《指南》科学领域理解与实践

多少、高矮长短等量方面的 厚薄、轻重等量方面的特点， 合并或拿取）理解“加”和
特点，并能用相应的词表示。 并能用相应的词语描述。
“减”的实际意义。
3.能手口一致的点数5个以内 的物体，并能说出总数。能 按数取物。
3.能通过实际操作理解数与 3.能通过实物操作或其它方 数之间的关系，如5比4多1； 法进行10以内的加减运算。 2和3合在一起是5.
二.数学认知
1. 量 2. 比较物体多少 3. 计数 4. 数量关系（运算）
二.数学认知
故事《姜饼人》
二.数学认知
所有的数运算都是故事，因此可以首先通 过儿童熟悉的故事帮助儿童理解数之间的 关系。
二.数学认知
目标3 感知形状与空间关系
感知几何形体 空间方位的识别与运用（上下、前后、里
2.能发现生活中许多问题都 可以用数学的方法来解决， 体验解决问题的乐趣。
二.数学认知
感知和描述事物的形状：（通过参观游览、 交谈、讲故事、看图片等形式引导幼儿感 知事物形状并尝试用表示形状的词描述事 物。例如：粉笔的身子圆圆的）
生活中的数：发现生活中用数作标识的事 物（如：电话号码、时钟、日历、价签、 温度计等），体会表示的不同意义。
案例：《小汽车》
昨天小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，今天 都放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种 不同的材料。
小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料， 她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张 桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边的小朋友： “我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做 成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放 在后面，她把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上滑动了。
幼儿科学探究的目标包括三个维度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
目标一：（前提目标）亲近自然，喜 欢探究
★ 体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度 重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣）
★ 明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的 首要目标。
★ 自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中 的事物是他们最感兴趣的。
她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面 的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的 轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。 她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚 动向前的样子。
案例《小汽车》给我们带来了哪些启示。
启示
● 提供宽松的、支持性的、鼓励 幼儿探索的环境，使幼儿能够提出 自己的问题并寻求答案；
《指南》科学领域 的理解与实践
**幼儿园
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣， 体验探究过程，发展初步的探究能力；
幼儿的思维特点是以具体形象思维
二、科学探究子领域的目标及内涵
1、理解目标内涵
目标一：亲近自然，喜欢探究 目标二：具有初步的探究能力 目标三：在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
1.感知和发现周围物体的形 状是多种多样的，对不同的 形状感兴趣 2.体验和发现生活中很多地 方都用到数
4-5岁
1.在指导下，感知和体会有 些事物可以用形状来描述。
2.在指导下，感知和体会有 些事物可以用数来描述，对 环境中各种数字的含义有进 一步探究的兴趣
5-6岁
1.能发现事物简单的排列规 律，并尝试创造新的排列规 律
目标二（关键目标）具有初步的探究能力
探究过程
提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论
探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等 基本方法
目标三：在探究中认识周围事物现象
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的必然结 果。
▲这些事物和现象涉及到动植物、 物质与材料、天气与季节、科技、环 境等，是举例性的，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问 题的能力更为重要。
外、中间、旁边等）
大小、数量 几何形体
对应
餐具
形状 排序
（方位） 上
下
左 右
左右

“量”
理解
活动区材料分类摆放
三.幼儿园数学的学与教
理念： “生活化数学教育” “应用性数学”
——在操作中，生活中，游戏中学
三.幼儿园数学的学与教
原则： 联系生活，应用生活（创设促进儿童学习
与思考的问题情景） 多元渗透（避免将数学作为一个孤立的活
● 悉心观察并理解幼儿的探究，不 随意介入（善于观察、富有洞察力）
三、幼儿探究的特点
◆ 幼儿具有强烈的好奇心和求知欲 ◆ 幼儿是积极主动的探索者 ◆ 幼儿的探究借助于直接经验
— 借助动作、借助具体事物
口腔探索
数学认知
一.数学的基本特征
1.数学知识的本质
——数学是研究客观世界中的数量关 系和空间形式的科学
动领域而教） 数学活动材料的简约、生活、开放
三.幼儿园数学的学与教
运动 游戏（建构游戏、角色游戏、表演游戏） 语言故事 日常生活
——多元整合教学
数学
是有趣的 是有用的 是思维的体操 是美丽的
谢谢参与 期待交流
发现并尝试创造事物的排列规律。
生活中的数学
（形状、颜色、时间）
数学存在于生活之中 无处不在
各种物品中的“数”、“形”、“序”
时间 形状
对应
排序
二.数学认知
目标2 感知和理解数、量及数量关系
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.能感知和区分物体的大小、 1.能感知和区分物体的粗细、 2.借助实际情境和操作（如
一.数学的基本特征
2.儿童与数学的关系
数学是儿童感知和认识客观世界的需要 早期数学启蒙能为儿童今后的学习奠定基 础
早期数学技能决定今后数学成就，数学能 力的影响深远
一.数学的基本特征
3.儿童学习数学的特点 从具体到抽象 从个别到一般 从外部动作到内部动作
二.数学认知
目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣