温州市高中教师学科素养提升语文测试样卷

温州市高中教师学科素养提升测试样卷 高中语文 应考教师须知： 1. 本卷分二部分，共5道试题。

满分100分，考试时间120分钟。

2. 答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。

根据所提供的教材，回答问题： 一、教学目标设定和教学内容分析（共80分） 1. 请你以必修一第三专题“月是故乡明”篇章（至少一篇）为例，阐述你对如何设置“教学目标”的理解和认识。

（20分） 附：第三专题两个板块：漂泊的旅人、乡关何处 课文篇目：《想北平》、《我心归去》、《乡土情结》、《前方》、《今生今世的证据》
学校 姓名 报考学科 准考证号
阅读以下材料，回答2-3题
《浙江省学科教学指导意见》这样表述“月是故乡明”这个专题的教学目标：1.通过对文本的反复研习，结合自己的成长经历，体悟和思考“家园”“故乡”“根”这些人文话题。

2.调动自己的积累对文本进行鉴赏，体会文本在表达上的艺术特点以及不同的风格。

3.独立阅读，独立思考，与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。

4.通过对文本鉴赏的整合，进一步认识散文的文体特点。

5.运用多种表达方式，表达对故乡的感情或思考。

1949年，美国的泰勒在《课程与教学的基本原理》中列举了教师叙写目标时存在的普遍问题。

摘录如下三条：①把目标作为教师要做的事情来陈述，但没有陈述期望学生发生什么改变。

②列举课程所涉及的各种主题、观念、概论或其他内容要素，却没有具体说明希望学生如何处理这些要素。

③采用过于概括化的行为方式来陈述目标，但没有具体指出这种行为运用于哪些领域中。

2. 请你根据专题教学要求和高一学生学情准确规范地叙写《想北平》的三维教学目标。

（20分）
3. 这一课的教学重点、难点各是什么？并简要说明理由。

（20分)
4 . 散文“教什么”的思考对高中语文教学有重要的意义。

请以“月色故乡明”专题为例，结合散文文体特征，谈谈你对散文文体特征的理解。

并就《我心归去》《前方》具体说说“这一篇”的特点。

（20分）
散文文体特征：
《我心归去》特点：
《前方》特点：
二、教学资源的选择与运用（共20分)
5.请根据你对《想北平》教学目标和重难点的设置，对以下资料进行筛选，并结合选取的材料，设计一个教学片段，说明你的设计理由。

老舍，原名舒庆春，字“舍予”，老舍是他最常用的笔名。

因为老舍生于阴历年底，父母为他取名“庆春”，含有庆贺新春、前景美好之意。

舒庆春上学后，自己更名为舒舍予，“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。

含有“舍弃自我”，亦有“忘我”的意思。

1926年发表了第一部长篇小说《老张的哲学》。

接着，又发表了《赵子曰》《二马》，从而奠定了他在现代文学史上的地位。

1929年，老舍取道新加坡回国。

在新加坡写了中篇小说《小坡的生日》，这是一部儿童文学作品，描写了生活在新加坡的华侨少年与各被压迫民族的小伙伴一起，反对强权奴役的故事，体现了团结奋斗、强国救民的思想境界。

1930－1936年，老舍先后在山东济南齐鲁大学和青岛山东大学任教。

在济南这座温和朴实的古城里，老舍和普通的教员、记者、车夫、厨子、说唱艺人、民间拳师为友，汲取民间养分，创
作了《骆驼祥子》等大量作品。

此间，他看到第一次国内革命战争失败后日本帝国主义的肆意侵略和国民党反动派的卖国行径，创作了长篇小说《大明湖》，为济南人民以及所有蒙受侵略之苦的祖国人民抒发愤慨。

1936年，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。

作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下了《想北平》。

1937年，老舍奔向武汉抗日救国的洪流中去。

1945年，自传体散文《八方风雨》发表，其中一首七律《乡思》“茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家。

一代文章千古事，馀年心愿半庭花。

西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚角斜。

无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸦”尽道赤子情怀。

建国后，话剧《茶馆》把老舍的话剧艺术推向了高峰，成为我国戏剧艺术殿堂的一颗璀璨明珠。

《龙须沟》上演后，老舍获得了北京市政府授予的“人民艺术家“荣誉称号。

文革中，同许多老一辈爱国文艺家一样，老舍遭到了恶毒攻击和迫害。

1966年，他被逼无奈，含冤自沉于北京太平湖，终年67岁。

温州市高中教师学科素养提升测试样卷参考答案和评分标准
高中语文
一、教学目标设定和教学内容分析（80分）
1. 评分要点（20分）：⑴要根据课标、教材、学生确定教学目标。

⑵目标确定要明确具体，不宜过多过杂。

⑶目标表述要清楚规范。

写出两个方面即可，阐述时大致能够围绕“教学目标与教学有效度之间的关系”即可。

一定要有实例分析。

参考答案：
教学目标的内涵主要包括三个方面：学习内容、学习程度和学习条件。

因此教学目标应依次回答的是：学生学习什么？学到什么程度？用什么条件去学？比如学生对某个知识点的学习，是“了解”还是“辨别”或“说出”？是“熟读”还是“背诵”或“默写”？通过何种途径或方式让学生达到规定程度的学习内容。

这是目标设定的核心，而不是单看教师教了什么，教了多少，怎么教。

⑴教学目的(或目标)的设定，要做到五个“针对”：针对课标实际、针对考纲实际、针对教材实际、针对学生实际、针对自身实际。

⑵教学目的(或目标)制定，要做到四个“力求”：
要力求适度，不要太多、太杂。

所谓适度，就是教学目的(或目标)的设定要切合学生的实际需要和接受能力。

要力求明确。

教学目的的设定，知识的就是知识的，技能的就是技能的，不能含混不清。

要力求具体，不要太笼统，要具体到知识的某一个点、技能的某一个点。

要力求简练，语言表达要简洁规范，不能哕唆，不能有语病。

2. 参考示例：（20分）
⑴知识与技能：
①学习和体味老舍简练、质朴的语言，准确概括北平之美。

②了解文中采用的衬托手法，学习作者从平凡事物入手抒写自我感受的写法。

⑵过程与方法：
①自主研读，评点批注，根据文中的原句体会作者对北平的爱，并结合自己的生活体验解读这种
思乡之情。

②合作探究，通过生生间、师生间的充分交流，体验感受文本中所描述的北平之美。

③指导美读，通过对对文本中重点段落的赏析，辨认作者的选材技巧和采用的衬托手法。

⑶情感态度及价值观：与文本、作者对话，用精炼的文字解读老舍对北平的爱。

不拘泥于参考答案，凡意思相近或言之有理、符合实际的,均酌情给分。

教学目标描述空洞，不够具体的，酌情扣分。

3. （20分）
（1）教学重点、难点参考
重点：学习作者选材和用衬托手法表现北平的技巧；说出老舍笔下北平的特点；明确说出老舍的语言特色。

难点：体会老舍在“说的出”与“说不出”之间表现出来的对北平的想及对北平的爱；将文本内容及个人体验有机结合并用自己的语言准确概括或评点。

不拘泥于参考答案。

凡符合文本特点和学生特点的，均酌情给分。

（2）理由有理有据，条理清晰（每一点各5分）否则酌情扣1-3分。

理由可以与重难点一起叙述，也可以单独叙述。

4. 参考要点：（20分）
散文文体特征：抒写心灵或主观情绪（哲思）；形式较为自由；形似散神实聚
《我心归去》特点：对“故乡”的独特理解——故乡是出生或长期居住过艰苦劳动过奉献过（付出）的地方；“独白式”的心理描写、“比喻”“反复”“夸张”“衬托”等手法运用与抒发的情感间密不可分的关系。

《前方》特点：对“前方”深沉而思辨的感悟，对人类心灵漂泊和流浪感的关怀与悲悯；虚实手法的运用；收放自如的结构特点
不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，均酌情给分。

二、教学资源的选择与运用（20分）
5. 评分标准：（20分）
⑴选取的材料能为教学重难点服务，能体现教学目标的实践。

⑵设计的教学片段合理，可操作强。

⑶.表述清晰、合理。

依此酌情给分，一类16—20分，二类10-15分，三类10分以下。