高中生物教学中经常遇到的知识问题及对策

教学篇•经验交流
一、同一问题，不同答案五花八门，使人真假难辨
信息技术的广泛应用，使得各种教辅资料、各种网站相互借鉴，同一问题，不同答案随处可见。

例如：为了提高大棚草莓的经济效益，科研人员对温室栽种的草莓进行了相关研究。

选取草莓植株放在密闭透明的玻璃罩内并将装置置于户外，回答下列问题。

水浴
光照
烧杯
水柱
活塞开关
A B
若用该装置来测定草莓有机物的积累量，打开活塞开关，使
U 形管两侧液面高度一致，关闭活塞，然后置于光下。

观察到U 形管A 侧液面________（填“升高”“下降”或“不变”），在A 侧液面变化的过程中叶肉细胞间的CO 2浓度/环境CO 2浓度值将
________（填“增大”“减小”或“不变”），C 3含量________。

2019新高考资料解析：根据题意分析，该条件下草莓的光合
作用大于呼吸作用，而产生的氧气量使得装置内气体量增加，所以B 侧液面下降，A 侧液面升高；由于光合作用产生的氧气多，使得容器内的CO 2降低，所以叶肉细胞间的CO 2浓度/环境CO 2浓度值降低，三碳化合物的量升高。

百度百科解析：根据题意分析，该条件下草莓的光合作用大于呼吸作用，而产生的氧气量使得装置内气体量增加，所以B 侧液面下降，A 侧液面升高；由于光合作用产生的氧气多，使得容器内的CO 2降低，所以叶肉细胞间的CO 2浓度/环境CO 2浓度值将升高，三碳化合物的量降低。

以上为同一问题，两种相反的解释，很显然，既不利于学生辨别，又不利于学生成绩的提高。

二、同一生理过程，没有严格的界限，使人无所适从
例如：（2018黑龙江哈尔滨三中期中）核孔并不是一个简单的孔洞，而是一个复杂的结构，称为核孔复合体，主要由蛋白质构成。

下图表示物质通过核孔复合体的输入和输出过程。

有关说法正确的是（
）
胞质侧
胞质侧
核质侧
核质侧
核输入
核输出
核膜
核膜
A .不同类型的细胞中核孔数量都相同
B .离子和小分子物质都不能通过核孔
C .大分子物质进出核孔不需要载体蛋白协助
D .蛋白质、核酸都能通过核孔进出细胞核2019新高考解析：核孔有两种运输功能，既能运输大分子物质，也能运输小分子物质，B 错误；
百度百科解析：核孔是大分子物质进出细胞核的通道，离子和小分子物质都不能通过核孔，B 正确；
教师教学用书解析：单糖、二糖、氨基酸、染料、核苷酸、鱼精蛋白、RNA 酶以及DNA 酶等物质，可以自由通过核膜。

综合上面三种分析可见百度百科解析是合理的。

三、各种复习资料相互抄袭，同一概念说法不同例如：对光饱和点概念的定义
光饱和点光补偿点光照强度
O
B C
A
2019新高考分析：C 点为光饱和点，限制C 点以后光合作用
强度不再增加的内部因素是色素含量、酶的数量和最大活性，外部因素是CO 2浓度等除光照强度之外的环境因素。

百度百科解析：CO 2吸收量达到最大（或光合速率最大）时对应的光照强度（即上图中C 点对应的横坐标）。

很显然，第一种分析有误，不利于学生对此概念的理解。

四、解决问题的对策
针对以上教学中遇到的这些常见问题，经过自己的亲身实践和认真思考，要解决问题，必须做到：
（1）加强小组备课制度：通过小组备课解决大家的知识分歧，筛选相关信息，以教材的概念、原理、相关的知识点为标准，同时通过学科组备课，凝结大家的智慧编写高质量的教案、测试题；（2）制作适合学生认知规律的PPT ，指导学生学会网络信息筛选；（3）以官方网站的解释和相关的学科资料解释为准，如百度百科、《中学生物学教学》、《新高考理科综合》等。

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温雪莲
高中生物教学中经常遇到的知识问题及对策
贾志远
（甘肃省庆阳市宁县第一中学，甘肃
庆阳）
摘
要：高中生物教学中经常会遇到同一问题的答案在不同的教辅资料中不同，甚至截然相反；同一概念在不同的网站定义模棱
两可，甚至错误；同一生理过程，各种各样的解释，使人无所适从。

教师针对教学和学生学习中存在的这些问题，研究相应的对策，有利于教师教学能力和学生学习成绩的进一步提高。

关键词：生物教学；知识问题；对策
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