人教版《1.1声音的产生与传播》ppt+flash课件
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2.1声音的产生与传播(获奖flash动画完整)ppt课件
A.大声呼救
B.静等救援人员来救
C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救
D.见缝救钻，从废墟中爬出来
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47
9、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。 其中的风声、雨声、读书声分别是_空__气__、 _水__滴___、 人的声带 振动产生的声音，这些声音 又是通过__空__气_传播的。
10、在演示声音是由物体的振动发生的实验中， 将正在发声 的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小 球多次被弹开。在此实验中，小球的作用 是 使音叉的微小振动放大，便于观察 。
声音也能够 在液体中传
播。
潜水员能听到岸上人讲话 花样运动员在水下动作整 齐一致，是因为听到了水上的 乐曲的节奏
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25
液体传播声音的例子：
如：渔民利用电子发声器捕鱼.
水中的鱼会被岸上的说话声吓跑.
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26
声音的传播需要介质
小结:声音是靠 固体、液体和气体 等物质 作媒介进行传播的;真空不能传播声音。
你把耳朵贴在桌面上， 你能听到敲击声吗？ _能___，此时的声音又是由什么物体传播的？ __桌__子__(_固__体__)__。
结论：声音能在固体中传播。
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22
固体传播声音的例子： 伏地听声：
印第安人在狩猎时，他们伏在地面上，通过聆 听声音来预测即将来到的牛群。
古代打仗的时候，士兵经常会趴在地上，听是 否远处有马蹄声，来判断敌情。
④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了。
振动停止，发声停止。
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49
1、敲击音叉后，会产生什么现象？ 音叉振动了；乒乓球被弹开 。 结论：音叉振动产生声音
2、用手指按停音叉后，会产生什么现象？ 音叉停止振动了；乒乓球又回到竖直的位置 。
B.静等救援人员来救
C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救
D.见缝救钻，从废墟中爬出来
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47
9、常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。 其中的风声、雨声、读书声分别是_空__气__、 _水__滴___、 人的声带 振动产生的声音，这些声音 又是通过__空__气_传播的。
10、在演示声音是由物体的振动发生的实验中， 将正在发声 的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小 球多次被弹开。在此实验中，小球的作用 是 使音叉的微小振动放大，便于观察 。
声音也能够 在液体中传
播。
潜水员能听到岸上人讲话 花样运动员在水下动作整 齐一致，是因为听到了水上的 乐曲的节奏
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25
液体传播声音的例子：
如：渔民利用电子发声器捕鱼.
水中的鱼会被岸上的说话声吓跑.
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26
声音的传播需要介质
小结:声音是靠 固体、液体和气体 等物质 作媒介进行传播的;真空不能传播声音。
你把耳朵贴在桌面上， 你能听到敲击声吗？ _能___，此时的声音又是由什么物体传播的？ __桌__子__(_固__体__)__。
结论：声音能在固体中传播。
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固体传播声音的例子： 伏地听声：
印第安人在狩猎时，他们伏在地面上，通过聆 听声音来预测即将来到的牛群。
古代打仗的时候，士兵经常会趴在地上，听是 否远处有马蹄声，来判断敌情。
④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了。
振动停止，发声停止。
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1、敲击音叉后，会产生什么现象？ 音叉振动了；乒乓球被弹开 。 结论：音叉振动产生声音
2、用手指按停音叉后，会产生什么现象？ 音叉停止振动了；乒乓球又回到竖直的位置 。
新人教版《2.1声音的产生与传播》ppt+flash课件
思考：
甲同学把耳朵贴在一根水管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
四、回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的 一种现象。 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
声源：正在发声的物体称为声源。
你能列举一些发声的例子吗？
试一试：说出一些比较新奇的发声现象？ 是怎样发声的？
蝉
蟋蟀
蜜蜂
吉他
笛子
流水
小常识：
一些动物如何发声的：
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
4.下列乐器中依靠固体振动发声的是（ C ） A．大号 B．笛子 C．钢琴 D．唢呐 5.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声会被吓走， 这说明（B ） A．只有空气能传播声音 B．空气和水都能传播声音 C．水不能传播声音 D．声音在任何条件下都能传播
小结
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
振动
需要介质:固体、液体或气体
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
振动 1.一切发声的物体都在 ________ ，人耳能听到的 鼓皮的振动 鼓声，是由______________的振动而产生，停止 振动 敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_______，按住 停止 鼓面则_______发声. 2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声 水 空气 马的声带 体分别是 _________、_________、__________。 3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响， 这种声音是由于电线 _______而产生的。 振动
最新声音的产生与传播(获奖flash动画课件)
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实验:将一只开着电铃放在密封的玻璃钟罩内，接 通电源
问题：1.你听到电铃声了吗？(能听到 ) 2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时， 电铃声会(减弱、变得更响亮)___减__弱______。 当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？ ( 几乎不能 ) 声音可以在真空中传播吗？(不能 ) 3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在 你听到声音了吗？( 能听到 ) 声音能在空气中传播吗？( 能 )
——声音的传播需要物质 ——这些物质叫做介质
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三、声音的传播速度 声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气 体、液体中传播时，在哪种介质中 传播得最快，哪种又最慢呢？
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一般情况下，固体中声音的传播速 度最快,气体中传播的速度最慢.
即: v固 > v液> v气
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思考题：声音在固体、液体、气体中传 播的速度是否一样快呢？ 几种物质的声速（m/s)
空气（20℃） 340 海水（25 ℃） 1531
空气（25 ℃） 软木（25 ℃） 煤油（25 ℃) 蒸馏水（25 ℃）
346 500 1324 铁（棒）
3750 3810 5000 5200
蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。
一些乐器如何发声的：
二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。
笛子：靠管内的空气振动而发声。
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如果将发声的振动记 录下来，需要时再让物体 按记录下来的振动规律去 振动,就会产生与原来一 样的声音，这样就可以将 声音保存下来。 应用：唱片上的沟槽
人教版物理《声音的产生与传播》课件ppt1
1.在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看 到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？
能看到电铃锤的振动，能听 到铃声。 2.在用抽气机抽气的过程中，你能看到
电铃锤的振动吗？说明什么问题？但
是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的
空气越能来看越到稀振少动，，你说听明到电的铃铃发声声有，什 么变化？
随着抽气的不断进行，铃声越
典 例 解【例1】小明和小华一起做了下面的实验：小 读明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；
小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了 水花。通过发对声这的两物个体实在验现象的分析，你能得 出的结论是振：动__________________。小华同 学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响， 但在他桌几面乎上没撒有一看些到纸桌屑子或的放振一动些，轻为了明显地看 到小实物验体现象，你的改进方法是： ____________________________________ ____________________________________。 【解析】 小明大声讲话时，发出声音，喉头振动；水面 溅起水花，是因为音叉的振动产生的，而音叉发出了声 音。两者的共同之处是有声音，物体在振动。所以可得 出结论：发声的物体在振动。使劲敲桌子，听见了声音， 但是看不见桌子振动，这时需要把桌子微小的振动放大， 故可采用转换法，放一些微小的容易振动的物体在桌子 上，将桌子的微小振动放大。
方案 一
用钢尺做一个简单的实验。使钢尺三 分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧 压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察钢 尺在发声时的现象，并用语言描述现象。
现象 钢尺振动，并能听见声音。
人教版物理《声音的产生与传播》课 件ppt1
方案 二
将悬吊着的泡沫塑料球或乒乓球接触 不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响， 再使球接触音叉，球跳动，如图所示。
2.1声音的产生与传播(获奖flash动画完整)ppt课件
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通过上表你获得的信息是：
• 1、声音在不同介质中的传播速度一般不同 。 声速还与温度有关
• 32、、一般情况下，声音在固体中 的传播速
度。最快，其次是在液体，在气体中传播
的速度最慢。
熟记：声音在（15oC）空气中传播的速度
为340m/s。
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在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比 赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令 枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算， 当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了 多长的时间？
——声音的传播需要物质 ——这些物质叫做介质
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三、声音的传播速度 声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气 体、液体中传播时，在哪种介质中 传播得最快，哪种又最慢呢？
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一般情况下，固体中声音的传播速 度最快,气体中传播的速度最慢.
v 即:固 >液 v 气 > v
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实验2：敲击一下音叉，听到___声__音__，发现音叉
_在__振__动___。用手扶住音叉，音叉停止振 动， 还能听见 声音吗？ ___不_能___
由以上现象想想看物体发声时有什么共同的特征？
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一、声音的产生
物体发声时的共同特征是：
1.声音是由物体的振动产生的。振动停止， 发声也停止。
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。
蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。
一些乐器如何发声的：
二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。
笛子：靠管内的空气振动而发声。
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PPT制 作 的 目 的 和 意 义
提高教学质量：通过生动形象的Flash课件，提高学生的学习兴趣和教学质量。 方便教学：Flash课件可以方便教师进行教学，提高教学效率。 丰富教学内容：Flash课件可以丰富教学内容，增加学生的知识面。 提高学生自主学习能力：Flash课件可以引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。
添加 标题
优化课件内容：根据测试结果对课件 内容进行优化，提高课件的质量和效 果。
Flash课 件 制 作 的 注 意 事 项
课件内容：确保课件内容准确、清晰、易懂，符合人教版教材要求 课件设计：注重课件的美观性和互动性，吸引学生注意力 课件功能：确保课件功能齐全，如播放、暂停、快进、后退等 课件测试：在制作完成后进行多次测试，确保课件运行稳定，无错误
动画效果不宜过 多，以免影响观 看体验
字体、颜色、背 景等元素要统一 协调
确保PPT在不同 设备上均可正常 播放
Flash课 件 制 作 的 目 的 和 意 义
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提高教学效果： Flash课件可 以更好地展示 教学内容，提 高教学效果。
观性。
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B
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D
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F
设计布局：合理设计PPT的布局， 包括标题、正文、图片、动画等
元素的位置和比例。
制作动画：合理使用动画效果， 使PPT更加生动有趣，吸引观众
的注意力。
检查校对：在制作完成后，仔细 检查PPT的内容和排版，确保无
误后进行发布。
PPT制 作 的 注 意 事 项
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人教版《11声音的产生与传播》 ppt+flash课件
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉ห้องสมุดไป่ตู้
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉ห้องสมุดไป่ตู้
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
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实验:
玻璃罩中放一个小电铃,接通 电源,我们听铃声;用抽气机把玻 璃罩内的空气抽走,我们再听铃声 有什么变化?
进过分析论证,试验说明: 空气 声音可以在 ______ 中传播,但 真空 不能在_______中传播.
通过我们亲身的感受,可以知道:
可以 声音_____ (可以/不可以)在固体 中传播.
抖动
伸出桌面少许，拨动 说话发声
感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动。 作出猜想：
声音是由于物体振动而产生的.
得出结论：
声音是由物体振动产生的， 振动停止，发声也停止，但声音继续在介 质中传播出去，直至减弱为零。
声源：正在发声的物体称为声源。
你能列举一些发声的例子吗？
可以 声音_____ (可以/不可以)在液体中 传播.
你能否找到其他可以在固体液体传播的例子？
小结：
声音的传播需要介质，介 质可以是
气体、液体和固体；真空 中不能传声。
思考: 2005年3月，某地小报上报道“一 宇航员在太空中远远的看到星体爆 炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报 道真实吗？为什么？ 不真实，因为太空中没有空气，在 真空中不能传播声音，是听不到爆 炸声的。
答：声音在海水中的传播速度v，从发出声 音到接收回声所用的时间t。海水深度S的 计算公式为
vt 1 S vt 2 2
人耳如何接收声音
声源
与水波相似，音叉振动使得它周围的空气也像 水似的，产生波动，并向四周传播
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第一章
声现象
一 、声音的产生与传播
你听过青蛙和蚊子的声音吗？
生 活 中 的 各 种 声 音
在自然现象和日常生活中， 大家听见了如此多不同类型的声音， 有什么疑惑呢？ 如果有疑惑，我们便开始了 科学探究的重要一步——提出问题.
你能让他们发出声音吗？
1. 纸张
2. 直尺 3. 自己
回声
回声：声音遇到障碍物又返回来的 一种现象。 回声到达耳朵比原声晚0.1s以上， 人耳才能把回声和原声分开。
试着算一算，障碍物至少和声源相距多 少m，回声和原声才可以区分开？
声源
思考题：利用回声可以测海底的深度，判 断海中物体的存在，请想一想利用回声测海 底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？
小常识：
一些动物如何发声的：
大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。
蜜也是翅膀振动发出的“叫声”。
一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。
我们可以听到身边同学的讲话，
可以听到美妙动听的音乐，还可以
听到远处汽车的喇叭声，那么我们 不仅要问：声音是如何传播的呢？
声音的传播速度
声速：声音传播的快慢叫声速。
请大家猜想一下声音在固体、气体、 液体中传播时，在哪种介质中传播得最 快，哪种又最慢呢？
思考：
甲同学把耳朵贴在一根钢管的一端， 乙同学在另一端敲击一下管子，你认为 甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？
听到两次声音。第一次是钢管中传 播的声音，第二次是空气中传播的 声音。