高中英语教学中学生人文素养的培养探究

高中英语教学中学生人文素养的培养探
究
摘要：人文素养培养时英语教学的重要内涵之一，在高中英语教学中占有重
要地位。

然而就当前高中英语教学的实际情况看来，还有一些能够进一步优化提
升的内容，应在理性分析现存问题的基础上，针对高中英语教学中的人文素养培
养方法进行探究。

关键词：高中英语；人文素养；教学培养
引言
就教学改革后提出的新的高中生人文素养培养目标看来，当前高中英语教学
还存在一定的培养问题，英语教材当中的人文素养内涵尚未得到充分深入地发掘，学校方面缺乏充满人文气息的教育环境，学生的主观能动性没有被激活等等，均
会对人文素养的培养效果产生影响。

一、高中英语教学中学生人文素养培养问题
(一)教育环境的人文气息缺失
尽管教育教学改革工作已经推行了较长时间，且获得了较多的积极效果，但
是对于高中这一学段而言，教育的功利性相对较强，加上受到多年应试教育的影响，学校、教师及家长较为看中学生的英语学习成绩的问题仍旧存在。

在英语教
学当中，不少教师以考试内容及方向目标为指导，对于学生的心理变化、个人修养、学习及生活困扰等方面的关注不足，认为人文素养的培养工作不是英语教学
的主要目标，且对提升成绩而言毫无帮助。

在这种较为功利的社会及校园环境当中，学生在英语学习的过程中人文素养的培养往往被忽略，从而也就无法谈及教
育培养效果。

(二)教学内容及方向有待优化调整
虽然当前的高中英语教材不同版本之间存在较多的差异性，而其中的内容都
是经过精心挑选和细致编排的，教学内容中就有很多具有人文价值或内涵的内容，部分教师尚未进行教学内容的充分发掘，或没有进行展开讨论，教学内容有待丰富、调整。

此外，还有部分教师仍旧沿用传统的英语教学方式，学生的主体性地
位没有得到彰显，且学习的主观能动性并未被激活，因而学生在英语学习当中的
参与性不强，尽管进行了人文素养的培养，但最终学生能够获得的实际收获不多，对学生成长的影响不大。

(三)教学手段存在一定的滞后性
当前的教学手段及方法多样，而为了节省高中阶段有限的教学时间，不少教
师没有进行多样化教学方法的使用，仅以工具性知识内容的传授为重心，不重视
学生在英语学习当中的实际体验及心得、收获，且无法提升学生的学习兴趣，英
语学习所具有的的人文性被忽视。

二、高中英语教学中学生人文素养的培养对策
(一)创设和谐人文环境
学校及教师应正确认识高中生人文素养培养的重要意义，避免在英语教学当
中完全以成绩为主导，针对性提升学生的主体性地位，让学生能够在英语学习当
中更好地发挥自身的主观能动性，参与到课堂教学活动当中。

教师应借人文素养
培育的契机，提升学生的英语学习兴趣，丰富英语的文化内涵，发掘学科更多的
人文精神及价值意义。

英语学习理应是愉悦的活动过程，教师应当避免给学生施
加过多压力，营造良好的学习氛围，从而达到更佳的教育培养效果。

(二)提升教师人文素养，发掘教材人文教育内容
教师是学生的引路人，在英语学习过程中，教师的人文素养基础和培养效果
之间有着密切的关系，因而想要提升学生的人文素养，需要建立在教师本身人文
素养的提升基础之上。

教师应在教学当中进行深入总结，结合现有的英语教学经验，发掘教材当中具有人文教育意义的内容，借助课程教学的契机，和学生进行
共同探究及成长。

比如，在人教版必修五Unit 3 Life in the future的教学为
例，在教学当中，教师可以结合文章激发学生的联想与想象，让学生能够在小组
当中进行自己关于未来的设想的交流与讨论，教师应充分尊重学生的理解和看法，培养独立思考能力及问题意识。

学生们不进能够在课文所给出的科技、生活等方
面进行探讨，而且也可以进行多种角度的思考及发散。

在本部分教学完成后，笔
者还布置了将自己对未来的想象写出来的作业，顺势培养学生的英语写作能力，
拉近口语交际及书面表达之间的关系，练习口语和书面语的相互转化。

(三)拓展文化背景
当前英语教材囊括的内容较广，其中有不少涉及到历史、文化、自然等方面
的内容，教师应借助本部分教学的契机，进行文化背景的渗透，从而达到丰富学
生的知识储备、拓宽学生的视野、深化学生对英语语言环境、英语语法等方面的
认识。

比如，在进行选修六中Unit 2 Poems的拓展延伸时，教师可以对外国的
艺术及诗歌历史进行回顾，可以选择其中对于学生而言比较有意思的部分进行讲解，并为学生安排查找相关资料，抄写一首自己喜欢的英语诗歌等类型的课下作业。

除了进行历史背景的铺垫之外，还可以进行中外诗歌的比较，让学生思考如
何将中国的古诗用外语表达出来，如何将外语诗歌翻译的更为优美等等。

此外，
教师还可以将部分具有代表性的诗人的电影或故事推送给学生，供学生在课下选
择性观看或阅读，在拓展延伸的同时，对学生的人文素养进行针对性培养。

结语
相较于英语的工具性价值而言，其人文价值更具魅力及意义，是语言学习的
内核之所在，高中阶段的英语教学内容当中，有很多人文素养培养素材，这些素
材对于学生的身心成长及人文素养培育而言均具有积极影响意义，教师应在正确
认识其价值意义的基础上，通过内容、目标、手段的调整，在现有的基础上进一
步提升高中英语教学中学生人文素养培养的有效性。

参考文献
[1]行千骏.高中英语教学中学生人文素养的培养策略研究[J].佳木斯职业学
院学报,2018(04):387+389.
[2]吴长宏,衡清芬.高中英语教学中学生人文素养的提高[J].教学与管理,2010(30):127-129.。