小学音乐教学中如何做到以人为本

小学音乐教学中如何做到以人为本
作者：孙志强
来源：《新一代》2014年第05期
摘要：音乐的学习更多的需要学生自己来进行感悟，所以在进行教学的时候就要学会调动学生的积极性，以学生的角度来考虑问题，本着以人为本的教学原则来开展教学，在进行音乐教育的同时，来培养学生的性格以及培养学生的思想道德素质，让学生适应现代化社会发展需求。

关键词：音乐；教学；培养
在进行教学的时候要对学生进行客观的评价和培养，不单单是教会他们演唱技巧和进行歌曲的演唱，更多是对他们潜力进行培养，挖掘每一个学生的内在潜力，在进行音乐欣赏的基础上，开展其他能力的培养。

一、通过音乐来培养学生的性格
（一）陶冶学生的情操
音乐本身就能够陶冶人的情操，培养人的性格。

而一个人性格脾气的养成要受到多方面因素的影响，小学生现在正是性格养成的关键阶段，而小学的音乐教育就是对小学生良好个性教学的养成的一门课程，小学音乐一直以轻缓的旋律和优美的曲风来陶冶学生的情操。

还运用丰富演唱形式来触动学生的情感，更多的是震撼学生的心灵。

在进行课堂教学的时候不单单要提高学生的演唱能力，更多的是让学生通过音乐来认识人生，对生活产生一种积极乐观的态度[1]。

（二）培养学生的素质
老师在进行日常教学的时候要注重培养学生的性格，采用丰富多样的教学形式给学生营造轻松自由的学习氛围，让学生在这样的学习氛围中可以树立信心。

在进行教学的时候我们应该尽量的把课堂交还给学生，多组织大合唱、小合唱的活动形式。

这就需要老师和同学，还有同学之间相互配合进行通力合作来丰富课堂活动形式。

在开展这些音乐活动中，比如音乐剧、舞蹈剧，积极的让学生进行参与，尽量让学生自己进行组织，这样能够有效的培养的组织性和纪律性。

还能够培养他们对集体热爱的观念。

通过活动能够培养学习交流能力，增强他们的集体荣誉感以及团队精神，这是现代高素质人才必备的素质[2]。

（三）培养学生的个性
每个人都有其独特的性格特点，以及对事物不同的看法。

在进行音乐教学的时候要注意培养学生的想象力和创造力，我们在开展音乐欣赏课教育的时候，老师不要把自己的对音乐的想
法先灌输给学生，因为每个人对音乐的理解都是不一样，要让学生把自己的想法表达出来。

我们在进行发声和演唱练习的时候，要让学生大胆的把自己的声音唱出来，不要用传统的声音标准来规范学生，因为每个人的音质都是特殊的，也不可能出现完全一样的两个声音。

所以老师要对学生进行鼓励，让他们树立信心，因为自己永远是独一无二的[3]。

二、对学生进行德育的培养
要想学艺先学做人，其实音乐的教学不是教育出来一名音乐家，而更多的是进行人的教育。

作为一名音乐老师，我们在进行音乐教师的同时来对学生进行做人的教育。

音乐的神奇力量就在于，通过跳动的音符可以生动的去感染人，影响人让人的心灵得到净化，思想得到升华。

音乐是跳动的，具有灵魂的，我们在进行教学的时候不要只是进行苍白的讲解以及机械的训练，在演唱的过程中，音乐是需要情感贯穿的，要不自己的感情融入到音乐当中，这样才能让音乐感到鲜活灵动。

所以，要通过音乐去感动学生，激发学生的爱国情感和面对生活的积极心态。

这才是我们进行教学的目的，十年育树，百年育人。

通过教育来培养学生良好道德品质是每一位教育工作者义不容辞的责任。

在进行教学的时候我们要进行更多的情感教育和心灵沟通，用音乐的情感来激发学生情感。

比如在欣赏《贝多芬》的命运交响曲的时候，让学生了解贝多芬的人生经历和创作风格。

我们在进行音乐欣赏的时候，就可以融入贝多芬音乐中对自己不幸命运的抗争，以及用坚强的意志来完成音乐创作的精神，对音乐的热爱让他在面对任何挫折的时候对去克服。

这种不屈不挠和命运抗争的精神值得我们去学习。

这也要求我们在今后的人生道路中无论遇到什么困难都要用积极的心态去面对。

三、以学生的视角来开展教学
在进行教学的时候坚持一切以学生为出发点，学生才是我们进行教育的主体。

老师在进行教学的时候要通过生动活泼的教学形式来激发学生的学习兴趣，培养学生的表现能力和创造能力。

比如在教学生唱《春天在哪里》老师可以把这首歌中的各类角色分配给学生，让学生在每一句歌词上都编一个舞蹈动作，让学生自己进行音乐的感悟，因为肢体语言也是人的本能反应，学生在进行音乐学习的同时也要进行舞蹈的学习，这样课堂气氛就会非常活跃。

当学生有乐趣参与其中的时候，歌曲学的就会非常快，这样学生在课堂中就会感受到音乐的美好和情感。

小学生还在处在整个人生发展的初级阶段，他们还是比较善于模仿和进行表演的，老师在进行教学的时候就要充分运用这些性格特点，鼓励学生通过音乐进行肢体语言的表达，无论学生的表达是恰当，当老师都要加以鼓励，树立学生的自信心。

可以给学生看一些经典的音乐剧和舞蹈剧，为学生的创造提供参考资料。

这样学生在这样愉快和欢乐的环境中进行学习，更加能够体会到音乐的乐趣。

这样可以有效的发挥学生的潜能，有的学生可能对于旋律不是特别敏感，但是他可能更加善于舞蹈类肢体语言的表达，我们通过这种方式可以看到学生在其他方面的潜力，这样可以客观的评价这个学生，加以培养，学生在进行舞蹈韵律的把握也会带动音乐韵律的表现。

音乐是另一种情感的表达，不同于文字表达，其情感更加的细腻和深沉。

我们在对学生进行音乐教学的时候，要注重挖掘深层次的情感表达，让学生在学会歌曲演唱的同时也抒发自己的情感，养成良好的性格，对自己的人生进行一个升华。

参考文献
[1]郭宁.浅谈小学音乐教学中如何做到以人为本[J].体育学院学报.2011（s1）.
[2]王晓雪.浅谈以人为本的小学音乐教学[J].学周刊.2012（25）.
[3]高杨.浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J].现代阅读.2013（01）.。