1《鲧禹治水》第二课时课件(语文S版六年级下册课件)
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S版六下《鲧禹治水》第二课时课件
从大禹治水，我们感受到了大禹的顽强 意志和勇于献身的精神，你还知道哪些反 映人类改造自然、征服自然的神话故事和 寓言故事呢？
《盘古开天辟地》、
《女娲补天》、《夸父追 日》、《愚公移山》。
谁能用一副对联来概括大禹一生中的 主要功绩——治水治国？
江淮河汉思明德
精一危微见道心
上古时代，鲧禹治水。你还 知道哪些古今中外治水的重大 工程吗？
都江堰和南北大运河 小浪底水利枢纽工程
三峡水利枢纽工程
南水北调水利工程
“ 鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没 有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子 裂开了，从里面钻出了他的儿子 —— 大 禹。”如何理解这段话的内涵？
鲧禹父子为了消除水灾， 让人们免受灾难，想办法 治理洪水的故事，表现了 我国远古先民改造自然、 征服自然的强烈愿望和崇 高精神，歌颂了中华民族 坚韧不拔的意志。展望未 来，我们满怀豪情，胜利 永远属于勤劳、智慧、英 勇的中华儿女。
1.鲧禹治水的 起因是什么？
．
2. 鲧是怎样治 水的？结果怎 样？ 3.禹是怎样治水的？ 结果怎样？
因为缺吃少穿，饿死、冻 死的人很多。人们苦苦哀求 天帝，祈求他斥逐洪水，可 是天帝毫不理会。
大禹走遍了山南海北， 摸清了地形和水的走向等情 况，决定用导引洪水流入大 海的办法来消除水灾。
治洪工程开始了。大禹亲自 拿着镐头，率领成千上万的人 挖渠开山，疏通河道。
就这样，大禹带领人们，由南到北，由西ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东， 经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪 水。
夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大 ． ． 禹汗流浃背，仍然不停地干着；到了晚上， 还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼 ． ． 啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得 坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不 在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
《鲧禹治水》课件(语文S版六年级下册课件)
全文总结
这个传说让我们体会到了 远古先民征服自然、改造自然的 伟大精神和中华民族的坚韧不拔、 不屈不挠的民族精神。
领悟写法 本文是一篇神话故事，丰富的想象和 离奇的故事情节是它的主要特点。 想象就是以生活中的具体事物为原 型，在记忆中原有形象的基础上，利 用事物之间相互联系的特征，把各种 信息经过头脑的组合、加工、改造， 从而创造出新形象的过程。
默读课文第一部分内容，说说鲧治水的 原因，方法与结果。
原因：
①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹 没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少 穿，饿死、冻死的人很多。 ②人们苦苦哀求天地，祈求他斥逐洪水，可是天帝 毫不理会。
鲧治水的方法：
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。 ③把息壤放在地上，说一声“长” ，息壤便 伸展开来，赶退了洪水，露出了地面。
鲧治水的结果： ①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了 鲧，夺回了息壤。 ②洪水重新泛滥，人们再次体会陷入灾难。
禹治水 认真自由读课文第二部分内容，从文中 找出有关语句说说大禹是用什么方法 治理洪水的，最后结果如何？
（1）治水方法：用引洪水入大海的方法来消 除水灾。 （2）治水结果：经过十三年的苦战，终于疏 通了河道，治服了洪水。人们重新返回家 园，过上了安定幸福的生活。
巩固闯关
1、听写:
祈求、善良、拯救、滚烫、敬佩 一片汪洋、毫不理会、大发雷霆 泛滥成灾、汗流浃背、齐心协力 兴奋不已、欢呼雀跃
巩固闯关
2、我会近义词 淹没（ 吞没 ）哀求（ 乞求）悲惨（凄惨） 推举（推选）敬佩（钦佩） 汗流浃背（ 挥汗如雨） 3、我会反义词 腐烂（新鲜）坚硬（ 柔软）艰险（舒适）
●交流：禹是怎样治理洪水的？
(语文S版)六年级语文下册课件 鲧禹治水 1 第二课时1 省优获奖课件ppt
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
勇敢、奉献的崇高的精神。
全文总结
这个传说让我们体会到了中华民族的勤 劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一 心战胜困难的民族精神。
学完课文，你想对鲧禹 父子说点什么？
语文
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附赠 中高考状元学习方法
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
语文S版六下《鲧禹治水PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
普罗米修斯与鲧有什么相同 或共同之处？
范仲淹：
范仲淹自幼孤贫， 勤学苦读。他一生爱 国，热心执教，几起 几落，百折不挠。范 仲淹的勤奋、正直， 为国为民的精神，激 励了一代又一代国人。 而“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。” 的品格也成为员，以无私奉献的精神，
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？ ④ 你怎么评价鲧？
如果把“夺回”改为“要回”你觉得好吗？为什么？
“夺回”突出突出天地很残暴 “要回”谈平淡了
交流三：禹是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程 治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
入” 。
❖ (公而忘私，一心为民的精神)
全文总结
这个传说让我们体会到了中华民族 的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、 万众一心战胜困难的民族精神。
学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？
禹是如何治理洪水的？
❖ （布）：铺陈石土可以堵塞或疏导
鲧又是如何治理洪水的？
❖ （湮）：堵塞。
普罗米修斯：
普罗米修斯为了解 除人类没有火种的困 苦，不惜触犯天规， 勇敢盗取天火，天神 宙斯把他锁在悬崖上。 普罗米修斯不屈服， 宙斯又派凶恶的鹫鹰 啄食他的肝脏。让他 痛苦没有尽头，但普 罗米修斯不屈服，直 到被大力神 赫拉克斯 勒所救。
鲧禹治水ppt(语文S版六下)PPT课件
治水开始
大禹亲自 拿着镐头， 率领成千上 万的人挖渠 开山，疏通 河道。
治水过程
大禹在治水的过程中遇到 哪些困难？找到相关的句子 读以读，说说自己的感受。
治水后
就这样，大禹带领人们，由 南到北，由西到东，经过十三 年的苦战，终于疏通了河道， 治服了洪水。
●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。
•善良，同情人们的遭遇，都有帮助人 们治理洪水的决心。 •有改造自然、征服自然的强烈愿望， 有勇敢、奉献的崇高的精神。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
21
用自己喜欢的方式读课文， 边读边认识生字，画出不理解 的词语，并想一想课文主要写 的是什么？
读一读
wāng
汪
rāng tàng
壤烫
壤嚷攘
读一读
一片汪洋 毫不理会 山南海北 四处横溢 汗流浃背 欢呼雀跃
苦苦哀求 悲惨遭遇 成千上万 泛滥成灾 毫不在乎 兴奋不已
斥逐洪水 大发雷霆 挖渠开山 不畏艰险 冬去春来 天寒地冻
洪水让人们流离失所
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①读读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么
看法？ ④ 你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。 禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清 了地形和水的走向等情况，决定 用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
阅读质疑
①鲧禹父子为什么要治理洪水？
②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？ 边读边画出最令你感动的语句，并把自己 的体会做出批注。
③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？
《鲧禹治水》课件(语文S版六年级下册课件)
•
大禹亲自拿着镐头，率领 成千上万的人挖渠开山，疏 通河道。（治水开始）
• 大禹不怕辛苦，不畏艰险， 带领人们一点儿一点儿地开 凿。
•
夏天，烈日当空，山石被 晒得滚烫，大禹汗流浃背， 任然不停地干着；到了晚上， 还要对付毒虫猛兽的袭击。
• 冬天，北风呼啸，天寒地冻， 大禹一镐一镐地挖着冻得坚 硬的土地，手都磨出了血泡， 可他毫 不在乎，稍稍休息一 下，又干了起来。为了治水， 大禹还曾经‘三过家门而不 入’ 。
• 1、说说课文写了什么事。
上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受 洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天 帝的宝物——息壤，用以赶退洪水，却付出了生命的代价；禹 继承父亲鲧的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战， 大禹终于将洪水彻底制服。
• 2、根据 “治水原因”“鲧怎样治水”“禹怎样治 水”，将课文分成三段，并概括每段段意。
• • • • • • •
（1）比喻大发脾气，高声训斥。 （ ） （2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。 （ ） （3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。 （ ） （4）汗水湿透了背上的衣服，形容出 汗很多。 • （ ）
• 领悟写法
本文是一篇神话故事， 丰富的想象和离奇的故事 情节是它的主要特点。 • 那么课文中哪些情节使 你感受到是离奇的想象？
第一部分（1）交代故事的起因，写上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了 洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驱逐洪水，可天帝毫不理会。
第二部分（2-4）写一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理 洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，天帝知道偷走宝物，派人杀死鲧。
第三部分（5-10）鲧死后尸体三年不腐烂，从肚子里钻出大禹，大禹继承父亲遗 志，终于将洪水彻底制服。
《鲧禹治水》第二课时课件(语文S版六年级下册课件)
范仲淹：
范仲淹自幼孤贫， 勤学苦读。他一生爱 国，热心执教，几起 几落，百折不挠。范 仲淹的勤奋、正直， 为国为民的精神，激 励了一代又一代国人。 而“先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。” 的品格也成为中华民 族品德的代表。
郭明义一名采场管理 员，以无私奉献的精神， 书写了不平凡的人生传奇。 每天提前2个小时上班， 15年中累计献工15000多 小时，相当于多干了五年 的工作量。；为工友和特 困生捐助12万余元；20年 无偿献血，累计献血6万 毫升，相当于自身总血量 的10倍 ；还发起成立了 遗体和眼角膜捐献志愿者 俱乐部……
盘 古 开 天 辟 地 夸 父 逐 日
刑 天 舞 干 戚
精 卫 填 海
女 娲 补 天
•善良，同情人们的遭遇，都有 帮助人们治理洪水的决心。 •有改造自然、征服自然的强烈 愿望，有勇敢、奉献的崇高精 神。
禹治水都付出了哪些代价？
• 禹娶妻后，冷落了妻子。 • 家破人 Nhomakorabea。 • “三过家门而不入” 。
• (公而忘私，一心为民的精神)
全文总结
这个传说让我们体会到 了中华民族的勤劳、智慧、 勇敢、奉献、坚毅不屈、 万众一心战胜困难的民族 精神。
自学思考题：
1、鲧禹父子为什么要治理洪水？ 2、鲧禹父子治理洪水的办法有 什么不同？边读边画出最令你 感动的语句，并把自己的体会 做出批注。 3、想一想鲧禹父子共同的精神 是什么？
●交流一：鲧禹治水的理由
上古时代的中国闹过一次大 水灾，人们受尽了洪水的折磨， 便苦苦的哀求天帝驱逐洪水， 可是天帝毫不理会。鲧禹父子 非常同情人们的悲惨遭遇，决 心帮助人们治理洪水。
鲧 禹 治 水
学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，把握课文主要 内容，能讲这个故事。 • 2、理解课文内容，体会鲧禹父子改造 自然、征服自然、爱护人类的崇高精 神，感悟我国远古先民们的智慧和坚 忍不拔的意志。 • 3、体会神话故事想象丰富、情节离奇 的特点。
《鲧禹治水》第二课时课件S
填埋低洼地
为了防止洪水淹没农田和 村庄，鲧还组织人力填埋 低洼地，提高地势以抵御 洪水。
禹的治水措施
疏通河道
禹认为，治理洪水应该以 疏导为主，因此他组织人 力疏通河道，使洪水能够 顺畅地流向大海。
修建水利工程
为了更好地控制和利用水 资源，禹还修建了一系列 的水利工程，如水库、水 闸等。
制定法规
为了规范人们的行为，避 免过度开发和浪费水资源 ，禹还制定了一系列的水 法规。
鲧禹治水的故事反映了古代人民对于治理洪水的渴望和追求。
鲧禹治水的故事也体现了古代人民对于集体力量和团结协作的重视，以及对于英雄 的崇拜和敬仰。
03
鲧禹治水的过程
鲧的治水措施
01
02
03
筑堤防洪
鲧采取了修筑堤防来阻挡 洪水的措施，以保护人民 的生命财产安全。
挖掘河渠
为了引导洪水流向，鲧还 挖掘了河渠，使洪水能够 顺利地流向大海。
禹在鲧的基础上，采用疏通河 道、开凿河渠等方法，成功治 理洪水。
故事寓意
通过鲧禹治水的故事，传达了 人定胜天、团结协作、科学创
新等积极向上的思想。
学生对本节课的感想与收获
学生对故事情节的感悟
学生普遍认为，鲧禹治水的故事非常感人，从中领悟到人定胜天、团 结协作、科学创新等思想的重要性。
对历史知识的兴趣
古代人民对于自然灾害的认识有 限，因此需要神话传说来解释和
安抚人心。
鲧的治水方法
鲧采用筑堤防水的方法来治理 洪水。
鲧在会稽山开始治水，通过挖 掘河床、修筑堤坝等方式来阻 挡洪水。
鲧的治水方法虽然取得了一定 的效果，但也引发了与天帝的 矛盾和冲突。
鲧禹治水的历史背景
鲧禹治水的故事发生在远古时代，当时社会生产力低下，人们对于自然灾害的抵御 能力较弱。
六年级语文下册第1课《鲧禹治水》 PPT精品课件2语文S版
比较著名一些的神话体系
• 世界上有许多神话，但是神话都是按照种 族、民族来划分的。比如说，我们中华民族 便有以盘古为中心的一套完整的“中国神 话”。
• 那么，世界上较为流传的著名神话体系有 以下一些：
• 中国神话、希腊神话、罗马神话、
• 印度神话、北欧神话、埃及神话、
• 日本神话、米索不达米亚神话、
感受反馈
• 学完本篇课文后，你觉得鲧禹两父子有哪 些共同的精神？
• 善良勇敢、为民造福、无私奉献
领悟写法
• 本文是一篇神话故事，丰富的想象和离奇 的故事情节是它的主要特点。
• 那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的 想象？
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟
《鲧禹治水》第二课时课件S
量。在面对困难和挑战时，我们应该团结一致，发挥集体智慧和力量。
02 03
个人英雄主义的局限性
虽然鲧勇敢地承担起治水的重任，但他的个人英雄主义行为最终导致了 失败。个人英雄主义往往忽视团队的力量和集体智慧，容易造成决策失 误和资源浪费。
团队合作与分工
在工作中，我们应该注重团队合作，合理分工，发挥每个人的优势。通 过团队协作，可以更好地解决问题和应对挑战。
鲧禹治水方法的比较
鲧和禹的治水方法各有优劣，但总体来说，禹的方法更为 科学和有效。这不仅体现在治理效果上，还体现在禹在治 理过程中所展现出的智慧和毅力。
04 鲧禹治水故事的启示
人类与自然的关系
人类与自然和谐共生
鲧禹治水的故事告诉我们，人类应该尊重自然、顺应自然，与自然 和谐共生。过度开发、破坏自然会导致灾难性的后果，如洪水泛滥。
古代黄河流域是洪水灾害的多发地区， 由于地形地貌和气候条件的影响，加 上人类活动对环境的破坏，导致洪水 频发。
考古发现
考古发掘出土的文物和遗址，也证明 了古代洪水灾害的存在，如河南安阳 殷墟发现的洪水遗迹和陕西岐山周原 的泥石流灾害等。
鲧禹治水的历史背景
夏朝建立前夕
鲧禹治水的故事发生在夏朝建立 之前，当时社会动荡不安，洪水 灾害严重影响了人们的生产和生
环境保护意识
通过鲧禹治水的故事，我们应该意识到保护环境的重要性。现代社会应该加强环境保护宣 传教育，提高公众的环保意识和参与度，共同建设美好的家园。
05 课程总结与作业布置
本节课的总结回顾
鲧禹治水的故事背景
01
讲述了古代中国洪水泛滥，鲧禹父子治水的故事。
鲧禹治水的方法
02
鲧采用筑堤堵水的方式，禹采用疏通河道的方式，最终成功治
语文S版六下《鲧禹治水》ppt课件
困难的的具体描写。
大禹具有坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
治水后 就这样，大禹带领人们，由 南到北，由西到东，经过十三 年的苦战，终于疏通了河道， 治服了洪水。
由南到北，由西到东：说明大禹带领人们治理水灾的地域广。 十三年：说明治理水灾的时间长。 从终于一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么不易，多 么艰辛。
治水开始 大禹亲自拿着 镐头，率领成千 上万的人挖渠开 山，疏通河道。
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪些困难？找到相关的 句子读以读，说说自己的感受。
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏 天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地 干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸， 天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了 血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水， 大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被震动了，在大禹的 带领下，齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间， 巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大 海。 这段文字，是对大禹治水过程中克服重重
洪水让人们流离失所
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①读读文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么 看法？ ④ 你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清 了地形和水的走向等情况，决定 用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
阅读质疑
①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？ 边读边画出最令你感动的语句，并把自己 的体会做出批注。
大禹具有坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。
治水后 就这样，大禹带领人们，由 南到北，由西到东，经过十三 年的苦战，终于疏通了河道， 治服了洪水。
由南到北，由西到东：说明大禹带领人们治理水灾的地域广。 十三年：说明治理水灾的时间长。 从终于一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么不易，多 么艰辛。
治水开始 大禹亲自拿着 镐头，率领成千 上万的人挖渠开 山，疏通河道。
治水过程
大禹在治水的过程中遇到哪些困难？找到相关的 句子读以读，说说自己的感受。
大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏 天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地 干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸， 天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了 血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水， 大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被震动了，在大禹的 带领下，齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间， 巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大 海。 这段文字，是对大禹治水过程中克服重重
洪水让人们流离失所
●交流二：鲧是怎样治理洪水的。
①读读文的3—4自然段，说说自己的感受。
②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？
③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么 看法？ ④ 你怎么评价鲧？
●交流三：禹是怎样治理洪水的。
禹治理洪水过程
治洪前 治洪开始 治洪过程 治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清 了地形和水的走向等情况，决定 用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
阅读质疑
①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？ 边读边画出最令你感动的语句，并把自己 的体会做出批注。
六年级语文下册1鲧禹治水课件
鲧禹治水，一段古老的传说，两位治水英雄的故事虽然充满神 话色彩，却一直被传诵至今。这不仅因为人们对古代神话的喜爱， 更缘于人们对神话中人物的敬仰。让我们走进神话故事，学习远古 先民征服自然的精神和坚忍不拔的意志品质。
S版 语文 六年级 下册
1 鲧禹治水
第一课时 第二课时
第一课时
禹
亦称“大禹”“夏禹”“戎禹”。夏代建立者。姒姓， 名文命。鲧之子。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水。 据后人记载，他领导人民疏通江河，兴修沟渠，发展农业。 在治水十三年中，三过家门而不入。后以治水有功，被舜选 为继承人，舜死后即位。传曾铸造九鼎。其子启继位，确立 了君主世袭的制度。
过
了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地
家
抚摸着儿子的头，告诉他水未治平，没空回
门
家，又匆忙离开，没进家门。
而
大禹三过家门而不入，被传为美谈，至
不
今仍为人们所传颂。
入
（课后第三题）
就这样，大禹带领人们由南到 北，由西到东，经过十三年的苦战， 终于疏通了河道，治服了洪水。
范围广
任务重
表现了大禹治水的艰辛
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括鲧禹父子的品质？
大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲 的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。
为人民父造子福
默读课文，思考：本文先记叙
鲧禹
，再介绍
，最后
治水的原因 写
，使人们过上鲧了禹幸治福水的的生方活法。
禹治水成功
课堂演练 一、看拼音，写汉字。
小明这次考试不及格，惹得爸爸大发雷 霆。
类似的形容人非常生气的词语还有： 暴跳如雷、怒不可遏等
欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃， 形容非常快乐。本课指人们看着滚滚 流去的河水非常高兴。
S版 语文 六年级 下册
1 鲧禹治水
第一课时 第二课时
第一课时
禹
亦称“大禹”“夏禹”“戎禹”。夏代建立者。姒姓， 名文命。鲧之子。原为夏后氏部落领袖，奉舜命治理洪水。 据后人记载，他领导人民疏通江河，兴修沟渠，发展农业。 在治水十三年中，三过家门而不入。后以治水有功，被舜选 为继承人，舜死后即位。传曾铸造九鼎。其子启继位，确立 了君主世袭的制度。
过
了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地
家
抚摸着儿子的头，告诉他水未治平，没空回
门
家，又匆忙离开，没进家门。
而
大禹三过家门而不入，被传为美谈，至
不
今仍为人们所传颂。
入
（课后第三题）
就这样，大禹带领人们由南到 北，由西到东，经过十三年的苦战， 终于疏通了河道，治服了洪水。
范围广
任务重
表现了大禹治水的艰辛
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括鲧禹父子的品质？
大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲 的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。
为人民父造子福
默读课文，思考：本文先记叙
鲧禹
，再介绍
，最后
治水的原因 写
，使人们过上鲧了禹幸治福水的的生方活法。
禹治水成功
课堂演练 一、看拼音，写汉字。
小明这次考试不及格，惹得爸爸大发雷 霆。
类似的形容人非常生气的词语还有： 暴跳如雷、怒不可遏等
欢呼雀跃：高兴得像麻雀一样跳跃， 形容非常快乐。本课指人们看着滚滚 流去的河水非常高兴。
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全文总结
这个故事让我们体会到了中华民族的勤 劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一 心战胜困难的民族精神。
一. 小练笔 学完课文，你想对鲧禹父子 说点什么？
二.课外拓展
找一找大禹“三过家门而不入” 的故事读一读。
上了幸福安定的生活。
自学指导二
认真默读课文第三部分内容，说说大禹治 水的过程，画出令自己最感动的词语或句 子，在一旁写上自己的理解或感受。
治洪前
治洪开始
治洪过程
治洪后
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引洪水入 大海的方法来消除水灾。
治洪前
大禹走遍了山南海北，摸清了地 形和水的走向等情况，决定用引洪水入 大海的方法来消除水灾。
第二课时
1.理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的，了解大禹治 水的方法及结果。
2.体会大禹所付出的艰辛与努力，体会鲧禹父 子爱护人类的崇高精神。
自学指导一
自由读文章的第三部分，说说大禹是用什么 方法治理洪水的，最后的结果如何。
大禹治水 的方法:
用引洪水入大海的方法来消除水 灾。
大禹治水 经过十三年的苦战，终于疏通河道， 的结果: 治服了洪水。人们重新返回家园，过
治水开始 大禹亲 自拿着镐头， 率领成千上 万的人挖渠 开山，疏通 河道。
治水开始 大禹亲 自拿着镐头， 率领成千上 万的人挖渠 开山，疏通 河道。
治水过程 大禹在治水的过程中遇到哪些困 难？找到相关的句子读一读，说说自 己的感受。
治水后 就这样，大禹带领人们，由南到北，由 西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河 道，治服了洪水。
Hale Waihona Puke 治水后 就这样，大禹带领人们，由南到北，由 西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河 道，治服了洪水。
对比鲧禹治水，感悟精神品质
鲧禹治水 •善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们 的原因： 治理洪水的决心。 鲧禹治 水所用 的不同 方法： 鲧禹共 同的精 神： •有战胜自然灾害的愿望，有勇敢、 无私奉献的崇高的精神。