构建快乐教学模式，提升英语教学效率

合集下载

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

外语教学与研究
2016.05
新课改提倡以学生为主体的
课堂教学理念。

在小学英语教学中
创新教学模式,营造快乐课堂氛
围,适合学生接受知识的特点与身
心发展规律,可以有效激发学生的
学习兴趣。

在小学英语教学中培养
学生的英语学习兴趣,也是对新课
改理念的突出体现。

如何构建快乐
英语课堂教学模式,提高学生主动
参与课堂学习的积极性,是新课改
背景下摆在小学英语教学面前的
重要课题。

1.词汇记忆,加深学生的快
乐体验
Education must be fun.(教育
必须是有趣的。

)教师在教学中要
结合学生的特点,提升课堂的趣
味性。

词汇记忆往往会使学生陷
入枯燥乏味的境地,教师通过游
戏的融入,可以使学生乐此不疲
地记忆单词,提升记忆效果。

例如
在教学Unit6In the park时,出
现了bee,monkey,bear,duck等
动物名称,传统教学中的教师领
读、学生跟读记忆的模式单调机
械,这些词汇如果让学生死记硬
背,学生会感到相当枯燥。

于是教
师让学生在互动游戏中背诵与加
强记忆。

例如,在单词提问环节,
学生模仿蜜蜂嗡嗡的叫声,另一
学生根据叫声辨别动物,并且可
以说出bee这个单词的拼读形式;学生做猴子吃果实的滑稽动作,另一学生可以根据动作猜出monkey这个单词;同时,学生还可以利用简笔画来相互提问单词,学生用简笔画画出鸭子,其它学生可以在图画上写出duck这个单词,并且进行正确读音。

实践证明将游戏融入小学英语教学,符合学生的心理特点,可以激发了学生的学习热情,提升课堂教学效果。

2.对话教学,让学生在表演中享受快乐
根据学生特点,因材施教,是取得教学成功的关键。

在教学实践中我们也发现:通过教学活动尽量满足学生心理诉求,就会有效地激发学生学习动力,促使学生积极参与教学活动。

如英语教材中的对话教学占有很大比重,传统教学中的对话教学教师往往采取枯燥的讲解与剖析的形式,英语课堂教学陷入沉闷窒息的局面。

鉴于此,教师在教学中采取了视频模仿、对话创编、角色表演的教学模式,使学生全员参与教学活动。

例如,在教学Unit9Shopping时,教师利用多媒体播放购物对话视频,学生则边看视频边模仿,模仿对话的语音语调,甚至模仿人物的动作与神情。

学生通过视频反复模仿之后,在各小组内进行对话创编活动,即根据原对话视频并结合自己的生活实际重新编写一个购物对话。

并在小组内进行角色扮演训练活动。

最后,是各组学生进行“汇报演出”的环节,各小组
成员把准备好的角色扮演“节目”到教
室前进行汇报演出。

学生们在表演中从
人物的神情到动作都表现得惟妙惟肖。

教师与学生组成评委,对各组学生的表
演评比计分,最后评选出表演优秀的小
组,并给予肯定与鼓励。

有的学生表演
后意犹未尽,要求教师再给个机会,保
证表演得会更加精彩。

可见,在教学中
教师的教学模式要充分体现学生的个
性特点,学生就会乐于参与,在生动的
课堂体验中提升学习效率。

3.课堂竞争,激发学生乐于争先的
热情
心理学家研究表明:小学生具有很
强的进取心、自尊心与好胜心。

但是传统
教学是以教师讲解为主的教学模式,学
习热情很难被激发出来,学生的竞争意
识也难以得到有效培养。

因此,笔者根据
学生的特点,在课堂教学中引入了竞争
机制,让学生在学习中通过竞争享受到
成功的喜悦。

首先,教师将学生进行合理
分组,即根据学生不同的个性特征及学
习情况,将学生分为学习优秀的学生、学
习中等的学生、学习困难的学生三个层
次,分组时将三类学生平均搭配到各个
学习小组,这样有利于公平竞争。

其次,
在课堂教学中实行分层竞争的原则。

即
各组的优等生与优等生竞争,中等生与
中等生竞争,学习困难生与学习困难生
竞争。

对于一些英语口头作文、对话创编
等难度相对较高的题目由各组的优等生参与竞争;诸如句型转换、完形填空等中等难度的题目可以由各组的中等生参与竞争;诸如单词背诵、句子顺序排列等基础性的题目则由各组的学习困难生来参与竞争。

再次,教师要定期对各小组竞争的成绩进行综合评比,评选出成绩最高的小组,给小组成员戴大红花,小组集体被授予一块“学习优胜小组”流动牌匾。

学习的竞争格局拉开了,强烈的集体荣誉感促使小组成员不甘落后,优生会主动帮助中等生与学习困难生,中等生与学习困难生会主动向优生请教。

经过一段时间的努力,差生会转变为中等生,中等生会转变为优生,优生则会发挥自己的学习潜力,取得更大进步。

学生们在学习中享受到竞争成功的快乐,学习积极性也充分激发出来,提升了英语教学效率。

总之,在小学英语教学中构建快乐课堂,可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学活动的热情。

教师要在英语教学中不断创设学生喜闻乐见的教学模式,使学生在快乐的课堂氛围中完成知识的建构,有效提升英语课堂教学效率,提升学生的综合英语能力。