师德培训讲义

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二、师爱－令人崇敬的师德之魂
没有爱就没有教育 没有责任就办不好教育
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（一）没有爱就没有教育 值得注意的现实提问 你爱学生吗？ 你会爱学生吗？ 你如何让学生体会到教师的爱？
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我们在5所学校，随机抽取120名 教师，问：“您热爱学生吗？”90 ％以上的被试者回答“是”；然后 向这120名教师所教学生进行调查 ：“你体会到老师对你的爱吗？” 回答“体会到”的仅占10％。

－－林崇德
因为教师对学生的爱“在性质上是一种
只讲付出不记回报的、无私的、广泛的
且没有血缘关系的爱，在原则上是一种
严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种
爱是教师教育学生的感情基础，学生一
旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从 而‘信其道’，也正是在这个过程中，教
育实现了其根本的功能。因此，师爱就
是师魂。”
教师的人格之所以具有强大的教育 影响力，是因为它具有直观示范性 的特点。
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教师要用“身教”来印证平日的“言 教”。（“教师背后的议论”说明： 教师不能有双重人格）
教师不仅在用自己的学识教人， 而且在用自己的品格教人；不仅 通过语言传授知识，而且通过自 己的灵魂传授品格。只有人格高 尚的教师才能培养出高尚人格的 学生。
亲其师，信其道。
爱是为师立教的根基和必要前提，是达 到教育实效的“催化剂”。
爱,不仅体现为态度,也体现为能力、为 水平。
世界上只有两种爱是无需任何回报的， 即母爱和师爱。

－－无名者
唯有热爱是最好的老师。

－－爱因斯坦
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（二）没有责任就办不好教育
人民教师是“太阳底下最光辉的职业”。 “我是老师”，一句普普通通的话，但它
您认同吗？
有人说，一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树 木;百年之计,莫如树人。班主任应该是树人的楷 模。
您认同吗？
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（二）没有责任就办不好教育
案例：她为何辱没了太阳底下最光辉的 职业
吴雯雯是某市第七中学初二的优秀学生 ，平时比较文静，性格比较内向。2005 年10月，雯雯应班主任邱雪梅要求到其 家补习数学，同时有十余位同学一起在 邱雪梅家中补习，学费200元。邱雪梅 多次向雯雯催要，雯雯说待考试结束到 老师家拜年一起交时，邱雪梅显得很不 高兴。
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另外，这一核心结构也显然蕴含了《中小 学教师职业道德规范》中规定的师德外延 的其他方面。由于爱岗敬业，教书育人， 为人师表这一师德的核心内容分别侧重于 师德的三个不成了一个“三维空间”---“师德空间”。 每一个教师在任一瞬时的师德，都可以看 成是这一空间的一个“动点”。这一动点的 “三维坐标”为敬业，育人，师表。动点的 “轨迹”就是每一教师的师德历程---“师德 曲线”。
热爱学生并不是一件容易的事， 让学生体会到教师的爱更困难。
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何为真爱？
每个学生都是一部书，都是一 个故事，都是一首诗
严中有爱，爱中有严
严而有格 严而有度 严而有衡 严而有方 严而有情
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疼爱自己的孩子是本能，而热爱 别人的孩子是神圣！
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（一）师德是教师素质的重要组成部分
教师道德
教师道德是一种职业道德。教师的职业 道德，简称“师德”，它是教师和一切教 育工作者在从事教育活动中必须遵守的 道德规范和行为准则，以及与之相适应 的道德观念、情操和品质。
我们所认为的教师的道德素质并 不是指规范、准则本身，而是教 师把这些规范、准则逐步内化， 成为教师从事教育事业的准则。
4月17日下午4时30分，法院进入辩论阶段 ，被告代理律师发言后，被告方来参加旁 听的五六十名老师代表竟然集体热烈击掌 喝彩。吴立俊顿时情绪激动起来，拍案而 起：“我的女儿含冤而死，你们还这么高 兴！良知何在？师德何存？”
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据了解，当时庭审现场击掌喝彩的除了 七中的数十名教师外还包括该校部分领 导。吴立俊告诉记者，他亲自看到该校 副校长和校办主任等人也在击掌喝彩“ 大军”中，甚至市教育局有关领导也在 庭审现场并参与了击掌喝彩。
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师德的核心结构
爱岗敬业，教书育人，为人师表
爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教 师职业自不例外。所谓干一行，爱一行 就是此意。没有爱岗敬业的精神，一切 都无从谈起。因此，它是师德的基础。
教书育人是对教师这一特殊职业的专业 要求，它是教师工作的具体内容，师德 所引发的效果如何，必须由此来体现， 所以它是师德的载体。
（一）师德是教师素质的重要组成部
分
值得注意的现实提问 您思考过教师应具备什么样的素质
吗？您是如何思考的？
您思考过教师应具备什么样的道德 吗？您是否内化了教师的道德？
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（一）师德是教师素质的重要组成部
分
教师素质
教师素质是顺利完成教学任务、培 养人所必须具有的身心的相对稳定 的潜在的基本品质。其本质特点是 指教师自身的质量，即教师身心发 展的总水平。其构成要素主要是教 师的思想政治素质、道德品行素质 、科学文化素质、能力素质与身心 素质等。
掷地有声！ 当代教师至少面临三项主要责任： 岗位责任 社会责任 国家责任 人民教师有两层深刻的含义： 第一是为人民服务的教师 第二是让人民满意的教师
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（二）没有责任就办不好教育 班主任寄语
有人说，学生的心田是一块奇怪的土地，你播种 思想；它收获行为；你播种行为，它收获习惯； 你播种习惯，它收获性格；你播种性格，它收获 命运。班主任应该学会播种。
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被告律师在代理词中称，迟到多少时间取 消考试资格，国家没有统一规定，完全是 学校教育自主权的范畴。依据获取的证据 ，完全可以认定本案是一起校外学生自杀 事件，与学校并无关联，学校依法不承担 法律责任，故而，原告的诉讼请求应予以 驳回。事实上，吴雯雯因未找到考场认为 迟到后离开学校。因此，原告要求学校承 担赔偿民事责任不符法律规定，应予以驳 回。
，立即停手，这很好，应该奖励一块糖。让你到
办公室来，你准时来到，很守时，也应奖一块糖
。你能承认错误，有决心改正，还应奖一块糖。 请你收下这三块糖。我们的谈话到此结束。”以后 ，学生甲成了品学兼优的好学生。陶校长“三块糖 ”的故事也在教育界广为流传，成为美谈。
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“三块糖”的故事，反映了陶行知对学生 、对教育的爱。三块糖实际是传递这种 爱的媒介。当学生感受到这种爱时，就 会更容易接受教师所讲的道理。这就是
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俗语：这是我们老师说的，我们老师就 是这么做的！
案例：北京的一位小学教师以前写板书 时，曾习惯于折断粉笔顶端的坚硬部分 ，并潇洒地将其丢在地板上。时隔不久 ，他就惊奇地发现全班同学都尤而效之 ，学会了折断粉笔。从那时起，他意识 到了教师的行为有如此大的影响力。
植物有趋光性，学生也有向师性。
基本的生存问题都难以保护。
迟到成为学校“不负责任”的理由－－规定 不应成为漠视生命的理由。
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律师的辩辞赢得的掌声－－老师居然忘记 了师爱与责任
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主要内容
师德－教师素质的核心 师爱－令人崇敬的师德之魂 公正－令人信任的师德要素 师能－不可获缺的师德支撑
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一、师德－教师素质的核心 师德是教师素质的重要组成部分 师德是教师人格特征的直接体现
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“师德曲线”，即表示着一个人民教 师在爱岗敬业，教书育人，为人师 表的“三维空间”中所走过的轨迹。
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（二）师德是教师人格特征的直接体现
值得注意的现实提问 你认为师德的魅力从哪里来？ 你想过学生为什么好模仿老师吗？
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在教育中，一切师德要求都基于教 师的人格，因为师德的魅力主要从 人格特征中显示出来，历代的教育 家提出的“为人师表”、“以身作则” 、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬 行实践”等，既是师德的规范，又 是教师良好人格的品格特征的体现 。在学生心目中，教师是社会的规 范、道德的化身、人类的楷模、父 母的替身。他们都把师德高尚的教 师作为学习的榜样，模仿其态度、 情趣、品行、乃至行为举止、音容 笑貌、板书笔迹等。
这个案例给了你何种感受?
这个案例给了你什么启示?
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案例简析：她为何辱没了太阳底下最光
辉的职业
200元的连锁反应－－她在为谁做教育工作 ？
未扎头发而被拒绝进入考场－－老师粗暴 地侵犯了宪法赋予公民的受教育这一基本 权利。
未满16岁的学生因遭拒考投河自杀－－我 国当前学校及家长教育的盲区：只注重学 历教育而忽视了学生的生活及生存教育， 教育出的学生必然是高分低能，甚至连最
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为人师表是社会对教师这一职业，所承 担的职责具有的特殊性而提出的比一般 职业道德更高的要求，教师的人格、品 行所具有的感召力，在此得到充分表现 ，故而它是师德的支柱。
这样，爱岗敬业，教书育人，为人师表 就形成了一个有机整体，三方面缺一不 可。三个方面的任一方面的缺乏，对于 教师而言，都是“缺德”。

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15点37分，邱雪梅打电话给雯雯的父亲 吴立俊：“吴雯雯找到了吗？她今天没 来考试，语文成绩是0分。我先提醒你 。”
22点25分，因为一直找不到雯雯，吴立 俊向警方报了警。凌晨时分，警方在九 山湖发现了雯雯的尸体，并在其书包里 发现了一封遗书。
雯雯自杀后，吴氏夫妇要求校方承担相 应责任并在当地媒体公开道歉，校方提 出可给家属补偿7万元，但家属必须承 认吴雯雯之死属意外事故。双方协商不 成，雯雯的父母吴立俊和吴芙蓉以第七 中学和女儿班主任邱雪梅老师“非法剥 夺考试权”、“管理不当”等为由，要求 被告赔礼道歉并赔偿女儿死亡补偿费、 丧葬费、交通费、误工费和精神损失费 共计60万元。
您认同吗？
有人说，班主任工作应该具备六心：爱心、热心 、细心、耐心、慧心、恒心。
您认同吗？
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（二）没有责任就办不好教育
有人说，登山则情满于山,观海则意溢于海。班 主任工作的关键是做一个有心人。
您认同吗？
有人说，班主任不仅是知识的传递者，而且是道 德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者 ，情感、意志、信念的塑造者。
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2006年1月16日13点05分，雯雯在家洗 过头后由母亲吴芙蓉将她送到学校参加 期末考试，进考场时被邱雪梅拦住，要 她把辫子扎好以后再进考场。雯雯到校 外小店买了扎头绳扎好辫子再回到学校 时，老师以其已超过1点30分为由拒其 进入考场。1点35分吴芙蓉接到女儿打 来的电话：“妈妈，老师不让我进去考 试。”吴芙蓉放下电话，立刻赶到学校 向门卫说明情况后进学校寻找，但找遍 所有的考场，均不见雯雯的人影，找到 邱雪梅询问，邱雪梅说：我叫吴雯雯去 扎好辫子再来考试，但现在时间已经超 过，不能入考了。吴芙蓉求邱雪梅说： 我再去找雯雯，如果找到了请让她进去 考试好吗？邱雪梅说：可以。但是，吴 芙蓉一直没有找到爱女雯雯。
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案例： “三块糖”的故事
著名教育家陶行知的教育思想中有许多闪光的东
西，犹大海边的贝壳，俯拾即是。有一次，在校
园里，有位女学生受到高年级学生乙的欺负，男
学生甲挺身而出，保护这位女生，并挥拳打了学 生乙。校长陶行知见状上前制止：“不要打自己的 同学！”学生甲立即把再次挥起的拳头停住了。陶 行知对甲说：“请你下午四点到我办公室。”学生 甲准时来到校长办公室，低着头说：“校长，我错 啦！”并准备接受校长的教训和批评。但是，他没 想到，校长非但没有批评他，反而给他发了“奖品 ”：三块水果糖。陶行知笑着对甲说：“你能申张 正义，主持公道，很可贵。打了人，能接受批评