冀教小学语文六年级下册《28风筝》PPT课件 (6)

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3、解释下列词语。
伶仃：
孤独；没有依靠。文中指风筝少。
憔悴：
本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣：
指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。
诀别：
分别（多指不易相见的离别）。
笑柄： 可以拿来取笑的资料。
虐杀：
虐待人而致死。
瑟缩：
因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。
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亲
亲情是 和煦的春风 黑夜的星光
亲情是 游子身上衣 慈母手中线
亲情是 心灵的港湾 生命的源泉
亲情是 父母温暖的怀抱 兄妹甜美的欢笑
情
亲情是 家乡古井水 家乡河坝泥
亲情是 意味深长的牵挂 血脉相依的思念
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1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了 哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？
办法一：送他风筝，一同放风筝
－－
“他和我一样，早已 有胡子了”
办法二：“讨他的宽恕”
－－
“他什么也不记 得了”
失败
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• 2.严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省 ，有自省精神。
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（1881—1936）
我国现代伟大的文学家、思想家、 革命家。 原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人。 出身于破落封建家庭。 1902年去 日本学医，后从事文艺工作，希 望用以改变国民精神。
1918年，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第
一篇白话小说《狂人日记》。 20129/05/1290 /5/20
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• 3.“我”讨弟弟宽恕，而弟弟“全然忘却”， 我的心情怎样？
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我爱弟弟吗？
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手足亲情
荡漾在：为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒 里； 荡漾在：我急于补过，而终于无可补救的悲哀中；
北京的天空中荡漾了？
这里所说的“春天”，是小时候的故乡的春天， 是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风 筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天 空中荡漾了”。
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3、“精神的虐杀”在文中具体 指哪件事？
• 指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气 得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。
20129/05/1290 /5/20风筝3030源自研读共品（5-8段）.
1、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的 自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果 如何？
2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总 想补过，你从“我”身上学到一种什么精神品 质？
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研读共品（1-2段）：
• 1、为什么“我”看见天上“一二风筝浮动”竟会感到“惊 异和悲哀”，我惊异什么？悲哀什么？
• 2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北 京的天空中荡漾了
• 3、“精神的虐杀”在文中具体指哪件事？
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明确：
1、为什么说看见 “一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀”？
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è 凶恶 恶 ě 恶心
wù 嫌恶
鲁迅在八道湾的住房
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shí 什物 什 shén 什么
模
mó 劳模 mú 模样
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嫌 xián 嫌恶 赚 zhuàn 赚钱
堕 duò 堕落 坠 zhuì下坠
诀 jué诀别
决 jué 决定
抉 jué 抉择
怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
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交流感知
1、了解作者和背景
鲁迅: 我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，
是“骨头最硬的人”。
作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》
散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》。杂文集16部。
鲁迅的性格：
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
善于自我解剖
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2、检查字词预习
shí
huáng sè
shù
什物 惊惶 瑟缩 宽恕
chà líng dīng xián wù bǐ
丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙
zhì nüè duò
yì
掷 虐杀 堕 苦心孤诣
qiáo cuì mú wúgōng chéng
憔悴 模样 蜈蚣 惩罚
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互助释疑、总结提高
• 小组交流互助释疑。 • 总结本节课的收获。
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作业：
• 1、巩固本节课所学，完成《新课堂》相关题目。
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第二课时
• 课时目标： • 1．品味本文富有表现力的语句，体会作者的
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村居 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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红蜻蜓 20129/05/1290 /5/20
一、比较北京和故乡放风筝的时令、引
出回忆。
（1—2）
二、 “我”回忆小时候在故乡故意弄坏
小兄弟风筝的事情。
（3—4）
三、到了中年，意识到错误，当道歉时，
小弟已忘却， “我”心情更沉重。
(5—12）
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恍然大悟：
形容忽然醒悟。
肃杀：
（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
惊惶：
惊慌。
可鄙：
令人鄙视。
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整体感知课文
1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。 概括全文主要内容。
2、“风筝”在课文中起什么作用？ 3、按照“现在－－过去－－现在”的思路，把
课文分为三个部分。
4、本文采用的是哪一种记叙顺序?
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1、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。概括全文
主要内容。
答案： 1.悲哀 2.写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦 心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿 童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕，而弟弟却 全然忘却，使作者的内心非常沉重。
荡漾在：小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵 里。
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细读课文，回答问题： 文章用了哪些方法表现人物的？
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学海拾贝
惟妙惟肖展动作 细致入微描神态 微妙复杂表心理
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的 严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。
“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀” 的一幕，而且这一幕永远无法补过。
说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。
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2、为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在
感情。 • 2．把握文章所揭示的意义。
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1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各 是怎样的？
2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样 的变化？ 3.我为什么要抓坏风筝？
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对象 比较点 平时对风筝的态度
“我”发现弟弟偷做 风筝时
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听歌曲，忆亲情，诉真情。
水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑 脸都彼此铭刻；星光洒满了所有的童年，风雨 走遍了世间的角落。
想一想，生活中你与亲人间所发生的一些事 情，或让你感动，或让你内疚，或让你……让我 们倾吐心声，诉说亲情。
亲情是 夕阳中的牵手 晚风里的祝福
亲情是 斩不断的茎 永远忘不了的根.
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板书设计
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风筝
• 我 嫌恶 毁坏 忘却
• 小兄弟 喜欢 偷做 悔恨
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布置作业
• 阅读你喜欢的鲁迅作品
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鲁迅怎么看待放风筝呢？
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风筝 鲁迅
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学习目标
1 有感情地朗读课文，理解内容，体会情感。
2 自主合作探究式地探讨问题 3。 3 感受文中浓浓的手足之情，体验人间真情。
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结果
弟弟
张着小嘴、呆看、惊呼、跳 跃 惊惶、失了色瑟缩着
绝望地站在小屋里
“我”
笑柄、可鄙 愤怒、折断掷、踏
傲然走出
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3、（1）从表面，是因为我认为这是没有出息孩子所 做的玩艺。（2）从深层意义看，是我深受封建礼教 的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。
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2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索的作用
本文围绕风筝主要写了三件事。 一是：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦； 二是：“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊
悔； 三是：“我”想补过而不得的经过。
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