教科版小学科学二年级上册《地球家园中有什么》公开课教案教学设计【一等奖】

地球家园中有什么
本教案为省级小学科学优质课一等奖
教材分析
《我们的地球家园》单元的首页展示了一幅悬浮在宇宙中的地球图片，指明了本单元的学习对象主要为地球，这是学生第一'次接触地球与宇宙领域的相关科学内容。

本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，同时也关注地月日三者之间的关系。

需要注意的是，阳光、空气、云等是属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

所以，《地球家园中有什么》作为教科版二年级科学上册第一单元的起始课，其目标定位为：对地球家园获得整体认识。

学生只有对“地球家园中有什么'‘有一个比较全面的认识，才能更好地理解地球上的相关现象和事物之间的关系，为后续的学习打好基础。

学情分析
经过一年的科学课程学习，学生对科学的兴趣更加浓厚，并对科学课程的教学模式有了一定的了解。

人类生活在地球上，所以对于地球家园中具体有什么，学生是比较熟悉的。

因此“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么”这个活动对于学生来说难度较低。

低年级学生也喜欢用画图方式把自己的所见所闻形象具体地表达出来，但部分学生的时冋控制能力不足。

同时，学生对地球家园中的“成员”进行有意识地分类和意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。

教学目标
※科学概念目标：
1.了解地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

2 .知道阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源是地球家园缺一不可的。

※科学探究目标：
1.根据经验和观察,会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.学生能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与小组讨论，表达自己的观点。

※科学态度目标：
1.学生对探究地球上的事物和现象感兴趣。

2.学生愿意倾听他人发言，积极分享自己的观点。

※科学、技术、社会与环境目标：
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学重难点
※重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

※难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学准备
※教师：多媒体课件、班级记录表等。

※小组：学生活动手册等。

教学过程
一、聚焦
1.用多媒体展示一些从太空拍摄的地球动态图或播放一段地球在宇宙中的视频。

提问:“同学们，
你们知道这是什么吗？”
【板书：地球】
“没错，这是我们赖以生存的地球家园。

”
知识导入①：
我们的家园——地球
地球是太阳系的八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序排为第三颗行星，距离太阳约1. 5亿公里。

地球是目前宇宙中人类已知存在生命的唯一天体，是包括人类在内上百万种生物的家园。

2.追问：“同学们，我们每天都生活在地球上，但你了解我们的地球家园吗？今天我们就一起重新认识一下地球家园。

"
【板书：地球家园中有什么】
二、探索
1.“在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的地球是其中的一颗行星，今天，我们请了一些动物导游带领我们观赏地球，让我们跟随动物导游们一起欣赏美丽的地球。

”
逐一展示图片：草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、楼房、动物等。

球上都有什么呀? ”请学生回答，教师记录在黑板上。

“想不想再多了解一些我们的地球呢？”
教师播放地球简介或者有关地形地貌、植物、动物、海洋的视频。

观看后再追问学生“你还发现了地球上有什么呀？”教师可适当补充学生没有说到的。

知识导入②：
地球家园中有什么
大气层
地球的表面被一层无色透明的空气包裹着，这就是大气层。

大气层是包围地球整个空气层的总称。

它的厚度在1000千米以上，地球大气层是一个保护层，使人类免受有害射线的照射，同时提供了人类生存必需的氧气。

人类每天都在呼吸新鲜空气，吸入氧气，排出二氧化碳。

空气与阳光、水分一样是不可缺少的。

没有大气层，人类乃至所有生物都将不能生存。

地球内部结构
地壳是地球的表面层，也是地球上绝大多数生物生存的场所。

地壳下面是地球的中间层罗叫做地幔，这是地球内部体积最大、质量最大的一层。

地幔的下面是地核，地核的温度和压力都很高。

水是地球上最常见的物质之一，地球约有71%的表面被水覆盖。

水是地球上所有生命
生存的重要资源，也是生物体最重要的组成成分。

可以说，水是生命的源泉。

地球是目前人类已知的唯----- 个拥有生命体的星球，地球在太阳系中独特的位置使地球上的温度适合生物的生存，地球在数十亿年前形成的大气层也为生命的存在提供了条件，随着生物的不断进化演变，生物种类逐渐丰富，从而造就了生命丰富的地球。

2 .动手画一画。

“老师想画一张地球家园的图，但是我不知道上面要具体画什么？同学们知道吗？小组交流一下，等下请同学说说你们组的想法，比一比哪个组的想法最具体。

”教师可在巡视过程中适当提示。

小组交流后，教师请学生回答。

布置任务：“你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿岀自己的彩笔，在活动手册上描绘出你们组的地球家园的样子吧！”
每位组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

3 .“站在地球家园往外看，我们还能发现什么呢？〃
逐一展示图片：云、太阳、月亮、星星等。

三、研讨
1.过渡：“每个同学都认真完成了自己的地球家园图，现在看看你们的地球家园中都有什么?”
2.教师根据之前在黑板上写的词汇，注意引导学生进行必要的合并和分类。

3.提问：“这么多的地球成员，缺少一种可以吗？如果缺少了水，会怎么样？”让学生自由发表，并说明自己的理由。

4 .小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

四、拓展
1.提问：“如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到地球家园中有什么？"
2.请学生周末跟随父母去野外游玩观察并记录。

板书设计
地球家园中有什么
空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等
这么多的地球成员，缺一不可
人类离不开地球家园中的各种自然资源
活动记录单
圆圈代表的是地球。

学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。

作业设计
—、填一填
1.地球家园中有、、等动物。

2.地球家园中有、、等植物。

3.地球家园中有_____、_____、_____等自然资源。

二、判一判（对的打“√”，错的打“X”）
1.我们能看到太阳、月球，所以太阳、月球也是地球家园中的成员。

（）
2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它们。

（）
3 .人类可以离开地球家园中的各种自然资源。

（）
三、猜一猜
猜谜语
说它像球不是球
它的身上啥都有
高山森林处处见
江河湖水向海流
动物植物和人物
全都生活在里头
天天围着太阳转
你猜它是什么球
各种各样的天气
本教案为省级小学科学优质课一等奖
教材分析
《各种各样的天气》是教科版二年级科学上册《我们的地球家园》中的第5课。

本课将引导学生认识地球上的天气以及不同天气对我们生活的影响。

教材分为四部分：聚焦部分直接指出研究主题是天气，并明确研究内容为天气的变化以及天气对地球家园的影响；探索部分主要引导学生认识、区分不同的天气特征，并且能联系生活实际举例说明天气对我们生活的影响；研讨部分是引导学生用关联的视角看待阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的影响，认识不同事物之冋的联系；拓展部分是为了让学生对于“天气对于人类生活影响”有更加深入的认识。

同时也是从一个特殊的视角引发学生辩证地看待事物，从有利和不利两个方面较为全面地认识天气对人类的影响。

学情分析
二年级学生对于常见的天气现象已经有一定的认识，能基本说出一些明显的典型天气现象9如晴、雨、雪等，但对阴、风等复杂的天气认识可能会比较模糊。

同时缺乏天气会对动植物和人类有哪些具体影响的了解，只能说出大概。

所以需要通过学习了解更多天气现象及各自的特点，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面地认识一些极端天气和它们带来的影响，懂得掌握天气变化规律可以使生活更加便利。

教学目标
※科学概念目标：
1.知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象和它们的特点。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。

※科学探究目标：
1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、风等天气现象的区别。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

※科学态度目标：
1.有兴趣去探究天气现象给人类生活带来的影响。

2.愿意倾听他人意见，乐于表达自己观点。

※科学、技术、社会与环境目标:
懂得天气的变化对人类的影响是双刃剑。

体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

教学重难点
※重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。

※难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

教学准备
※小组：学生活动手册。

※教师：各种不同天气的图片、地球上的极端天气和它们产生的后果资料、教学课件、画图用纸、活动手册等。

教学过程
一、聚焦
1.“今天，老师给大家带来一段来自大自然的声音，请大家仔细听一听，想一想，这是什么声音？”播放打雷和下雨的声音。

声音播放完后，请学生回答。

预设：打雷、下雨。

2、是的，这是雷和雨的声音。

打雷和下雨是种天气现象，今天我们就一起来学习《各种各样的天气》。

”板书课题。

二、探索
1..“同学们，你还知道其他的天气现象吗？可以向全班同学描述一下吗？每个人描述一种即可。

”请学生回答，教师板书各种天气现象名称。

预设：根据学生的交流引导学生说出各种不同天气的主要特征。

如晴天是阳光充足，云很少。

阴天是天空中云很多，偶尔能从云缝中看到微弱的阳光。

雨天是有雨水落下来等。

2.区分不同的天气。

“看样子大家对天气的了解还是挺多的，那我们一起来辨认一下图片中分别是什么天气。

”
使用多媒体岀示各种不同的天气图片，引导学生不仅说出各种天气现象的名称，而且说出各种天气现象的主要持征。

引导学生重点区分阴天和晴天。

知识导入①：
3.“你最喜欢什么天气，为什么？”
“有同学喜欢下雨天吗？说说你喜欢它的理由，或者为什么不喜欢下雨天。

”
“请你思考一下，下雨对我们的生活会产生什么影响？”
“下雨天全是不利的影响吗？有没有有利的地方？"
“那其他天气对我们的生活又有哪些影响？”
通过一连串的问题引导学生根据生活中常见的天气现象说说天气对我们生活的影响，侧重于对我们的生活有利和不利方面进行交流。

4.小结：各种不同的天气对我们的生活产生很多影响，有些对我们的生活是有利的，有些对我们的生活是不利的。

三、研讨
1 .“阴、晴、雨、雪、风等天气还对动植物和人类有哪些影响？请同学们看着图片说一说；展示资料图片。

2.小组交流，对优秀的小组和学生进行表扬。

3.播放相关视频：天气不仅对我们人类生活产生影响，还对动植物产生影响。

4.研讨小结：阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类的有些影响是有利的，有些影响
是不利的。

四、拓展
“同学们，除了我们平常能见到的天气外，还有一些极端天气，你知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。

”
向学生介绍什么是极端天气。

多媒体出示：极端天气的资料和相关天气的图片。

极端天气就是指在一定地区、一定时间内岀现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。

比如：狂风、暴雨、暴雪、冰雹、强寒潮、龙卷风、台风、高温、长期干旱等都属于极端天气。

让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。

提出问题让学生讨论:“说说你还知道的极端天气造成严重后果的事件。

”
学生讨论后，教师小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成大量的人员伤亡和巨大的财产损失。

知识导入②：
灾害性天气
灾害性天气，是对人民生命财产有严重威胁，对工农业和交通运输会造成重大损失的天气。

如大风、暴雨、冰雹、龙卷风、寒潮、霜冻、大雾等。

可发生在不同季节，一般具有突发性。

灾害性天气是造成气象灾害的直接原因。

研究灾害性天气的形成机理和变化规律，监测灾害性天气形成发展过程，是进行气象灾害预测预报、防灾减灾的基础。

灾害性天气分为四个等级，等级颜色有蓝色、黄色、橙色和红色4种颜色。

灾害类型有以下几种：
寒潮和霜冻
当有强冷空气向南侵袭时，常会造成剧烈降温，并伴有冻害、大风等现象。

这类天气过程，称为寒潮。

霜冻是指温暖季节里（平均温度高于0°C）, 土壤表面、植物表层或贴地气层的温度下降到足以引起植物遭受伤害或者死亡的短时间的低温天气。

低温冷害
冷害是指在作物生长期内，温度降低到作物当时所处的生长发育阶段的下限温度以下（但仍在0°C以上），使作物生理活动受到障碍甚至作物组织遭到破坏的低温天气。

干热风
干热风天气是一种高温、低湿并伴有一定风力的大气干旱现象。

干热风是影响我国北方小麦、棉花等作物的主要气象灾害之一。

不同地区，根据干热风发生特点的不同而有不同的名称，如“火风”“热风”“旱风''等。

洪涝天气是由暴雨或连阴雨造成的。

台风暴雨主要发生在夏秋季节，和其他天气系统配合，会产生特大暴雨。

大风和台风
大风所造成的灾害是多方面的，对交通、农林、渔牧业都有影响，尤其对农业生产危害最大。

台风是我国沿海地区主要的灾害性天气。

强台风袭击时，常常带来狂风暴雨天气，容易造成人民财产的损失，对农业生产影响很大。

但它也有有利的一面。

在我国华南华中等地的伏天，如长期处于副热带高压控制下，干旱少雨，而台风带来充沛的雨量，不但可以解除干旱的现象，还能起到防暑降温作用。

台风雨是上述地区秋季降水的重要来源，特别是在秋旱的年份，台风雨就显得尤为重要。

冰雹
冰雹发生频率高，地域分布广，破坏性强，所以冰雹是一种严重的灾害性天气。

冰雹天气一般来势凶猛，强度比较大，并伴有狂风暴雨，对农作物危害极大，轻则造成减产，重则颗粒无收，还可砸坏建筑物，危及人畜安全。

板书设计
各种各样的天气
阴、晴、雨、雪、风
暴雨、冰雹、台风、干旱
活动记录单
下面几幅图分别表现的是什么天气？请在方框中分别填上“阴”“晴”“雨”“雪”。

作业设计
1.判断：冰雪覆盖、冻伤植物，所以说雪对地球家园没有有利的影响。

（）
2.下列是有关天气的谚语：
关节痛得很，下雨靠得稳。

蚂蚁搬家，必有雨下。

蜻蜓赶场，大水当防。

麻雀洗澡，有雨快到。

鸡不入笼，有雨快到。

久雨闻鸟声，不久转晴明。

查一查，还有哪些关于天气的谚语。