2023年部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案(精选3篇)

部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案第【1】篇〗
教学目标：
1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：
重点
引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点
鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：
一、导读引入，激发兴趣
1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2．板书课题。

3．齐读课题。

二、学习诗歌
1．自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：
你从诗中感受到了什么。

（提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受）
2．点拨感悟：
（1）指名分小节读，正音，认识生字。

（2）从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？
你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟）
（3）有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3．领悟写法：
（1）默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？
（2）生谈自己的发现。

（3）师小结：
A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。

（结构一致）
B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

板书设计：
花牛歌
教学反思：
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

为此在教学时我主要从以下几点入手：
一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。

二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。

教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。

四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。

三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。

〖部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案第【2】篇〗
教学目标：
1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。

3．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。

教学重难点：
重点
引导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。

难点
鼓励学生大胆想象，仿照课文再续编一段诗歌。

教学过程：
一、导读引入，激发兴趣
1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。

2．板书课题。

3．齐读课题。

二、学习诗歌
1．自读感知。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)
2．点拨感悟：
(1)指名分小节读，正音，认识生字。

(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？
你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)
(3)有感情地朗读。

这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

3．领悟写法：
(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？
(2)生谈自己的发现。

(3)师小结：
A．每节第一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，读起来朗朗上口。

(结构一致)
B．用词讲究，动词用得很准确，“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

我们要学会用词，同一个意思可用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。

教学反思：
这是一篇略读课文，教学时应给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。

为此在教学时我主要从以下几点入手：
一、品读两首诗歌，把握诗歌主旨。

二、加强诗歌朗读训练，在读中感悟，受到美的熏陶和感染，多读才能更好地领悟诗歌。

教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗，进而感悟理解诗歌。

四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法，在教学中应渗透学习方法的指导，以读促思，以读带悟，以读传情，为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。

三、通过品读含义深刻的诗句，从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。

〖部编版语文四年级上册花牛歌优秀教案第【3】篇〗
教学目标：
1、认识本课生字。

2、通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3、培养想象力，激发写诗的兴趣。

教学重点：
体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。

教学难点：
掌握诗歌的`特点，激发写诗兴趣。

课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前导读
音频导入
1、师问：你们知道徐志摩吗？如果知道，那你们能说出他的一两个代表作吗？
课件出示徐志摩的，
师：对，徐志摩的《再别康桥》是其中非常著名的一篇文章。

那下面就让我们一起来听听，感受一下徐志摩的写作特点。

课件播放音频。

2、认识作者
徐志摩：现代诗人、散文家。

原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。

徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员，是一位在中国文坛上曾经活跃一时并有一定影响的作家。

3、今天我们就来学习徐志摩的一首儿童诗《花牛歌》。

揭示课题：《花牛歌》
二、字词揭秘
我会写
（1）课件出示罗。

师：罗字在书写时注意偏旁罒在书写时要写得扁一些，不能超过整个字的三分之一。

罗字是上下结构，偏旁是上面的罒，可以组词星罗，张罗，我们用张罗造个句，班里的什么事都是班长张罗。

（2）课件出示眠
师：眠在书写时注意目作为偏旁时要写得窄一些。

眠是左右结构，部首是目，可以组词睡眠，休眠，例句，一个人要保证一天最少八个小时的睡眠时间。

（3）课件出示霸
师：霸上面的雨字作偏旁时，注意第二笔不是竖，而是撇，第三笔的横折勾变成横折，而且折要写得短一些。

霸是上下结构，部首是上面的雨，可以组词霸占，霸主，例句，地主依仗权势霸占了很多老百姓的土地。

（4）课件出示占
师：占的部首卜在占字中时第二笔不是点，而是横。

占是独体结构的字，部首是卜，例句，占领市场必先占领消费者的心灵。

三、课文精讲
1、学习前两节
课件出示：花牛在草地里坐，
压扁了一穗剪秋萝。

花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。

师解释：剪秋萝：别名大花剪秋罗，多年生草本，暗红色，呈流苏状。

喜阳，凉爽，耐旱，对土壤要求不严，产于我国。

霸占：凭借权势强行占有。

2、学习后两节
师解释：西山：指太阳从西边落下。

师问：诗中都写了花牛在干什么？
引导学生朗读描写花牛动作的几个句子，同时课件出示
师解释：每节第一行都以文字相近的诗句起首，用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡从中的花牛行动景象巧妙生动地展示，表达诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

3、问题一：诗人是怎样表达自己美好心愿的？
引导学生先找出诗中的句子，然后分析。

师小结：“花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

”通过花牛的梦来表达自己对童年的回忆，同时“西山的青峰”表达了作者的美好心愿是自由。

问题二：读了这首诗你仿佛看到了什么？
同桌讨论，举手回答
师小结：花牛在草地里睡觉的童趣。

四、课堂小结
《花牛歌》表达了怎样的思想感情？
同学举手自由发言，师点评
师小结：这首诗歌让我们体会到了童年时的乐趣。

诗歌优美的意境和和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。

五、课堂练习
1、根据课文回答问题。

（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了
（2）“霸占”在诗中怎么解释？
2、比一比，组词语。

占（）眠（）溜（）
古（）眼（）榴（）
板书设计：
花牛歌
在草地里坐
在草地里眠
在草地里走
在草地里做梦
教学反思：
徐志摩的这首诗，是来源于童年的秘密经历的诗。

它有儿童看世界的趣味和生动，活泼和自然，同时诗歌的词语又不失典雅，韵律也很讲究。

对于诗歌来说，韵律尤其重要，对于儿童诗来说，也是如此。

以儿童为主要受众的诗，即便它所传达的意思并不能被儿童所完全理解，但它的韵律却能被儿童准确地捕捉。

《花牛歌》全诗四节，每一节的第一行均以文字相近的诗句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，用简单明了，轻快活泼，一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛，行动的景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。

所以在授课时多注重学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。