一年级数学上册 第3单元 15的认识和加减法《15的认识》同步课件 新人教版
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新人教版一年级上册数学第三单元1～5的认识和加减法课件
附赠材料： 怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
●你是否曾遇到过这种情形,离下课还有一点时间时,你对学生 说:“如果你们保持安静,我就不会再布置更多的任务了。”学生 会有哪些反应? 你是否曾发现自己预先安排的内容已经讲完了,却还没到下课时 间,于是决定给学生布置课堂任务来填补这段空白,此时学生有哪 些反应?
以上这些问题,我们或多或少都曾经历过。我们也都知道,如果 在课堂上学生没有事情可做的话,他们就会自己找事。而且往往 学生自己找来的事都不会是什么好事。
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 8 课时 5 以 内 的 减 法
探究新知
5-2= 3
从5倒着数，5、 4，还剩3只。
5 23
做一做
1.
5-1= 4
5-4= 1
2.划一划，填一填。
4-1= 3
4- 3 = 1
3.涂一涂，填一填
3-1= 2
4-1= 3
5-2= 3
一年级数学上册（RJ） 教学课件
一年级数学上册（RJ） 教学课件
第 3 单元 1~5的认识和加减法
第 4 课时 分与合
一、创设情境
二、探究新知
把
放在
里,
可以怎样放?
4 13
4 22
4 31
做一做
1.
共有 3 个。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法(分与合)PPT课件新人教版
•
9、看中了就不应太挑剔，因为爱情不 是在放 大镜下 做成的 。
1～5的认识和加减法
分与合
1头牛， 2匹马， 3只小羊找妈妈。 4只鸡， 5只鸭， 6只小鸟叫喳喳。 7条鱼， 8只虾， 9只小虫慢慢爬。
把左边3朵圈出来。 把从右数第3朵圈出来。
问题：把4个 放到两个筐里，有几种情况？ 操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。4 134 22
4 31
问题：5个 放在两个
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
5 14
5 23
5 32
5 41
游戏:猜一猜。
2
1
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第21页，做一做第2题。
1
11
22
看数字，摆一摆。
五、知识运用
（（一二））5这只个要游飞戏进公2个平吗，？每个 能飞进同样多的
吗？圈出正确答案。
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
•
5、一个知己就像一面镜子，反应出我 们天性 中最优 美的一 部分。
•
•
6、美能激发人的感情，爱情净化人的 心灵。
•
•
7、心灵不在它生活的地方，但在它所 爱的地 方。
•
•
8、我们经常忽略那些疼爱我们的人， 却疼爱 着那些 忽略我 们的人 。
•
最新人教版一年级数学上册《第3单元1~5的认识和加减法【全单元】》精品PPT优质课件
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3 1～5的认识和加减法
认识1～5
图中有4只可爱的小鸡！还有什么呢？
小房子可以用数 字几来表示呢？
举手发言：1还可 以表示哪些事物呢？
盘子可以用数字 几来表示呢？
举手发言：2还可以 表示哪些事物呢？
有几盆花，用数 字几表示呢？
5 ＞2 4 ＞3 4 ＞1
3＜5 5 ＝5
填一填
5 ＞4 3 ＞4 3 ＞2
2＜5 4 ＝4 1＜5
先填数，再比一比。
向日葵比南瓜少。
4＜ 5
数一数点子图，比一比大小。
1.
5 ＞3
2.
3＝3
3.
4 ＞2
4.
3＞2
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或 “＝”连接。如果两个数相等，就用“＝”连接； 如果两个数不相等，就用“＞”或“＜”连接。
3 1～5的认识和加减法
比大小
小猴子们摘了很多的水果，我们一起去看看吧。
小组讨论：每只小猴子吃1个梨、1个桃、 1根香蕉,这些水果够分吗？来分一分吧。
…
3 ＝3
和 同样多。 读作：3等于3
等号
举手举举发手手言发发：言言小：：猴桃小子子猴和有子桃多有子少多哪个少个？个多？
…
3 ＞2
大于号
比 多。 读作：3大于2
Thank you！
Good By。
长颈鹿排第几？
小朋友们，你能数一数一共有几个吗？
有 5 人排队。
从前往后数
1234 5 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。 举前小手面组发后讨言面论：各：有有几几人人排？排第队几，？你排是第怎几样，数他的？
3 1～5的认识和加减法
认识1～5
图中有4只可爱的小鸡！还有什么呢？
小房子可以用数 字几来表示呢？
举手发言：1还可 以表示哪些事物呢？
盘子可以用数字 几来表示呢？
举手发言：2还可以 表示哪些事物呢？
有几盆花，用数 字几表示呢？
5 ＞2 4 ＞3 4 ＞1
3＜5 5 ＝5
填一填
5 ＞4 3 ＞4 3 ＞2
2＜5 4 ＝4 1＜5
先填数，再比一比。
向日葵比南瓜少。
4＜ 5
数一数点子图，比一比大小。
1.
5 ＞3
2.
3＝3
3.
4 ＞2
4.
3＞2
这节课你们都学会了哪些知识？
这节课你们都学会了哪些知识？
1. 比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或 “＝”连接。如果两个数相等，就用“＝”连接； 如果两个数不相等，就用“＞”或“＜”连接。
3 1～5的认识和加减法
比大小
小猴子们摘了很多的水果，我们一起去看看吧。
小组讨论：每只小猴子吃1个梨、1个桃、 1根香蕉,这些水果够分吗？来分一分吧。
…
3 ＝3
和 同样多。 读作：3等于3
等号
举手举举发手手言发发：言言小：：猴桃小子子猴和有子桃多有子少多哪个少个？个多？
…
3 ＞2
大于号
比 多。 读作：3大于2
Thank you！
Good By。
长颈鹿排第几？
小朋友们，你能数一数一共有几个吗？
有 5 人排队。
从前往后数
1234 5 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。 举前小手面组发后讨言面论：各：有有几几人人排？排第队几，？你排是第怎几样，数他的？
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法ppt课件1新人教版
1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器 （三）操作感知 （二）观察理解
问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
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问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器 （三）操作感知 （二）观察理解
问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
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问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法ppt课件1新人教版
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“ 2”“ 3 ”“4”“5”的小棒， 问题：1. 你能拿出数量是“ 1” 的小棒吗？ 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
五、布置作业
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
名言摘抄
1、在强者的眼中，没有最好，只有更好。 2、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。 3、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 4、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 5、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 6、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 7、没有天生的信心，只有不断培养的信心。 8、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 9、自己打败自己的远远多于比别人打败的。 10、当一个小小的心念变成行为时，便能成了习惯，从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。 11、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。 12、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。 13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。 14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。 16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。 17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 18、书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处 19、动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。 20、天比昨天好，就是希望。 21、力的人影响别人，没能力的人，受人影响。 22、做的事情总找得出时间和机会； 23、要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。 24、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！ 25、个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。 26、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。 27、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。 28、取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。 29、紧张而有序，效率是关键。 30、永远不要以粗心为借口原谅自己。 31、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 32、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！ 33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。 34、含泪播种的人一定能含笑收获。 35、试试就能行，争争就能赢。 36、不求做的最好，但求做的更好。 37、读书要专心，做事要用心，做人要尽心，待人要诚心 38、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。 39、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。 40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 41、成功永远属于一直在跑的人 42、人生的道路不会一帆风顺，只有奋斗，只有拼搏，才会达到成功的彼岸。 43、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 44、向竞争挑战，向压力挑战，更要向自己挑战。 45、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 46、眼要看远,脚要近迈。 47、路是自己走出来的；机会是自己创造出来的。 48、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 49、再多一点努力，就多一点成功。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法(加法)ppt课件新人教版
人教新课标版一年级数学上册
加法(二)
2
3
3 22 1
1
1
1
2可以分成1和1
3可以分成1和2
4
1 5 3 3
4
1 5 5 2
4
2 5
4可以分成2和2
4可以分成1和314 41233
2
5可以分成1和4
5可以分成2和3
看图填数。
3 2 4
4 1 3 3
2 3 5 4 1 3
2 2 4 4 1
2 1
5
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探究新知
理解“加法”意思
3＋ 2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
3+ 2 = 5
5
3 2
小结：不看图， 不数手指，我们 可以用数的组成 来计算，得出结 果。
＋
=
5
=
＋
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
加法(二)
2
3
3 22 1
1
1
1
2可以分成1和1
3可以分成1和2
4
1 5 3 3
4
1 5 5 2
4
2 5
4可以分成2和2
4可以分成1和314 41233
2
5可以分成1和4
5可以分成2和3
看图填数。
3 2 4
4 1 3 3
2 3 5 4 1 3
2 2 4 4 1
2 1
5
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探究新知
理解“加法”意思
3＋ 2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
3+ 2 = 5
5
3 2
小结：不看图， 不数手指，我们 可以用数的组成 来计算，得出结 果。
＋
=
5
=
＋
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 • ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
部编人教版一年级数学上册第3单元 1-5的认识和加减法【全单元】PPT教学课件
0+2= 2 1-1= 0 0+3= 3
4- 1 = 3 4- 2 = 2 4- 3 = 1 4- 4 = 0
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂感想
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 请你说出来大家一起交流！
谢谢大家！
再见！
2-2= 0 3-2= 1 5-3= 2 5-0= 5
看图算一算
如果
=1
=2
=3
=4
那么
+ =（ 3 ） + =（ 5 ）
+ =（ 4 ） + =（ 2 ） + =（ 5 ） + =（ 5 ）
+ =（ 4 ） + =（ 3 ）
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂感想
有 5 人排队。 排第 2 ，他前面有 1 人，后面有 3 人。
现在我排第几？
1、把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数第 4 只小 鸟涂上颜色。
2、从右边数的第 1 只小鸟飞走了，还剩 4 只小鸟。
遮住的是第 3 个和第 4 个，遮住了 2 个。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
3 12
4 13
4 22
5条
，放在两个
放法？
里，有几种
5 41
5 32
5 23
5 14
做一做
2
4
5
2
3
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课堂感想
1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 请你说出来大家一起交流！
精选-一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法1_5的认识课件新人教版
）指导1的书写。
1的书写
精选中小学课件
18
指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
精选中小学课件
19
指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
精选中小学课件
20
指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
精选中小学课件
21
指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
这幅图中看到了什么，想到了什么？
精选中小学课件
2
你能说说它们分别是多少吗？
精选中小学课件
3
图中有哪些物体数量可以用1表示的？
精选中小学课件
4
问题：还有哪些物体的数量可以用数字1表示的？
精选中小学课件
5
图中有哪些物体数量可以用2表示的？
精选中小学课件
6
问题：还有哪些物体的数量可以用数字2表示的？
精选中小学课件
22
（一）连一连
精选中小学课件
23
写一写
精选中小学课件
24
精选中小学课件
7
图中有哪些物体数量可以用3表示的？
精选中小学课件
8
问题：还有哪些物体的数量可以用数字3表示的？
精选中小学课件
9
图中有哪些物体数量可以用4表示的？
精选中小学课件
10
问题：还有哪些物体的数量可以用数字4表示的？
精选中小学课件
11
图中有哪些物体数量可以用5表示的？
精选中小学课件
12
介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？
“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
1的书写
精选中小学课件
18
指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
精选中小学课件
19
指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
精选中小学课件
20
指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
精选中小学课件
21
指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
这幅图中看到了什么，想到了什么？
精选中小学课件
2
你能说说它们分别是多少吗？
精选中小学课件
3
图中有哪些物体数量可以用1表示的？
精选中小学课件
4
问题：还有哪些物体的数量可以用数字1表示的？
精选中小学课件
5
图中有哪些物体数量可以用2表示的？
精选中小学课件
6
问题：还有哪些物体的数量可以用数字2表示的？
精选中小学课件
22
（一）连一连
精选中小学课件
23
写一写
精选中小学课件
24
精选中小学课件
7
图中有哪些物体数量可以用3表示的？
精选中小学课件
8
问题：还有哪些物体的数量可以用数字3表示的？
精选中小学课件
9
图中有哪些物体数量可以用4表示的？
精选中小学课件
10
问题：还有哪些物体的数量可以用数字4表示的？
精选中小学课件
11
图中有哪些物体数量可以用5表示的？
精选中小学课件
12
介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？
“3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
一年级数学上册 第3单元 15的认识和加减法《第几》同步课件 新人教版
仔细观察，这3位同学分别获得了第几名？
三、深入理解新知
54只小鸟圈起来。 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□4只小鸟。
四、巩固内化新知
第1个
第2个
第3个 第4个 第5个
3
4
2
1～5的认识和加减法
第几
一、巩固复习旧知
1. 你能给这些数字宝宝排排队吗？ 2. 这些数字宝宝是按什么顺序在排队呢？
二、初步感受新知
有□5人排队。 排第□2，他前面有□人1 ，后面有□人3 。
1. 仔细观察，他们是按什么顺序在排队呢？ 2. 你能试着回答几个问题吗？
二、初步感受新知
明明获得第 1名， 浩浩获得第 2名， 丁丁获得第 3名。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法《1_5的认识》课件新人教版
图中有哪些物体数量可
图中有哪些物体数量可以用5表示的？
问题：还有哪些物体的数量可以用数字5表示的？
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“ 2”“ 3 ”“4”“5”的小棒， 问题：1. 你能拿出数量是“ 1” 的小棒吗？ 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
指导1～5的书写
（一）指导1的书写。
1的书写
指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
指导1～5的书写
（五）指导5的书写。
5的书写
（一）连一连
写一写
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问题：你看到了什么？ 问题与操作：“ 1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计数器上有 1颗珠子，可以用“ 1”表示。 “2”颗珠子，再添上“ 1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
1 ～ 5 的认识
这幅图中看到了什么，想到了什么？
你能说说它们分别是多少吗？
图中有哪些物体数量可以用1表示的？
问题：还有哪些物体的数量可以用数字1表示的？
图中有哪些物体数量可以用2表示的？
问题：还有哪些物体的数量可以用数字2表示的？
图中有哪些物体数量可以用3表示的？
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1～5的认识和加减法
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各 数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在2. 数小字棒卡应片该下摆面在摆哪成张你数喜字欢卡的片样的子下。面？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头
？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
1～5的书写
一、复习1～5的认识
（一二）说排一说排。
2
4
（1） （3） （5）
问题：图数中字的“事2”物和可“以4用”几放来在表哪示儿？合适呢？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、指导1～5的书写
（一）指导1的书写。
1的书写
二、指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
二、指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
二、指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
二、指导1～5Leabharlann 书写（五）指导5的书写。5的书写
三、巩固练习
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三（）一操）作出感示知并介绍计数器 （二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
1～5的认识
一、生活情境，抽象1～5各 数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在2. 数小字棒卡应片该下摆面在摆哪成张你数喜字欢卡的片样的子下。面？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头
？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
1～5的书写
一、复习1～5的认识
（一二）说排一说排。
2
4
（1） （3） （5）
问题：图数中字的“事2”物和可“以4用”几放来在表哪示儿？合适呢？
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、指导1～5的书写
（一）指导1的书写。
1的书写
二、指导1～5的书写
（二）指导2的书写。
2的书写
二、指导1～5的书写
（三）指导3的书写。
3的书写
二、指导1～5的书写
（四）指导4的书写。
4的书写
二、指导1～5Leabharlann 书写（五）指导5的书写。5的书写
三、巩固练习
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三（）一操）作出感示知并介绍计数器 （二）观察理解
问题与问操题作：你“看1”到颗了珠什子么，？再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 介绍：计“数2”器颗上珠有子1颗，珠再子添，上可“以1”用颗“，1”是表几示颗。？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？