 非特异性免疫
产生特定抗体 后天获得的， 清除抗原 具有特异性 特异性免疫
人体具有抵御病原体侵害的能力。人体的免疫系统可抵抗能 引起疾病的微生物、异己物质等，对防御疾病、维护健康具有十 分重要的作用。
血液 吞噬细胞
体液
杀菌物质
（溶菌酶）
吞噬细胞
苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案 (2)
人体的免疫防线（第二课时）
一、教学内容：
1.分析人体抵御病原体侵害的第三道防线。
2.免疫的意义。
二、教学目标
1、知识目标
（1）能说出免疫器官有哪些。
（2）能区别抗体和抗原、病原体和抗原两组概念。
（3）能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（4）知道免疫的意义。
2、能力目标
（1）学会分析示意图。
（2）培养学生的概念辨析能力。
3、情感态度与价值观目标
（1）通过学习免疫的意义，帮助学生树立积极锻炼身体，增强免疫力的意识。
（2）通过对观察结果的讨论、交流，让学生认同交流与合作的重要性。
三、教学方法
教师点拨、学生自主或合作探究，讨论、交流汇报等。
四、教学重点、难点
重点：特异性免疫和非特异性免疫。
难点：（1）特异性免疫
（2）抗原与病原体的关系。
五、教学过程。
第一节《人体的免疫防线》教案(苏科版初二下)2
第一节《人体的免疫防线》教案（苏科版初二下）2第一节人体的免疫防线教学目标：1、知识目标：描述人体免疫功能，了解免疫器官，区不人体的特异性免疫和非特异性免疫，讲明打算免疫的意义。
2、能力目标尝试模拟探究实验，学会图形分析。
3、情感态度与价值观目标通过模拟实验体验人体皮肤是一道爱护屏障，在接种牛痘的发觉史中体验科学精神教学重难点：1、重点：特异性免疫和非特异性免疫，打算免疫。
2、难点：探究皮肤是一道屏障，特异性免疫。
教学预备：物品：苹果、透亮塑料袋、酒精自制动画、幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图、淋巴器官的位置、数量、功能表；特异性免疫动画；人体免疫功能图表；四苗防〝六病〞表。
课时安排：3课时教学过程：〔第一课时〕引入新课人们早就发觉了在传染病流行过程中如患过天花而幸免于死的人，以后对这种病就有了抗击力。
因此，人们使用〝免疫〞那个词，来表示这种现象。
那么，什么是免疫？免疫的作用是什么？我们第一从人体的三道防线谈起。
〔第二课时〕1、分析讨论〔1〕腐烂物、果皮、酒精分不代表什么？分析：病原体、皮肤、杀菌物质〔2〕1号苹果有什么用？〔对比，从情感上体验科学实验精神〕出示幻灯片：人体抵御病原体侵害的结构示意图教师出示摸索题：1．人体完整的皮肤什么缘故有爱护屏障作用？2．感染后的皮肤什么缘故会显现红肿？什么缘故有时又会自然痊愈？学生带着咨询题阅读课本第39页，了解人体的前两道防线。
与学生共同复习白细胞，引出吞噬细胞〔白细胞的一种〕可将侵入人体的病菌吞噬、消灭，使炎症消逝。
师生共同总结人体第一、第二道防线的组成及功能。
〔出示板书〕师、生共同总结前两道防线的共同点是人一辈子来就有的，对多种病菌、病毒起作用的，引出非特异性免疫的概念。
师：下面我们来看看人体的第三道防线。
出示摸索题：1．人体的第三道防线由什么组成？2．人体免疫器官要紧有哪些？免疫细胞要紧指什么？3．什么缘故患过天花的病人一样不再患天花？学生阅读课本第40页：第三道防线。
苏科版生物八下《人体的免疫防线》(第2课时)教案
苏科版生物八下《人体的免疫防线》(第2课时)教案第1节人体的免疫防线（第2课时）
一、学情分析及教学思路：
关于人体免疫防线和免疫的类型，学生比较陌生，教学中结合上节课模拟探究（皮肤是第一道屏障）的结果分析，总结第一和第二道防线。
小结这两道防线的特点，指出这两道防线的作用属于非特异性免疫。
讲述第三道防线时，先介绍第三道防线的组成，然后举例讲述抗原、抗体的概念及它们的作用，最后小结这道防线的特点，指出它的作用属于特异性免疫。
二、教学目标：
1、知识目标：理解人体的三道免疫防线的组成和作用，了解免疫器
官，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2、能力目标：学会图形分析。
3、情感态度与价值观目标：进一步形成良好的卫生习惯。
三、教学重难点：
1、重点：①人体的三道免疫防线的组成和作用
②特异性免疫和非特异性免疫。
2、难点：特异性免疫。
四、教学准备：
1.观察“模拟探究皮肤是一道保护屏障”的实验
2.制作多媒体课件。
人体的免疫防线 PPT课件2 苏科版
免疫的功能
清除体内衰老、死 亡和损伤的细胞 监视、识别和清除
体内产生的异常细
抵抗抗原的入侵， 胞（如肿瘤细胞） 防止疾病的产生
回顾： 1、人体的免疫功能可以分为两大类，
即_非__特__异___性免疫和__特__异____性免疫。
2、人体对付病原体有3道防线： 第一道防线是_皮__肤___、黏膜等的屏__障___作用； 第二道防线是体液中的_吞__噬细胞__和杀菌 _物
广义上：是生物有机体的一种特殊的保 护性生理功能。通过免疫，生物有机体 能识别“自己”，排除“非己”，也就 是机体对异物的识别、排除或消灭等一 系列过程，以维持内环境的平衡和稳定！
思考
• 1.人类在许许多多病菌、病毒存在的环境中 为什么能健康地生活？
• 2、人体内的细胞在不断衰老、死亡，又不 断产生新的细胞，为什么人体内不觉得新 细胞过剩或死细胞堆积呢？
当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能 力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、 消灭
吞噬细胞的作用
问题：人体的哪些组织器官中 分布有吞噬细胞？
淋巴结、脾脏、肝脏等
人体的第二道防线的作用
溶菌酶的作用
溶菌酶破坏细菌的细胞壁， 从而杀死细菌。
溶菌酶为什么不溶掉自己身 体的细胞？？？
答案：人体细胞是动物 细胞，没有细胞壁。
系统性红 斑狼疮
类风湿性关节炎 风湿性心脏病
器官移植的排斥反应 用免疫抑制剂提高移植的成活率
通过人工的方法使人获得某种免疫的方法， 我们叫做人工免疫。
人工免疫是指人体经过预防接种后所获得的免疫。
免疫期可持续几个月至几年，对传染病的预防起 很大作用；或者人体经注射抗体以获得对抗传染 病的能力，均称“人工免疫”。后者有效期短， 一般2～3个星期。多用于治疗或暂时预防某些传 染病。
苏科版八年级下册生物：第1节 人体的免疫防线
与苹果的腐烂 涂上苹果的
物接触
腐烂物
3号苹果
划破果皮多 处，并将苹 果的腐烂物 涂在伤口处
4号苹果
划破果皮多处，并将 苹果的腐烂物涂在伤 口处，再用75％的医 用酒精涂抹所有伤口
实验 结果
完好
完好
腐烂
腐烂，但程度 不如3号苹果
合作探究：
模拟探究皮肤是一道保护屏障
小组讨论： （1）腐烂物、果皮、酒精分别代表什么？
病原体、皮肤、杀菌物质
（2）1号苹果有什么用？ 对照
（3）运用类比的方法，说明上述4个苹果分别模拟 了人体的哪些情况？
项目 1号苹果 2号苹果
皮肤完好 的人没有 接触病原
体
皮肤完好 的人接触 了环境中 的病原体
皮肤有伤口 的人，伤口 处接触了环 境中的病原
体
皮肤有伤口的人 伤口接触了环境 中的病原体，但 用酒精将伤口消
保护
吞噬细胞
溶菌
酶
（1）观察并填出图中所示部位的功能。
（2）表示人体保卫自身的第一道防线的图是 A 、B 、D 。
（3）表示人体保卫自身的第二道防线的图是 C 。
（4）第一道、第二道防线都属于非特 性免疫。
异
（3）运用类比的方法，说明上述4个苹果分别模拟 了人体的哪些情况？
P45、46合作探究
提出问题： 苹果皮具有防御病菌侵害的作用吗？ 作出假设： 苹果皮具有防御病菌侵害的作用 制定计划： 实施计划： 得出结论：
模拟探究皮肤是一道保护屏障
实验结果
项目
苹果 的处 理方 法
1号苹果 2号苹果
果皮完好，不 果皮完好，
6、胃粘膜分泌的胃酸具有 杀菌作用 ，泪液、唾液 等中含有的 溶菌酶 能够破坏细菌的 细胞壁 ， 使细菌溶解。
第一节人体的免疫防线(第2课时)学案苏科版八年级生物下册
24.1 人体的免疫防线（第2课时）一、学习目标1.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2.描述人体的免疫功能，并说出免疫器官；能说明计划免疫的意义，认同其重要性。
二、学习过程【探究新知】活动1：分析人体抵御病原体侵害的第三道防线1.阅读课本p.48-49内容，结合图24—3人体内对水痘病毒免疫作用示意图和信息库的有关内容，思考以下问题：(1)人体免疫系统由什么组成？(2)抗体与抗原抗体是由人体内产生的，抵抗某种特定病原体的特殊。
抗原是引起的物质（如、等异物）。
（3）水痘病毒的免疫作用：病毒进入人体→产生抗体→消灭病毒→消灭再次侵入的病毒(4)第三道防线与第一、二道防线有何不同？2.第三道防线的免疫功能是人后天获得的，只针对某一特定的起作用，所以叫作特异性免疫，又称免疫。
活动2: 免疫的意义和计划免疫阅读课本p.49-52和信息库内容，思考下列问题。
1.免疫的意义（功能）有哪些？是否在任何情况下，免疫都会对人体有好处呢？2.什么是疫苗？接种疫苗能提高人体的免疫能力吗？计划免疫常用的疫苗有哪些？活动3: 关注癌症的危害1.癌症是由于繁殖失控，在繁殖过程中不断地破坏健康组织而引起的一种疾病。
癌症通常也叫做。
2.癌症的发生与人体的、、激素分泌等有关。
免疫功能时，人体容易患癌症。
保持人体系统的完善、协调和强大，是癌症预防的关键。
【学以致用】医生在为烧伤病人植皮时，为什么建议用病人自己的健康皮肤？如果用别人的健康皮肤，可能会出现什么情况？三、学习反馈【构建概念】比较项目免疫类型组成功能特征非特异性免疫第一道防线皮肤和黏膜阻挡和杀死病原体，清扫异物非特异性免疫(非专一性)：人人③________就有，对④_________病原体都有预防作用第二道防线体液中的①______ 和②______溶解、吞噬和消灭病原体特异性免疫第三道防线免疫⑤________的免疫⑥______产生⑦______，消除抗原特异性免疫(专一性)：后天形成的，只针对⑧_____________的病原体或异物起作用【选择与非选择】1．右面为某同学先后两次接种乙肝疫苗后体内产生抗体数量的变化曲线图。
苏科版八下生物 2 人体的免疫防线 课件
A.非特异性免疫 B.特异性免疫
对多种病原体 只对某一特定 有防备作用 病原体起作用
生来就有的 后天逐渐形成 的
非专一性
专一性
免疫的意义
免疫是人体的一种生理功能，是辨认和排除抗 原异物的一种保护性反应。免疫对人体具有的功 能是：抵抗病原体的侵害，防止疾病的产生；及 时清除体内损伤或衰老的细胞；发现并杀伤体内 出现的特殊细胞（如肿瘤细胞或移植的细胞）， 从而维持人体内部生理活动的稳定。
第1节 人体的免疫防线
病原体：使人致病的生物
人体的免疫防备
第一道防线：
。人体体表的皮肤和消化道、呼吸道 等管道黏膜
第二道防线：
体液中的杀菌物质和吞噬细胞 （如白细胞）这些构成第二道防线。
第一道防线和第二道防线共同点：
都是生来就有的，不是针对某一类特定病 原体，而是对多种病原体都有一定防备 功能。
3. 免疫细胞主要是指(D )
A. 红细胞 B. 血小板 C. 吞噬细胞 D. 淋巴细胞
4. 下列现象中,属于特异性免疫的是( C )
A. 白细胞能吞噬病菌 B. 皮肤对各种病原体的屏障作用 C. 患过天花的人对天花病毒具有不感染性 D. 人体唾液中溶菌酶的杀菌作用
连连看
1.体液的杀菌作用 2.白细胞的吞噬作用 3.皮肤的屏障作用 4.黏膜的杀菌作用 5.免疫细胞产生抗体
——非特异性免疫（先天性免疫）
抗体：淋巴细胞产生的一种能抵抗病原 体的特殊蛋白质
抗原：引起人体产生抗体的物质（如病 毒、细菌等异物）
讨论：
1.人体内抵抗水痘病毒的物质是什么？这种物 质能抵抗进入体内的其他病毒吗？ 抗体；不能，因为通常一种抗体只能对某一特 定的病原体或异物起作用。
2.为什么患过一次水痘病的人永远不会再得这 种病了？ 病原体被消灭后，有些相应的抗体仍然存留在 人体内，当同样的病原体再次侵入人体时，存 留在人体内的相应抗体就会以同样的方式更迅 速的消灭他们。
苏科版生物八下《人体的免疫防线》(第1课时)word教案
通过学生身边实 例，激发学生兴 趣，让学生带着 求知的欲望进入 新课的学习。
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
幸免于死的人，以后就不再患
天花，即对同种病有了抵抗
多种预防针。,,
力。于是，人们使用“免疫” 这个词，来表示这种现象。那 么，什么是免疫？免疫的作用 是什么？我们首先从人体的 三道防线谈起。
思考有关问题
启发：能引起疾病的病原
思考观察
体，每时每刻都在攻击人的皮
学生4人一组讨论、交
肤，试图进入人体。皮肤能像
流。
充分利用学生已
天然屏障一样，保护着人体免
一：新鲜的苹果表皮光
有的感悟认知，
受这些病原体的侵入吗？
滑完整，腐烂的苹果表皮
生活经验、经历
出示一只新鲜完好的苹
破损，我组提出的问题是：
启发学生的思
1、物品：苹果（或者其它种类的水果）、透明塑料袋、酒精
2、制作图片
教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课
引入
设疑：在我们生活的周围存 在着多种病原体，比如空气中 可能有流感病毒、结核杆菌、 螨虫等、喝的水中可能有大肠 杆菌、凉拌的蔬菜中也可能有 细菌、一些细小的原生动物
（同时展示病原体图片），生 活在这样的环境中，你感到害 怕吗？说出你的理由。
⑵在一只苹果上实验， 两处划破表皮，涂上苹果 腐烂物，其中一处用酒精 消毒，例外选一果皮完好 处涂上腐烂物。
对学生的智慧给予咼度评预
J J
各小组按照制定的方案
价
课后分组进行，及时记 录实验现象，分析实验 现象，撰写实验报告。
教学内容
苏科版八年级生物下册课件：第24章第1节人体的免疫防线(2)
复习
1.引起人类疾病的生物叫____.
2.皮肤,呼吸道和消化道黏膜是人体的____ 免疫防线,____和___组成第二道防线.人体 第一.二道防线是人生来就有的,它们是对 ___病原体都有防御作用,它们被称为____.
复习
3.人体第三道防线由免疫器官和免疫细胞 组成.免疫器官有__,__,__.免疫细胞是___. 当病原体侵入后,刺激___会产生抵抗这病 原体的特殊蛋白质叫___,引起人体产生这 种物质的叫___.
学习指导2 计划免疫
请打开课本认真默读P50—52上部，4分 钟后回答：
1、课本资料中的两次接种有什么区 别？
2、什么是疫苗、计划免疫?
检测2
1、下列实例中，不属于计划免疫的是 （） A.给小孩服用麻痹糖丸 B.给出生三个月的婴儿接种百白破 C.给刚出生的婴儿打卡介苗 D.给生病的孩子吃药打针
检测2
4.人体第三道免疫防线是后天获得的，是 人体针对某一特定抗原的免疫力,称为___。 通常一种抗体只能对___病原体起作用。
课前复习
思考、讨论：
为什么患过一次水痘病的人一 般不会再患水痘病了？
学习目标
1、描述人体免疫的功能； 2、说明计划免疫的意义。
学习指导1 免疫的意义
请打开课本认真默读P49，3分钟后回答：
1、什么叫免疫？
2、免疫对人体的功能是什么？
检测1
1、下列关于免疫的叙述中，不正确的是 （） A. 免疫是对自己和非已的识别 B. 免疫是人生来就有的 C. 免疫不能在出生后获得 D. 免疫是人体不可缺少的生理功能
检测1
2、免疫对人体功能的叙述中，不正确的 是（ ）
A.抵抗病原体的侵害，防止疾病的产生 B.及时清除体内损伤或衰老的细胞 C.促进血糖合成，降低血糖浓度 D.发现并杀伤体内出现的异常细胞
苏科版八年级下册生物《第1节 人体的免疫防线》(一等奖课件) (2)
×
抗体
人体的第三道防线 －特异性免疫
特点： 后天获得 只能对某一特定的病原体起作用
小结
人体的三道防线
组成 皮肤和黏膜
第一道
非特异
防线
阻挡、杀死病原体
功能
性免疫
组成 体液中的杀菌物质
第二道
和吞噬细胞
防线
免 疫
功能 杀死、吞噬病原体
特异性 免疫
第三道 组成 免疫器官、免疫细胞 防线 功能 产生抗体，消灭抗原
出体外
吞 噬 细 胞 吞 噬 病 原 体
思考：人体的哪些组织器官中含有吞噬细胞？
脾脏、淋巴结等
人体的第一、二道防线 －非特异性免疫
特点： 生来就有 不针对某种特定的病原体，而是对多 种病原体都有一定的防御作用
非特异 性免疫
第一道 防线
组成 皮肤和黏膜 功能 阻挡、杀死病原体
第二道
组成 体液中的杀菌物质 和吞噬细胞
为什么当水痘病流行时，已经出过水痘的人会 安然无恙，而没有出过水痘的人往往会患病呢？
抗体：病原体侵入后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会
产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。
抗原：引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫
做抗原。
出过水痘，拥有 水痘抗体的人能够抵 抗流感病毒的侵袭吗?
不能
√ 抗原
第1节 人体的免疫防线
金湖县实验初中 陶媛媛 2019.3.1
在我们生活的环境中，存在着许多能够致病 的生物，如部分细菌、病毒和寄生虫等，它 们被统称为病原体。
细菌
病毒
寄生虫
为什么绝大多数人都能够健康地生活? 人体的免疫系统能抵御病原体的侵害。
【探究学习】
苏科版生物八下第24章第1节人体的免疫防线第2课时
(引起人体产生抗体的物质)
如:病原体等物质
免疫的概念：免疫是人体的一种生理
功能，是身体识别和排除抗原异物的一种 保护反应。
免疫的功能之一
免疫的功能之二
抵抗病原体的 侵害，防止疾 病的产生。
及时清除体内损 伤或衰老的细胞。
免疫的功能之三
监视、识别并杀伤体内出现的异常细 监视、识别并杀伤体内出现的异常细 胞（肿瘤或移植的细胞），维持人体 胞（肿瘤或移植的细胞）。 内部生理活动的稳定。
二、免疫的功能：
1、抵抗病原体的侵害，防止疾病的 产生。 2、及时清除体内损伤或衰老的细胞。 3、监视、识别并杀伤体内出现的异 常细胞（肿瘤或移植的细胞）。
讨论思考：
1、人类的生存环境存在着许多病菌、病毒等，为什 么生活在自然环境中的绝大多数人是健康的？
2、人体内的细胞不断衰老、死亡，又不断产生新的 细胞，如红细胞的寿命只有120天，但为什么人体内 不会出现新细胞过剩或死细胞堆积呢？
讨论思考：
1、为什么接种疫苗就能预防 某些疾病呢？
2、疫苗是在感染传染病之 前接种的还是之后？
阅读P57页—狂犬病疫苗的诞生
计划免疫是指根据某些
传染病的发生规律，将有关疫 苗，按照科学的免疫程序，有 计划地给特定的人群接种，以 达到预防、控制和消灭相应传 染病的目的。
过敏反应
过敏反应
引起过敏反应的物质叫过敏原。 由于过敏反应是身体接触过敏原引 起的，因此找出过敏原，并尽量避 免再次接触过敏原是预防过敏反应 的主要措施。
疫苗是由被杀
死的或减毒的 病原体制成的 一种病原体。
水痘疫苗
糖丸
卡介苗
三、计划免疫
阅读资料，思考讨论题
1、了解人类征服天花病毒的过程后， 你获得了什么启示？ 2、 詹纳给孩子进行两次接种手术， 这两次接种有何区别？
苏科版八年级生物下册 第1节 人体的免疫防线2教案2
《第1节人体的免疫防线》教案一、教学目标知识目标⑴理解免疫的生理功能。
⑵说明计划免疫的意义。
能力目标通过对接种牛痘的发现史的学习，理解计划免疫的意义。
情感态度与价值观目标通过对接种牛痘的发现史体验科学精神。
二、教学重点和难点教学重点⑴理解免疫的生理功能。
⑵说明计划免疫的意义。
教学难点说明计划免疫的意义。
三、教学准备布置学生准备预防接种卡；四苗防“六病”表。
四、教学过程复习旧课：1．免疫分为哪两类？2．非特异性免疫和特异性免疫的区别？师、生共同总结两者的区别（出示幻灯）。
师生总结：非特异性免疫是生来就有的，它们不是只针对某一类特定的抗原，而是对多种抗原都有防御作用。
特异性免疫是出生以后才产生的，它通常只对某一特定的病原体或异物起作用。
二、免疫的意义提问：什么是免疫，免疫有什么功能？学生阅读课本中免疫的概念和功能。
教师边出示幻灯片边讲解：免疫是人体的一种生理功能，是机体一种重要的防卫功能。
人体依靠这种功能识别“自己”和非己成分，从而排斥和破坏进入人体内的抗原物质，如病原体等，以便维持人体内部环境的平衡和稳定。
多少年来，免疫的概念通常是同对传染病的抵抗力紧密相连的，因此，长期以来，免疫学在传染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消灭了某些传染病。
例如1980年5月第33次世界卫生大会庄严宣告：全世界已消灭天花。
近年来随着免疫学的飞跃发展，免疫的概念远远超出了抗感染的范畴，例如移植免疫、肿瘤免疫，而免疫学已发展成一门独立的学科。
出示思考题：1．人类在许许多多病菌、病毒存在的环境中为什么能健康地生活？2．人体内的细胞在不断衰老、死亡、又不断产生新的细胞，为什么人体内不觉得新细胞过剩或死细胞堆积呢？3．为什么老年人或应用免疫抑制剂的人肿瘤发病率较高？教师用投影仪出示人体免疫功能表解。
人体免疫功能出示板书：防御感染；自我稳定；免疫监视。
教师讲解：当免疫功能正常时，对人体有利；当这些功能异常时，可使人体出现局部性或全身性的免疫病理损伤、甚至死亡。
苏科版生物八年级第24章第1节人体的免疫防线(2)
在此输入您的封面副标题
第24章人类对疾病的抵御
第1节人体的免疫防线（2）
主备人：桑静 上课时间：3/10-11/2015
学习目标
1、描述人体的免疫功能。说明计划免疫 的意义。
2、举例说出引发传染病的病原体。
3、分析病毒的形态结构示意图，描述病 毒的形态结构和生命特征。
自学指导1
• 阅读教材P49-52，5分钟后完成下列问题： 1、什么叫免疫？免疫对人体的功能是什么？ 2、疫苗指什么？什么叫计划免疫？ 3、活动：调查自己出生后的预防接种情况。
自学指导2
• 阅读教材P52关注癌症的危害，完成教材P52的讨 论题：
了解自然环境和生活方式中的致癌因素。
自学指导3
• 阅读教材P53-54，2分钟后，完成《伴你学》P45 的活动一：
1、什么叫传染病？传染病与其他疾病相比较有什 么特点？
2、举例说明传染病是如何传播的。
检测1
1、传染病是由引起的，能在之间或人之间传播的 疾病。
的遗传物质---核酸组成的。
2、根据病毒寄住的不同，病毒可以分为： 病毒；病毒；病毒。
当堂训练
• 《伴你学》P42-43的检测反馈 P45-46的检测反馈
2、传染病具有和的特点。
3、尝试说出常见传染病感54-55，2分钟后完成《伴你学》P45的 活动二：
1、病毒有什么结构特点？病毒能脱离其他生物的 活细胞生存吗？
2、根据病毒寄主的不同，可以将病毒分为哪几类？
3、病毒与我们的生活有什么关系？
检测2
1、病毒的形态多样，有、和。 病毒没有结构，是由蛋白质的外壳和里面包裹着
苏科版生物八年级人体的免疫防线
模拟探究皮肤是一道保护屏障
讨论：
1、这4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？探 究 过程中，腐烂苹果的作用是什么？
2、这个探究实验能验证你的假设吗？ 3、这个探究实验能说明皮肤是一道阻碍病菌侵
入的防线吗？为什么？
分析人体抵御病原体的侵害的第一、二道防 线
有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌 涂在健康人的皮肤上，2个小时后检查发现 90%以上的念球菌都被消灭。
先天就有的 后天逐步形成的
特性
非专一性
专一性
小结
免疫
人体的三道防线:
第一 皮肤和黏膜 体液中的杀菌物质和吞
第二 噬细胞
第三 免疫器官和免疫细胞
免疫的意义
阅读课本P45页的内容，了解免疫的意义。
免疫的 功能
防御功能 自我稳定
免疫监视
连连看
1.体液的杀菌作用 2.白细胞的吞噬作用 3.皮肤的屏障作用 4.黏膜的杀菌作用 5.免疫细胞产生抗体
分析人体抵御病原体侵害的第三道防线
进入
病原体
人体
刺激淋巴细胞
产生 抗 (是一种抵抗
消灭
体
该病原 体的 特殊 蛋 白质)
抗原(引起人体产生抗体的物质)
如:病原体等物质
第三道防线：
胸腺
免疫器官：
淋巴结
脾脏
免疫细胞： 淋巴细胞
非特异性免疫 特异性免疫
作用范围 形成时间
对多种病原体 都有防御作用
针对某一特定的 病原体或异物起 作用
空白演示
在此输入您的封面副标题
第1节 人体的免疫防线
人类的生活环境中许多致病的微生物，统称病原体， 病原体生活在我们的周围，有的甚至生活在我们的体 表或体内。然而，绝大多数人都是健康的。那么，人 为什么不会总是生病呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想一想：
什么样的生 活方式才是健康 的呢？
1.合理营养，平衡膳食
合理膳食
膳食的８条指南：
推荐给你
我们提倡：“早吃好、午吃饱、晚吃少” 食物多样，谷类为主。鲜菜果薯，三餐相辅。 多吃豆奶，胜过药补。鱼禽蛋肉、常吃适度。 运动进食，出入相符。清淡少油，低脂食物。 限量饮酒，学会说不。饮食清洁，把好门户。
答：天花作为传染病，曾严重威胁人类的 生命。人类通过“接种牛痘”的方式征服 了天花病毒，特别是詹纳创建了牛痘接种 法，由此为人工免疫奠定了基础，同时告 诉我们：传染病是可以预防的。我们有理 由相信，艾滋病等传染病最终也能被克服。
• 讨论2：詹纳给孩子进行了两次接种手术，这 两次接种有什么区别？
第一次接种牛痘时，先将孩子的手臂划 破，再将患牛痘的挤奶女工的疱疹液体 （含有少量天花病毒）滴到伤口处。这 次接种，是让孩子接触少量天花病毒， 使这些病毒侵入孩子体内，刺激体内淋 巴细胞产生抗体，以消灭入侵的天花病 毒，同时体内存留抵抗天花病毒的抗体。 这次接种是人工实施免疫的一种尝试。
能够在霍乱弧菌再次侵入时发挥 作用，所以几乎所有接种过 陈旧菌液的鸡都安然无恙。
• 第二次给孩子接种天花病毒，用以模 拟自然状态下接种牛痘的人如果感染 天花病毒的情形。孩子接种牛痘后， 体内存在着能对天花病毒产生特异性 反应的抗体，因此，当这些天花病毒 再次入侵时，抗体与之发生反应，从 而消灭它们。孩子没有被天花病毒感 染，获得了对天花病毒的免疫力。
三、调查自己出生后的 预防接种情况
苏科版
第8单元
第24章
健康地生活
人类对疾病的抵御
第1节 人体的免疫防线(第2课时) 主讲人 翁继香 （扬州市世明双语学校）
复习
• • • • • • • • • • 1、下列选项中，不属于病原体的是----（ D ） A、细菌 B、寄生虫 C、病毒 D、移植的肾脏 2、关于人体对水痘病毒免疫过程的叙述中， 错误的是---------------------------------（ D） A、该免疫属于特异性免疫 B、水痘病毒进入人体后，淋巴细胞产生抗体 C、产生的抗体可消灭进入人体的水痘病毒 D、感染过水痘病毒的儿童对其他病毒也具有 免疫力
健康生活的8要素: 营养,锻炼,饮水,阳光,节制,空气,休息,信念
2.坚持体育锻炼
3.按时作息（不熬夜）
熬夜 上网
4.积极参加集体活动
健康的生活方式：
（学生讨论总结，老师点评）
不沾烟酒
天天好心情 遵守道德
拒绝毒品
科学作息 合理膳食
多运动，参加活动
勤思考P30补充
• 1、当一个人患天花时，体内会产生一种抵抗天 花病毒的蛋白质，病愈后，这种蛋白质终身存留 在人体内，使他不再患天花。 （1）、在上述过程中，属于抗原的是 天花病毒 • 病毒进入人体后，淋巴细胞产生抵抗病毒的 抗体
• 3、能刺激人体产生抗体的物质，叫作（C ） • A、病原体 B、病毒 C、抗原 D、病菌 • • • • • 4下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ D ） A、消化液将食物中的细菌杀死 B、白细胞吞噬病菌 C、溶菌酶杀死细菌 D、抗体抵抗天花病毒
• • • • • • •
5、下列选项中，不属于人体第一道防线 的是--------------------------------------（ C ） A、皮肤的角质层有助于防止病菌侵入人体 B、消化道黏膜阻挡病原体侵入人体 C、血液中的细菌被吞噬细胞消灭 D、呼吸道黏膜分泌的黏液可以黏附细菌 形成痰排出体外
•看课本P64计划 免疫常用疫苗
要求记住
四、关注癌症的危害
• 1、癌症是目前全球死亡率最高的疾病之一。 • 2、癌症的发生与人体的免疫、遗传、激素分 泌、生活方式和自然环境等都有关。 • 3、正常人都会产生一些癌细胞，但由于人体 有相当强大的免疫系统保护，把癌细胞全部 消灭，所以，保持人体免疫系统的完善、协 调和强大，是癌症预防的关键所在。 • 4、怎样预防癌症？①加强体育锻炼；②保持 良好的心态；③不要过度疲劳；④要有良好 的生活习惯；⑤防止病从口入等等。
• 6、下列选项中，不属于免疫器官的是（D ） • A、脾 B、骨髓 C、淋巴结 D、肾脏
• • • • •
7、下列有关免疫的叙述中，不正确的是（ C） A、免疫是人体对“自己”和“非己”的识别 B、免疫是人生来就有的 C、免疫不能在人出生后获得 D、免疫是人体不可缺少的生理功能
一、免疫的意义
抵抗病原体的侵害，
（2）、患过天花的人不会再患天花了，这是因为： 病原体被消灭后，有些相应的 抗体 仍然留存 在人体内，当同样的病原体再次侵入时，留存在 人体内的相应 抗体 会迅速消灭它们。
• （3）、特定的抗体只能消灭特定的 抗原 • 上述免疫过程属于 特异性 免疫。
第一道防线：皮肤、粘膜
非特异性免疫 (先天性免疫)
预防感染疾病
免疫对人体 具有的功能是： 清除体内衰老
或损伤的细胞
发现并杀伤体内出现的异常细胞 （如肿瘤细胞或移植细胞）； 维持人体内部生理活动的稳定。
人体的免疫器官
骨 髓 和 淋 巴 器 官 。 人 体 的 免 疫 器 官 有 ：
二、计免疫
• P50讨论1：了解了人类征服天花病毒的过程 后，你获得了什么启示？
第二道防线： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
免 疫
特异性免疫 (后天性免疫) (获得性免疫)
第三道防线： 免疫器官和免疫细胞。
P31补充
（1）特异性 （2）说明随着培养时间的延长， 霍乱弧菌的毒性日渐减弱。
（3）虽然霍乱弧菌的毒性会因培 养时间加长而日渐减弱， 但它作为抗原依然能够刺激鸡的 体内产生抗体，这种抗体