【大象版】--科学五年级上册-6.2《蹦床里的学问》ppt课件1
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五年级科学上册6.2《蹦床里的学问》 优秀课件2大象版
橡皮筋被拉长（厘米） 测力计读数（牛顿）
数据分析
物体的形状变化越大，产生的 弹力就越大。
制作
小小火箭发射架
结论
在一定限度内，物体的形状变 化越大，产生的弹力就越大。
• 小结
生活中其他应用弹力的例子
检测反馈
2.蹦床里的学问
1.弹力的方向与外力的方向是 （B 大 象 跳 的 这 么 高 ？
蹦床里的学问
1、体验生活知道弹力、弹性的初步 概念。 2、通过实验探究，知道弹力大小和 形变的关系。
蹦床弹跳观察记录
观察对象 形态变化 大象 蹦床 大象 蹦床
落下
形变 弹起来 恢复原状
为什么有的人蹦的高，有的人蹦的低呢？
观察分析
B、相反的
C、有时相同有时相反
2、橡皮筋被拉长时产生的力是 （ C ）。
A、重力
B、压力
C、弹力 D、摩擦力
3.下列（ C ）是物体形状改变 时产生的要恢复原来形状的力。 A、摩擦力 B、重力
C、弹力
4.在一定限度内弹簧受到的力越大， 长度改变越大，产生的弹力就 （ B ）。 A、越小 B、越大
跳起来—— 受到了弹力 跳的高—— 受到的弹力大 弹力大—— 蹦床形变大
猜想与假设
弹力的大小可能和形变的大小 有关系。
弹力大小的实验
小组讨论，根据材料设计 实验方案.（2分钟）
实验要求：（8分钟）
1.小组分工合作，按照实验方案 进行实验并填写好实验记录单。 2.整理实验材料。
弹力大小力实验
实验数据
C、不变 D、不一定
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
数据分析
物体的形状变化越大，产生的 弹力就越大。
制作
小小火箭发射架
结论
在一定限度内，物体的形状变 化越大，产生的弹力就越大。
• 小结
生活中其他应用弹力的例子
检测反馈
2.蹦床里的学问
1.弹力的方向与外力的方向是 （B 大 象 跳 的 这 么 高 ？
蹦床里的学问
1、体验生活知道弹力、弹性的初步 概念。 2、通过实验探究，知道弹力大小和 形变的关系。
蹦床弹跳观察记录
观察对象 形态变化 大象 蹦床 大象 蹦床
落下
形变 弹起来 恢复原状
为什么有的人蹦的高，有的人蹦的低呢？
观察分析
B、相反的
C、有时相同有时相反
2、橡皮筋被拉长时产生的力是 （ C ）。
A、重力
B、压力
C、弹力 D、摩擦力
3.下列（ C ）是物体形状改变 时产生的要恢复原来形状的力。 A、摩擦力 B、重力
C、弹力
4.在一定限度内弹簧受到的力越大， 长度改变越大，产生的弹力就 （ B ）。 A、越小 B、越大
跳起来—— 受到了弹力 跳的高—— 受到的弹力大 弹力大—— 蹦床形变大
猜想与假设
弹力的大小可能和形变的大小 有关系。
弹力大小的实验
小组讨论，根据材料设计 实验方案.（2分钟）
实验要求：（8分钟）
1.小组分工合作，按照实验方案 进行实验并填写好实验记录单。 2.整理实验材料。
弹力大小力实验
实验数据
C、不变 D、不一定
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
课题《蹦床里的学问》
看视频，观察往下用力时，蹦床会发生什么变化。
答案：蹦床会往下凹。
观察能力的培养。
当我们对蹦床用力时，蹦床会往下凹（蹦床的形状发生了变化）。蹦床就会给我们一个向上的力，蹦床上的人就会跳起来。
听，根据自己玩蹦床的经验判断老师说的是否正确。
生活经验运用于课堂，感受科学在生活中无处不在。
有的同学没玩过蹦床，或者已经忘记玩蹦床时的现象了。因此，我给同学们准备了弹簧（橡皮筋）。请同学们分组玩一下手里的弹簧，告诉老师你发现了什么？
为什么有的蹦得高，有的蹦得低？这就是我们今天要学习的内容——蹦床里的学问（板书）
听，明确学习内容
第二环节
玩过蹦床的小朋友，谁来告诉我们你在蹦床上是怎样跳起来的？
学生自由举手回答。预设答案：往下用力，就会跳起来了。
生活经验联系课堂。
我们在蹦床上往下用力的时候，蹦床会发生什么变化呢？请同学们再看视频，注意观察我们往下用力，蹦床会发生什么变化？
教学反思：
本课教材由蹦床引入弹簧，认识弹力，弹性，并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动，通过猜想、设计实验、合作探究、再次验证等过程，主动获取知识。
玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动，生活中的弹性和弹力现象很多，学生已经领略到弹簧的奇妙之处，但真正注意并进行探究的很少，对其弹性的特征不是太清楚，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。基于此，就紧密结合学生实验，确定的教学目标。
与老师一起总结什么叫做弹力?什么叫做弹性？
总结与归纳能力的培养。
第三环节
刚刚同学们在玩弹簧和橡皮筋时，还发现了什么问题？（注：1.老师演示轻轻压弹簧，观察弹簧缩短情况。2.演示用力压弹簧，观察弹簧缩短情况。）
预设答案：用力压弹簧，弹簧变得更短，手受到弹簧的力就更大。用力拉橡皮筋，橡皮筋拉的越长，用的力越大。
答案：蹦床会往下凹。
观察能力的培养。
当我们对蹦床用力时，蹦床会往下凹（蹦床的形状发生了变化）。蹦床就会给我们一个向上的力，蹦床上的人就会跳起来。
听，根据自己玩蹦床的经验判断老师说的是否正确。
生活经验运用于课堂，感受科学在生活中无处不在。
有的同学没玩过蹦床，或者已经忘记玩蹦床时的现象了。因此，我给同学们准备了弹簧（橡皮筋）。请同学们分组玩一下手里的弹簧，告诉老师你发现了什么？
为什么有的蹦得高，有的蹦得低？这就是我们今天要学习的内容——蹦床里的学问（板书）
听，明确学习内容
第二环节
玩过蹦床的小朋友，谁来告诉我们你在蹦床上是怎样跳起来的？
学生自由举手回答。预设答案：往下用力，就会跳起来了。
生活经验联系课堂。
我们在蹦床上往下用力的时候，蹦床会发生什么变化呢？请同学们再看视频，注意观察我们往下用力，蹦床会发生什么变化？
教学反思：
本课教材由蹦床引入弹簧，认识弹力，弹性，并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动，通过猜想、设计实验、合作探究、再次验证等过程，主动获取知识。
玩蹦床是孩子比较喜欢的一种运动，生活中的弹性和弹力现象很多，学生已经领略到弹簧的奇妙之处，但真正注意并进行探究的很少，对其弹性的特征不是太清楚，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。基于此，就紧密结合学生实验，确定的教学目标。
与老师一起总结什么叫做弹力?什么叫做弹性？
总结与归纳能力的培养。
第三环节
刚刚同学们在玩弹簧和橡皮筋时，还发现了什么问题？（注：1.老师演示轻轻压弹簧，观察弹簧缩短情况。2.演示用力压弹簧，观察弹簧缩短情况。）
预设答案：用力压弹簧，弹簧变得更短，手受到弹簧的力就更大。用力拉橡皮筋，橡皮筋拉的越长，用的力越大。
大象版科学五年级上册 蹦床里的学问精品PPT教学课件
2020/12/6
11
感谢你的阅览
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日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
4
微小形变
2020/12/6
5
微小形变
2020/12/6
6
弹性与弹性限度ຫໍສະໝຸດ 弹性发生形变的物体具 有恢复原状的性质就称 为弹性。
2020/12/6
7
弹性与弹性限度
弹簧的弹性有一定限度。如果
外力过大，撤去外力后，物体的形
状不能完全恢复，这种现象为超过
了物体的弹性限度。
2020/12/6
8
探究弹力
蹦床里的学问
2020/12/6
1
形变
2020/12/6
2
弹力
北京奥运冠军张娟娟在 射箭比赛中
2020/12/6
刺激的休闲运动——蹦极
中国跳水女队在3米 板跳水比赛中
3
形变
1、形变： 物体在力的作用下形状或体积发生
的改变。 （伸长、缩短、弯曲、扭转等）
2、一切物体在力的作用下都会发生形变。
2020/12/6
弹力
产生弹性形变的物 体 由于要恢复原状， 会对与它接触的物体产 生力的作用，这力就称 为弹力。
压力，支持力， 拉力是弹力。
2020/12/6
9
弹力的方向
指向物体恢复形变的方向。 与物体的形变方向相反
2020/12/6
10
➢弹力的应用
• 储存能量功能。 例如：拉满的弓
• 可用于缓冲减震。 例如：火车减震弹簧；沙发床垫
小学科学大象5年级上册《2. 蹦床里的学问 》课件公开课 (1)
知识链接
在一定限度内，受力伸长的弹簧在取 消外力后会恢复原状，这时弹簧的变 化是可逆变化。
若超过一定限度，取消外力后，弹簧 不会恢复原状，这时弹簧的变化是不 可逆变化。
拓展提高
同学们能举出什么超出物体弹性 限度的例子？
2、蹦床里的学问
1
表达与交流
2
实验与操作
3
制作与拓展
4
社会与科学
4
社会与科学
物体 弹簧
外力作用
用什么方法 物体有什么←变化
撤销外力
后物体有 什么变化
是否有 弹性
橡皮筋
木块
石头
直尺
海绵
三 、我的发现：
←
-----------------------------------------------------------------------------
2、蹦床里的学问
那什么样的力叫做弹力呢？
提示:设计一些表格会有助于我们的研究取得成功。
2
实验与操作
现在我明白 怎样才能蹦 的高了。
现在同学们对弹力有什么更深的理解了吗？
物体的形状变化 越大，产生的弹 力就越大。
2、蹦床里的学问
1
表达与交流
2
探究与发现
3
拓展与提高
4
科学与生活
3 拓展与提高
1、怎样才能得出正确的结论？ 2、我们的的结论怎么修改？
了解生活中弹力的应用
找一找，生活中还有哪些应用弹力的例子？
弹簧床
篮球
弓箭
跳跳杆
减震器
4
社会与科学
2、蹦床里的学问
课堂总结
在我们生活、学习、训练中，有很多 地方用到了弹力的知识，请同学们课 后运用弹力知识做个制作。如：小小 发射架。
五年级上册科学课件-6.2蹦床里的学问｜大象版共17张PPT
（四）、了解生活中弹力的应用
根据学生课前的调查，找一找生活中哪 些应用弹力的例子？
3、板书设计
2、 蹦床里的学问 弹力 弹性 在一定限度内，物体的形状变化越大，产 生的弹力就越大。
（2）提出弹力与物体形变之间的关系的猜想 为什么有时候在蹦床上跳的高，有时跳的低？物 体的弹力于什么有关系呢？
2、设计试验，选择材料，研究弹力的大小与什 么有关
本实验是本课的重点在实验前我先给学生介绍实验的材料，以及如何使用弹簧 秤。接着引导学生看教师演示实验如何记录所做的实验得到的数据。为学生自己设 计实验和填写报告单做一个引导，让学生有例子可以依存，同时也学会老师是如何 设计实验，组织材料以及记录结果。培养了学生的观察能力和动手操作能力。
四、说教学重点和难点
.教学重点：
指导学生自己动手探究弹力的方法，并 学会记录实验结果。
.教学难点：
理解在一定限度内，物体的形状 变化越大，产生的弹力就越大。
五、说教法
根据科学课的性质和学生思维的发展情况， 为讲清重点，突破难点，达到学习目标，展现 获取知识和方法的过程，在教学上我采用引 导—探究式教学模式。我具体运用到直观教学 法，观察法、体验法、实验法、小组合作学习 法。从学生在幼儿园的蹦床活动直观的引入吸 引学生的兴趣。让学生“体验弹力”自己提出 猜想。通过小组合作、实验探究的形式让学生 去发现影响弹力大小的因素，构建形成弹力的 感念模型。最后模拟创造出火箭发射架来验证 模型的准确性。
二、学情分析：
五年级学生年龄在11--12岁，有一定 的生活经验，他们去过类型不同的游乐场， 能领略到游乐场的奇妙。学生对于玩蹦床， 拉长橡皮筋的活动并不陌生，所以对本课 的理解应该不算太难。但是他们对所蕴含 的力学知识缺乏系统思考，或理解的不够 深刻。
五年级科学上册6.2《蹦床里的学问》 优秀课件2大象版
C、不变 D、不一定
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
大象版科学五年级上册 蹦床里的学问PPT课件
2020年10月2日
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微小形变
2020年10月2日
5
微小形变
2020年10月2日
6
弹性与弹性限度
弹性
发生形变的物体具 有恢复原状的性质就称 为弹性。
2020年10月2日
7
弹性与弹性限度
弹簧的弹性有一定限度。如果
外力过大，撤去外力后，物体的形
状不能完全恢复，这种现象为超过
了物体的弹性限度。
2020年10月2日
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年10月2日
12
蹦床里的学问
2020年10月2日
1
形变
2020年10月2日
2
弹力
北京奥运冠军张娟娟在 射箭比赛中
2020年10月2日
刺激的休闲运动——蹦极
中国跳水女队在3米 板跳水比赛中
3
形变
1、形变： 物体在力的作用下形状或体积发生
的改变。 （伸长、缩短、弯曲、扭转等）
2、一切物体在力的作用下都会发生形变。
8
探究弹力
弹力
产生弹性形变的物 体 由于要恢复原状， 会对与它接触的物体产 生力的作用，这力就称 为弹力。
压力，支持力， 拉力是弹力。
2020年10月2日
9
弹力的方向
指向物体恢复形变的方向。 与物体的形变方向相反
2020年10月2日
10
➢弹力的应用
• 储存能量功能。 例如：拉满的弓
• 可用于缓冲减震。 例如：火车减Fra bibliotek弹簧；沙发床垫
2020年10月2日
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五年级科学上册6.2《蹦床里的学问》课件2大象版
跳起来—— 受到了弹力 跳的高—— 受到的弹力大 弹力大—— 蹦床形变大
猜想与假设
弹力的大小可能和形变的大小 有关系。
弹力大小的实验
小组讨论，根据材料设计 实验方案.（2分钟）
实验要求：（8分钟）
1.小组分工合作，按照实验方案 进行实验并填写好实验记录单。
2.整理里的学问
为 什 么 大 象 跳 的 这 么 高 ？
蹦床里的学问
1、体验生活知道弹力、弹性的初步 概念。
2、通过实验探究，知道弹力大小和 形变的关系。
蹦床弹跳观察记录
观察对象 大象 蹦床 大象 蹦床 形态变化 落下 形变 弹起来 恢复原状
为什么有的人蹦的高，有的人蹦的低呢？
观察分析
橡皮筋被拉长（厘米）
测力计读数（牛顿）
数据分析
物体的形状变化越大，产生的 弹力就越大。
制作
小小火箭发射架
结论
在一定限度内，物体的形状变 化越大，产生的弹力就越大。
• 小结
生活中其他应用弹力的例子
检测反馈
2.蹦床里的学问
1.弹力的方向与外力的方向是 （ B ）。
A、相同的 B、相反的 C、有时相同有时相反
2、橡皮筋被拉长时产生的力是 （ C ）。
A、重力 B、压力 C、弹力 D、摩擦力
3.下列（ C ）是物体形状改变 时产生的要恢复原来形状的力。
A、摩擦力 B、重力 C、弹力
4.在一定限度内弹簧受到的力越大， 长度改变越大，产生的弹力就 （ B）。 A、越小
B、越大
C、不变
D、不一定
猜想与假设
弹力的大小可能和形变的大小 有关系。
弹力大小的实验
小组讨论，根据材料设计 实验方案.（2分钟）
实验要求：（8分钟）
1.小组分工合作，按照实验方案 进行实验并填写好实验记录单。
2.整理里的学问
为 什 么 大 象 跳 的 这 么 高 ？
蹦床里的学问
1、体验生活知道弹力、弹性的初步 概念。
2、通过实验探究，知道弹力大小和 形变的关系。
蹦床弹跳观察记录
观察对象 大象 蹦床 大象 蹦床 形态变化 落下 形变 弹起来 恢复原状
为什么有的人蹦的高，有的人蹦的低呢？
观察分析
橡皮筋被拉长（厘米）
测力计读数（牛顿）
数据分析
物体的形状变化越大，产生的 弹力就越大。
制作
小小火箭发射架
结论
在一定限度内，物体的形状变 化越大，产生的弹力就越大。
• 小结
生活中其他应用弹力的例子
检测反馈
2.蹦床里的学问
1.弹力的方向与外力的方向是 （ B ）。
A、相同的 B、相反的 C、有时相同有时相反
2、橡皮筋被拉长时产生的力是 （ C ）。
A、重力 B、压力 C、弹力 D、摩擦力
3.下列（ C ）是物体形状改变 时产生的要恢复原来形状的力。
A、摩擦力 B、重力 C、弹力
4.在一定限度内弹簧受到的力越大， 长度改变越大，产生的弹力就 （ B）。 A、越小
B、越大
C、不变
D、不一定
五年级科学上册6.2《蹦床里的学问》 优秀课件4大象版
橡皮筋被拉长 （厘米） 测力计读数 （牛顿）
制作：小小“火箭发射器”
材料：橡皮筋，铁钉，锤子，剪刀。
在一定限度内，物体的形状变化越 大，产生的弹力就越大。
在一定限度内，受力伸长的弹簧在取消外 力后会恢复原状，这时弹簧的变化是可逆变 化。若超过一定的限度，取消外力后，弹簧 不会恢复原状，这时弹簧的变化是不可逆变 化。
2、拉力器发生了什么变化？
蹦床、拉力器等物体受到外力时，要 发生形状的变化，同时会产生一种抵 抗形变的力，这种力叫做弹力。 当外力消失后，它们还会恢复到原来 的形状，物体的这种性质叫做弹性。
先把橡皮筋固定在木板上，再把橡皮 筋的一端与测力计连在一起，然后拉测力计 并读数，同时用一把直尺在旁边测量出橡皮 筋伸长的长度，记录员把结果记录在实验报 告单的表格里。
探究重点，升 生活中，好多地方都用到了弹力的知识， 比如说篮球、海绵、……请同学们想一想， 生活中还有哪些应用弹力的例子？说说看。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
五年级上科学教学-蹦床里的学问_大象版
五年级上科学教学-蹦床里的学问_大象版
教学目标：
１.通过试验，让学生了解什么是弹力，，是如何样产生的，以及它有什么特性。
２.通过自己亲身实验，如玩蹦床、橡皮筋拉长，让学生了解一定限度内，弹力大小与什么有关。
教学重点难点
明白得弹力的形成与特性。
教学过程：
第一课时
１.导入：
（课前让学生利用周末的时刻去玩一次蹦床，并试着发觉点什么，能够几个人一块去，互相说一说感受）
玩蹦床是小朋友最喜爱的活动之一，谁能够勇敢的站起来说一说自己的明白得和疑问呢？通过学生的回答，引出什么叫弹力，什么是弹性？并让学生大胆猜想弹力是如此产生的？
２、向学生介绍弹力是如何产生的。
３、实验
让学生亲自动手做实验，验证自己的猜想，（做的实验能够是拉弹簧秤，或者是橡皮筋）通过实验，观看如何判定弹力的大小。
４、分析交流
（１）小组之间先整理实验结果进行交流，结合以下问题：
你们的猜想正确吗？有什么新的发觉？
（２）全班进行交流。
总结新的发觉：
物体的形状变化越大。
产生的弹力就越大。
第二课时
１、制作“小小火箭发射塔”。
学生依照自己所学的弹力知识，自制一个“小小火箭发射塔”。
制作过程中，能够结合以下问题进行摸索并及时纠正：
（１）假如我们把弹簧或者橡皮筋无限拉长，会把火箭射出无限远吗？
（２）我们前面做出的结论正确吗？有没有需要修正的？
（３）你有什么新的发觉？
２、交流新发觉。
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力越大。
３、了解生活中弹力的应用。
依照学生课前的调查，找一找生活中哪些应用弹力的例子？。