《小木偶的故事》前置性学习单
最新小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三篇
最新小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三篇《小木偶的故事》讲了小木偶学会笑后遇到了遇到了系列挫折;后拥有了所有的表情和有一颗真正的心 ,才摆脱了木头被吃掉的命运.下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三篇,希望能帮助到大家! 小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文一一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理.2、学习合理地续编故事.二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心.2、理解课文最后一句话.三、教学过程:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会.但我们都喜欢笑 ,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是,如果大家只会笑这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识.(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字.⑴、出示词语,自读、指名读.⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的拦路虎扫除了,下面我们就进一步来研读课文.(三)、再读课文,整体感知.1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流.板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎.3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人.)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用 = 画出表示人物表情的词语.(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情.(生自由读、指名读,相机师生评价)小结:这些也正是妇女巫所说的人类所有的表情的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然.5、指导朗读小木偶的语言A、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话.B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语.那是我的,我的,我的! 小木偶(气愤、申辩)地尖叫.脑袋疼. 小木偶抬起头,(伤心)地回答.脑袋很疼. 小木偶是一副(无奈)的表情.是,而且越来越疼了. 小木偶(委屈)地说.6、重点指导:课文最后一句A、因为只有笑,小木偶受尽了委屈,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句,齐读)你怎么理解这句话,自由说,并从文中找出证据证明自己的观点.(前半句联系前B、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的.谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐.但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事.酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对,这样才是完整的生活.所以,(师指着句子,要求学生读) C、练习:--------是很重要.不过,要是只---------,那可--------.(钱、朋友、哭、睡觉、本领)可适当联系生活实际谈体会(四)、总结相信小木偶在拥有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活,少了委屈与泪水,多了快乐与幸福.(五)、放飞想象,延伸拓展.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事.既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点.五、板书设计:12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要,但只会笑远远不够.小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文二教学目标★正确、流利有感情地朗读课文.★读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理.★培养独立阅读能力.能根据故事情节展开联想,续编故事.教学重点:了解故事所蕴含的道理,续编.教学难点:提高阅读能力教学过程:一、揭题读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文.二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文,了解课文内容c)围绕问题读课文,理解课文.d)感情朗读,谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读,检测读音c)说:小木偶身上发生了什么事?d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?(学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来.六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本.板书设计:小木偶的故事启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展.小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案范文三教学目标:1、让学生掌握并学会运用板着脸笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气呲牙咧嘴嘟嘟嚷嚷等表示表情的词.小木偶的故事公开课教案教学设计2、能有感情地朗读课文,并在反复朗读中体会故事蕴含的道理.3、能较合理地续编故事.教学重点:学会运用有关表情的词,能在朗读中体会故事蕴涵的道理.教学难点:能较合理地续编故事.教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶,你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来.可有一个小木偶,他在遇到这些事情的时候,只有一种表情笑./(板书:画笑脸)这是怎么回事呢?今天就让我们学习一个有趣的故事小木偶的故事.齐读课题.二、整体感知课文1在打开课文之前,让我们看看小木偶给我们布置了什么任务.(齐读)(1)自由读课文五分钟,读准字音,读通句子;(2)认真读课文,看看在小木偶身上发生了什么事?接受任务吗?好,那就让我们跟着小木偶开始你们的故事之旅吧.2、刚才老师发现有一对多音字你们特别容易读错,谁能自告奋勇地站起来读读看.B ibēi你的红背包真漂亮,让我背一下好吗?BēiB i小红狐一背上背包就拼命地逃跑.A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读.3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务,谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?/article/根据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们,小木偶刚做好的时候,他不会笑,而老木匠认为-----(大屏幕出示) 笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子.笑是能带来快乐,可小木偶只会笑,给它带来快乐了吗?相反还让小木偶受到了很多委屈.课文用对话的形式,将故事表达了出来.让我们先来看看小木偶背包被抢的部分.(大屏幕出示这段内容)A、读课文的时候根据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法,把自己当成其中的一份子,你就能把对话读得生动起来,赶紧自己试着来读读这些对话.等下,我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了.(自由练读)B、小木偶在哪里?小红狐在哪?作者的话就由孩子们读,熊警察的话就由我来读吧.(指名分角色朗读)C、你们读得真精彩,把我带入故事中去了.(如果可以的话,下课可以找其他同学讨论下,怎样读更好)D、当小木偶头疼时,小兔子看见了,他不相信,反而说E、当老婆婆看见小木偶时,也是不相信,老婆婆说4、.是啊,就因为这个笑脸,让小木偶受尽了委屈,怪不得课文里说-----(大屏幕出示)笑是很重要的.不过,要是只会笑,那可是远远不够的.5、孩子们,你们能联系生活实际,来说说你是怎样理解这句话的?6、小结:在生活中,笑是很重要的,谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐.但生活又是复杂的,丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事.酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用不同的方式去经历、去面对,这样才是完整的生活.四、续编故事,在编故事中再次体会道理.1、而小木偶,多亏蓝鼻子小女巫及时赶到,给了小木偶人类所有的表情.让他拥有了完整的生活.齐读这句话.现在,小木偶会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了.2、除了这些表情外,小木偶还可能会有什么表情呢?从课文中找找有关表情的词,用﹏﹏标出.根据学生的回答并板书.3、看,这里有些句子,你能用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子吗?大屏幕出示用上黑板上这些表情的词,来说说这些句子小木偶一把抓住红背包,()地大叫: 这背包是我的!背包确实是我的. 小木偶()对熊警察说.熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去.小木偶()喊: 你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!5、反馈:每句指名2 3人说.6、再将省略号变成你自己的语言,这个故事就完整了,你也成了小作家了.7、自由说指名说.将省略号补充完整,续编一个完整的故事.现在我拥有了世界上各种表情,我要先去把红背包要回来,再去周游世界.小木偶这样想着小木偶一把抓住红背包,愤怒地大叫: 这背包是我的!背包确实是我的. 小木偶可怜对巴巴地熊警察说.熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去.小木偶着急地喊: 你不能冤枉好人,你看,这背包的带子上还有我的名字呢!7、自由说指名说.我想,其他同学肯定还有比我更好的故事续集,就让我们当成回家作业去完成五、课后拓展选择自己喜欢的一个作业去完成.1、小木偶要回了背包,他又会去哪里呢?让我们继续来续编故事.2、推荐课外阅读:《我不是一段普通的木头》《我喜欢做我自己》《木偶奇遇记》3、同学间可以自由组合,编课本剧板书:12*小木偶的故事被抢不信头疼不信笑是很重要只会笑,那是远远不够的相关文章:1.四年级语文下册《从天上偷来火种的人》教案范文2.小学四年级语文《尺有所短寸有所长》经典教学教案三篇3.小学四年级语文下册《人类的老师》优质教案4.小学四年级语文下册《苹果里的五角星》教案模板5.语文四年级下册《卫星比武》教案范文。
《小木偶的故事》教学设计
《小木偶的故事》教学设计教学目标：1.帮助学生理解《小木偶的故事》的情节和主题。
2.发展学生的阅读理解和分析能力。
3.提高学生的表达能力和创造力。
教学重点：1.学习《小木偶的故事》的主要情节。
2.分析小说中的主题和人物关系。
3.培养学生的批判性思维和创造性写作能力。
教学准备：1.小组讨论的素材和问题。
2.课堂讨论和写作练习的材料。
3.教师准备一个与《小木偶的故事》相关的展示。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师将展示准备好的与《小木偶的故事》相关的展示物，并引导学生讨论展示物和小说的关系。
教师可以提问一些问题，如：“你们有没有看过《小木偶的故事》这个故事呢？这个展示物和故事有什么相似之处？”第二步：阅读和讨论（25分钟）教师将指导学生阅读《小木偶的故事》的摘录或者整本小说。
学生可以以小组为单位进行阅读，并且在阅读过程中记录重要的情节和角色。
然后，学生将以小组为单位讨论以下几个问题：1.故事的主要情节是什么？有哪些发生在小木偶身上的事件？2.小木偶和其他人物之间的关系如何？3.故事的主题是什么？第三步：课堂讨论（20分钟）教师组织全班学生进行课堂讨论。
教师可以引导学生讨论以下问题：1.小木偶在故事中的经历对他的性格和成长有什么影响？2.你认为小木偶是一个勇敢的角色吗？为什么？3.故事中有哪些动人的情节或者对话？你为什么感动？教师可以提供更多的引导问题，以激发学生的思考和表达。
第四步：写作练习（25分钟）学生将根据他们的阅读和讨论，写一篇关于《小木偶的故事》的读后感或者感想。
他们可以选择讨论故事的主题、角色的性格，或者其他他们认为重要的点。
教师可以提供一些写作指导，如写作结构、词汇和语法使用等。
第五步：分享和总结（10分钟）学生将分享他们的写作，并提供互相的反馈和建议。
教师可以从全班学生中选择一些学生的作品进行展示。
最后，教师将总结教学内容，并鼓励学生从《小木偶的故事》中汲取启示，努力做一个勤奋、善良和勇敢的人。
小木偶的故事表格式教案
蕲春县第二实验小学电子备课表格
单一性和机械性。
4.小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
明确：“愣”字写出了小木偶的单纯、天真，与小红狐的狡猾、虚伪形成鲜明的对比。
5.“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
明确：小红狐撒谎，恶人先告状。
“报告警官”几个字好像彬彬有礼，也正好表现了小红狐的狡猾、虚伪。
6.“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
明确：连续三声“我的”，以及“尖叫”，表现出小木偶在被诬赖后的气愤和无奈，显示出小木偶急于争辩却又力不从心的焦急心情。
蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。
她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
明确：这句话写出了小女巫的神奇法力——竟然能闻出伤心。
小木偶的故事 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小木偶的故事》教案设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 学生能够理解故事内容，了解小木偶的成长过程。
2. 学生能够通过故事，理解诚实、善良、勇敢等品质的重要性。
3. 学生能够运用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文，理解故事大意。
2. 学生能够通过故事，理解品质的重要性。
教学难点：1. 学生能够运用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
二、教学准备教材：《小木偶的故事》课文教具：PPT、图片、挂图、小木偶玩具等三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察挂图，引起学生对小木偶的兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈对小木偶的认识。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，学生自读。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事内容。
三、讨论与思考（15分钟）1. 学生分组讨论，讨论小木偶在故事中的成长过程。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
2. 学生互相交流，分享自己的描述。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对故事内容的掌握情况。
2. 学生自由发言，谈谈对小木偶的认识。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生朗读课文，学生自读。
2. 教师讲解课文，帮助学生理解故事内容。
三、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，扮演故事中的角色。
2. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
2. 学生谈谈自己的收获，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，家长协助孩子用动词和形容词，描述小木偶的行为和情感变化。
2. 家长签字，第二天提交给教师。
四、教学评价本教案通过学生的课堂表现、课堂练习和作业完成情况，评价学生对故事内容的理解和对动词、形容词的运用能力。
通过学生的讨论和发言，评价学生对品质重要性的认识。
五、教学反思在教学过程中，教师应注重引导学生理解故事内容，通过讨论和思考，让学生深入理解小木偶的成长过程。
(人教新课标)四年级语文上册《小木偶的故事》导学案
-提供课文的音频资料，让学生在课后自主跟读，提高发音准确性，增强语感。
（三）实物教具
1.小木偶玩具或图片：
-实物教具可以让学生更直观地认识小木偶，增加课堂趣味性。
-通过观察和操作小木偶玩具，学生能更好地理解故事中的角色特点。
2.课文情景道具：
-准备一些与课文相关的道具，如帽子、拐杖等，让学生在角色扮演活动中更好地体验故事情节。
二、学情分析与预习指导
（一）学情分析
1.基础知识水平：四年级学生已具备一定的语文基础知识，如生字词的认读、书写和简单句子的理解。在此基础上，他们能够更好地理解《小木偶的故事》的课文内容。
2.学习兴趣点：学生对寓言故事、童话等富有想象力的文本有较高的兴趣。本课的故事情节生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
3.写作能力：学生能够仿照课文，编写一篇以诚信、勇敢等品质为主题的小故事。
4.思维能力：学生能够通过分析小木偶的行为，培养自己的道德判断力和批判性思维。
（三）情感目标
1.诚信：学生认识到诚信是一种宝贵的品质，明白诚实待人的重要性。
2.善良：学生体验小木偶的善良之心，学会关爱他人，传递正能量。
3.勇敢：学生理解勇敢面对困难和挑战的意义，培养自己面对困境时的勇气和毅力。
3.可能的学习难点：对于四年级学生来说，课文中的成语和复杂子可能存在理解上的困难。此外，对小木偶成长过程中所体现的道理的深入理解，也可能是学生的学习难点。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生熟悉课文内容，掌握生字词，为课堂学习打下基础。
2.预习内容：
（1）预习生字词：学生提前学习课文中出现的生字词，如“狡猾”、“骄傲”等，并尝试造句。
4.预习任务：
（1）完成生字词的学习，并尝试用生字词造句。
《小木偶的故事》优秀教案带反思
《小木偶的故事》优秀教案带反思教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握小木偶的心情变化。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3.2引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握小木偶的心情变化；学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：通过课文内容，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《小木偶的故事》的背景及作者。
1.2学生分享自己了解到的关于小木偶的故事。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意把握小木偶的心情变化。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，找出关键词句。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.角色扮演4.1学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
5.学习生字词5.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
5.2学生组内互相练习，巩固生字词。
6.积累好词好句6.1教师引导学生找出课文中的好词好句。
6.2学生分享自己的积累，互相学习。
7.2学生分享自己的收获和感受。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、角色扮演等多种形式，帮助学生理解课文内容，把握小木偶的心情变化，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.角色扮演环节，学生充分发挥想象，表演生动，提高了学生的表演能力和理解力。
5.不足之处：课堂节奏稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，给予更多的机会和空间。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解故事的大意，分析故事中的人物关系。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行推理和判断。
2. 培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，引导学生进入故事情境。
2. 讨论法：小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
3. 案例分析法：分析故事中的人物行为，引导学生学会关爱他人。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
4. 理解故事大意：（1）学生讲述故事大意，教师辅导。
（2）学生讨论故事中的人物关系和情节发展。
5. 分析故事情节：（1）学生分析小木偶在故事中的成长过程。
（2）学生讨论小木偶学会关爱他人的过程。
（2）学生举例说明如何在生活中关爱他人。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）复述故事大意。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过课后提问或小测验了解学生对故事大意的理解程度。
4. 关爱他人意识评价：通过学生在课堂讨论和课后实践中的表现，评估其关爱他人的意识。
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课一、教学目标1.掌握《小木偶的故事》的基本情节及人物角色。
2.理解并掌握故事中的人物描写及事情发展。
3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
二、教学内容《小木偶的故事》。
三、教学重点1.掌握故事的情节。
2.学会阅读，并理解故事中的人物形象和事情的发展。
四、教学难点1.掌握故事中人物的性格和特点，使学生对人物形象产生深入的理解与认识。
2.在理解故事的情节基础上，能准确表达自己的感受和理解。
五、教学方法1.以阅读为主，小组合作讨论，师生互动。
2.趣味激发兴趣，引发情感。
六、教学过程1.为了让学生更好地理解故事，先向学生介绍《小木偶的故事》的作者和背景，并简要介绍故事情节。
2.提醒学生仔细阅读，理解小说中各种人物的性格和行为。
3.学生分小组阅读《小木偶的故事》，提供时间让学生阅读。
老师适时发问，引导学生思考整个故事的结构。
4.学生完成阅读之后，老师组织学生进行小组讨论，分析小说中主要角色的性格和特点，比如小木偶、老师、狐狸等。
5.在学生理解故事情节之后，老师分别表达自己的感受，并让学生表达自己对故事的感受。
6.学生使用自己的语言表述故事中不同人物的形象与特点，主要是小木偶以及关于狐狸的形象以及关于老师的形象。
七、总结1.在阅读中理解故事情节，能够分析小说中主要角色的性格与特点。
2.学会了解故事的发展，并能够使用自己的语言表达对故事的理解与感受。
八、作业1.观察周围的狐狸，写一篇短文，描述狐狸的形象和特点。
2.阅读《小马过河》，并将故事写成故事画。
三、教材参考1.《小木偶的故事》：创意性强；短小精悍；朴素清新。
2.《小马过河》：主题鲜明；情节简单明了；内容朴实自然。
以上是小学四年级语文备课教案：语文启蒙课的教学设计，以上内容通过探讨《小木偶的故事》教学目标、内容、重点和难点等方面，详细分析了教学过程与教学方法，指导学生在关注生命与人性的基础上，培养阅读兴趣，提升学生的阅读能力和语文表达能力。
四年级语文上《小木偶的故事》优秀教案优秀教案
《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够复述故事，把握故事情节。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。
（2）通过讲故事，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）把握故事情节，体会人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。
（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。
7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。
（2）学生分享自己的感悟。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.复述故事，提高口语表达能力。
3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。
3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
《小木偶的故事》(听课记录)_教案教学设计
《小木偶的故事》（听课记录）本文是关于《小木偶的故事》（听课记录），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课前游戏：做表情眉开眼笑、委屈、勃然大怒、心急如焚、暴跳如雷、喜上眉梢、捧腹大笑一、揭题导入1.师：咱们语文书的第三单元都是童话故事，语言生动，想象丰富，深得大家的喜欢。
今天还要学习一个童话故事，看老师写课题。
（板书课题：12.小木偶的故事）2.生齐读课题二、初读感知1.出示自读课文要求：1.自由读课文，读准字音，读通句子；2.想一想，课文写了小木偶身上发生的哪几件事？2.生自由读课文3.反馈：课文写了小木偶身上发生的哪几件事？请你用简单的话来说一说其中一件。
生：小木偶的背包被小红狐抢走了，小木偶把小红狐抓住了。
可熊警察看小红狐满脸愤怒，而小木偶笑嘻嘻的表情，就拎起小木偶，把他扔出去好远。
师：能用一两话概括地再来说这件事吗？生：小木偶的背包被小红狐抢走了，熊警察看小木偶笑嘻嘻的，就把他扔出去好远。
师：对，就用这样简单的一两句话来概括。
你们看（大屏幕出示：小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。
）这是一件事，还有吗？随后学生均能用比较简单的话来概括事情，师随机大屏幕上出现另三件事：小木偶少了笑，老木匠给它加了个笑嘻嘻的表情。
小木偶的背包被小红狐抢走了，还被熊警察扔得老远。
小木偶脑袋疼，又被小兔子和老婆婆误会。
蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。
4.根据这四件事，给课文用//分成四部分：1——910——2122——2930——395.师：根据段落大意给课文分段，可是一种很好的学习方法。
6.看着大屏幕把四件事连起来说一说。
能把段落大意连起来说课文内容也是一种语文能力。
7.师：课文中有很多表情的词语，默读课文，圈一圈。
（根据学生回答，在黑板上贴词语）笑嘻嘻伤心开怀大笑眉开眼笑痛苦可怜巴巴放声大哭愤怒生气兴冲冲着急关心同情温柔龇牙咧嘴嘟嘟囔囔发现课文中关于笑的词语特少，能补充几个吗？8.看着黑板，读读这些词，再记记这些词。
人教版四年级语文上册小木偶的故事预习教案
人教版四年级语文上册小木偶的故事预习教案人教版四年级语文上册小木偶的故事预习教案[预习提示]1、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）2、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
[基础训练]一、用你喜欢的`符号划去不正确的读音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )嘟囔( d‘ d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )二、按要求写词语。
1、ABCC式：可怜巴巴2、AABB式：笑嘻嘻3、AABB式：嘟嘟嚷嚷三、读课文，积累好词。
1、摘抄描写动作的词：2、摘抄描写语气的词：四、不改变意思，将句子换一种说法。
1、要是不会笑，怎么能过快乐的日子呢？2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？五、照样子写句子，用上带点的词。
例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心。
六、根据课文内容填空。
这篇童话按顺序，先写；接着写小木偶因为，遇到了一系列挫折，最后写。
在生活中，笑是很重要的，不可。
七、阅读短文，回答问题。
__________________一次，一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课，回来后才发现少算了一个孩子，把她留在了网球场，赶快跑回球场寻找。
那个孩子一个人留在网球场，大概吓坏了，哭得十分伤心，这时妈妈来接孩子回家，看到这一情景，一点儿都没有责怪工作人员，只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿：“没事，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。
”孩子乐意地照妈妈的话去做了，并轻轻安慰那个姐姐说：“不要害怕，已经没事了。
”1、给文章放个合适的题目。
2、给加点字注音。
脸颊( ) 蹲下( )3、假如你是文中那个小朋友，妈妈的做法你赞成吗？为什么？4、从妈妈的身上你学到了什么呢？[拓展运用]有了表情后的小木偶，后来又会发生什么事呢？请你继续编下去。
（字数不少于250字）。
《小木偶的故事》优秀教学设计
搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
3、感情朗读，谈体会
课时支配：
三、学习状况反馈：
1 课时Biblioteka 1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
课前谈话：
魏
第1页共3页
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2、沟通：读课文后，了解了什么，有什么感受。〔或说说小木偶 身上发生了什么事〕随机板书：笑嘻嘻--欢乐？
魏
第3页共3页
3、3、读体会：从文章最终一段话中，你体会到了什么。 4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。 四、熟识内容、合作表演： 1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话台词划出来，仔细 读一读。 2、分角色读课文。 3、分角色表演，〔想想你最想扮演的是哪个角色〕 4、观众评议，教师指导。 5、学生表演 五、教师导拨，小节： 1、同学们在亲身经受小木偶遭受中，你肯定有好多话说，能告知 大家吗？
齐读课题。看了课题、你想知道什么？那今日就请请同学们自己
教学重点：
来读懂课文。
体会故事蕴含的道理，读遍故事。
二、学习步骤自学课文，了解课文内容。〔想想读懂一篇文章的.
教学难点：
步骤是什么？〕
精确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。
教学预备：
2、围绕问题读课文，理解课文。
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《小木偶的故事》优秀教学设计
你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今日一起来玩个木偶 人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？
教学过程：
1、认识 6 个生字
一、揭示课题
2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
实验小学语文四年级上册《小木偶的故事》自主学习师友互助导学案
嘟嘟囔囔
可怜巴巴
3、现在，小木偶拥有了人类所有的表情，在他的身上还会发生什么事情呢？请你想一想，续写小木偶的故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，记得让小木偶拥有更多的表情哦。
个人学习评价
朗读课文：正确☆流利☆有感情☆
生字书写：正确☆整齐☆
解决问题：没有问题☆未解决的问题：
夺星小结：这节课得到了（）颗☆
班级：大组：姓名：Fra bibliotek课题12 *小木偶的故事
学习目标
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
学习重、难点
重点：理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
难点：体会故事蕴含的道理，续编故事。
使用说明
与
学法指导
1、遇到不明白的问题借助课内外资料独立解决，若无法解决，请教学师或寻求其他小组帮助。
2、课上师友抓住重点问题进行读中感悟，借助互助提升理解。
一【自主学习，师友互查】
（一）自主学习
1、查阅资料，木偶是什么？
2、给课后的6个生字注上拼音，并自由读课文，做到读准字音、读通句子。
3、看拼音写词语，要求书写工整。
mù ǒu lèng zhuzhuài zhu máorōngrōngzhēng zhá
（二）总结提升——学生归纳学习方法，教师总结梳理
朗读体验法。把自己当作童话中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。
要求：小组内分角色进行朗读。
四【巩固拓展，学以致用】
1、“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”联系生活实际，谈一谈你对这句话的理解。
小木偶的故事 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《小木偶的故事》教案设计课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《小木偶的故事》，了解故事的基本内容，理解故事中的道理。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生学会关爱他人，懂得感恩。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 学会关爱他人，懂得感恩。
教学难点：1. 故事中道理的理解。
2. 培养学生阅读兴趣。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、教学卡片学具：课本、阅读笔记三、教学过程第一课时：1. 导入：利用PPT展示小木偶的图片，引导学生说出对小木偶的印象。
教师简要介绍《小木偶的故事》的作者和故事背景。
2. 自主阅读：学生自读故事，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 故事分享：学生分享阅读过程中的感受和收获。
4. 课堂讨论：教师引导学生讨论故事中的道理，培养学生关爱他人、感恩的品质。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、感恩的重要性。
四、作业布置1. 完成阅读笔记，记录故事的主要情节和收获。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何关爱他人和感恩。
第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 深化理解：教师引导学生深入分析故事中的道理，探讨如何在现实生活中践行关爱他人、感恩的品质。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享各自在生活中关爱他人、感恩的实例。
4. 课堂展示：学生代表上台展示小组讨论成果，分享关爱他人、感恩的心得。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多关爱他人，懂得感恩。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况，调整教学策略，为的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在课堂讨论中的参与度。
3. 学生作业完成情况，包括阅读笔记和生活中关爱他人、感恩的实例。
4. 学生对故事中道理的领悟和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，增强对故事的理解和感悟。
最新四年级语文上册小木偶的故事预习教案(精品)
人教版四年级语文上册小木偶的故事预习教案[预习提示]1、你能写出多少有关哭或笑的成语吗？（至少3个）2、文中“人类所有的表情”是指：哭、笑、、、、、。
[基础训练]一、用你喜欢的符号划去不正确的`读音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )嘟囔( d‘ d?u ) 撒谎( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )二、按要求写词语。
1、ABCC式：可怜巴巴2、AABB式：笑嘻嘻3、AABB式：嘟嘟嚷嚷三、读课文，积累好词。
1、摘抄描写动作的词：2、摘抄描写语气的词：四、不改变意思，将句子换一种说法。
1、要是不会笑，怎么能过快乐的日子呢？2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？五、照样子写句子，用上带点的词。
例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心。
六、根据课文内容填空。
这篇童话按顺序，先写；接着写小木偶因为，遇到了一系列挫折，最后写。
在生活中，笑是很重要的，不可。
七、阅读短文，回答问题。
__________________一次，一个儿童俱乐部的工作人员给孩子们上完网球课，回来后才发现少算了一个孩子，把她留在了网球场，赶快跑回球场寻找。
那个孩子一个人留在网球场，大概吓坏了，哭得十分伤心，这时妈妈来接孩子回家，看到这一情景，一点儿都没有责怪工作人员，只是马上蹲下来安慰自己4岁的女儿：“没事，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过，她不是故意的，现在你必须亲亲那个姐姐的脸颊，安慰她一下。
”孩子乐意地照妈妈的话去做了，并轻轻安慰那个姐姐说：“不要害怕，已经没事了。
”1、给文章放个合适的题目。
2、给加点字注音。
脸颊( ) 蹲下( )3、假如你是文中那个小朋友，妈妈的做法你赞成吗？为什么？4、从妈妈的身上你学到了什么呢？[拓展运用]有了表情后的小木偶，后来又会发生什么事呢？请你继续编下去。
（字数不少于250字）。
小学语文小木偶的故事教案
小学语文小木偶的故事教案一、教学目标1.通过阅读《小木偶的故事》，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2.理解故事内容，感知小木偶的心情变化，培养同理心。
3.学习故事中的生字词，提高学生的识字量和词汇量。
4.培养学生的朗读、复述、表演等语文实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感知小木偶的心情变化；学习生字词。
2.教学难点：通过故事培养学生的同理心和语文实践能力。
三、教学准备1.故事课件或黑板画2.生字词卡片3.小木偶头饰4.课堂活动材料四、教学过程1.导入新课a.教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？b.学生回答后，教师简要介绍小木偶的故事背景。
2.故事阅读a.教师带领学生朗读故事，指导学生注意语气、节奏。
b.学生自主阅读，感知故事内容。
c.教师提问，检查学生对故事内容的理解。
3.分析故事a.教师引导学生分析小木偶的心情变化，让学生谈谈自己的感受。
c.教师引导学生关注故事中的生字词，学习生字词。
4.课堂活动a.分组讨论：假设你是小木偶，遇到这种情况，你会怎么办？b.学生分组讨论，教师巡回指导。
5.语文实践a.学生自主选择故事中的角色，进行角色扮演。
b.教师组织学生进行表演，指导学生注意语气、表情、动作。
b.学生分享自己的收获。
7.作业布置a.抄写生字词。
b.课下复述故事，与家人分享。
五、教学反思本节课通过阅读《小木偶的故事》，让学生感受到了友谊的可贵，培养了学生的同理心。
在教学过程中，教师注重引导学生关注故事内容，感知小木偶的心情变化，同时注重培养学生的语文实践能力。
课堂活动丰富多样，学生参与度较高。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强管理。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：1.教学重点：a.在分析小木偶心情变化时，教师可以这样引导学生：“同学们，小木偶在故事中遇到了很多困难，它的心情是怎样的呢？请大家找出描写小木偶心情的句子，并用自己的话描述一下小木偶的心情。
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《小木偶的故事》姓名：
一生字、新词
1，抄写本课生字词
拽茸副怜魔杖
2，联系上下文，理解下列词语意思
板：像木板一样的表情
拽：用力的拉着
闻：说明小木偶伤心的气氛已经感染了小女巫
嘟嘟囔囔：不断地、含糊地自言自语。
多表示不满
蹦蹦跳跳：形容精力充沛的,生气勃勃的样子
可怜巴巴：形容十分可怜的样子
二读课文
1，分角色朗读课文，体会情感。
2，读1－8自然段，看看在小木偶身上发生了什么事。
老木匠在小木偶脸上添上一个“笑嘻嘻”的表情。
3，读9-39自然段，小木偶遇到了几件事？哪几件事？请简要记下来。
小木偶遇到了四件事。
1、小木偶被熊警官冤枉。
2、小木偶被小白兔怀疑。
3、小木偶被老婆婆误解。
4、小女巫给了他人类所有的表情。
3，联系生活实际，简要说说自己对“老木匠说的没错，笑事很重要的。
不过，要是
只会笑，那可是远远不够的。
“这段话的理解。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我
们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
三联想
在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？你来接着编下去吧！50个字以上。