有效提问在初中数学课堂教学中的应用

有效提问在初中数学课堂教学中的应用
发布时间：2021-09-07T08:25:07.370Z 来源：《中国教师》2021年21期作者：张碧[导读] 在新课改的推进下，社会各界逐渐将教学的关注点由提升学生的学习成绩向培养其具备良好的学科素养和学习习惯转移，传统的教学范围较为局限
张碧
成都市成飞中学
摘要：在新课改的推进下，社会各界逐渐将教学的关注点由提升学生的学习成绩向培养其具备良好的学科素养和学习习惯转移，传统的教学范围较为局限，结合学生的身心发展需求创新教学策略才能为其带来更好的学习体验，全面提升学习效率。

就初中阶段的数学教学而言，数学学科对学生的逻辑思维能力具有一定的要求，此时进行有效提问能够有效发掘学生的问题意识，培养其独立思考、勇于质疑的能力，促进身心健康发展。

关键词：有效提问；初中数学；课堂；策略
引言：初中时期的学生相比于小学时期已经具备一定的学习思维，受到周围环境的影响常常养成一些不利于教学发展的习惯和行为，阻碍教学进步。

教师应该对此时的教学保持高度重视，把握好培养学生思维能力的关键时机，不再采用单一的方式展开提问，而是结合学科内容，丰富提问形式，有效提升提问质量，全面培养学生解决问题的能力和创造性思维。

本文就初中数学课堂如何开展有效提问展开探讨，提出几点教学策略，以期为广大教学行业工作者提供借鉴和参考。

一、转变教学理念，优化提问方式
在以往的初中数学教学课堂当中，学生的主导地位并不明显，教师常常沿用着自己传统的教学方法将数学的概念知识进行生硬地灌输和讲解，数学学科本就对学生的思维能力具有较高标准的要求，长期处于这种学习环境下的初中生难免产生对数学的抗拒心理和抵触情绪。

因此，想要提升数学的教学效率，首先应该转变教学理念，将学生的身心发展需求放在首要位置，结合他们的思维差异，全面优化提问方式，拓展问题的探究范围，不再将教学局限于课堂之上，从预习环节入手，设计有效的提问策略，带领学生提前掌握学科知识，对于自己不理解的问题提前标注，确保教学更加具备针对性和实效性。

比如，在进行北师大版《有理数》的学习时，本节课的主要内容是带领学生初步掌握有理数的概念，有理数的相关知识在整个初中阶段都占据着重要的位置，为了帮助他们在学习初期就打好坚实的知识基础，教师可以在课前预习环节设定一些有效的问题，优化提问方式，不再将思维局限于课堂当中，尤其在涉及到有理数的知识延伸时，教师通过对比教学提出问题，引导学生提前了解“有理数运算法则与以往运算法则的不同之处？有理数加减混合运算的注意事项？”结合这些问题展开知识探索，更好地理解并记忆学科内容，全面提升学习效率[1]。

二、营建学习情境，激发提问兴趣
初中时期的学生受到年龄的影响，正处于青春叛逆阶段，个别学生会在课堂上做出一些标新立异的行为企图得到大家的注意力，这样的情况对教学秩序影响很大，不正确的学习思想更会限制他们的身心发展，产生不必要的教学麻烦。

此时教师如果采用千篇一律的方式约束他们的行为，只会激发他们的逆反情绪，所得到的教学效果也只作用于表面，结合他们的兴趣点营建良好的学习情境，才能使其主动投入到课堂当中，在有效提问的指引下，产生提问兴趣，积极参与问题研究过程中，探究更多的学科难题。

比如，在进行北师大版《生活中的立体图形》的相关知识学习时，主要带领学生了解丰富多彩的图形世界，树立正确的数形结合思想，具备完善的立体思维。

为了帮助他们更好地观察图形特点，教师可以借助多媒体完成图形的展示和转化，从不同的角度看到图形的不同形状，感受到事物的多面性。

同时开展有效提问，确保教学的循序渐进，首先展示组合图形，提出“你能从图中发现哪些图形？”进而展示立体图形，引导其思考“从不同方向观察到的图形形状是怎样的？”借助有效提问逐步深化立体思想，全面提升数学教学质量[2]。

三、创新教学形式，提升提问效果
每个学生的成长环境、知识储备和思维发展等有所区别，在进行同一知识的学习过程中难免产生不同的学习效果，创新教学形式，转变提问方式是减少差异性影响的重要方法，在不同的学习环境下，学生的思维发展也有所区别，为其设定良好的合作探究氛围，鼓励其主动参与其中寻求问题的解决途径，得到正确的答案，促进提问效果的提升。

比如，在进行“相交线与平行线”，结合教学知识，教师可以提出问题“探索直线平行的条件？”以此引导学生以小组为单位完成讨论，得到影响直线平行的因素，为学习平行线的性质打好基础。

学生在合作的氛围当中更能相互学习，意识的自身的思维发展不足之处，相互弥补，促进教学质量的稳步提升[3]。

结束语：综上所述，有效提问在初中数学课堂教学当中具有多种应用途径，良好的数学思维对学生其他学科的学习具有一定的促进意义，教师应该深化教学思想，寻求更多有效提问的方式，积极培养学生的问题意识和解题能力，促进其身心的健康成长和初中数学教学事业的稳步提升。

参考文献：
[1]王乐. 初中数学课堂教学有效提问的策略[J]. 新时代教育,2020,2(1).
[2]贾宏宇,钟立楠.初中课堂有效提问的策略研究——以初中数学课堂提问为案例[J].通化师3学院学报,2020,41(02):111-114.
[3]公海燕.利用有效提问构建初中数学高效课堂[J].中国新通信,2020,22(03):177.。