人教版一年级上册数学第3单元第3课时 第几｜课件 共11张PPT
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最新人教版数学小学一年级上册第3课时第几公开课课件
3 1~5的认识和加减法
第3课时 第几
复习导入
你能把这些数字从小到大排排队吗？
新知探究
他们在做什么？
新知探究
第1
第2 第3
第4
第5
新知探究
有 5 人排队。 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
新知探究
现在我排第几？
归纳小结
“几个”表示事物数量的多少； “第几”表示这些数量中其中的一个。
巩固练习
1.
（教材P20
做一做1）
明明获得第 1 名，
浩浩获得第 丁丁获得第 2 3 名， 名。
巩固练习
2.
（教材P20
做一做2）
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一共有 5 人。从左数，
排第 5 。
课后练习
1.
（教材P23
第1题）
（1）把左边的 4 只小鸟圈起来。
（2）给从左数第 4 只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第 1 只小鸟飞走了，还剩
Hale Waihona Puke 鸟。只小4课后练习
（教材P23
第2题）
第 1个
第 2个
第 3个
第 4个
第 5个
遮（zhē）住的是第 3 个和第 4 个，遮 住了 个。 2
第3课时 第几
复习导入
你能把这些数字从小到大排排队吗？
新知探究
他们在做什么？
新知探究
第1
第2 第3
第4
第5
新知探究
有 5 人排队。 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
新知探究
现在我排第几？
归纳小结
“几个”表示事物数量的多少； “第几”表示这些数量中其中的一个。
巩固练习
1.
（教材P20
做一做1）
明明获得第 1 名，
浩浩获得第 丁丁获得第 2 3 名， 名。
巩固练习
2.
（教材P20
做一做2）
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一共有 5 人。从左数，
排第 5 。
课后练习
1.
（教材P23
第1题）
（1）把左边的 4 只小鸟圈起来。
（2）给从左数第 4 只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第 1 只小鸟飞走了，还剩
Hale Waihona Puke 鸟。只小4课后练习
（教材P23
第2题）
第 1个
第 2个
第 3个
第 4个
第 5个
遮（zhē）住的是第 3 个和第 4 个，遮 住了 个。 2
人教数学一年级上册第三单元PPT课件
5-4= 1
2.划一划，填一填。
4-1= 3
4- 3 = 1
3.涂一涂，填一填
3-1= 2
4-1= 3
5-2= 3
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 9 课时 练 习 课
数一数，比一比 4 ＞2 2＜3
3 ＜4 3 ＞1
数一数，圈一圈。
（1）从右边数第3个： （2）从左边数第4个： （3）从右边数第2个： （4）从左边数第5个：
… …
比多 3＞2
大于号
3 大于 2
…
… …
比少 3＜4
小于号
3 小于 4
做一做
1.
… …
2 =2
… …
2＜3
… … … …
5＞4
2.
( 3) ( 2) 2＜3
(5) (4) 5＞ 4
3.
42 4＞ 2
54 4＜5
31 1＜3
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
4-0= 4 5-4= 1 4+0= 4
0+2= 2 1-1= 0 0+3= 3
4- 1 = 3 4- 2 = 2 4- 3 = 1 4- 4 = 0
第 6 课时 5 以 内 的 加 法
探究新知
1、2、3、4、5。
3+2=5
5 32
4、5。
做一做
1.
3+2= 5
2+3= 5
2.
1+ 3 = 4
3+ 1= 4
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
人教版数学一年级上册课件：数学课件-第3单元 第3课时 第几 (共14张ppt)
人教版小学数学一年级
第几
情境导入
从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到 一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱， 又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个， 才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉， 要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！ 你认为他说得对不对呢？为什么？
情境导入
直到吃完第4个，才觉得饱了，说明他
3个人
后面有几个人？
1个人
第 1 第2 第 3 第4 第 5
自主探究
售票处
3人指的是3个人，
而第3位指的是1个人。
第 1
第2
第 3
第4
第 5
学以致用
1、把左边的4只小鸟圈起来。 2、从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 3、从右边数的第1只飞走了，还剩 4 只小鸟。
学以致用
有4个方片，1个圆片，现在要把圆片摆在第2个，
一共吃了4个汉堡；如果直接吃第4个，
实际上他只吃了1个，能饱吗？
看来第4个和4个不一样。
自主探究
售票处
自主探究
售票处
第 1
第2
第 3
第4
第 5
自主探究
售票处
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
自主探究
售票处
第 1
第 2
第 3
第 4
第 5
自主探究
售票处
拎手提包的阿姨前 面有几个人？
可以怎样摆？你能想出几种摆法。
方法一： 方法二：
总结提升
为了让别人理解得更清楚、准确，我 们在描述第几时，还要说清楚你是从
哪往哪数的，并且同样的一个数，它
既可以表示有几个，还可以表示第几。
作业设计
数一数你是
第几
情境导入
从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到 一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱， 又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个， 才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉， 要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！ 你认为他说得对不对呢？为什么？
情境导入
直到吃完第4个，才觉得饱了，说明他
3个人
后面有几个人？
1个人
第 1 第2 第 3 第4 第 5
自主探究
售票处
3人指的是3个人，
而第3位指的是1个人。
第 1
第2
第 3
第4
第 5
学以致用
1、把左边的4只小鸟圈起来。 2、从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。 3、从右边数的第1只飞走了，还剩 4 只小鸟。
学以致用
有4个方片，1个圆片，现在要把圆片摆在第2个，
一共吃了4个汉堡；如果直接吃第4个，
实际上他只吃了1个，能饱吗？
看来第4个和4个不一样。
自主探究
售票处
自主探究
售票处
第 1
第2
第 3
第4
第 5
自主探究
售票处
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
自主探究
售票处
第 1
第 2
第 3
第 4
第 5
自主探究
售票处
拎手提包的阿姨前 面有几个人？
可以怎样摆？你能想出几种摆法。
方法一： 方法二：
总结提升
为了让别人理解得更清楚、准确，我 们在描述第几时，还要说清楚你是从
哪往哪数的，并且同样的一个数，它
既可以表示有几个，还可以表示第几。
作业设计
数一数你是
人教版一年级数学上册第3课时 第几授课课件
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
3 1 ~5的认识和加减法
第3课时 第几
RJ 一年级上册
前面我们认识了哪几个数朋友？
对它们我们都有哪些了解？ 今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识呢。
探究点 1 认识“第几”
看来数不仅能表示有几个， 还能表示第几个。
有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
生活中我们常常会遇到排队的情形，从这幅图中你能 找到我们认识的数朋友吗？
同学们下课啦
授课老师：xxxHale Waihona Puke 此页为防盗标记页（下载后可删）
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
3 1 ~5的认识和加减法
第3课时 第几
RJ 一年级上册
前面我们认识了哪几个数朋友？
对它们我们都有哪些了解？ 今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识呢。
探究点 1 认识“第几”
看来数不仅能表示有几个， 还能表示第几个。
有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
生活中我们常常会遇到排队的情形，从这幅图中你能 找到我们认识的数朋友吗？
同学们下课啦
授课老师：xxxHale Waihona Puke 此页为防盗标记页（下载后可删）
一年级上册数学课件第3单元 第几 人教版
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
探究新知
明明获得第 1名， 浩浩获得第 2名， 丁丁获得第 3名。
仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
探究新知
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
5
5
不一样，五人表示数量，第五表示位置
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
巩固练习
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第3课时 第几
复习旧知 1. 你能给这些数字宝宝排排队吗？ 2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
探究新知
有□5人排队。 排第□2，他前面有□人1 ，后面有□人3。
1. 仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ 2. 你能试着回答几个问题吗？
课堂小结
几个表示物体的数量， 第几表示一个物体的位置。
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
谢 谢 观 看！
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□4只小鸟。
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
探究新知
明明获得第 1名， 浩浩获得第 2名， 丁丁获得第 3名。
仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
探究新知
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
5
5
不一样，五人表示数量，第五表示位置
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
巩固练习
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
第3单元 1 ～5的认识 和加减法
第3课时 第几
复习旧知 1. 你能给这些数字宝宝排排队吗？ 2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
探究新知
有□5人排队。 排第□2，他前面有□人1 ，后面有□人3。
1. 仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ 2. 你能试着回答几个问题吗？
课堂小结
几个表示物体的数量， 第几表示一个物体的位置。
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
谢 谢 观 看！
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□4只小鸟。
一年级上册数学课件-第3单元第3课时 第几 人教版(共9张PPT)
人教版小学数学一年级上册第三单元3第几3课件
仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？12做一：明
丁丁获得第 3名。
三、寓教于乐，拓展应用
摆一摆：摆3个圆，1个三角形，将三角形摆在第2 的位置，你有几种摆法？
活动要求：
摆一：3个圆，1三角形将在第2的位置你有几
1、四人小组，在组长的带领下，轮流说出自己的想法。
2、组长根据组员的方案，利用教师提供的学具摆一摆。
小朋友只吃第4个汉堡，能吃饱吗？
4和第4一样吗？
小朋友只吃第4个汉堡，能饱吗？123和一样
1
2
3
4
总结：
• 请你说一说，这节课我们学 习了什么知识？
总结：请你说一，这节课我们学习了什么知识？几个表示物体的
几个：表示物体的数量。
第几：表示次序，数量都是1。 数的方向不同，同一物体的 次序也不同。
谢!
义务教育人教版一年级上册
第几义务教育人版一年级上册
二、探究新知 从图中还可以提出
什么问题？
第
第 1第 2第 3 第 4 第 5 有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1人，后面有 3人。
二、探究新知
第
第1 第2 第 3 第 4 有 4 人排队。
排第 1 ， 他后面有 3人。
二、探究新知
排排队：请5名同学上来排成一排。
从左往右数
从右往左数
(1)图中一共有 (1)图中一共有动物。5（3）从右往左数，
5
动物。
(2)从左往右数， 排在第 1 。
（3）从右往左数，
排在第 2 。
四、巩固内化新知
四、巩固内化新知（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
丁丁获得第 3名。
三、寓教于乐，拓展应用
摆一摆：摆3个圆，1个三角形，将三角形摆在第2 的位置，你有几种摆法？
活动要求：
摆一：3个圆，1三角形将在第2的位置你有几
1、四人小组，在组长的带领下，轮流说出自己的想法。
2、组长根据组员的方案，利用教师提供的学具摆一摆。
小朋友只吃第4个汉堡，能吃饱吗？
4和第4一样吗？
小朋友只吃第4个汉堡，能饱吗？123和一样
1
2
3
4
总结：
• 请你说一说，这节课我们学 习了什么知识？
总结：请你说一，这节课我们学习了什么知识？几个表示物体的
几个：表示物体的数量。
第几：表示次序，数量都是1。 数的方向不同，同一物体的 次序也不同。
谢!
义务教育人教版一年级上册
第几义务教育人版一年级上册
二、探究新知 从图中还可以提出
什么问题？
第
第 1第 2第 3 第 4 第 5 有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1人，后面有 3人。
二、探究新知
第
第1 第2 第 3 第 4 有 4 人排队。
排第 1 ， 他后面有 3人。
二、探究新知
排排队：请5名同学上来排成一排。
从左往右数
从右往左数
(1)图中一共有 (1)图中一共有动物。5（3）从右往左数，
5
动物。
(2)从左往右数， 排在第 1 。
（3）从右往左数，
排在第 2 。
四、巩固内化新知
四、巩固内化新知（1）把左边的4只小鸟圈起来。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
人教版数学一年级上册第3课时 第几课件
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩 4 只小鸟。
2.
第1个
第2个
第3个 第4个 第5个
遮（zhē）住的是第 3 个和第 4 个，遮 住了 2 个。
一个数可以表示几，也可以表示第几。 当它表示数量的多少时，是“几”； 当它表示排列的顺序时，是“第几”。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
第 1 第 2 第 3 第 422
22
22
“几个”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
1. 明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 丁丁获得第 3 名。
2.
左边
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一共有 5 人。从左数， 排第 5 。
1.
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
2.
第1个
第2个
第3个 第4个 第5个
遮（zhē）住的是第 3 个和第 4 个，遮 住了 2 个。
一个数可以表示几，也可以表示第几。 当它表示数量的多少时，是“几”； 当它表示排列的顺序时，是“第几”。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
第 1 第 2 第 3 第 422
22
22
“几个”表示事物数量的多少； “第几”表示其中一个事物排列的顺序。
1. 明明获得第 1 名， 浩浩获得第 2 名， 丁丁获得第 3 名。
2.
左边
两个 里的 数表示的意 思一样吗？
一共有 5 人。从左数， 排第 5 。
1.
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
一年级上册数学课件-第三单元第三课时 第几 人教版(共11张PPT)
3 1 ~5的认识和加减法
第3课时 第几
RJ 一年级上册
前面我们认识了哪几个数朋友？
对它们我们都有哪些了解？ 今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识呢。
探究点 1 认识“第几”
看来数不仅能表示有几个， 还能表示第几个。
有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
生活中我们常常会遇到排队的情形，从这幅图中你 能找到我们认识的数朋友吗？
中的一个物体。 （说1第）几圈的出时右候边，的应2该个说出从哪个方向数。
辨排析第： “，左他边前、面右有边”容人易，混后淆面或有“几、人第。几”容易混淆。 （把3左）边圈的出5左个边的圈第起5个来，给从左数第5个 涂上颜色。 仔看细来观 数察不，仅这能表3位示同有学几分个别，获还得能了表第示几第名几？个。 R仔J细观一察年，级这上3册位同学分别获得了第几名？ 确把定左物 边体的的5个排列顺圈序起时来，，先给确从定左数数数第的5个方向，涂然上后颜从色1。开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。
你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说。
归纳小结：
确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后 从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。
探究点 2 区分“几”，应该说出从哪个方向数。
归纳小结： 今把天左我 边们的继5个续来了圈解起它来们，，给将从会左对数它第们5个有新的涂认上识颜呢色。。
把3 左1边~5的的5认个识和圈加起减来法，给从左数第5个 涂上颜色。 （辨1析）：圈“出左右边边、的右2边个”容易混淆或“几、第几”容易混淆。 “（第1几）”圈表出示右物边体的所2在个的位置或次序，只表示其中的一个物体。 “看第来几数”表不示仅物能体表所示在有的几位个置，或还次能序表，示只第表几示个其。中的一个物体。
第3课时 第几
RJ 一年级上册
前面我们认识了哪几个数朋友？
对它们我们都有哪些了解？ 今天我们继续来了解它们，将会对它们有新的认识呢。
探究点 1 认识“第几”
看来数不仅能表示有几个， 还能表示第几个。
有 5 人排队。
排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
生活中我们常常会遇到排队的情形，从这幅图中你 能找到我们认识的数朋友吗？
中的一个物体。 （说1第）几圈的出时右候边，的应2该个说出从哪个方向数。
辨排析第： “，左他边前、面右有边”容人易，混后淆面或有“几、人第。几”容易混淆。 （把3左）边圈的出5左个边的圈第起5个来，给从左数第5个 涂上颜色。 仔看细来观 数察不，仅这能表3位示同有学几分个别，获还得能了表第示几第名几？个。 R仔J细观一察年，级这上3册位同学分别获得了第几名？ 确把定左物 边体的的5个排列顺圈序起时来，，先给确从定左数数数第的5个方向，涂然上后颜从色1。开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。
你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说。
归纳小结：
确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后 从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。
探究点 2 区分“几”，应该说出从哪个方向数。
归纳小结： 今把天左我 边们的继5个续来了圈解起它来们，，给将从会左对数它第们5个有新的涂认上识颜呢色。。
把3 左1边~5的的5认个识和圈加起减来法，给从左数第5个 涂上颜色。 （辨1析）：圈“出左右边边、的右2边个”容易混淆或“几、第几”容易混淆。 “（第1几）”圈表出示右物边体的所2在个的位置或次序，只表示其中的一个物体。 “看第来几数”表不示仅物能体表所示在有的几位个置，或还次能序表，示只第表几示个其。中的一个物体。
人教版小学数学一年级上册第三单元第三课时 第几
5的认识和加减法第三单元 1～第几第三课时课前百事通目标导航船．通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以1 用来表示事物的次序。
．能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
2 培养观察和动手操作的能力3. 感受生活中处处有数学。
4.正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
重点：5. 难点：.正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
6创意开场白【方案一】笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不个能饱，饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4 先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？【方案二】创设情境，引入新知师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。
师：看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。
同学们快看谁跑得最快？××第一，××第二，××第三，××第四，××第五【方案三】一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？课堂一点通课堂巧活动【活动一】初步感知，探求新知教师问：猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？学生回答。
教师又问：那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？你是怎么知道阿姨排在第2的？教师多让学生说一说自己的理由。
最后教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
【活动二】寓教于乐，拓展应用知识师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏——开火车。