医院大讨论个人发言稿（通用18篇）

医院大讨论个人发言稿（通用18篇）
医院大讨论个人篇1
尊敬的各位领导、同事们：
大家下午好，今天我很荣幸能代表骨二科站在道德讲堂的讲台上为大家讲述我们工作中的点滴小事。

“有爱就有心，诚心服务”是我们骨二人的座右铭，我们以“一颗充满热情的心，一双勤劳的手，一种无私奉献的精神”以自己对医疗事业的无比热爱，默默的奉献着自己的真情与爱心。

记得有一天下午来了一位右前臂玻璃扎伤，伤口疼痛流血的病人，来的时候满身是血，接诊医生为她尽快进行包扎，用纱布垫加压止血、用止血带结扎右上臂止血。

病人因为着急在换药室大声嚷嚷起来：“医生怎么还不给我手术？”刘医生一边向家属交代着病情，一边麻利的下好了急查血的医嘱，并通知手术室做好术前准备。

看到满身是血的患者我心里很不是滋味，于是我打了一盆温水。

并找了一条毛巾，为病人擦起了身上的血，并安慰病人说：“兄弟，别着急，我们已经通知手术室做好术前准备，医生马上就能给你手术了。

”家属这时接过我手中的毛巾说：“我们自己来吧，怎么好意思麻烦你。

”病人的情绪稳定下来了，于是我推来了平车，和实习生一起以最快的速度将病人送入了手术室。

后来这位病人在骨二科医护人员的精心治疗下很快的恢复了，有一天我去查房病人感激的对我说：“姐，幸亏你那天及时送我去手术室，要不然还不知道流多少血呢。

”为了表达他的感激之情，每天都给我们值班人员送好吃的，出院时还送了一面锦旗表示感谢。

我们骨二科其实就是半个急诊科，因为每一个病人来住院时我们的医生都要尽快为他们清创、缝合严重时就得手术。

多少个夜晚我们的医生半夜里从家里赶来为病人做手术，每次做完手术，病人的痛苦解除了，而我们的医生回到家以后甚至连他的家人再也无法入眠，而他们白天还要继续上班。

多少个夜晚我们的护士一夜间收至甚至10来个病人，她们不仅要护理好新的病人，而且还要照看好老病人，。

可她们从来没有喊过累，总是微笑着面对每一个病人。

自从我上任护士
长职务以来，更是深深的体会到：对于正在疼痛着的病人，如果看到医护人员的一个微笑，对于他们来说是多么的幸福啊！我总是和我的病人们说：“如果我给你一个微笑，你就会给我一个微笑，如果看到你笑了，我就会把这个微笑带给更多的病人。

“说完我的病人们就都笑了。

所以作为护士长的我带领我的护士姐妹们，用微笑服务，温暖病人，坚持出院病人回访，将优质护理服务深入到每项护理工作中，把温暖带给病人，把爱心献给病人。

副院长经常教育青年医师树立高尚、仁爱的医德，他自己更是仁心仁术的典范秦顺利院长每天早晨都带领医生们挨个病人查房，对每个片子都为大家进行详细讲解，为的就是让大家能够共同提高理论知识水平。

并且每一位病人他都要亲自指导功能锻炼，在他的指导下，病人都恢复得很快。

在他的带动下，我们的护士姐妹们现在也每周二随院长大查房，学习一些骨科专业理论知识和功能锻炼方法。

有一次，我加完班后已是晚上6点半钟，在楼道里看见秦院长还在指导一位80多岁老人进行功能锻炼，看到他疲惫的背影，我心里不禁有些惭愧，秦院长是年过50岁的人了，我们这些年轻人为了病人多付出一些爱心和时间又有什么可抱怨的呢？日复一日，年复一年，秦院长带领着我们骨二科的医务人员一如既往、无怨无悔地为治病救人、为医院建设默默地工作着，无私地奉献着。

因而，他很少顾及家庭。

对于妻子来说，他不是一个合格的丈夫；对于女儿来说，他不是一个的称职父亲；但对于病人来说，他却是一个朋友式的优秀医生。

创优无止境，服务无穷期。

为营造亲情化的医患关系，中秋佳节来临之际，我们骨二科所有医务人员将院里发的月饼贡献出来，并集资买了些苹果。

在秦顺利副院长的带领下，为每位在医院过中秋佳节的病人发上一块月饼和一个苹果，月饼象征着幸福和圆满，苹果象征着平平安安，祝福病人早日康复，家家团圆。

面对笑容满面的病人，我们读出了一块月饼和一个苹果的分量；面对激动得泣不成声的病人家属，我们收获了良好医患关系的累累硕果。

印度诗人泰戈尔曾说：“我在心里举起爱之灯，它的光明落在你的身上，我却被抛闪在阴影背后”。

这就是爱心定律，我们骨二科的
所有医务人员用忠诚的行动生动地诠释着爱心定律的所有含义。

我也企望爱心定律能成为我们所有医务工作者的动力！为建设XX人民医院而奋斗终身！
谢谢大家！
医院大讨论个人发言稿篇2
尊敬的各位领导、各位来宾，二医的各位朋友：
在荆楚理工学院师生和市第二人民医院员工的共同期盼和共同努力下，在医疗卫生主管部门及领导的支持与指导下，经市人民政府批准，以市第二人民医院及荆楚理工学院医学院为依托的荆楚理工学院附属中心医院今天正式成立并挂牌。

在此，请允许我代表荆楚理工学院党委和行政向关心支持荆楚理工学院及市第二人民医院建设发展的各级领导，及社会各界朋友表示衷心的感谢和诚挚的敬意!向市第二人民医院各位员工表示亲切的问候!
回首往昔，荆楚理工学院与市第二人民医院在“携手合作、同舟共济”中建立了真诚的信任和深厚的友谊。

我们校医双方有着深厚的历史姻缘关系，有着良好而久远的人员交流、资源共享的深厚基础，曾经的市第三人民医院由荆楚理工学院主管整体划转至市第二人民医院;以市第二人民医院为基地，建设有荆楚理工学院临床学院和学生实习实践基地;尤其是在市第二人民医院创建三甲医院的过程中，荆楚理工学院积极参与并尽力提供支持，而当荆楚理工学院处于“求稳定、保运行”的困难时期，市第二人民医院给予了非常宝贵的支持，为荆楚理工学院在困难时期保证人才培养质量做出了重要贡献。

俗话说，患难见真情!荆楚理工学院和市第二人民医院之间的相互信任和深厚友谊是在克服困难和进步发展的过程中考验出来的、巩固起来的，并必将不断得到继承和发扬。

回首往昔，荆楚理工学院和市第二人民医院是在相互关心、相互支持的过程中不断发展，并都取得了显著的发展成就。

自20__年以来，我们校医双方均取得了可以说是翻天覆地的大发展。

这几年，市第二人民医院不断加大基础设施建设和医疗设施投入力度，加大推进质量管理和科技创新，不断深化优质服务和职业道德建设，医院整体水平
有了显著提升，尤其是通过创建三甲医院战略的实施，去年11月市第二人民医院顺利通过了国家卫计委医院等级评审，跨入了国家三甲医院行列。

可以说，通过创建三甲医院战略，市第二人民医院为全市人民提供了更加优质的健康保障条件和更加舒心热情的医疗服务。

如今，市第二人民医院拥有一系列高端医疗设备和一支业务能力强、服务水平高的医疗团队，逐步培育并着力打造了具有良好特色的专科群，形成了良好的品牌优势。

我们相信，按照“院有重点专科，科有重点专病，人有技术专长”的特色发展模式，市第二人民医院必将不断创造新的发展成果，取得更大的发展成就。

在过去几年中，荆楚理工学院也发展显著。

我们由过去的四个校区分散办学，实现如今的一个校区集中办学，校园环境不断美化，办学设施不断完善，办学条件不断变好，既有力促进了人才培养水平与质量的提高，也为荆门人民提供了一个绿色文明、休闲交流的开放的后花园。

同时，我们坚持“立足基层、志在高远，融入社会、追求卓越”的办学思路，紧密对接湖北和荆门社会经济发展大战略，积极融入荆门经济建设主战场，着力打造现代农业、资源与环境、高端装备制造、信息与传媒、健康与养老产业等五大专业集群和相应的应用学科。

到如今，我们在重点学科专业建设、重点科研平台建设、国家级大学生实习实践基地建设、大学生科技创新、大学生优秀、大学生就业创业等各项工作方面都取得了重要突破和显著进步，我校的办学特色不断清晰，社会形象和发展竞争力、社会贡献度不断提高。

我们也充分自信，荆楚理工学院立足基层接地气，志在高远谋发展，必将在“迎评促进”、“转型发展”、“特色建设”等各方面取得更大成绩，必将在应用型人才培养和服务社会的使命担当上做出更大的贡献。

展望未来，荆楚理工学院和市第二人民医院一样，信心百倍。

当前，我们校医双方都开始进入了“抓创新、强内涵，提质量、创品牌”的新的发展阶段。

附属中心医院的建立必将为我们校医双方在新的发展阶段不断取得进步发挥重要作用，为校医双方在人才队伍共享、科研基地和实验室共建、项目和信息资源互通等方面搭建良好平台。

尤其是附属中心医院的建设，必将发挥出1+1>2的作用，必将促进校医
双方在科研教学和临床医疗等方面更加紧密地协同融合，既为荆门人民提供更好的健康医疗服务，又更加科学地为社会培养具有良好理论知识与实践能力的医学人才。

俗话说，千金难买好邻居。

荆楚理工学院和市第二人民医院不但在地域上是好邻居，在情感上更是一家人。

我们相信，通过管理体制和运行机制的探索完善，附属中心医院一定会取得辉煌成果;通过附属中心医院的建设发展，市第二人民医院和荆楚理工学院也一定会成为真正的一家人。

谢谢大家!
医院大讨论个人发言稿篇3
各位领导、各位老师：
大家下午好！
首先感谢各位领导和老师给我这次交流发言的机会，当收到这个任务的时候有点受宠若惊，毕竟对于我来说，这才是我从事小学数学教育的第七个年头，虽然在教学中取得了一些小小的成绩，但毕竟和在座的很多老师还是有不小的差距，面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验，下面就如何提高数学教学质量问题，谈一谈我个人的肤浅认识，不当之处，还请大家批评指正。

一、良好的班风学风以及培养学生的学习兴趣是学好数学的保证。

每接手一个新的班级，我都会先培养一批优秀的班干部，作为老师的小助手，在班内能起到领头羊的作用，同时为了提高学生的学习积极性，在班内开展小组间的各类学习竞赛活动。

设立组长，由组长带领基础较好的同学对基础较差的同学进行辅导监督。

因为语言障碍的问题，由小组长给成绩较差的同学进行一对一辅导时，语言交流更加顺畅。

同时组长也能在过程中领悟很多东西。

每一个学生都是一个独立的个体，他们都是不同的思维，特别是现在的学生接触手机比较多，在抖音、今日头条上学到了很多不良的行为习惯，比如精神小伙的走路方式、比如一些脏话、甚至有学生用针在手上纹身等，作为一名老师，不仅要交给学生知识文化，还得教给他很多做人的道理，时常我都会一节课一节课的做思想教育，例如有一次我就利用上课的时
间让学生观察修教师宿舍楼的工人，问他们假如这是你的爸爸妈妈，你们有什么想法。

生活上多关心他们，热情地帮助他们解决困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感、那么学生自然会喜欢上这门课程了，每接手一个班级，我都会给学生说两点，第一点是上课的时候我是老师，你们是学生，上课时必须做到相互尊重，如果你不尊重我，我会加倍的不尊重你。

当然这个话呢不应该在这里说。

第二是每个学生可以犯错，同样的错误可以一而再，但绝对不可以再而三。

上课时必需让学生敬畏你，他才会听你的，下课可以和学生打成一片。

做他们的朋友。

二、提高课堂效率，高效的课堂教学使提高教学质量的关键，如何把握这40分钟呢？
1、备课，每位老师的教学技能相差不大，为什么教学质量有差别呢，我认为最主要的一个原因是对教材的不理解，把握不同导致的，同一个知识点，不同的老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的，有的老师由表及里，步步深入，涉及面广，学生的知识面得到扩展，思维得到提升，有的老师只是点到为止，学生或许在遇到一点变式练习就难以完成了，所以备好一节课是非常关键的，既要考虑知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑学生的学习情况，就需要我们把功夫下在备课上了，根据上课学生掌握的情况，做到人对题，那道题或者那种题型是哪些学生没有掌握的都基本能对的上，在备课的过程中我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编，比如一题多解，一题多变，一法多用等。

2、上课，上课做到精讲多练，把握好讲和练的关系，一位教学专家说过；学习就是“你听见了，就忘记了你看见了，就记住了你做过了就理解了”，所以光练不讲不行，光讲不练也等于零，学会游泳最好的方式就是丢他在水头，看到不行了拉两把。

比如计算教学，这个不是一天两天就能突飞猛进的，在一种计算教学讲完后，设四人一小组，由小组长出题，其余同学完后后交由小组长批改，然后教师只需要一个星期检查一次就可以了，而且小组长会告诉你哪些同学没有掌握。

以学生为学习的主体，学生能讲的老师懒得讲，学生能做的我也
懒得讲，需要教师引导的，教师要站出来引导。

比如学习了小数乘法和小数除法后都设计有这部分的计算方法的应用题教学，每次遇上这样的新课教学，我都是出示题目让学生审题后自己解答，然后检验，并指名学生讲解，说明为什么，老师再根据学生的情况讲解，教师只要把难点讲清讲透，学生会对症下药的去听讲，这样既省时又省力，小学主要是培养学生学习习惯的一个阶段，灌输式的教学对学生将来的学习并没有太多好处，虽然很多时候我也是这么做的。

再如数学讲究转化，所以在教学过程中我很注重这个这个数学思想的渗透，转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目，把复杂的题目转化成简单的题目，把抽象的题目转化成具体的题目，简单说就是化“新”为“旧”，化“难”为“易”、化“隐”为“显”。

3、总结，归纳。

教学中要善于让学生总结出学习方法，做到放手让学生多讨论疑难问题，学生能自己总结，用自己总结的方法去解决问题，行成理论性的语言，这对于学生的理解、掌握当堂所学的知识、掌握规律和启发学生的积极思维有着十分重要的作用，比如在六年级学习分数乘法时，学生无论是计算还是解决问题上面学生都能拿到不错的分数，为什么学习了分数除法后，学生在考试的`时候成绩会降低不少，归根揭底，学生就是对单位1的理解不透彻，比如解决问题中求连续一个数的几分之几是多少时，对单位1理解不透彻，容易出现错误，此时教师就应当及时给予纠正，什么情况下乘，什么情款下用除法，并且一定要教会学生得出答案后去检验，只要一检验，学生就会发现自己做错了，并不是只有解方程或者计算能检验的，解决问题很多时候也都是可以检验的，培养学生检验的好习惯。

同时将一个题变成很多个题，或者给出式子，让学生编题，让学生找出区别在哪里，得出方法后延伸求比一个数多（或少）几分之几的数是多少，曲别又在哪里，找那些字眼，充分让学生归纳总结得出方法。

三、期末考试复习
1、题型变化太快，难以把握，比如去年的小学毕业考试题，十个选择题只有三到四个是六年级的知识，判断题两个是六年级内容，填空题稍微多一点，有一半是六年级内容，读数写数以及数的改写就考
了两个填空题，解决问题第二题是四年级的内容等等……分数乘除法以及百分数问题一个没考，估计今年会涉及到，而圆柱圆锥长方体正方体相结合的题型以及比例尺这两个内容是一直考察的方向，老师们可以侧重的考虑一下，其次就是考验学生综合分析能力的题型以及题量在增加，把多个知识点融合在一个题中的量也在增加。

复习过程中老师们可以多注意。

能做的只有回归课本和知识点。

明确考察内容，考察的重难点及题型特点，分值分配，了解本班哪些学生应该要拿到哪些题型的分数。

2、查缺补漏，对易错知识点进行列举，找到错误的原因，对症下药，对数学广角有针对性的复习。

3、掌握好时间分配，那个时间段哪些学生应该要达到那个水平，比如基础差的同学在那个时间段应该要全面掌握。

4、规范答题，争取少扣分，比如填空题括号后面没有带单位提醒学生带单位，后面有百分号不能再写百分号等。

5、归纳考试技巧。

教会学生怎样考试。

怎样才能有效拿到该拿到的分。

医院大讨论个人发言稿篇4
各位领导、各位老师：
大家下午好！
我是五年级代表。

作为一名平凡而又普通的教师，今天能有机会在这里和大家一起交流师德感受，我深感荣幸。

衷心地感谢学校领导一直以来对我工作的支持和关注，深深感谢同事们的理解和帮助。

今天，我发言的题目是《教师专业与师德同行》。

教师是所有推动社会进步力量中一个神圣的角色。

从我开始走上小学讲坛的那一刻开始，我就告诉自己一定要努力工作，要担负起自己所肩负的责任，对得起每一位渴望知识、渴望成才的学生。

人们常说:“干一行要爱一行”。

作为一名教师，我深知教师的劳动是平凡、琐碎的，教师的生活是清苦、清贫的。

但教师在知识结构的完善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

只有爱上这一职业，才能真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身于这种平凡的工作中；只有对教育事业心存敬重，甚至以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

本着对这份神圣工作的挚爱，在领导的支持和同事们的帮助下，我严格要求自己，遵守学校各项教学，保质保量的完成自己所承担的各项教学任务，同时积极关心学校的改革和发展，主动配合学校的各项活动，为学校的发展贡献自己的微薄力量。

作为一名教师，我深知自己担负着“传道、授业、解惑”的重任。

在领导的关怀和同事们的帮助下，我很快地养成了良好的工作习惯，掌握了一些教学方法。

备好课是上好课的前提。

教师的`教育观念，教师的专业素质，是制约备课行为，影响备课质量的两个主导方面。

观念是行为的先导。

教育观念直接影响教师的教育行为，并间接地影响着教师的道德行为，教育观念是教师职业道德的灵魂。

新时期要求教师树立新的教育观、发展观和学生观。

教师的专业素质，包含专业知识、专业技能、专业情意。

其中，教师的专业情意则包括专业理想、专业情操和专业性向。

专业理想是教师职业道德之本。

树立教育事业心，以正确的教育思想教书育人，有教育责任感，是对教师职业理想的基本要求。

因此，要想备好课，教师首先要转变教育观念；其次，要不断提高和完善专业素质。

是否树立了以学生为主体的观念，不仅仅表现在课堂教学中的教师行为上，也体现在教师的备课之中。

以往，我们的教案上一般以表述教师活动为主。

如，教学目标被陈述为“使学生……”“培养学生……”“训练学生……”等。

再如，教学过程的设计内容，一般只有教学步骤(或教学环节)、只讲教师做什么和怎么做，极少有(或者没有)学生做什么、怎么做等内容，更没有“因人而异”“因材施教”的设计。

为学生的个性化发展设计教学，要求教师在备课时要面向每一个有差异的学生进行“个体”设计教学。

因而，教师需要充分分析学生的不同特征，以学生的基本特征和具体情况为设计的出发点，而不是
像以往那样以学生的平均水平为假想的教学对象，或者做《教案》和《教参》的“搬运工”，或者沿用“老”教案上课，这也就是所谓的“目中无人”。

为使教学既面向全体学生，更注重学生个性化发展，教师做到以下两点尤其重要:
(1)在充分研究学生的基础上，为学生依据自己的经验和已有知识进行个性化学习设计教学。

如，阅读教学对文本的多元解读设计，数学教学对解决问题方法多样化的设计和适用不同层次学生的练习设计等。

(2)在熟悉学生的个体差异，发现学生的个性特点的前提下，为学生的个性化发展设计教学。

如，基于学生多元智能开发的设计，在合作学习中合理设计学生角色等。

将上述备课观念落实到备课上，就是处理教材和设计教学的具体行为。

(1)在处理教材时，教师要更多地结合学生的实际来思考。

如，如何引发学生的兴趣，如何激发学生的求知欲，如何引导学生自己发现问题、探究问题，如何调动学生实践活动的积极性，等等。

(2)对于教学目标的确定，必须以学生需要为基础，注意促进学生的整体发展。

如，是否有利于学生今后的发展，是否注意了教学目标和学习要求的针对性、有效性，是否关注了学生的个性差异，等等。

(3)在确定教学结构时，要注意学生的现实状态，考虑学生的现实能力，教学节奏符合学生学习的规律等。

(4)选择教学策略时，要做到有效激发学生的学习兴趣，有效指导学生学生学习，关注学生问题意识、创新意识培养等。

(5)转变教育理念，实施差异教育。

学生是学习的主人，是发展的主体。

教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。

不能受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价，换取教师的师道尊严；以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。

众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，。