小学数学北师大课标版《百分数的认识》

第六讲《百分数的认识》
教学内容：北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》第1课时。

学情分析：
百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接地接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，但还是比较模糊，所以在教学中我们从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并理解百分数的意义，从而能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

教学目标：
1．理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。

2．总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。

教学重难点：
重点：正确理解百分数的意义。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

课前准备：
师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数
课型：新授课
课时：一课时
教学过程：
一：创设情景，生成问题
1.师：学校篮球队将选拔篮球队员一名。

下面是淘气、奇思不马虎平时的练习
情况：请问应该选谁参加？
师引导学生观察发现信息不完整，无法准确比较三个人的投篮水平。

2.补充投篮次数信息后
师：如果你是小评委，会选哪位同学参赛呢？
学生说答案，意见不统一。

小组内交流（师巡视指导）
小组汇报，写成分数形式。

师：写成分数形式就能一眼看出选哪位同学了吗？
引生说出“通分”并计算。

理解72/100 65/100 42/100的意义
2：理解72% 65% 42%的意义，
3：总结百分数的意义
像72%，65%，42%，117.5%，100%…这样的分数叫作百分数。

表示一个数是另一个数的百分之几。

百分数也叫百分比或百分率。

4、读法和写法
百分数写法
写百分数时，通常不写成分数形式，而采用％表示。

写百分数时，去掉分数
线和分母，在分子后面添上百分号。

百分数读法
读百分数时，只要把百分数看作分母是１００，百分号前面的数看作分子的分数就可以和分数一样读了．
二、举例认识
1：理解生活中的百分数（衣服、果汁、出勤率）
衣服标签上“80%棉”表示棉占衣服布料的80/100
衣服标签上“2%涤纶”表示涤纶占衣服布料的20/100
师随机板书分子是小数的百分数、让学生说说百分数的含义。

2：百分数信息发布会
向同学介绍自己带来的有百分数的
物品，并说这个百分数表示的意义。

3、师：老师搜集到3种酒的标签。

标签上都有“酒精度”，酒精度是什么意思？
老师不擅长喝酒，你建议我喝什么酒？为什么？
4、理解百分数与分数的区别
5、下列的成语中找百分数
百战百胜( 100%) 十拿九稳(90%) 百里挑一( 1% )
一举两得（200%）
5、根据百分数猜成语。

100%的命中率(百发百中) 生还的可能性只有10% ( 九死一生) 50%的国土(半壁江山)
四：回顾整理，反思提升
用百分数说一句话，说一说自己对本节课的满意情况，并说一说本节课的收获…….
师：关于百分数还有更多的知识等待着我们去探索，老师相信只要我们付出99%的汗水再加上1%的灵感就会有100%的收获！
板书设计：
百分数(百分比、百分率)
像72%，65%，42%，117.5%，100%…这样的分数叫作百分数。

表示一个数是另一个数的百分之几。

教学反思
本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。

百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。

所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。