如何指导小班幼儿区域阅读能力
幼儿园小班阅读区教案8篇word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《小班阅读区教案8篇》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！小班阅读区教案第1篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的小班早期阅读教案---树伞，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、通过欣图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。
2、认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。
活动准备：1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一个、小鸡指偶2、伞带字的30份、录音机、磁带3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。
活动重点：认识汉字“鸡娃娃”、“躲”、“伞”活动难点：幼儿对识字感兴趣并理解诗歌内容活动过程：一|引出课题：小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。
（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）太阳、风、雨、落小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一个好看的地方。
（二）出示图片、欣图片冬天并提出问题1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，很好听的。
下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的'什么啊？（伞）表扬说出来的幼儿。
2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。
小班教案如何激发幼儿的阅读兴趣
小班教案如何激发幼儿的阅读兴趣导言：在幼儿教育中，阅读是一项非常重要的技能。
通过阅读，幼儿可以拓展知识、培养想象力和思维逻辑能力，同时也是培养语言表达和听力理解能力的有效途径。
因此，激发幼儿的阅读兴趣是教师们在教学中需要关注和解决的问题之一。
本文将在小班教案的编写上提供几种方法来激发幼儿的阅读兴趣。
方法一：创设阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，首先需要为他们创设一个舒适、温馨的阅读环境。
教室中可以设置一个专门的角落作为小型图书馆，摆放上适合幼儿阅读的绘本、图画故事书等。
此外，根据教学内容，还可以设计一些与图书相关的装饰品，来吸引幼儿的注意力。
方法二：积极参与互动孩子们的阅读兴趣也需要老师的积极参与和互动。
在小班教案中，可以设置专门的阅读时间，让幼儿和老师一起朗读故事书，或者进行讲故事的互动活动。
通过这种方式，可以激发幼儿的好奇心和学习欲望，增加他们对阅读的主动参与。
方法三：多样化的图书选择为了激发幼儿的阅读兴趣，需要提供丰富多样的图书选择。
在小班教案的编写中，可以根据孩子们的年龄和兴趣选择适合的绘本、情绪故事和知识读物等。
此外，还可以通过引导幼儿参与图书的选择，让他们成为读者的主体，从而提高他们的阅读兴趣和参与度。
方法四：生动有趣的教学活动在小班教案中，可以通过设计一些生动有趣的教学活动来激发幼儿的阅读兴趣。
例如，可以组织绘本角色扮演活动，让幼儿扮演书中的人物，通过表演的方式来理解故事情节和主题。
此外，还可以组织课堂竞赛、绘本分享等活动，来增加幼儿对阅读的积极性和参与度。
方法五：家校合作共同培养阅读兴趣家长的支持是培养幼儿阅读兴趣的重要因素之一。
在小班教案的编写中，可以向家长们提供阅读指导，鼓励他们积极参与到孩子们的阅读活动中来。
同时，可以组织家长参观教室的小型图书馆，向他们介绍教室中的阅读环境和教学活动，增加他们对幼儿阅读的重视。
结论：激发幼儿的阅读兴趣是幼儿教师在教学中需要关注和解决的重要问题。
小班区域阅读活动教案30篇
小班区域阅读活动教案30篇《小班区域阅读活动教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班区域阅读活动教案30篇！（1）小班语言优秀教案《花路》含反思活动目标：1、引导幼儿在阅读过程中产生阅读图书的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、引导幼儿学习根据画面理解童话故事内容，体会童话中的美好情感。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：幼儿操作材料花路活动过程：1、引起幼儿阅读的兴趣画面上有谁?它找到一样什么东西?后来发生了什么有趣的事?结果怎样的?活动开始前，提出阅读要求2、与幼儿共同阅读教师边指导幼儿逐页翻阅图书，边用提问的方式引导幼儿阅读理解图书内容，着重能看懂主要人物动作与故事情节。
3、组织幼儿讨论：我们曾去过花圃，那儿的花是从哪儿来的?屈;老师.教，案网出处再引导幼儿将这一经验迁移过来，使幼儿得到故事中的答案。
请几位幼儿看着幼儿用书讲述童话故事，再请幼儿互相讲述。
4、请幼儿听配乐童话朗诵，让幼儿随音乐做动作，体会故事的情节和人物心理，加深对故事的理解。
活动反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。
通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。
对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
我在讲述故事时，适当的减慢了语速，这样可以让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为教师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。
（2）小班语言详案教案《长长的》含反思设计意图：小班上学期的孩子刚刚接触绘本，他们对绘本既陌生又亲切，绘本有趣的画面会深深的吸引他们，但是，什么是绘本，如何去正确的阅读绘本，大概了解绘本的内容，他们却无法掌握。
借助《长长的》这个绘本，设计一些关于绘本基本结构认知的小说辞、翻书的小儿歌，让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识，掌握正确的翻书方法，从而更加喜欢绘本。
幼儿园小班阅读活动的指导策略
幼儿园小班阅读活动的指导策略作为幼儿园教育的重要组成部分，阅读活动对幼儿的成长发展具有深远的影响。
对于小班幼儿，阅读活动更是至关重要。
小班幼儿尚处在认知初期，阅读活动能够帮助他们建立正确的阅读观念，不仅有助于提高他们的语言表达能力，同时也有助于培养他们的阅读兴趣，提高他们的学习成绩。
下面，本文将结合小班幼儿的特点，介绍幼儿园小班阅读活动的指导策略。
一、注重情感教育小班幼儿是一个充满童趣的时期，他们对于周围事物充满了好奇心和向往心。
因此，在进行小班阅读活动时，教师需要注重情感教育，充分尊重幼儿的个性差异，让幼儿感受到书籍中所表达的情感，引导他们了解人之间的表达情感方式。
1.书籍选择合适幼儿特别喜欢有趣的故事，需要选择表达丰富的故事来讲述。
在故事书籍的选择中，要注意故事情节的连贯性、适合阅读的难易度和幼儿兴趣度。
2.烘托气氛在小班阅读活动中，教师不仅要积极引导幼儿聆听故事，还需要通过多元化的方式吸引幼儿的注意力，如适当运用唱、跳、画等多种表现方式，营造出一个轻松愉快的氛围，增强幼儿的积极性和参与性。
3.情感引导在讲读过程中，可以加强故事情节的讲解，注重情感描写，引导幼儿表达自己的感受，并帮助他们理解人类感情的复杂性。
教师不仅要让幼儿感受到故事中的情感，还应引导幼儿从别人的经验中体悟情感，培养他们的情感沟通能力和共情能力。
二、注重知识启蒙小班幼儿处于认知发展初期，对新事物感兴趣，对新知识好奇，阅读活动不仅能刺激他们认知，还能对他们知识启蒙起到重要作用。
在进行小班阅读活动时，可以通过以下策略来引导幼儿进行知识启蒙。
1.认知引导在阅读过程中，教师应该提问引导幼儿认识和理解故事中的事物和情节，让幼儿对所学知识进行系统化和综合化的认知。
教师还可以让幼儿在活动结束后绘制新增知识点，以此为契机，帮助幼儿进行知识体系的构建。
2.知识拓展在故事讲解过程之余，教师还可以加入相关的知识点，比如自然科学知识、人文科学知识等，让幼儿在故事中学习知识，增强对所学知识的兴趣和理解。
幼儿园小班读书教育活动方案 幼儿园阅读
一、概述幼儿园教育是孩子成长过程中非常关键的一部分，而阅读教育更是其重要组成部分之一。
在幼儿园小班阶段，阅读教育活动的设计对于孩子的语言发展、认知能力和情感成长起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园小班阶段的读书教育活动方案，希望能够提供一些有价值的实践指导和借鉴意见。
二、目标1. 帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养持续的阅读兴趣。
2. 提升幼儿的语言表达能力和审美能力。
3. 培养幼儿阅读理解能力和想象力。
三、活动方案1. 创设良好的阅读环境幼儿园小班的阅读教育活动首先要在环境营造上做好准备，包括图书角、阅读角等，要尽可能营造一个安静、舒适的环境，提供多种类型的图书和阅读材料，引导幼儿主动进行阅读。
2. 日常阅读时间每天安排一定的时间，进行集体或分组的阅读活动，老师和幼儿一起共享图书内容，进行有趣的讨论和互动，激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
3. 故事讲解和阅读活动定期安排故事讲解和阅读活动，通过老师的生动讲解和角色扮演，带领幼儿进入故事情境，激发他们的想象力和审美能力。
4. 亲子阅读活动鼓励家长参与到幼儿的阅读活动中来，定期举办亲子阅读活动，让家长和孩子一起享受阅读的乐趣，共同促进孩子的阅读兴趣。
四、活动效果评估1. 定期进行阅读兴趣调查，了解幼儿对阅读的兴趣程度以及喜好的图书类型，不断调整教育活动方案。
2. 观察幼儿的阅读行为和语言表达情况，通过日常观察和记录，评估阅读教育活动的效果，发现问题并及时调整方案。
五、总结幼儿园小班阶段的阅读教育活动方案需要综合考虑幼儿的芳龄特点和发展需求，切实引导幼儿形成良好的阅读习惯，同时培养其语言表达能力、认知能力和情感成长。
通过创设良好的阅读环境，日常阅读时间安排，故事讲解和亲子阅读活动等多种方式，帮助幼儿建立起积极的阅读兴趣，取得教育活动预期的效果。
活动效果的评估也是不可忽视的一部分，只有不断调整和完善阅读教育方案，才能更好地促进幼儿的全面成长。
希望本文所述内容能对幼儿园小班阅读教育活动方案的设计和实施提供一些参考和帮助。
小班阅读教学活动设计要点
小班阅读教学活动设计要点教学背景和目标：小班阅读教学活动设计要点是为了帮助幼儿建立良好的阅读习惯和阅读能力。
通过丰富多样的教学活动，促进幼儿对文字的理解和运用能力的提高。
本文将探讨小班阅读教学活动设计的要点。
1. 活动目标针对小班幼儿的阅读教学，我们需要设定明确的活动目标。
根据幼儿的年龄和发展需求，目标可能包括培养幼儿对图画书的兴趣、提高幼儿对故事情节的理解和记忆、增强幼儿的词汇量以及提高幼儿的阅读表达能力等。
2. 活动设计为了达到活动目标，我们可以设计以下几种教学活动。
活动一：图画书分享幼儿时期，图画书是他们的主要阅读材料。
为了激发幼儿对阅读的兴趣，可以组织图画书分享活动。
老师可以选择一本精美的图画书，向幼儿展示图画，并简要介绍故事情节。
随后，让幼儿自由观看图画书，并鼓励他们用自己的语言描述其中的内容。
活动二：故事角色扮演通过角色扮演，可以让幼儿更好地理解和记忆故事情节。
选择一个适合的故事，选取其中的几个角色，向幼儿介绍每个角色的特点和故事中他们扮演的角色。
然后，让幼儿扮演其中的一个角色，并引导他们根据故事情节进行表演。
这样可以增强幼儿对故事情节的理解和记忆，并提高他们的口语表达能力。
活动三：词汇游戏通过词汇游戏，可以扩大幼儿的词汇量。
可以准备一些与故事内容相关的词汇卡片，让幼儿在游戏中学习和记忆这些词汇。
例如，把卡片放在桌子上，每个幼儿轮流翻开一张，并尝试用简单的句子来描述卡片上的物品或动作。
这样可以促进幼儿对词汇的运用，提高他们的阅读理解能力。
活动四：创作自己的故事通过让幼儿创作自己的故事，可以锻炼他们的想象力和创造力。
可以鼓励幼儿根据自己的经验和兴趣，在老师的引导下编写自己的故事。
老师可以提供一些关键词汇或图片，帮助幼儿展开思路。
然后，让幼儿逐步完成故事的编写，并鼓励他们在班级中分享自己的故事。
3. 教学评估为了了解幼儿在阅读教学中的学习情况，我们需要进行相应的评估。
可以采用观察记录、口头问答和书面作业等方式，评估幼儿对故事情节的理解程度、词汇运用能力和阅读表达能力等方面的进展。
幼儿园小班阅读区的材料投放策略
幼儿园小班阅读区的材料投放策略一、背景介绍幼儿园小班阅读区是为了培养幼儿的阅读习惯和提高阅读能力而设置的区域。
选择合适的阅读材料对于幼儿的认知发展、情感陶冶和语言表达都起到重要作用。
因此，在小班阅读区的材料投放上要有一个科学合理的策略，以满足幼儿不同阶段的阅读需求，并激发他们的阅读兴趣。
二、投放策略1.多样化的阅读材料在小班阅读区中，应当提供多样化的阅读材料，包括童话故事、儿童诗歌、寓言故事等，并且根据幼儿的年龄特点和阅读水平进行分类。
同时，还可以向家长征集故事书籍和杂志，以增加材料的丰富性。
此外，还可以设置显示柜，展示幼儿自己的绘本作品，鼓励他们参与阅读和创作。
2.分层次的投放根据幼儿的年龄特点和阅读水平，将阅读材料分为不同的层次，例如幼儿古诗绘本、故事插图绘本、文字辅助的故事书等，从简单到复杂地投放在阅读区内。
这样可以满足每个幼儿的阅读需求，并逐步引导幼儿向更高层次发展。
同时，还可以设置“阅读推荐”板块，向幼儿推荐适合他们年龄段的优秀绘本和故事书，引导他们有针对性地选择阅读。
3.定期更换和更新为了保持小班阅读区的新鲜感和吸引力，应定期更换和更新阅读材料。
可以根据季节、节日和主题来选择合适的绘本和故事书进行投放，激发幼儿的阅读兴趣。
此外，还可以设置一个投票箱，鼓励幼儿投票选择下一次更换的阅读材料，增加他们的参与感和主动性。
4.老师引导和互动活动教师在小班阅读区的材料投放中起到重要的引导和示范作用。
教师可以给幼儿讲解绘本和故事书的背景知识，培养他们的文化素养和阅读兴趣。
在阅读区内还可以设计一些互动活动，例如“找一找”、“听音辨一辨”等，让幼儿通过参与互动来提高阅读能力和理解力。
5.家园共建小班阅读区的材料投放不仅是幼儿园的工作，也需要家长的支持和参与。
幼儿园可以设立“家庭阅读计划”，鼓励家长与幼儿一起选择、阅读和创作绘本。
同时，还可以借助家长会、亲子活动等机会，与家长共同分享阅读心得，建立家园合作共建的阅读氛围。
小班幼儿自主阅读的指导策略
小班幼儿自主阅读的指导策略1.阅读环境的创设为了激发幼儿的阅读兴趣，可以在教室中设置一个阅读角落，放置一些适合小班幼儿的图书和杂志。
确保书籍的摆放整齐、有序，方便幼儿查找自己感兴趣的书籍。
2.巧妙引导老师可以通过绘本的故事内容和图画引导幼儿进行自主阅读。
例如，在故事时间中给幼儿讲一个鼓励阅读的故事，或者通过给幼儿演示自主阅读的过程，向他们展示如何选择适合自己的书籍。
3.适合幼儿的图书选择幼儿的阅读能力和阅读兴趣水平有所不同，为了引导幼儿进行自主阅读，老师应该根据幼儿的实际情况，选择适合他们的图书。
首先，要确保图书的内容简单易懂，对幼儿的阅读能力来说不会太困难。
其次，要根据幼儿的兴趣爱好选择图书，这样能够引起他们的兴趣，增强对阅读的动力。
4.互动阅读在幼儿自主阅读的过程中，老师可以与幼儿进行互动，提问和回答。
例如，给幼儿提问，让他们根据书中内容回答问题，或者让幼儿自由地发表对书籍的看法和意见。
这种互动能够加深幼儿对书中内容的理解，并培养他们的思考能力。
5.阅读活动可以利用图书馆、图书展览和阅读分享会等活动，增加幼儿的阅读体验和阅读意识培养。
在这些活动中，幼儿可以与其他幼儿一起分享自己的阅读体验，并从中获得其他幼儿的阅读建议和意见。
6.奖励制度为了激励幼儿进行自主阅读，可以引入一些奖励制度。
例如，为幼儿设立一个阅读记录表，每次幼儿完成一本书的阅读后，可以在记录表上打上一个标记，并给予一定的奖励或表扬。
7.耐心和引导在幼儿自主阅读的过程中，不可避免地会遇到一些困难和问题。
老师应该保持耐心，及时给予幼儿指导和帮助。
当幼儿遇到不认识的生词时，可以引导幼儿通过上下文理解词义，或者给予一定的提示和解释。
总之，指导小班幼儿自主阅读是一个需要老师耐心和细心引导的过程。
通过创设良好的阅读环境、合理选择图书、积极互动和适当的奖励制度等策略，可以帮助幼儿养成自主阅读的习惯，并培养他们的阅读兴趣和能力。
小班阅读的要求与指导
1. 在教师协助下，能大概指认、说出书中的人物、动物和熟悉场景。2. 学习根据目录找故事的方法，培养自主阅读能力。3. 能将前后画面联系起来阅读，理解故事情节的连贯性。4. 能对情节转折处的画面作有序、细致的观察，提高理解力。
阅读方法
1. 观察理解法：提高幼儿观察故事书画面的能力，将图片符号转译成语言符号。2. 悬念吸引法：讲故事开头留悬念，吸引幼儿继续阅读。3. 讲演结合法：边讲边引导幼儿表演，加深理解。4. 问题激趣法：通过提问引导幼儿深入思考，提高阅读理解能力。5. 看后质疑法：鼓励幼儿在阅读后提出ห้องสมุดไป่ตู้题，培养批判性思维。6. 交流分享法：安排阅读交流时间，让幼儿分享阅读体验，增强表达能力。
小班阅读的要求与指导
方面
具体要求与指导
阅读兴趣
1. 激发幼儿对图书和生活中文字的兴趣。2. 鼓励幼儿尝试阅读活动，培养阅读乐趣。
阅读习惯
1. 学习取放图书的正确方法，如轻拿轻放。2. 知道并实践正确翻阅图书的方法，从左到右、从上到下。3. 学习安静阅读图书，不打扰他人。4. 坚持看完一本故事后再看另一本，培养专注力。
阅读环境
1. 创设温馨、舒适的阅读环境，减少外界干扰。2. 提供适合小班幼儿年龄特点的图书资源，如色彩鲜艳、图画丰富、内容简单的绘本。3. 鼓励家长参与亲子阅读，共同营造良好的阅读氛围。
合作与分享
1. 鼓励幼儿与同伴合作阅读，共同探索图书内容。2. 引导幼儿倾听他人讲述的阅读内容，愿意大胆表达自己的想法。3. 在集体阅读中，培养幼儿的团队协作能力和社会交往能力。
培养小班幼儿良好阅读习惯的分析及策略
培养小班幼儿良好阅读习惯的分析及策略在学前教育过程中，阅读活动的有效开展对于小班孩子的健康成长很重要。
阅读是小班幼儿开发大脑、拓展思维的重要媒介，良好的阅读习惯是阅读活动开展的前提。
小班幼儿尚在阅读习惯形成的萌芽时期，在这个时期培养其形成良好的阅读习惯是十分必要的。
本文通过分析幼儿良好阅读习惯的价值，并且分析了阅读习惯培养的现状，最终提出了提高幼儿早期阅读能力的有效策略，通过以寻找与幼儿发展水平适宜的书籍、创设良好的环境、以兴趣为基石、尊重阅读主题提高小班幼儿的阅读能力。
一、培养小班幼儿良好阅读习惯的价值常言道：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见阅读对人的一生有重要的影响。
3-4岁的幼儿在语言开发、习惯形成的关键时期，在这个时期帮助幼儿拥有良好的阅读习惯，有助于其形成良好的阅读能力，从而开拓视野、增长见识，提升智力、专注力、观察力、思维能力，养成自律、认真、坚持、热爱读书、热爱世界的良好品质。
（一）以阅享“乐”幼儿早期处在想象力及口头语言发展的黄金时期，他们开始对世界有了较强的探索欲与好奇心，此时可以为他们提供一些以图片为主的绘本故事。
既可以培养幼儿的阅读习惯，也可以丰富幼儿的见识、激发幼儿的想象力、解答幼儿的“十万个为什么”，而孩子们在感兴趣的情况下进行学习，他们的学习乐趣便有所提升。
此外，还可以让幼儿对善恶美丑有一个初步的认知，帮助幼儿在学习知识中感受到阅读的快乐。
（二）以阅启“智”在幼儿阶段进行阅读活动，能够开发幼儿的智力，促进幼儿的身心健康，对孩子幼儿阶段的成长发育打下良好的基础。
幼儿早期是大脑开发的最佳时期，在这时培养幼儿良好的阅读习惯，可以激发起阅读兴趣，提升孩子的认知能力，初步形成发现及解决问题的能力。
另外，在阅读中幼儿也会通过画面进行联想，促进抽象思维能力和想象力的发展。
（三）以阅塑“品”良好的阅读习惯除能培养幼儿智力、专注力、观察力、思维能力之外，更重要的是能培养较多的非智力品质。
小班早期阅读目标指南内容
小班早期阅读目标指南内容
幼儿园小班阶段是培养儿童阅读兴趣和初步阅读能力的重要阶段。
本指南拟定了小班阶段阅读教学的一些重要目标及要求,希望能为老师的教学提供参考:
1. 识字能力
(1) 能认识并正确发音10-20个常用字,如“妈妈”“爸爸”等。
(2) 能正确识别和区分形状相似但含义不同的字,如“上”“下”。
2. 理解能力
(1) 能简单理解图画书中的信息和故事情节。
(2) 能理解和回答老师根据图画提出的一些简单问题。
3. 兴趣培养
(1) 喜欢老师或家长的读书朗读,能自愿聆听。
(2) 能主动参与老师组织的一些与读书相关的游戏和活动。
(3) 开始产生主动借阅阅读的行为。
4. 表现能力
(1) 能根据教材进行简单的画画或手工创作。
(2) 根据老师指导,能进行简单的口头表现,如朗读个别字。
这些建议指导思路需根据不同儿童的发展特点进行弹性调整。
希望通过共同努力,打好小班阶段儿童的良好阅读基础。
幼儿早期阅读活动 指导幼儿早期阅读活动 早期阅读活动不同年龄班的指导策略
02 中班幼儿的阅读特点及指导策略
中班幼儿的有意注意时间较小班有所增强，阅读的观察能力和理解能力已有了 一定的提高，但观察的有序性还不够，不能很好地观察每一页画面上的人物与背景 ，特别是与故事发展有密切关系的人物的动作、表情。他们已开始根据事物的表面 属性概括分类，但思维过程常常呈现一种无序化的状态，还不能将前后画面联系起 来形成对故事的理解，语言表达还不连贯。不能很好地根据前后画面变化的比较， 用想象补充故事发展中的空白。
01 小班幼儿的阅读特点及指导策略
小班幼儿的有意注意水平较低，观察的目的性较差，尤其是联想、推理水平较低 。他们阅读的盲目性较大，且思维大多由行动引起，往会先做后想，或边做边想。 心理学认为，小班幼儿的集中注意时间最多为5~10分钟，因此，他们不能长时间地 保持静态的阅读。
针对以上特点，小班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面做仔细地观察并理解 画面的内容；帮助幼儿发现故事情节的变化并能对图书画面中的细节进行想象；尝试用语 言表述简单的阅读内容并能倾听他人讲述。因此，在指导小班幼儿阅读时，以遮挡法、联 想猜测和提问法三种策略的运用最为普遍。通过遮挡和提问引导幼儿学会观察书中画面的 主体，运用联想猜测帮幼儿逐步建立画面之间的联系以及背景图案与主人公心理活动的系， 更深入地理解内容。
针对以上特点，中班幼儿阅读的指导要点是：指导幼儿能对画面作有序观察并能将前后 画面联系起来理解故事内容；对图书画面中的空白点进行合理想象并能比较阅读内容的不同 点；了解不同符号的对应关系并愿意编、画情节简单的图画故事书；能大胆地表述阅读信息 并能安静地倾听他人讲述内容。在中班的早期阅读教学过程中，我们较常用的指导策略是： 遮挡法、提问法、联想猜测、图文对接和符号转译。在运用提问策略时，宜采取“步步推进” 式的提问，将复杂的情节点进行梳理，设计一连串有联系的提问，有效分解故事理解中的难 点，使不同能力的幼儿最终都能理解故事的情节，帮助幼儿梳理思绪，习得有序思维的方式。
小班图书区区域活动教案30篇
小班图书区区域活动教案30篇这是小班图书区区域活动教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
小班图书区区域活动教案30篇第1部分设计意图：图书是幼儿园教育活动的重要的组成部分，大班幼儿有了一定的阅读能力，但在区域阅读时很多幼儿往往是看书没有目的性，随意性很强，有的孩子虽然拿着书翻看，可是真正和幼儿交流，却发现他们对书的内容理解的很少，为了激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿学习一些简单的阅读技能，我班创设了能吸引幼儿的绘本图书角,满足幼儿的阅读需要。
活动名称：有趣的绘本图书活动目标：1、喜欢看图书、听故事。
2、发展幼儿的口语表达能力。
3、在阅读中学会与同伴分享和交流。
材料投放：1、各种自制的绘本图书。
2、自制的图书修补台。
活动过程：1、组织幼儿，故事引起幼儿活动兴趣。
师：告诉你们一个好消息，今天，森林里要召开图书展览会，许多小动物都赶来参加了。
这次展览的是绘本图书，图书里面有许多美丽的图画和有趣的故事，小朋友想不想去看看呢?2、向幼儿介绍新投放的书籍。
师：请小朋友进区看一看，今天投放的图书和平时的图书一样吗?哪里不一样?(个别幼儿回答)师：今天的图书都是小朋友和爸爸妈妈自制的，每一页图书都画有美丽的图画和简单的文字说明。
每一本图书都讲了一个有趣的故事。
内容有保护环境类、爱惜小动物类、动物王国类、遵守交通类、好玩的玩具类等。
3、教师着重介绍绘本图书《保护我们的环境》(1)介绍书名、封底、封页。
(2)讲解看绘本图书的方法，怎样猜一猜图片下文字说明的内容。
4、幼儿自由选择看书，教师观察，随机指导。
教师观察幼儿看书的情况：如看书、翻书的姿势，良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的地方等。
5、随机拿出一本破损的图书，指导幼儿修补图书，并做个爱护图书的好孩子。
师：(1)这本图书怎么了?为什么哭?(2)它是怎么坏的?(3)书破了怎么办?教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。
图书区目标及指导要点
图书区目标及指导要点图书是色彩艳丽、画面清晰、并具有生动情节、被幼儿所喜爱的读物。
阅读对幼儿有许多好处，可以增长知识、开阔眼界，有利于幼儿观察力、想象力、思考能力及语言表达能力的培养。
但是，小班幼儿多数不会阅读，阅读区里的图书损坏率高而阅读率却低。
因此，如何使小班幼儿喜欢阅读图书、乐于从书中获得知识、学会爱护书籍成为一个急待解决的问题。
一、明确小班图书区指导的任务图书区的指导任务是围绕体、智、德、美的教育开展，根据每月教育目标的不同设置图书区的内容和材料，通过活动完成教育目标。
（一）根据德育的要求：如：九月份小班的幼儿入园时，会出现哭闹不愿来幼儿园的现象。
为引导幼儿了解幼儿园、爱上幼儿园，我们首先在图书区里投放了《幼儿园真好》、《幼儿园里我真棒》等书，通过指导幼儿阅读图书，使刚入园的孩子对幼儿园愉快的生活有所了解和向往，从而激发幼儿想来幼儿园的愿望和爱书的情感。
再如：为使小班幼儿能愿意与同伴一起玩，体验与同伴交往的乐趣，我们投放了《小白兔找朋友》、《我们一起玩》等书，通过一个个具体、生动、直观、形象的画面，告诉孩子们在日常生活中应怎样去想、去做、去说，并学习用文明用语，使幼儿养成良好的品德行为习惯。
（二）根据智育要求：如：我们在图书区投放《拔萝卜》的故事书，这个故事不但能使小朋友懂得人多力量大的道理，而且故事的语言便于朗读、复述，这是小班幼儿十分喜爱的故事，很受孩子的欢迎。
我们引导幼儿观察、模仿图书《拔萝卜》的动作、表情，并能够把这个故事内容表演出来。
在认识四季特征时，根据不同季节的教育目标投放有关书籍。
如：投放《冬天的故事》、《雪》等书，让幼儿解冬季的明显特征；投放《热闹的夏天》等书，让幼儿了解夏天炎热、多雨的特征。
图书区不但有发展语言的，还有训练幼儿思维能力的，如：《有趣的图形》、《小巧手》等。
（三）培养幼儿感受美与表现美的能力。
在投放图书时除选择具有教育意义的内容外，还选择一些构图简洁、色彩明快、形象生动的画面，使幼儿在掌握知识、发展智力的同时，培养幼儿感受美的情趣。
小班图书角指导要点
小班图书角指导要点从小培养幼儿对图书的热爱,可以有效激发幼儿的阅读兴趣,促进幼儿阅读能力的发展。
为了使图书区与幼儿更好地互动,我们根据幼儿的兴趣需要及早期阅读教育的目标,对图书区进行了巧妙的布置。
一、图书的分类为了培养幼儿良好的阅读习惯,我们尝试引导幼儿对图书进行分类。
1.按标记分类。
我们在书架上贴上幼儿喜欢的各种小动物标记,请幼儿根据不同的动物标记,在对应的每本书上画上不同姿态的同种动物,让幼儿据此分类。
2.按时间分类。
杂志的封面颜色鲜艳,图案丰富,开本相似,幼儿不太容易区分。
为此,我们把不同的杂志按时间分类,在每一层书架的每一书格中打上与杂志出版相对应的时间,以便幼儿区分和选择。
3.按系列分类。
每一系列故事书往往具有开本相同、封面相似、故事内容连贯等共同特点,如《西游记》《名着故事》《成语故事》《快乐王子》《金刚葫芦娃》等。
我们把这类书按系列分类,便于幼儿整理、取放。
4.按类别分类。
我们用大小相同的正方形纸盒在图书区的墙面上做了3个插取式分类箱。
幼儿可以把不易整理的画报、图片故事、新闻材料按不同的类别插放到相应的分类箱中。
二、图书的制作我们在图书区创设了一个供幼儿进行图书制作的地方。
在这里,幼儿可以自己尝试做小作家、小画家、小收集家,把自己看过的、听过的、想说的、或收集的故事、新闻、照片,用多种方法制作成各种图书。
幼儿可以把自己喜欢的、创编的故事绘制成故事书,加上漂亮的封面和封底,然后用不同的方法装订成书。
如,用订书机装订,打孔后用绳子打结装订,用小夹子固定等,不仅使幼儿了解了图书的多种装订方法,还培养了幼儿的动手操作能力。
1.连环画。
连环画是一种幼儿喜欢的情节递进发展的图书。
我们提供了不同类型的纸张供幼儿制作。
如,提供大小相同的正方形纸或长方形纸,幼儿可以把自编的故事书装订起来;也可将长条形纸折叠成扇子状,或将一张纸平均划分,幼儿编上页码进行绘制。
2.新闻快讯。
关注、了解、收集信息是大班幼儿能力培养的重点,为此,我们在班上设置了一个大大的“新闻快讯”簿,幼儿可收集近期国内外发生的大事、小事剪贴在空白的大书上,随时翻阅。
幼儿园小班阅读教育的重要性及实施方法
幼儿园小班阅读教育的重要性及实施方法引言：在幼儿园阶段，阅读教育对幼儿的全面发展至关重要。
通过培养幼儿对阅读的兴趣和能力，可以帮助他们建立扎实的语言基础、丰富想象力和提高综合素质。
本文将探讨幼儿园小班阅读教育的重要性，并提供实施该教育的方法。
一、幼儿园小班阅读教育的重要性1. 培养语言能力：幼儿时期是儿童语言发展的关键时期。
通过阅读故事书，幼儿可以学习到丰富的词汇和语法，提高他们的听说能力，并培养良好的语言表达能力。
2. 培养阅读兴趣：幼儿园阶段是培养孩子阅读兴趣的黄金时期。
通过有趣的绘本、图画书等，可以激发幼儿的好奇心，增强他们对阅读的热爱，并建立起阅读的习惯。
3. 触发想象力和创造力：绘本和故事书中的情节和角色可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过阅读，幼儿可以拓展思维，培养发散性思维，以及培养他们将所学知识应用到实际生活中的能力。
4. 提升认知能力：幼儿园小班阶段的阅读教育可以帮助幼儿对事物进行观察和理解，培养他们的思考能力和逻辑思维能力。
阅读故事书可以拓展幼儿的视野，开阔他们的思维，促进他们对外界的了解。
二、实施幼儿园小班阅读教育的方法1. 提供丰富的阅读材料：幼儿园应提供丰富多样的绘本、图画书和故事书。
这些材料应该充满趣味，有助于引发幼儿的阅读兴趣。
2. 营造良好的阅读环境：幼儿园应该为幼儿提供安静、温馨的阅读环境。
可以设计特定的阅读角落，摆放舒适的座位和阅读材料，创造一个激发幼儿阅读欲望的氛围。
3. 组织有趣的阅读活动：幼儿园可以定期组织阅读活动，例如图书分享会、绘本借阅，或者请家长参与朗读活动。
这些活动可以激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
4. 配置合适的指导教材：幼儿园教师需要选择适合幼儿年龄的阅读教材，并制定一定的教学计划。
教师应该利用故事书和绘本进行互动教学，引导幼儿主动参与阅读，提问幼儿思考问题，培养他们的阅读理解和解决问题的能力。
5. 家园共育：幼儿在家庭中得到的支持和鼓励对于阅读教育至关重要。
关于指南小班幼儿的阅读与书写准备
指南小班幼儿的阅读与书写准备随着社会的快速发展和教育水平的提高，幼儿教育也逐渐受到重视。
在幼儿教育中，阅读与书写是非常重要的一环，它不仅是为了培养孩子的语言能力，更是为了激发他们对知识的渴望和学习的兴趣。
指南小班幼儿的阅读与书写准备显得尤为重要。
本文将从多个角度来探讨指南小班幼儿的阅读与书写准备。
一、培养幼儿的阅读兴趣1. 为幼儿营造良好的阅读环境指南小班幼儿的阅读与书写准备首先要从营造良好的阅读环境开始。
学校应该在教室中设置图书角，购置各类适合幼儿阅读的图画书、故事书等，让孩子们在阅读中感受到快乐。
2. 培养家庭阅读氛围除了学校的阅读环境，家长也应该重视家庭阅读氛围的营造。
家长可以给孩子讲故事，陪孩子一起阅读，让孩子在家里就能体会到阅读的乐趣。
3. 制定阅读计划指南小班幼儿的阅读与书写准备还需要制定阅读计划，让孩子们养成每天都要读书的习惯，以培养他们的阅读兴趣。
二、启发幼儿的书写能力1. 提供丰富的书写材料指南小班幼儿的书写准备需要提供丰富的书写材料，如彩色笔、彩色纸、毛笔等，让幼儿在书写时能够有更多的选择。
2. 引导幼儿学习正确的书写姿势在书写准备中，教师需要引导幼儿学习正确的书写姿势，让他们在书写时既能够舒适，又能够培养正确的书写习惯。
3. 激发幼儿的书写兴趣为了提高幼儿的书写能力，教师们可以通过一些有趣的书写活动来激发幼儿的书写兴趣，让书写不再是枯燥的任务，而是有趣的游戏。
三、指导家长参与幼儿的阅读与书写准备1. 定期开展家长阅读教育活动学校可定期开展家长阅读教育活动，让家长们了解幼儿阅读的重要性和方法，引导他们在家中给孩子营造良好的阅读氛围。
2. 鼓励家长和孩子一起进行阅读和书写除了开展活动，学校还可以鼓励家长和孩子一起进行阅读和书写，让家长在孩子的阅读与书写准备中发挥更加重要的作用。
3. 提供家庭阅读与书写指南学校可以定期向家长提供家庭阅读与书写指南，让他们更好地了解如何引导孩子进行阅读与书写的准备工作。
小班阅读纲要指南
小班阅读纲要指南一、引言在小班阶段，阅读对于孩子的成长与发展具有重要意义。
它不仅能为孩子提供丰富的知识体验，培养他们的认知能力，还能帮助他们建立良好的情感态度，培养良好的价值观。
为了让小班孩子们更好地享受到阅读的乐趣，我们需要根据他们的年龄特点和需求，制定合适的阅读纲要。
本文将从小班阅读的重要性、阅读纲要的内容、教学方法、课程设计与评估以及家长与社区参与等方面展开讨论，以期为小班阅读教学提供有益的指导。
二、小班阅读纲要内容1.主题与情感态度：小班阅读纲要应关注孩子们在阅读过程中所接触的主题和情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养良好的情感品质。
例如，选择关于友情、亲情、爱国情怀等主题的书籍，让孩子们在阅读中感受爱与关怀，培养情感共鸣。
2.认知与发展：阅读纲要应注重孩子们在阅读过程中的认知与发展，帮助他们拓展知识面，培养逻辑思维和创造力。
可以选择具有启发性、趣味性的绘本、科普读物等，激发孩子们的求知欲。
3.语言技能与阅读策略：阅读纲要应关注孩子们的语言技能和阅读策略培养。
通过选择适合孩子们语言水平的书籍，引导他们掌握基本的阅读技巧，培养自主阅读的能力。
4.文化意识与多元理解：阅读纲要应注重培养孩子们的文化意识和多元理解。
可以选择反映我国传统文化、民间故事、世界名著等不同文化背景的书籍，让孩子们在阅读中开阔视野，增进对多元文化的了解和尊重。
三、小班阅读教学方法1.互动式教学：教师与孩子们开展生动有趣的互动，引导他们在阅读过程中积极思考、提问，激发阅读兴趣。
2.情境教学：创设与故事情节相关的情境，让孩子们身临其境地感受故事内容，加深对故事的理解。
3.游戏化教学：将阅读与游戏相结合，让孩子们在游戏中自然而然地学习和运用故事中的知识与技巧。
4.融合其他学科教学：将阅读与美术、音乐、科学等学科相结合，让孩子们在阅读中获取更丰富的知识体验。
四、小班阅读课程设计与评估1.课程设计原则：根据小班孩子的年龄特点、兴趣需求和认知水平，选择合适的书籍，注重课程的趣味性、启发性和适用性。
小班阅读能力提升案例
小班阅读能力提升案例引言阅读能力是幼儿语言发展的重要组成部分，也是孩子们获取知识、发展智力的重要途径。
小班幼儿正处于语言发展的关键期，因此，提升他们的阅读能力显得尤为重要。
本案例旨在通过一系列教学活动和方法，探讨如何有效提升小班幼儿的阅读能力。
案例概述目标幼儿群体本案例针对的是幼儿园小班幼儿，年龄在4-5岁之间。
目标设定通过本案例的活动，预期达到以下目标：1. 提升幼儿对阅读的兴趣。
2. 培养幼儿的基本阅读能力，如翻页、指读、理解简单故事情节等。
3. 增强幼儿的词汇量和语言表达能力。
实施策略1. 环境创设- 设立温馨的阅读角，提供丰富的阅读材料，包括绘本、图片卡、有声读物等。
- 定期更换阅读材料，保持新鲜感。
2. 教学活动- 晨间活动：每天安排10分钟晨间阅读时间，教师引导幼儿翻阅图书，讲述图片内容。
- 主题故事：每周选择一个主题，配合相关绘本进行故事时间，鼓励幼儿参与讨论。
- 角色扮演：通过角色扮演，让幼儿体验故事情节，提高他们的理解能力。
- 词汇游戏：设计有趣的词汇游戏，如图片配对、找出不同等，以增加幼儿的词汇量。
3. 家长合作- 定期举行家长会，指导家长如何在家庭中营造阅读氛围。
- 发起“阅读睡前故事”活动，鼓励家长每晚给幼儿讲故事。
4. 评估与反馈- 通过观察、记录幼儿在阅读活动中的表现，定期评估阅读能力提升情况。
- 及时与家长沟通，反馈幼儿在园的阅读表现，共同关注幼儿的成长。
成效分析经过一学期的实践，我们观察到了以下成效：1. 幼儿对阅读的兴趣明显提升，日常活动中主动要求阅读的情况增多。
2. 大部分幼儿能熟练掌握翻页、指读等基本阅读技巧。
3. 幼儿的词汇量和语言表达能力有显著提高，他们在讨论和角色扮演中能使用更多新词汇。
结论通过有针对性的教学活动和环境创设，小班幼儿的阅读能力得到了显著提升。
未来，我们将继续探索更多有效的教学方法，为幼儿提供更丰富的阅读资源，以促进他们全面发展。
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如何指导小班幼儿区域阅读能力
作者：高琦
来源：《读写算·教研版》2016年第02期
摘要：苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。
在阅读区域活动可以让幼儿在宽松、和谐的气氛中，不受时间和空间的限制，按照自己的意愿，自主地选择阅读材料，主动进行阅读活动，产生阅读的兴趣，形成积极的阅读态度及良好的阅读习惯。
关键词：阅读材料；幼儿；环境
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-137-01
一、创设温馨舒适的阅读区环境
环境创设是一种特殊的潜在的课程，根据小班幼儿的特点，我努力做到有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的阅读兴趣。
1、物质环境
针对小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们班创设的阅读区以："亲和、舒适、愉悦"为宗旨，里面有小沙发、小靠垫和可爱的毛绒玩具以及各种刊物，幼儿可以抱着毛绒玩具靠在沙发靠垫上舒服、惬意、自由的享受阅读的乐趣，在这样的氛围中，幼儿可以自主选择阅读的书刊，与同伴交谈自己感兴趣的话题，在交流的过程中学习常见的交往语言和礼貌用语，逐渐掌握谈话规则，能接应谈话等。
2、规则环境
（1）活动区域的插卡袋数量，表示入区的人数，避免人太多，拥挤或捣乱。
幼儿发现自己的卡不能插入时就自觉的离开了。
（2）在图书区的一面墙上创设了一组短语及配套的图片如：轻拿轻放、仔细阅读、爱护图书、小声交流、把书看好、轻轻送回家。
在幼儿发现教师张贴的取书--阅读--归还的整个阅读环节照片后，能够有意识的去模仿其中的动作，可以看出，幼儿能够理解符号、图片所表达的意思并用口语讲出画面所表现的内容。
3、精神环境
小班幼儿对成人有强烈的依恋，而我们老师是他们在幼儿园里最信赖和依恋的人，我利用幼儿这一特点，先主动进入阅读区，再吸引幼儿来到阅读区边讲故事边抚摸一下他们的脸蛋、小鼻子或小手，使他们更多地感受到老师的亲切与关注，增进幼儿对老师的依恋，以使他们更愿意随老师进入阅读区。
二、提供幼儿喜欢的阅读材料
小班幼儿在阅读时更注重感官上的需要，这一时期的幼儿对色彩鲜艳的物体有强烈的好奇心，特别愿意模仿别人说话，喜欢重复听相同的故事，掌握词汇的速度很快，有的己能运用简单的复合句。
所以，我们就选择画面生动、色彩鲜艳，语言简单、准确、内容短小，有趣、以及与他们生活经验相似的内容，如《幼儿画报》《东方娃娃》以及著名童话图书。
同时由于小年龄孩子，手、脑、眼的协调能力还比较弱，常常“眼”不由衷，“手”也情不自禁把好好的图书撕破，不当的翻阅很容易使图书损坏。
结合早期阅读试验课题的内容，选择了一些适宜小班幼儿阅读的优秀绘本《好饿的小蛇》《好饿的毛毛虫》《上床睡觉》等等。
这些图书的特点是硬壳封面，或厚型纸张，装订牢固，每页上的画面简单，形象大、主体突出、色彩鲜明。
这些图书呈现在小班孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
我们还根据主题选择与主题相适应的图片来投放。
如：在《我有一个幸福的家》这个主题中，我发现孩子们对自己家庭的成员、家人的生活情景非常感兴趣，就请家长辅助制作了关于家庭的自制照片图书，幼儿看到了自己家庭的温馨照片并且有了自己亲身的家庭参访经历，再让幼儿说说图片上的故事情景，孩子就会大胆地畅所欲言了，就有内容可说了，这样就大大激发了幼儿看书讲述的欲望。
又如：《马路上的车》主题内容中投放了自制小报，其中有各种不同种类的汽车图片、自己家的汽车、喜欢的汽车等等，幼儿感兴趣的画面内容，孩子们对看看讲讲的兴趣更高了。
布书、异形书、响声触摸书等不同种类图书的选择，更丰富了幼儿对图书的兴趣和喜爱。
三、重视观察阅读活动情况
教师有目的对阅读区进行观察，才能了解到幼儿阅读过程中存在的共性问题，发现教育指导的契机。
1、观察幼儿入区阅读的人数，了解幼儿对这些图书是否感兴趣。
2、观察幼儿阅读过程中的行为表现（怎样拿书，如何翻阅，对书上的内容是否感兴趣，看书时是否有言语，说的内容是否与书的内容有关……）
3、观察幼儿是否有遵守阅读区规则的意识（是否能做到拿一本看一本，能否主动整理图书并根据图示把图书送回“家”等）
四、积极介入示范指导
1、教师进入阅读区，吸引幼儿阅读
教师的示范作用下，幼儿会产生阅读的愿望或因为模仿而进入阅读区获得阅读的机会。
同时引导幼儿有序的翻看图书，给幼儿一个有序翻书的示范。
帮助幼儿有序翻看图书，养成良好的阅读习惯。
2、教师带领幼儿阅读
教师坐在中间，让幼儿分坐两旁，采用并排看书讲故事的形式，带领幼儿共同阅读。
一方面保证每位幼儿都能从正面看书，另一方面使幼儿处于教师手臂能环抱的范围之内，便于教师用动作提示和引导，同时能调动幼儿看、听、说等多种感活动，提高阅读的趣味性。
3、鼓励幼儿相互交流，分享快乐
小班幼儿往往只满足于对图画的视觉刺激和翻书的动作体验，注意力很容易从当前画面分散，如果能加上语言的描述，则有助于注意力的维持，阅读效果会更好。
因此，老师鼓励并引导幼儿进行交流，使他们在相对自由的环境中学习阅读，相互感染、相互启发，从而提高他们参与阅读的积极性。
4、因人而异，适时指导
教师需注意观察幼儿在阅读过程中的行为表现，发现个别幼儿阅读时的特别需要（有的幼儿书倒着拿也浑然不知；有的幼儿跳着翻页，很快“看”完一本书；有的不会观察画面，有趣的内容被漏掉；……）教师要根据个体差异，及时提供恰当的帮助。
在幼儿早期阅读被越来越广为重视的今天，“爱阅读”已然成为了非常重要的优秀品质，为了培养幼儿能从小喜爱阅读、会阅读，在今后的阅读区活动中我们会继续不断反思，不断创新，寻找更有效的指导策略，促进幼儿阅读能力的有效提升。