C证考前辅导PPT说课材料
最新ppt课件 c证面试注意事项三溪中学心理辅导室教学讲义PPT课件
不温身形则缩绻
于
寒水
肾阳失其温煦
寒为阴邪
肾
易伤阳气
不温四肢则拘挛
①病证：
诸
膹
喘息气逆。
郁
胸膈满闷不舒。
气
膹
②含义： 多种因气失调所致的喘息气逆、胸膈满闷不
郁
舒的病证，多与肺脏有关。
皆
属
③病机分析： 肺主气
于
肺气上逆则膹
外邪 肺
气机失调
肺
肺气郁滞则郁
①病证：
诸
肿
肢体浮肿。
满
脘腹胀满。
湿
②含义：
肿
多种因湿邪所致的肢体浮肿、脘腹胀满的病
自我认识
自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分，也是 自我调节控制的心理基础，它又包括自我感觉、自我概念 、自我观察、自我分析和自我评价。“如何帮助学生学会 准确评价自己？”这一主题属于这个范畴。
心理辅导课设计
➢如何帮助学生提高某一种学习能力？ ➢如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？ ➢如何帮助学生改善学习方法？
六
气
诸禁鼓慄，如丧神守，皆属于火。
病
诸胀腹大，皆属于热。
机 12
热 诸病有声，鼓之如鼓，皆属于热。
条
诸呕酸，暴注下迫，皆属于热。
诸转反戾，水液混浊，皆属于热。
风
诸暴强直，皆属于风。
寒
诸病水液，澄澈清冷，皆属于寒。
湿
诸痉项强，皆属于湿。
①病证：
诸
掉 摇，肢体不自主地摇摆或震颤。
眩 眩晕，视物旋转，站立不稳。 风
象？ 体相烦恼 性别角色认同
心理辅导课设计
➢如何帮助学生增强学习意志？ 忌：撇开“学习”谈“意志”
C证考前辅导幻灯片链接内容
C证培训文档九型人格及分析1号性格：完美主义者自白：我觉得凡事都应该有规有矩，我一直坚持自己的标准。
我理性正直、做事有原则、有条理、有效率、事事力求完美，但别人说我过于挑剔、吹毛求疵。
经常说的话：“应该这样，不应该这样”性格特点：一丝不苟、一本正经、不苟言笑、严肃、严谨、爱批评、不怒自威、理性、不讲情面；整洁、挑剔、做事情前需要充分准备、完美主义、守时、有计划有目标、要求过高；做事情有原则（原则是自己定的）：世界是黑白分明的，没有灰色地带，对是对，错是错，做人一定要公正，有节制，做事一定要有效率。
现实、实用主义者、不满现状、压抑愤怒、负责任、有道德优越感、正直严于律己、同时也严于律人、不喜欢别人说他、对别人的批评会耿耿于怀，同时也会去改正自己的缺点、自我批判、追求高度自律他律典型人物：朱镕基、包公、郭靖、张瑞敏典型价值观: 追求卓越没有最好只有更好细节决定成败鞠躬尽瘁经常用的措辞：应该、不应该；对、错；不、不是的；照规矩。
2号性格：活雷锋自白：我乐于付出（随时随地帮人，动机单纯）、善解人意、容易与人相处，总是热情地去满足他人的需要，别人容易与我倾述心事。
同时我也渴望得到爱与关怀，可别人却常常忽略我。
性格特点：毫不利己，专门利人；喜欢帮助别人；不懂得拒绝别人；忽视自己，重视别人，心肠好；人缘好；喜欢被别人依赖而获得成就感；感性、天生的同理心，乐于助人、主动、取悦人，时常感觉自己付出的不够，取悦人相信别人胜过相信自己的家人、强调别人需求，忽略自己的需求，对家人不关心，做他的家人就比较痛苦；做自己家的事懒惰，为别人家干活很勤快。
甘于牺牲、有[感情帐簿] 对爱的极度需求；戏剧化（吸引注意），拒绝别人帮助（自己记别人也记，怕记，漂亮，随便长的）语气柔和，喜欢与人身体接触（点菜，推一下）关注人，不关注事情典型人物：牛根生、雷锋团队价值观：财散人聚,财聚人散先付出,再得到常用词汇：你坐着，让我来；不要紧，没问题；好，可以；你觉得呢？「用有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
最新C证培训中小学心理健康教育绪论PPT课件
2021/1/7
汕尾市中小学心理健康教育指导中心
14
（3）两者的主要内容和任务不同
思想品德教育是对学生进行理想、信念、 道德和人生观、世界观等各方面的教育， 以培养学生树立正确的人生观、价值观和 世界观等。
心理健康教育则是对学生的学习、人际关 系、自我和社会生活适应等各方面的教育 为其主要内容和任务，重视对学生的个性、 情感和意志品质等方面的培养和潜能的充 分发挥。
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汕尾市中小学心理健康教育指导中心
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（2）两者的理论依据不同
思想品德教育是以马克思主义的基本原理、 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表” 重要思想，及政治学、伦理学、社会学等 相关学科为其主要的理论依据，属于社会 意识形态方面的内容。
心理健康教育则是以心理学、教育学、生 理学、医学和组织行为学等相关理论作为 其主要理论依据，绝大多数不属于社会意 识形态，而是属于行为科学的范畴。
C证培训中小学心理健康教 育绪论
2021/1/7
汕尾市中小学心理健康教育指导中心
2
E2、请结合亲历的一个咨询案例，阐述心 理咨询的基本要求
E3、结合学校处理突发事件的实际案例， 谈谈落实“三预”机制的重要意义和做法
F1、从自己开展的个别辅导实践中，选择 一个实例，建立一份个别辅导档案
“压力”是指学生面临着学习与升学压力、 社会高期望压力、社会竞争压力。持久的、 较高的焦虑水平，严重影响学生的心理健 康。
2021/1/7
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（2）家庭教育方面的“溺爱、缺位与失 准”。
“溺爱”是指学生成长过程受到溺爱因素 的影响。
“缺位”指学生成长过程，家庭教育缺位 和艰苦磨炼教育缺位。
C证安全员考前辅导资料重点
安全员C证考前辅导资料一、建设工程安全生产法律法规P51、这里所说的法律是指狭义的法律，是指全国人大及其常务委员会制定的规范性文件，在全国范围内施行，其地位和效力仅次于宪法。
2、《安全生产法》是安全生产领域的综合性基本法，它是我国第一部全面规范安全生产的专门法律。
第一章、建设工程安全生产管理条例*P593、第二条：境内从事建设工程的新建、扩建、改建、拆除等有关活动及实施对建设工程安全生产的监督管理，必须遵守本条例。
4、本条例所称建设工程是指土木工程、建筑工程、线路管道、设备安装工程、装修工程。
第二章、建设单位的安全责任？P605、第六条：建设单位应当向施工单位提供施工现场及毗邻区域内供水、排水、供电、供气、供热、通信、广播电视等地下管线资料，气象和水文观测资料，相邻建筑物和构筑物、地下工程的有关资料，并保证资料的真实、准确、完整。
6、第八条：建筑单位在编制工程概算时，应当确定建设工程安全作业环境及安全施工要求措施所需费用。
7、第十条：建设单位在申请领取施工许可证时，应当提供建设工程有关安全施工措施的资料。
依法批准开工报告的建设工程，建设单位应当自开工报告批准之日起15日内将保证安全施工的措施报送建设工程所在地的县级以上地方人民政府建设行政主管部门或者其他有关部门备案。
第三章、勘察设计工程监理及其他有关单位的安全责任*P608、第十三条：采用新结构、新材料、新工艺的建设工程和特殊结构的建设工程，设计单位应当在设计中提出保障施工作业人员安全和预防生产安全事故的措施建议。
9、第十四条：工程监理单位应当审查施工组织设计的安全技术措施或者专项施工方案是否符合工程建设强制性标准。
10、第十五条：为了建设工程提供机械设备和配件的单位，应当按照安全施工的要求配备齐全有效的保险、限位等安全设施和装置。
11、第十六条：出租的机械设备和施工机具及配件，应当具有生产（制造）许可证、产品合格证。
第四章、施工单位的安全责任*P6112、第二十三条：施工单位应当设立安全生产管理机构，配备专职安全生产管理人员。
浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)
浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我陈文珍，来自塘下镇上马小学。
A、活动主题是《增强自信，我能成功》B、所教班级是小学四年级C、活动目标：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
D、课前准备：E、活动过程：首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
浙江省心理健康教师C证面试说课形式按照面试要求来的 很全
浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式）1、如何帮助学生增强自信心？尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我叫文茂娟，来自开发区实验小学。
今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、设计背景：一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标：1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
二、教学方法根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
三、学习方法有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
六、教学过程首先，趣味导入，激发兴趣上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？A、哭出来B、笑出来C、再睡回去D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
最新心理c证考试.幻灯片
[活动目标] 1、提供回馈增进学生之间的交流和自我了解； 2、使学生对自己的性格、气质、兴趣、情绪情感、 品德、智力等方面有比较全面的了解，而且清楚的知 道自己的优缺点；
[活动准备] 1、 课前把学生分成几个小组，使每组成员的人数 为3的倍数；（如剩余1人，把此人作为流动人员，如 剩余五人，老师加入这个组。）
教师总结：有首歌叫《我很丑，但是我很温柔》。 在这里，“虽然”是一种缺憾，“但是”却流露出 我们自信的芬芳。接受美好、接受“闪光”是一种 骄傲，接受自己的缺憾和不足却需要胸怀的宽广， 让我们携起手来，悦纳自我，超越自我,（播放歌曲 《像我一样骄傲》）。出示歌词
我设计的主题是：我的优点和缺点 如何帮助学生学会正确评价 适用年级：高一 [活动理念] 进入高中后，由于学习难度加大，同学们之间的距离 开始拉开，有些人活动特别积极，有些人学习特别优 秀，这两种学生往往比较自信，甚至出现自负的情绪。 反过来，有些人性格偏内向，参加活动不积极，在班 级“默默无闻”，有些人学习存在困难，这两种学生 都比较容易出现自卑心理。不管是自负还是自卑，长 期发展下去，对其学习生活都会造成不良的影响，甚 至出现心理问题。
2、 每组27张粉色便签纸、27张灰色便签纸和9只 笔（这是组员为9人的准备数量）； 3、 准备一段有个优缺点的视频； 4Βιβλιοθήκη 准备一段包括两个相反人格的录像；
[活动过程] 1、 评价影片中的两个人 播放影片；请同学们评价这两个人；之后教师评价这两个人，并介绍评价别人 的方法和注意事项（不能变成人身攻击）。 如果我是影片中的人，我如何评价自己。
使学生真正的感受到为别人所欣赏，从而肯定自身的价 值，为自己的优点、长处喝彩。 3、谈体验：你们看了同学们给你写的优点有哪些成功 的体验？ （让学生尽情体验成功带来的喜悦。）
心理咨询C证面试辅导ppT
粘液质 安静稳重、交际适度；反应缓慢，沉默寡言；善于
克制自己，情绪不易外露，注意稳定但又难于转移； 善于忍耐、沉着坚定，不尚空谈，埋头苦干，等等。 其显著特点是安静均衡
抑郁质 心思细腻、情感体验深刻，情绪不易于外，具有很
高的感受性，观察能力强，善于觉察到别人不易发 觉的小事物；行动缓慢、内向、多愁善感。
（二）学习心理辅导——学会学习
• 7、如何帮助学生提高某一种学习能力？ • 8、如何帮助学生增强学习意志？ • 9、如何帮助学生改善学习方法？ • 10、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？ • 11、如何帮助学生克服考试焦虑？ • 12、如何帮助学生克服厌学情绪？
张春兴认为：在个体20岁以前的五个发展阶段的发展危机， 无一不与认知学习时成功或失败所带来的快乐或痛苦经验 有关。1、智力因素有哪些？ 2、非智力因素有哪些？
青春期适应辅导、环境适应辅导、 升学就业辅导、 消费休闲辅导
辅导理念
辅导理念是辅导教师设计班级辅导活动的指导思 想和设计指南，它反映了辅导教师对组织某一次 辅导活动的理性思考，它侧重于表述辅导教师对 辅导主题的理解和把握。
（1）这节课你要解决什么问题？ 也就是学生在 这一问题上的年龄特点和心理倾向是什么？这个 问题要从发展心理学的理论中去找依据。
• 放松心情，调节情绪，促进身心健康发展。 • 注意有重点地坚持一些辅导的共性目标——如：
发展团体信任；学会自我接纳；容忍别人；学习 作出决定并接受其结果；减少孤独感；澄清自己 的价值观；增强关怀别人的能力；学会善解人意； 尝试改变自己的行为；建立良好自我意识；合理 调控情绪；建立良好人际关系；训练抗挫折能力； 培养注意、记忆和想象等思维品质。
C证考前辅导PPT说课材料
“自我分析”注意事项（二）：
❖ 重要的个性特质可以讲得具体些（如真诚、 包容、同理、接纳、善于倾听等）；
❖ 遣词造句要有心理学的味道。（可参考九型 人格分析） 例子
往期考官的反馈：
❖ 一是自我成长分析报告的描述中，一些 教师花了大量的时间来描述自己在教育 学生中的实例，而忽略了对自我的详细 的剖析及在成长过程中对自己影响深刻 甚至影响自己个性行为的人或事的描述。 （绍兴考官）
❖ 例1：开心快乐有良方（活动内容（4）如何帮助学 生调节消极情绪）
❖ （1）认知目标：让学生明白凡事从积极方面去想， 就会拥有一份好心情。
❖ （2）情感目标：让学生体验从不同角度看问题的 不同感受。
❖ （3）能力目标：让学生练习从积极方面看问题的 方法，为提升寻找快乐的能力打下基础。
❖ 例2：撕开“自我标签”，重新认识自己（活动内 容（1）如何帮助学生增强自信心）
（嵊州考官）
二、心理辅导活动课设计
❖ （参见钟志农老师的《心理辅导活动课操作 实务 》）
❖ 1、心理辅导活动课的基本性质： ❖ 辅导的功能是发展和预防 ❖ 辅导的对Βιβλιοθήκη 是全班学生 ❖ 辅导的目的在于激发潜能
❖ 辅导的效能取决于团体动力。
❖ （取决于学生主体的自主参与和真情流露，也取决 于学生同伴的积极倾听、分享与互助。要有足够的 安全感使学生去除防卫。）
华生
人本主义
马斯洛 罗杰斯
◇现代心理学的第三势力 ◇人性本善 ◇人有自我实现的需要 ◇无条件积极关注 ◇来访者中心疗法
轻松又健康的十巧手_有配乐.ppt
輕鬆又健康的十巧手
考生须知
流程： 提前一小时 到侯考室
提前15分 钟到抽签室
抽签、准备 10分钟
心理c证培训ppt提纲
心理辅导活动课设计与操作学校心理健康教育三大目标：——矫治<预防<发展（发掘潜能）发展目标:——促使学生心理成长为什么要开设心理辅导活动课1、是学校开展心理健康教育的切入点2、若不开课，则心育就会遇到瓶颈3、教师开课有基础4、是学生喜闻乐见的形式5、有利于更新教师的教育观念6、有利于拉近师生距离7、有利于课程改革什么是心理辅导活动课：所谓班级心理辅导，是指以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动。
所谓的心理辅导活动课，就是指，运用心理辅导的理念和技术，借助团体动力，遵循学生的心理发展规律，结合学生的生活实际，促进全班学生心理成长而开展的活动。
心理辅导活动课的特征：形式的活动性、结构的灵活性、训练的系统性、学生的主体性活动课中心理成长的机制团体中相互影响的动力体验分享感悟分享更多感悟心理辅导课要达到的效果：情绪上的调节、理念上的感悟、技能上的掌握心理辅导活动课的设计：主题、目标、课前准备、辅导过程、注意事项选题：当前学生最需要解决的普遍性问题学生身心发展过程中必然会遇到的共同的发展性问题社会发展对人才提出的新的要求可以帮助学生开发自身潜能的主题配合学校工作参考教材编排根据年龄特点确定主题、根据年龄特点确定主题、根据学期时间确定主题确定辅导目标：•辅导目标要小、可操作、可检测•（体验、感悟、行动意向、行为训练）*辅导目标举例1•主题：爸爸妈妈在爱我(小学亲子交往辅导）•辅导目标：感受和体验：•爸爸妈妈对我的爱分享：•爱的具体表现，有关照，也有教育感悟：•批评也是爱；爱是相互的行动意向：•我要爱父母行为引导：•如何爱父母*辅导目标举例2•主题：我爱我的学习用品（小学一年级）•辅导目标：感受和体验：•学习用品的重要性；•保护学习用品的重要性。
激发•爱护学习用品的愿望。
学习•如何爱护学习用品*辅导目标举例3主题：与时间赛跑（小学五年级）目标：感受和体验：时间的价值，意识到：时间的珍贵，并积极学习：珍惜时间的方法创设情境（一）主体在情境中现场情境（真实的、模拟的、想象的）、游戏活动、心理剧、角色扮演、小品表演(二）外部情境感染故事片段（录像、语言、……）、音乐、歌曲、课件声音、诗歌、图片主要活动形式：操作法、集体讨论法、角色扮演法操作法•游戏：镜中人（动作模仿）、魔术商店（价值大拍卖、时间市场）、哑剧、•做测验•讲演：讲故事、演讲接力、抢答、自我介绍•（“友谊小词典”）、经验分享、采访…..•展示、自我暴露、自我激励集体讨论法•分组式、对半式、师生对话式角色扮演法•小品表演法•心理剧课堂操作•热身活动•系列活动、分享、讨论•情境体验、分享、讨论•语言感染•课堂引导、组织课堂氛围•互相尊重、互相理解、平等、民主、开放、个性张扬。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育
的意见》（浙教基[2001]34号）随着这个文件 的颁发，浙江省学校心理健康教育由 教师个体的自发行为转变为以政府部 门为主导的行政行为。
❖ 《浙江省教育厅关于成立中小学心理健康教育指导中心的通 知》（浙教基[2001]124号） 全省所有区县都成立中小学心 理健康教育指导中心。
华生
人本主义
马斯洛 罗杰斯
◇现代心理学的第三势力 ◇人性本善 ◇人有自我实现的需要 ◇无条件积极关注 ◇来访者中心疗法
轻松又健康的十巧手_有配乐.ppt
輕鬆又健康的十巧手
考生须知
流程： 提前一小时 到侯考室
提前15分 钟到抽签室
抽签、准备 10分钟
进入面试室
进行面试 自我分析（5分钟）+辅导活动方案设计与讨论(10分钟)
❖ 2、开展心理健康专题教育。（心理活动课和班团队活动）
❖ 3、开展心理咨询和心理辅导。（个别心理辅导）
❖ 4、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。 （家长学校）
❖ 学生资源的运用：社团、小组、朋辈
❖ 浙江省学校心理健康教育起步于20世 纪80年代末，由一线教师率先发动， 继而政府推动，走的是一条“自下而 上”的发展路子。
❖
——《辅导与心理治疗》林孟平（香港中文大学教授）
❖ 和躯体健康一样，心理方面的问题也是分程度的， 它们由轻到重依次表现为：一般心理问题、心理障 碍、精神病。
❖ ❖ ❖ 一般心理问题 ❖
人际适应 环境适应 自我适应
相当于躯体疾病中一般的感冒或热伤风 ， 可以自己处理，比如读心理保健书籍、 向亲友倾诉等， 也可以求助心理辅导。
主要观点
评价
肯定
否定
◇重视异常行为的分析
◇区分意识与无
◇强调研究无意识
意识
◇将人格分为本我、自我和超我
◇关注需要、动
◇意识是精神活动很小的一部分心理表层， 无意识才是主体、深层、本能。
机等心理的动力 因素
◇性欲（力比多）是最大本能来自◇把一切行为 归于被压抑的 性欲
◇认为无意识 决定意识甚至 社会发展
行为主义
❖ 2013年初，省教育厅在“为民重点办好十方面实事”的承 诺中明确提出，“要通过多种方式，努力实现全省中小学心 理咨询室全覆盖”。
❖ 《浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的 若干意见》（浙教教科〔2014〕20号）对队伍建设、心理 辅导室建设、课程开设等做了进一步规范。
浙江省心育的现状：
❖ “与其去赔，不如投入心理健康教育基础设施建 设。” （资金怎么用？）
❖ 《国外学校心理健康教育的发展及启示》
❖ 心育已经起步，未来任重而道远。 ❖ 做好心育，还需转变一些观念的误区。
心理咨询的常见误区
❖ 关于心理咨询的十大误解.doc
心理咨询的主要流派简介：
学派 精神分析
代表人物 弗洛伊德
❖
❖ 心理障碍
❖
❖
人格障碍 （行为偏离）
神经症性障碍（恐怖症、疑病症、 强迫症、抑郁症等）
进行心理辅导 严重时适当 配合药物治疗
❖ ❖
❖
精神病
❖
精神分裂症 情感性精神障碍 反应性精神病
求助精神科医生， 症状稳定后
应跟进心理辅导
心育的方式和途径：
❖ 1、全面渗透于学校教育的全过程。（学科教学、学生管理等 ）（校园 文化氛围的营造）
C证考前辅导PPT
认识心育
❖ 定 义：
❖ 中小学心理健康教育（简称心育）：是根据学 生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方 法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学 生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活 动。
❖
——《浙江省教育厅关于认真贯彻教育部文件精神，进
一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基[2001]34号）
心育的基本任务：
1.面向全体学生，开展预防性的心理健康教育； 2.对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学 有效的心理咨询和辅导。
——《浙江省教育厅关于认真贯彻教育部文件精 神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》（浙教基 [2001]34号）
心育的有关概念：
❖ 心理辅导 心理咨询 心理治疗
❖ 辅导员 咨询师 治疗员
❖ 求助者 来访者 受导者
❖ “因此，我不但在导论中尝试作出探讨，说明无论是辅导还 是心理治疗，都是一个助人的过程，在这个过程中，由一位 具有专业资质的治疗员或辅导员，为一位或多位因心理困扰 而寻求帮助的人，提供一种特别的帮助；那就是通过一种具 有治疗功能的关系，致力于促进受导者克服成长的障碍，产 生行为的改变，以使个人得以充分发展，迈向自我实。… … 因此在本书中，“辅导”和“心理治疗”、“辅导员”和 “治疗员”等用语，都是交替使用的。”
❖ 也有心理学家提出：辅导员必须要有能力从当事人的说话 中归纳出言语背后所包含的意义。然后用恰当的语言表述 给来访者听。
同理小练习
❖ 例一： ❖ 来访者：其实我已经长大了，可是爸妈老是把我当小孩子看，
什么事都过问，都盘查。我知道他们是关心我，但是我很想 自己试试看、闯闯看呀！ ❖ 咨询师1：这就是天下父母心，总是爱自己的孩子，你要好 好珍惜。 ❖ 咨询师2：你是不是曾经做过什么事让他们不放心呢？ ❖ 咨询师3：其实父母都是如此，他们这样做才会安心，你不 必太在意，等你长大为人父母时，就能体会了。 ❖ 咨询师4：你觉得父母过度操心，让你无法独立试试看。
＊考试要求必须脱稿讲，可带由本人手写的提纲便签。
一、自我分析
❖ 定义：自我分析，是指对自我理性、深刻、全面 的分析，他比自我介绍更深刻（自我介绍最基本 的内容可特质、兴趣爱好等做 一个综合的有条理的介绍和分析，最好能突出适 合做心理辅导老师的部分。
❖ 心理辅导员应该具备的特质： （同理心、尊重、真诚、善于倾听等）
❖ 具有治疗功能的基本条件：同理、尊重、真诚
❖
——林孟平《辅导与心理治疗》
❖ （1）同理（同感、共情）：被认为是辅导过程中最主要的 成分。
❖ 罗杰斯：“同感是对当事人的内心世界有准确以至于犹如 亲身体验的了解，要感受当事人的内心世界，如同感受自 己的一样，这就是共鸣同感了。”
❖ ◆教育主管部门越来越重视心育。 ❖ 1.站室建设：2013年实现心理辅导室建设全
覆盖； ❖ 2.队伍建设：A、B、C证的认证和管理。 ❖ 3.特色培育：省级示范区建设、培育全国心
理健康教育特色学校。 ❖ ◆地区差异比较大。
中小学心理健康教育的重要性.doc
❖ 学习心理知识，给自己看问题的另一个角度、另一 种习惯、另一种思维方式。（对于别人，越来越理 解；对于自己，越来越了解。）