低段识字与写字教材呈现方式管窥——以苏教版识字与写字教材为例
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课 程 标准 实验教 材 小学语 文（ 以下 简称 苏教 版 ） 为例 ， 述 当前识 字与 写 字教 材 的 呈现 方 式 ， 究 描 研
其编排与呈现的逻辑思路和理论依据 ， 以期为小学语文教 师在理解其编辑意 图、 学习教材分析方
法 、 而优 化相 关教 材 内容 的教 学设计 等方 面 ， 从 提供 一 点思路 。
版用 一 幅情景 图呈 现 所 学 复韵母 ， 方 呈现 声 调 或 下
整体 认读 的音 节 以及 复韵母 在 四线格 中 的描 红 。第 二 版是拼 读音 节和 由音节 构成 的词语 、 短语 或句子 ， 并 配有学 生熟悉 的 日常生 活或事 物 的插 图。 ４ ．复 习部 分 是 字母 表和 汉语 拼音 儿 歌 即情 境
标， 理念与思路同中有异 ， 体现出百花齐放的呈现形 态， 苏教版识字与写字教材的呈现无疑是其 中的光
艳 一葩 。
一
版。一 、 二版与单韵母编排方式一致 。第三板或第 四版是有关声母的拼读音节 ， 先是两拼后是三拼及
相应 的训 练 ， 配有 学 生 熟悉 的 日常 生活 或 事 物 的 并
歌， 图文结合 ， 用注音的汉字标出。
５ ．拼音部 分采用 “ 双线 并进 ” 的编 排方法 ， 编人
了 ５课 “ 一认 ” 认 。
习， 其中穿插 了 ５次“ 认一认” 内容的编排与呈现 ，
同 中有 异 。
１ ～ 课 的单韵母编排一致 ， ．１ ２ 分两版 ， 第一版
收 稿 日期 ：０ ８— ７—１ ２０ ０ ０
插 图。
、
低段识字与写字教材 的呈现方式
“ 教材的体例和呈 现方式应避 免模式化 ， 鼓励 灵活多样” 现行低段识字与写字教材综合文字、 ， 拼
音、 图、 插 特殊 符号 等 灵 活编 排 ， 且 多 与 阅读 课 文 并
交 叉呈 现 ， 同推进 。 共
３ １ ｌ 课是复韵母 ， ． ０～ ｌ 编排一致 ， 分两版 ， 第一
关键词 ： 低段 ； 苏教 版 ； 字与写 字教 材 ； 识 呈现 方式
中图分 类号 ：６ ３ ２ Ｇ ２ ．２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ９～ ９ ２ ２０ ）５ １６— ４ １０ ７ ０ （０ ８ ０ —００ ０
现行 的小学 语文 教科 书是根 据语 文课 程 标准 编 定 的系统 反映语 文 教 学 内容 的教 学用 书 ， 实 现 语 是 文 教育 目标 的重 要 工具 ， 在语 文 课 程 中处 于核 心 地 位 。各 版本 的识 字 与 写 字 教 材 的编 排 更 是 紧扣 课
最起码也是表示 同一类的事物 ， 如云电风雨 、 瓜果麦 豆、 羊犬 龟 鹿 等。上 面 是 配 图 ， 面 是 相 匹 配 的 下 汉字 。
（ ）汉语 拼音 部分 ， 同版 本 的教材 在呈 现方 一 不
式上同中有异 ， 体现出不同的编辑理念
综 观现行教 材 ， 主要有 两种呈 现方 式 ： 一是在 一
年级上册 的前一部分集 中呈 现； 二是 随课文呈 现。
比如 ， 教版汉 语 拼音 教 材 共 １ ， 次 字母 表 复 苏 ５课 一
（ 二）识字与写字部分 ， 识字、 写字任务主要安 排在 识字课 文 和阅读 课 文 的课 后练 习 ， 有 部 分识 也
作者简介 ： 王宗海 （９ ３ ） 山东泰安人 ， １７ 一 ， 南京晓庄学院教育科 学学 院讲 师。
－－ －— —
１ ６ 排 有
２０ ０ ８年 ９月
南 京 晓 庄 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＮＡＮ Ｉ Ｇ ＡＯ ＨＵ ＪＮ ＸＩ Ｚ ＡＮＧ ＵＮＩ ＲＳＴ ＶＥ ＩＹ
Ｓｐ２ ０ ｅ ．０８
Ｎｏ．５
第 ５期
低段识字与写字教材呈现 方式管窥
— —
以苏教 版 识 字 与写 字教 材 为例
用一 幅情景 图 ， 呈现 所 学 单韵 母 ； 方 利 用箭 头 、 下 数
字、 四线格呈现单韵母 的写法。第二版是单韵母及
对应 的 “ 音表 形 图” 字母 的 声 调 （ 表 、 四个 声调 用 小
兔子骑摩托车上下坡 的形式形象标注） 以及字母在
四线 格 中的描红 。 ２ ．３～９课 是 声母 ， 排 基 本 一致 ， 排 ３～４ 编 安
近偏旁、 偏旁的象形字及相像的插图， 第二部分是与 形近偏旁各 自相关 的六组词语 ， 第三部分是与词语
相 关 的插 图 。第 二 版 与 第 一 版 编 排 一致 ， 两个 形 是
苏教版一年级上册 ， 安排 ５ ， 课 每课用 “ 四字韵
语” 的方 式安 排 了 １ 只识 不 写 的 字 ， ８ ６个 共 Ｏ个 字 ，
收入的主要是部首字 ， 用椭 圆形 浅绿 色块 串连在一
起 ， 的是成 语 或 固定词 组 ， 有 如衣 食 住行 、 西南 北 ； 东
近的偏旁 ， 并呈现认识 的字和要求写 的字 。如二年 级 下 册 ３ ４ ７课 均 属 此 种 类 型 ， 比较 了 “ 禾 ” 、、 共 木
“ ＊” 竹 “日目” “ ” “丰辛” ＾ 穴 ” ６组 易混 淆 “ 等
王 宗海
（ 南京 晓庄学 院 教育科学学 院， 江苏 南京 ２０ １ ） １０ ７
摘 要： 当前小学语文教学的 实践来看， 从 教材 内容 构成 了教 学内容 的核心部分。对 于教师来 说， 想让学生在 自己的指导下学好教材 ， 就必须了解教材。其 中教材的呈现方式中体现着编者的意 图， 隐含 了所呈现 内容 的教 学方 法。本 文试 图 以现行 较 有 影响 的 江 苏教 育 出版 社 出版 的 义务教 育
识字、 写字 内容 或 有关 的识 字 知识 ， 图文 并 茂 ， 式 形 活泼 多样 。以苏 教版 为例 ： １ ．穿插 于汉语 拼音 当中识 字
（ ）形 近 偏 旁 的 比较 。每 课 安 排 两 组 易 混 偏 ４ 旁 。分 ２版编 排 ， 一 版三 部分 ： 第 第一 部 分是 两个 形
其编排与呈现的逻辑思路和理论依据 ， 以期为小学语文教 师在理解其编辑意 图、 学习教材分析方
法 、 而优 化相 关教 材 内容 的教 学设计 等方 面 ， 从 提供 一 点思路 。
版用 一 幅情景 图呈 现 所 学 复韵母 ， 方 呈现 声 调 或 下
整体 认读 的音 节 以及 复韵母 在 四线格 中 的描 红 。第 二 版是拼 读音 节和 由音节 构成 的词语 、 短语 或句子 ， 并 配有学 生熟悉 的 日常生 活或事 物 的插 图。 ４ ．复 习部 分 是 字母 表和 汉语 拼音 儿 歌 即情 境
标， 理念与思路同中有异 ， 体现出百花齐放的呈现形 态， 苏教版识字与写字教材的呈现无疑是其 中的光
艳 一葩 。
一
版。一 、 二版与单韵母编排方式一致 。第三板或第 四版是有关声母的拼读音节 ， 先是两拼后是三拼及
相应 的训 练 ， 配有 学 生 熟悉 的 日常 生活 或 事 物 的 并
歌， 图文结合 ， 用注音的汉字标出。
５ ．拼音部 分采用 “ 双线 并进 ” 的编 排方法 ， 编人
了 ５课 “ 一认 ” 认 。
习， 其中穿插 了 ５次“ 认一认” 内容的编排与呈现 ，
同 中有 异 。
１ ～ 课 的单韵母编排一致 ， ．１ ２ 分两版 ， 第一版
收 稿 日期 ：０ ８— ７—１ ２０ ０ ０
插 图。
、
低段识字与写字教材 的呈现方式
“ 教材的体例和呈 现方式应避 免模式化 ， 鼓励 灵活多样” 现行低段识字与写字教材综合文字、 ， 拼
音、 图、 插 特殊 符号 等 灵 活编 排 ， 且 多 与 阅读 课 文 并
交 叉呈 现 ， 同推进 。 共
３ １ ｌ 课是复韵母 ， ． ０～ ｌ 编排一致 ， 分两版 ， 第一
关键词 ： 低段 ； 苏教 版 ； 字与写 字教 材 ； 识 呈现 方式
中图分 类号 ：６ ３ ２ Ｇ ２ ．２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ９～ ９ ２ ２０ ）５ １６— ４ １０ ７ ０ （０ ８ ０ —００ ０
现行 的小学 语文 教科 书是根 据语 文课 程 标准 编 定 的系统 反映语 文 教 学 内容 的教 学用 书 ， 实 现 语 是 文 教育 目标 的重 要 工具 ， 在语 文 课 程 中处 于核 心 地 位 。各 版本 的识 字 与 写 字 教 材 的编 排 更 是 紧扣 课
最起码也是表示 同一类的事物 ， 如云电风雨 、 瓜果麦 豆、 羊犬 龟 鹿 等。上 面 是 配 图 ， 面 是 相 匹 配 的 下 汉字 。
（ ）汉语 拼音 部分 ， 同版 本 的教材 在呈 现方 一 不
式上同中有异 ， 体现出不同的编辑理念
综 观现行教 材 ， 主要有 两种呈 现方 式 ： 一是在 一
年级上册 的前一部分集 中呈 现； 二是 随课文呈 现。
比如 ， 教版汉 语 拼音 教 材 共 １ ， 次 字母 表 复 苏 ５课 一
（ 二）识字与写字部分 ， 识字、 写字任务主要安 排在 识字课 文 和阅读 课 文 的课 后练 习 ， 有 部 分识 也
作者简介 ： 王宗海 （９ ３ ） 山东泰安人 ， １７ 一 ， 南京晓庄学院教育科 学学 院讲 师。
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１ ６ 排 有
２０ ０ ８年 ９月
南 京 晓 庄 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ ＮＡＮ Ｉ Ｇ ＡＯ ＨＵ ＪＮ ＸＩ Ｚ ＡＮＧ ＵＮＩ ＲＳＴ ＶＥ ＩＹ
Ｓｐ２ ０ ｅ ．０８
Ｎｏ．５
第 ５期
低段识字与写字教材呈现 方式管窥
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以苏教 版 识 字 与写 字教 材 为例
用一 幅情景 图 ， 呈现 所 学 单韵 母 ； 方 利 用箭 头 、 下 数
字、 四线格呈现单韵母 的写法。第二版是单韵母及
对应 的 “ 音表 形 图” 字母 的 声 调 （ 表 、 四个 声调 用 小
兔子骑摩托车上下坡 的形式形象标注） 以及字母在
四线 格 中的描红 。 ２ ．３～９课 是 声母 ， 排 基 本 一致 ， 排 ３～４ 编 安
近偏旁、 偏旁的象形字及相像的插图， 第二部分是与 形近偏旁各 自相关 的六组词语 ， 第三部分是与词语
相 关 的插 图 。第 二 版 与 第 一 版 编 排 一致 ， 两个 形 是
苏教版一年级上册 ， 安排 ５ ， 课 每课用 “ 四字韵
语” 的方 式安 排 了 １ 只识 不 写 的 字 ， ８ ６个 共 Ｏ个 字 ，
收入的主要是部首字 ， 用椭 圆形 浅绿 色块 串连在一
起 ， 的是成 语 或 固定词 组 ， 有 如衣 食 住行 、 西南 北 ； 东
近的偏旁 ， 并呈现认识 的字和要求写 的字 。如二年 级 下 册 ３ ４ ７课 均 属 此 种 类 型 ， 比较 了 “ 禾 ” 、、 共 木
“ ＊” 竹 “日目” “ ” “丰辛” ＾ 穴 ” ６组 易混 淆 “ 等
王 宗海
（ 南京 晓庄学 院 教育科学学 院， 江苏 南京 ２０ １ ） １０ ７
摘 要： 当前小学语文教学的 实践来看， 从 教材 内容 构成 了教 学内容 的核心部分。对 于教师来 说， 想让学生在 自己的指导下学好教材 ， 就必须了解教材。其 中教材的呈现方式中体现着编者的意 图， 隐含 了所呈现 内容 的教 学方 法。本 文试 图 以现行 较 有 影响 的 江 苏教 育 出版 社 出版 的 义务教 育
识字、 写字 内容 或 有关 的识 字 知识 ， 图文 并 茂 ， 式 形 活泼 多样 。以苏 教版 为例 ： １ ．穿插 于汉语 拼音 当中识 字
（ ）形 近 偏 旁 的 比较 。每 课 安 排 两 组 易 混 偏 ４ 旁 。分 ２版编 排 ， 一 版三 部分 ： 第 第一 部 分是 两个 形