《审题·立意·表达》教案
初中审题和立意教案
初中审题和立意教案一、教学目标：1. 让学生理解审题和立意的重要性，提高写作的针对性和质量。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的观点和情感。
3. 通过对审题和立意的训练，提高学生的写作水平，为中学写作打下良好的基础。
二、教学内容：1. 审题：如何准确理解作文题目，抓住题目中的关键信息。
2. 立意：如何根据自己的理解和思考，确定作文的主题和中心思想。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中遇到的问题，引出本节课的主题——审题和立意。
2. 讲解：（1）审题：讲解如何准确理解作文题目，注意题目中的关键词语，避免偏题或离题现象。
（2）立意：讲解如何根据自己的理解和思考，确定作文的主题和中心思想，强调立意的新颖性和深度。
3. 练习：让学生进行审题和立意的练习，教师进行指导和点评。
4. 总结：回顾本节课的内容，强调审题和立意在写作中的重要性，鼓励学生在写作过程中多思考、多创新。
四、教学评价：1. 学生对审题和立意的理解程度，通过课堂提问和练习进行评价。
2. 学生写作过程中的表现，如是否有针对性地进行审题，是否有明确的主题和中心思想等。
3. 学生写作作品的质量，如语言表达、逻辑思维、创新能力等。
五、教学拓展：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励学生将所学应用于实际写作中。
2. 推荐学生阅读优秀作文集，学习他人的审题和立意方法。
3. 邀请作文专家进行讲座，进一步提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，使学生认识到审题和立意在写作中的重要性，培养学生独立思考和创新的能力，提高学生的写作水平。
部编版九年级下册语文《习作：审题立意》精品教案
《审题立意》教学方案【教学目标】1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
【教学重点】1.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
2.能够根据审题立意的结果，按要求完成写作活动。
【教学难点】掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
【教学过程】一、新课导入1.出示故事：北宋宋徽宗赵佶喜爱书画，创建了世界上最早的皇家画院，他还建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。
有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。
这个题目要画好并不容易。
经过层层筛选，有三位画家最终脱颖而出，获得肯定。
其中第一位画家画的是山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。
第二位画家画的是在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。
第三位画家画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。
泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。
2.宋徽宗会怎样给这三位画家评定一、二、三名呢？明确：第一位画家的画推为第三名，基本符合题意。
第二位画家的画是第二名，符合题意。
第三位画家的画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺”中“藏”字表现得淋漓尽致。
和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。
庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了，这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意，被定为第一名。
3.过渡：那些落选的画家并非画技不好，如果不好，根本没资格参加应考，他们落选的原因是审题不当，构思平庸。
和作画一样，写文章也要注意审题立意。
认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，不跑题，也不偏题；才能据此有效组织材料，合理安排文章结构。
设计意图：故事导入，激发学生学习兴趣，引导学生明确审题立意的重要性。
二、技法指导1.技法回顾（1）结合自己的写作经验和教材内容，说说：什么是审题？什么是立意？明确：审题就是审察题意，明确题目的要求，分析出题者的意图，明确自己“可以写什么”，求的是“稳”“准”，即须在题目要求的范围内进行写作，不能跑题、偏题；而立意就是确立文章最主要的思想内容，是自己的写作目的，表达的是自己的思想感情和观点，求的是“我要写什么”，是在“可以写什么”范围内的自我表达。
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
(基本符合题意)有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
(符合题意)有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
(有新意)这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于600字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
《写作指南：审题立意》精品教案
《写作指南：审题立意》精品教案写作指南：审题立意精品教案
1. 指导思想
本教案旨在指导学生如何正确审题和立意，从而在写作过程中清晰明确地表达自己的观点和观点的具体论证。
2. 教学目标
- 学会仔细阅读题目，理解题目的要求和意图
- 学会从不同角度分析题目，确立自己的写作立意
- 学会运用合适的论证手法来支持自己的观点
3. 教学内容和步骤
步骤一：理解题目
- 提醒学生仔细阅读题目，强调每个单词和词组的含义
- 鼓励学生在阅读题目时做好标记，并思考题目背后的意图
步骤二：分析题目
- 引导学生从不同角度思考题目，例如从历史背景、社会现象或人生经历等方面入手
- 提醒学生注意题目中的关键词和关键短语，以及逻辑关系和比较对比的要素
步骤三：确立立意
- 鼓励学生根据分析的结果确定自己的写作立意
- 引导学生将立意写成清晰明确的一句话，并解释立意的理论依据
步骤四：论证支持
- 教授学生常见的论证手法，例如因果关系、比较对比、举例说明等
- 提示学生根据自己的立意选择合适的论证方式，并提供实例参考
4. 教学评估
- 学生完成一道写作题目，注重他们对题目要求的理解和立意的准确性
- 对学生的写作进行评分和评价，在评价中指出写作中的优点和不足之处，并提供改进建议
5. 拓展思考
- 引导学生进一步思考题目的深层意义，挖掘更多独特的写作角度
- 鼓励学生尝试多种不同的立意和论证方式，培养他们的写作多样性和创造性
以上是《写作指南：审题立意精品教案》的内容，通过这一教案的指导，学生将能够在写作中更好地把握题目要求，准确明确地表达自己的观点，并用合适的论证方式来支持自己的观点。
高中语文命题作文审题立意教案
高中语文命题作文审题立意教案一、教学目标1. 让学生掌握命题作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
3. 提高学生写作的准确性和深度。
二、教学内容1. 命题作文的审题方法：抓住题目中的关键词语、理解题目中的隐含意义、分析题目的限定与扩展。
2. 命题作文的立意技巧：从题目中的关键词出发，展开联想和想象；结合自身经历和感悟，表达独特见解；巧妙运用修辞手法，提升作文内涵。
三、教学过程1. 导入：通过讲解历年高考优秀作文，引发学生对命题作文审题立意的兴趣。
2. 讲解：详细讲解命题作文的审题方法和立意技巧。
3. 练习：布置课后练习，让学生运用所学方法进行审题立意。
4. 反馈：课堂反馈，针对学生的练习进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生能够熟练运用审题立意方法，完成高质量的命题作文。
2. 学生能够在写作过程中，灵活运用所学技巧，表达独特见解。
3. 学生通过课堂学习和课后练习，提高写作能力，增强语文素养。
五、教学资源1. 历年高考优秀作文选集。
2. 作文素材库。
3. 教学PPT。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将所学审题立意方法应用于实际作文写作中。
2. 作文示例：教师展示一篇根据所学方法完成的命题作文，让学生分析其优点和不足。
3. 练习修改：学生根据教师反馈，对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生深入了解不同审题立意方法的适用场景。
2. 互动教学：教师引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性和主动性。
3. 个性化指导：针对学生个体差异，给予个性化的指导和反馈。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解命题作文的基本概念和重要性。
2. 第3-4周：教授审题方法和立意技巧。
3. 第5-6周：进行课堂练习和反馈。
4. 第7-8周：开展小组讨论和作文示例分析。
5. 第9-10周：学生进行作文写作，教师进行个性化指导。
九、教学注意事项1. 注重学生基础能力的培养，避免过度依赖模板和套话。
《审题立意》名师教案(第2课时)
《审题立意》名师教案第2课时教学目标：1.领会立意的内涵。
2.知道立意的要求。
3.掌握立意的方法。
教学过程：一、导入立意就是确立文章的主旨，即记叙文的中心或议论文的论点。
立意是伴随着审题来实现写作目的的。
文章的立意取决于审题。
审题不清，立意就不准，写作就会出现偏题跑题现象。
而立意是否深刻、是否新颖更决定着文章品位的高低。
说白了，立意决定着考试作文的分数。
无论哪种题型，材料作文、话题作文，最终都得归到命题作文上来，因此，立意的学习就从命题作文开始。
命题作文的立意应从它的指向切人，这样才会实现审题的第一要求——准确，即切题。
二、组织活动，析出要点（要求和方法）活动一：看一看——哪些立意既切题又准确？[例1]2016年包头市中考作文题：“缺月变圆，让人明了什么是坚持之后的希望；东归大海的流水，因一往无前，便无可阻挡！回报让乌鸦懂得反哺，感恩会让人想起跪母的羔羊。
师长的期待，为青春的生命注入无限的可能；同学的帮助，让少年感受到友谊的力量。
小小蚁穴，竟让河堤崩塌；无谓的纷争，多由于缺少谦逊礼让……生活事事包含哲理，生活处处都是老师。
请以《生活告诉我》为题，写一篇文章。
要求：从自己感受最深、有话想说的角度立意作文。
师生讨论立意：屏显：师生归纳小结：本作文题写作的范围颇大，立意宽广，无疑，以上立意是切题的，也是正确的，但就深刻和新颖而言它们还是有区别的。
活动二：想一想——哪些立意既深刻又新颖？[例2]2019年呼和浩特市作文题：大作文：《我与》，从下面4个词中任选一个补全题目，“演讲”“书法”“朗读”“写作”。
本题虽然是个半命题作文，但也不外乎四个题目，还是命题作文。
可以写自己与之发生的故事，可以写自己的成长经历，还可以写自己的感悟收获。
立意正确不存在多少问题，但要写好，就要挖掘深刻且新颖的立意。
本题无论填写哪个词（书法、演讲、朗读、写作），从态度方面立意，诸如刻苦、勤奋、坚持、执着……都会切题，但不一定深刻且新颖。
作文《审题立意》教学设计
作文《审题立意》教学设计作文《审题立意》教学设计一、教学目标1、掌握审题立意的基本技巧和方法，提高写作能力。
2、能够准确理解题目含义，确定文章主题，写出有深度的文章。
二、教学内容1、审题立意的基本技巧和方法。
2、如何准确理解题目含义，确定文章主题。
3、如何写出有深度的文章。
三、教学过程1、导入老师引导学生思考写作中审题立意的重要性，并启发学生思考如何才能写出一篇好的文章。
2、新课内容讲解（1）审题立意基本技巧和方法。
①理解题目含义：要认真分析题目中的每个词语，明确题目要求写什么内容，限制了哪些方面，有哪些关键词需要特别注意。
②确定文章主题：根据题目要求，确定文章的主题，并选取合适的角度进行阐述。
③审题立意四字诀：引申、扩展、深化、转移。
即根据题目要求，从不同的角度进行思考，选择最佳的立意方向。
（2）如何准确理解题目含义，确定文章主题。
①逐字分析：对题目中的每个字进行分析，确保理解其含义。
②词语联想：根据题目中的每个词语，展开联想，寻找更多的相关信息。
③整体把握：将各个词语联系起来，整体把握题目的含义。
（3）如何写出有深度的文章。
①观点要有深度：要选择有深度的观点进行阐述，避免过于肤浅或流于表面。
②论证要有深度：要运用丰富的论据和严密的逻辑进行论证，使文章更有说服力。
③举例要有深度：要选择典型、具有代表性的例子进行阐述，使文章更有说服力。
3、练习学生根据所学的审题立意技巧和方法，对一些作文题目进行审题立意练习，老师进行点评和指导。
4、总结老师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识点，加深记忆。
四、作业1、复习本节课所学内容，巩固知识点。
2、尝试写一篇作文，运用所学的审题立意技巧和方法。
作文训练一(关于审题立意)-教案教学设计共3篇
作文训练一（关于审题立意）教案教学设计共3篇作文训练一（关于审题立意）教案教学设计1作文训练一（关于审题立意）教案教学设计一、教学目标：1、了解什么是审题立意。
2、掌握审题的方法和技巧。
3、能够熟练运用审题立意，写出一篇主题明确、结构合理、语言得当的作文。
二、教学重难点：1、如何正确理解审题立意的概念。
2、如何用清晰明确的语言表达自己的主题观点。
三、教学过程：（一）导入：32个相似的字母——思密达（10分钟）1、二十世纪初，英国的一所大学曾经收到了这样的一封信，信中写到：“我有着一种新的发明，在我看来，这是一件简直无比伟大的事情。
”2、你们猜这是一种什么发明呢？一定是伟大的发明，被寄给无数的大学了。
3、然后大学回信过去，问他：“你的发明是什么？”4、那个人照实回答：“我还不知道。
”想象当时大学的工作人员听到这个回答是什么表情：满脸黑线、气气气……5、这个故事的真正寓意就是：一个人如果连自己想做什么都不知道，那么他做的东西就永远只能是一堆乱七八糟的东西。
（二）教学环节：审题立意（25分钟）1、知识链接（1）一句话定义：审题立意就是读完题后，从题目、要求、提示中抓住主题，并形成自己的思路和观点。
（2）审题的好处：帮助我们在大量材料中找到重点、抓住难点，对整个文章的写作都非常有帮助。
2、方法指导（1）通读题目，分析题意。
1>、先明确作文的类型：记叙文、议论文、说明文等。
2>、体现出作文的主题：要素涵盖了哪些方面，蕴含了何种情感，所要阐述的方向等等。
（2）理清写作思路1>、为避免写作时脑海中一片空白，可以列一张思维导图，将所有想到的和有关的信息都记录在上面，这样一方面是有利于认真分析和审视，另一方面也是对所要表达的思路做出一个快速全面的安排。
2>、明确自己的观点：在写作之前，肯定需要选择一个自己认为比较有说服力、并且有维度可寻的观点，把整篇文章要讲的主题表现在一言以蔽之的句子中。
审题立意教案
审题立意教案教案标题：审题立意教案教学目标：1. 学生能够正确理解和分析题目要求，准确把握题目的核心内容。
2. 学生能够运用审题技巧，提炼出关键信息，有针对性地展开学习和解答问题。
3. 学生能够培养审题的意识和习惯，避免在考试或学习中因未审题而导致错误。
教学内容：1. 什么是审题立意？2. 审题的重要性及意义。
3. 审题的技巧和方法。
4. 练习和巩固。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，向学生提问：“在学习或考试中，你们有没有遇到过因为没有审题而导致答错的情况？”2. 让学生分享自己的经历或感受。
二、讲解审题立意的概念和意义（10分钟）1. 通过示例解释什么是审题立意，即理解和分析题目要求的过程。
2. 强调审题的重要性，指出只有正确理解题目，才能有针对性地进行学习和解答。
3. 解释未审题导致的错误案例，引导学生认识到审题的必要性。
三、介绍审题的技巧和方法（15分钟）1. 引导学生注意题目中的关键词，如“解释”、“比较”、“分析”等，以及限定词，如“至少”、“不超过”等。
2. 引导学生分析题目结构和要求，提炼出核心内容。
3. 通过示例演示如何运用审题技巧，解读和理解题目。
四、练习和巩固（20分钟）1. 给学生分发练习题，要求他们运用所学的审题技巧，正确理解和分析题目。
2. 让学生互相交流和讨论他们的审题过程和答案，以加深对审题的理解和掌握。
3. 教师巡视指导，纠正学生的错误和不足之处。
五、总结和反思（5分钟）1. 总结审题立意的重要性和意义。
2. 鼓励学生在学习和考试中养成审题的习惯。
3. 让学生反思本节课所学的审题技巧，思考如何运用到实际学习中。
教学资源：1. 练习题和答案。
2. 示例题目和解析。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和回答问题的情况。
2. 检查学生完成的练习题，评估他们是否能正确理解和分析题目。
3. 收集学生的反馈和反思，了解他们对审题立意的理解和掌握程度。
拓展延伸：1. 鼓励学生在平时的学习中多加注意审题，培养审题的习惯。
部编版九年级下册语文《审题立意》教案设计
部编版九年级下册语文《审题立意》教案设计
一、教学目标
1. 知识目标：掌握审题立意的含义，学会审题立意的基本步骤；
2. 能力目标：能够运用审题立意的方法，解决文章中的问题；
3. 情感目标：培养学生的自主学习能力，培养学生的独立思考能力。
二、教学重点
掌握审题立意的基本步骤，学会运用审题立意的方法解决文章中的问题。
三、教学难点
学会运用审题立意的方法解决文章中的问题。
四、教学准备
1. 教学资料：语文课本、教师准备的审题立意练习题；
2. 教学器材：多媒体课件、录音机、幻灯片等。
五、教学过程
（一）热身活动
1. 唱课文歌谣：让学生唱一首有关课文的歌谣，引出新课的学
习。
2. 播放录音：播放一段关于审题立意的录音，让学生了解审题立意的概念。
（二）新课内容介绍
1. 教师介绍审题立意的概念：审题立意是指读者在阅读文章时，根据文章的内容和形式，对文章的主题思想进行把握和理解的过程。
2. 教师介绍审题立意的基本步骤：
（1）阅读文章，抓住文章的要点；
（2）把握文章的主题思想；
（3）理解文章的内容；
（4）总结文章的主旨大意。
（三）讨论活动
1. 教师出示一篇文章，让学生分组讨论，运用审题立意的方法，。
(完整版)部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇.doc
部编版初中九年级下册语文写作二《审题立意》教案三篇教学目标知识与水平1．理解审题和立意在作文实践中的重要作用。
2．学习并掌握审题立意的方法技巧，并熟练使用在写作实践中。
过程与方法1．引导学生明确什么是“审题”，什么是“立意”，明白审题立意对于写作的重要性。
2．安排学生自读教材第40 页提供的讲解材料，提炼说明要点。
3．教师总结审题立意的方法技巧，适时安排练笔。
情感、态度与价值观通过学习，培养学生注重平时的思考和积累，训练学生使用科学辩证的思维方法来审题立意，进一步提升写作水平，克服写作时的畏难情绪，激发写作兴趣。
重点难点教学重点理解什么是审题立意，掌握审题立意的方法技巧。
教学难点懂得审题立意的重要性，明白审题要准确到位、立意要深刻新颖。
课时安排1课时教学过程一、新课导入宋代宫廷举行公务员招考，选拔皇家画师。
山水画家宋子房做画院博士，以“深山藏古寺”的诗句为题让考生作画。
如何作画才能很好地表现这句诗呢？有考生画了山林、古寺，金碧辉煌，香烟缭绕。
( 基本符合题意 ) 有考生画完连绵起伏的群山后，只露出寺庙一角。
( 符合题意 ) 有考生画了苍郁的群山，中间露出庙里的半截旗杆，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山涧边，有个小和尚正在担水。
( 有新意 ) 这样绘画，抓住了“题眼”，就把“深山藏古寺”中的“藏”字表现得淋漓尽致了。
所以，审题、立意需要训练、需要技巧，也需要做到准、深、新。
今天，我们就来学习如何审题立意。
二、文题展示1．阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就能够了。
如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。
”2．在上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。
很多于 600 字。
3．以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
初中语文审题立意教案
教案：初中语文审题立意教学一、教学目标1. 让学生理解审题立意的重要性，认识到审题立意对写作的指导作用。
2. 培养学生独立审题立意的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过审题立意，表达自己的思想感情，培养学生的创新意识。
二、教学内容1. 审题立意的概念和意义2. 审题立意的方法和技巧3. 审题立意在写作中的应用三、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些优秀的作文作品，让学生初步感受审题立意的重要性。
引导学生思考：为什么这些作文能够脱颖而出？它们有什么共同特点？2. 讲解审题立意的基本概念和意义：教师简要介绍审题立意的定义，解释审题立意对写作的重要性。
强调审题立意是写作的基石，决定了作文的质量和水平。
3. 教授审题立意的方法和技巧：教师引导学生掌握审题立意的方法和技巧，如抓住题目中的关键词、分析题目的深层含义、紧扣题目要求等。
通过举例讲解，让学生明白如何运用这些方法和技巧。
4. 实践练习：教师给出一些作文题目，要求学生独立进行审题立意。
学生在思考过程中，教师可适时给予指导和启发。
完成后，让学生分享自己的审题立意过程和心得。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次课的收获，让学生认识到审题立意的重要性。
鼓励学生在今后的写作中，重视审题立意，努力提高自己的写作水平。
四、教学评价1. 学生对审题立意的理解和掌握程度。
2. 学生在写作过程中，是否能运用审题立意的方法和技巧。
3. 学生写作作品的质量和创新意识。
五、教学拓展1. 组织学生进行写作比赛，检验审题立意教学成果。
2. 邀请语文专家进行讲座，进一步提高学生的写作水平。
3. 开展阅读活动，丰富学生的文学素养，提高写作能力。
通过本节课的教学，使学生掌握审题立意的方法和技巧，提高写作水平，培养学生的创新意识。
让学生在今后的写作过程中，能够更好地表达自己的思想感情，写出有深度、有内涵的优秀作品。
《审题立意》教案
《审题立意》教案《审题立意》教案1知识与技能1．了解审题立意的常见方法。
2．让学生学会根据所给的文题审题。
过程与方法1．结合示例，讲解作文审题立意的方法。
2．进行作文审题立意的实践训练，让学生把握审题立意的方法。
情感、态度与价值观通过审题立意的写作实践训练，提高学生对人生的品味和思考能力。
重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。
1课时一、新课导入审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确，是写作成功的先决条件。
审题不准，立意就会“偏题”“跑题”。
那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起学习写作训练——审题立意。
二、审题精讲1．什么是审题？所谓审题，就是了解题目的意义，明确题目的要求。
审题的过程就是确定__的体裁、题材、中心和写法的过程。
2．常见的审题方法。
学生讨论、交流，教师适时点拨，结合示例进行归纳总结。
(1)析词法。
将题目以词语为单位进行划分，然后每个词逐一分析。
例如，“做了一回最好的我”，分析时关注“一回”“最好”两个词，才能准确把握题目。
(2)扩缩法。
这种方法常见的有两种情况，其一是将字数较少的题目加上适当的限制性词语，使之变得具体易写。
例如，“追赶”，审题时可加入词语，追赶__，添加的词语可以是表示人、事、物的。
其二是将字数较多的题目压缩，抽出主干词或关键词。
例如，“分享，为成长添一抹亮色”，审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”，这样可以更好地把握题目，构思作文。
(3)寻“睛”法。
寻找作文题的“题眼”，即题目中的关键词。
如“让路”中“让”是题眼，重点应紧扣“让”这个字。
(4)变通法。
一些带有比喻或象征义的题目，写作时需要变通。
如果题目给出的是比喻性的喻体，写作时就配上本体去写。
如果题目给出的是象征性的事物，就配上它所象征的事物去写。
如“你是我的太阳”题目运用了比喻的修辞，写作时要明确喻体“太阳”的本体，可以为“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。
审题立意初中写作教案
审题立意初中写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握审题立意的基本方法，能够准确理解作文题目要求。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，提高写作兴趣。
3. 通过写作训练，提升学生的语言组织能力、思维能力和审美能力。
二、教学内容：1. 审题立意的概念与重要性2. 审题立意的基本方法3. 写作实践与评价三、教学过程：1. 导入：通过讲解审题立意在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解审题立意的基本方法，包括理解题目要求、确定文章主题、选择合适的角度等。
3. 示范：以一道作文题目为例，现场演示审题立意的过程，让学生直观地感受如何进行审题立意。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一道作文题目，运用所学的审题立意方法进行实践。
5. 分享：各组展示自己的审题立意成果，互相交流、借鉴，教师进行点评指导。
6. 写作实践：根据所学的审题立意方法，让学生独立完成一篇作文。
7. 评价：学生互相评价、教师评价，对学生的写作成果进行肯定和指导。
四、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。
2. 实践性教学：让学生在实际操作中学会审题立意，提高写作能力。
3. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提升：通过课堂练习和课后作业，评估学生的写作水平是否有明显提高。
2. 学生对写作的态度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对写作的兴趣和态度是否有积极变化。
3. 学生互评和教师评价：通过学生互评和教师评价，了解学生写作成果的优点和不足，为下一步教学提供参考。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈和评价结果，调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习进步，鼓励学生持续参与写作活动，提高写作能力。
语文八年级上册《审题和立意》教案
同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研 生成能力
知识板块一 审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。限制条件有两个以上,就要仔细分析。
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
审题和立意
课型
新授课
教学目标
1.指导学生准确审题。
学生准确审题。
教学难点
指导学生多角度立意。
教学方法与手段
点拨引导法，讨论探究法。
教学准备
第一课时
课时数
课时
课堂教学实施设计
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
2.立意。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
审题与立意教案
审题与立意教案教案标题：审题与立意教案一、教学目标：1. 学生能够理解审题的重要性，知道如何正确审题。
2. 学生能够根据题目要求，确定写作的立意和主题。
3. 学生能够独立思考，提出自己的观点和想法。
二、教学内容：1. 审题的概念和重要性。
2. 如何正确审题的方法和技巧。
3. 确定写作立意和主题的步骤和要点。
三、教学过程：1. 导入：通过提问和讨论引入审题的概念和重要性。
a. 什么是审题？为什么审题很重要？b. 你在写作时有没有遇到过因为没有正确审题而偏离主题的情况？2. 审题的方法和技巧：a. 阅读题目时要仔细理解每个关键词的含义。
b. 根据题目中的指示词判断写作的要求，如"描述"、"解释"、"比较"等。
c. 注意题目中是否有限制条件或要求，如字数、时间等。
d. 如果有多个问题，要逐一分析和解答。
3. 确定写作立意和主题的步骤和要点：a. 仔细阅读题目，理解题目的意思和要求。
b. 思考题目背后的目的和意义，确定写作的立意。
c. 根据立意确定主题，并用简洁明了的语言表达出来。
d. 在写作过程中要始终围绕立意和主题展开，避免偏离主题。
4. 练习与实践：a. 分发练习题，让学生尝试审题并确定立意和主题。
b. 学生互相交流和分享自己的审题和立意过程。
5. 总结与反思：a. 回顾课堂内容，强调审题和确定立意的重要性。
b. 学生分享自己在课堂练习中的体会和收获。
c. 教师给予学生反馈和指导，鼓励他们在后续写作中继续运用所学知识。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极程度和参与度。
2. 练习成果：评估学生在练习中是否能正确审题并确定立意和主题。
3. 口头反馈：与学生进行个别或小组交流，了解他们对于审题和立意的理解和掌握程度。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在写作过程中多加注意审题和确定立意，提高写作质量。
2. 引导学生在阅读时也注意审题，提高理解和解题能力。
「2021年部编版九年级下教案」《审题立意》
「2021年部编版九年级下教案」《审题立意》《审题立意》教学设计课型：新授课教学方法教法：点拨启发法教具准备：多媒体课件学法：小组合作学习法、思考法课题作文开头有妙招教学目标知识与技能1．了解作文开头的重要性。
2．了解作文开头的几种写作技巧。
3．尝试写出靓丽的开头。
过程与方法1．教法：点拨启发法。
2．学法：小组合作学习法、思考法。
情感态度与价值观培养学生对习作的兴趣，让学生用心作文。
教学重点：了解作文开头的几种写作技巧。
教学难点：尝试写出靓丽的开头。
教学过程一、新课导入（约2分钟）曾有这样一段校园流行语：作文作文，想起伤人；想说不写，中考逼人；真的写起，开头就不行。
开头俗称“豹头”，也有人称之为“凤头”、“龙头”，都是指开头应该不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。
二、讲授新课（约27分钟）作文开头的常见方法（一）开门见山、篇首点题开门见山，即不拐弯抹角，直截了当点明与题目有关的人、事、物，揭示主题的方法。
（二）精妙修辞、文采斐然1．作排比，造势磅礴2．巧比喻，形象生动3．趣拟人，妙趣横生4．妙引用，文采凸显教学过程小练笔：请以“_____与我同行”为题，结合自己的生活经历和感悟，写一篇记叙文，（开篇运用修辞型写出第一段。
）（三）设悬念，引人入胜（四）题记单列，突出主题（五）描写环境，渲染气氛三、学生巩固练习（约3分钟）在你的学习生涯中，经历了许多考试，有时让你高兴，有时让你悲伤……请以“考试”为话题写出开头，运用设置悬念、题记、环境描写中任何一种手法。
四、小结与质疑（约2分钟）开篇三字决：一简：即开头力求简洁、明了，不啰嗦重复。
二新：即开头不落俗套，新颖别致。
三美：即开头能给人以美感。
在以下题目中任选一个，用今天所学作文开篇方法写出第一段，至少写出两种。
1《我的老师》2《我的母亲》3《我的父亲》4《感受幸福》板书设计：简-----简洁明了不啰嗦新-----新颖别致不俗套美-----给人美感不生硬八、课时教后记。
《审题立意表达》教案
《审题·立意·表达》教案——“我爱我家”话题作文活动训练活动目标：1、奇思妙想，挖掘文题之内涵外延。
2、喜怒哀乐，表达胸中之真情实感。
活动过程：一、导入问：同学们，喜欢写作文吗？答：喜欢（不喜欢）追问：为什么不喜欢写作文呢？答：作文太难了。
追问：作文真的那么难吗？今天，老师跟大家一起上一堂作文课，等这节课上完了，同学们再来回顾一下，看看作文究竟是不是像大家想的那样难。
ppt出示课题及活动目标：审题立意与表达活动目标：1、奇思妙想，深挖文题之内涵外延。
2、喜怒哀乐，倾诉胸中之真情实感。
请同学们朗读一遍活动目标。
师：今天，老师想就“我爱我家”这个话题跟大家探究一下审题立意与表达的事情。
首先让我们一起来分享童话故事《秋天里，一棵找家的小树》。
播放《秋天里，一棵找家的小树》片段。
问：小树能找到她的家吗？她的家在哪里？答：小树的家是大地！师：同学们答得真好！老师还为大家准备了一条谜语。
ppt出示谜语：对面树上一只碗，天天下雨落不满。
问：鸟儿有家吗？她们的家在哪里？生答。
对于飞鸟来说，简陋的鸟巢，就是她们温暖的家。
ppt出示诗歌《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
师：这首《登鹳雀楼》想必大家已经耳熟能详，一起朗读一遍。
问：江河有家吗？她的家在哪里？对于江河来说，澎湃的大海就是她们永远的家。
ppt出示童谣《小星星》师：会唱这首童谣吗？老师起个头，大家一起唱一唱好吗？问：小星星也有家吗？她的家在哪里？对于星星来说，浩淼的宇宙就是她们宁静的家。
二、奇思妙想来审题刚才同学们已经对“我爱我家”中的“我”字做了初步探究，下面让我们对“我”所涵盖的内容做进一步的审视与梳理。
（一）ppt“奇思妙想来审题——“我”的审视“我”是一棵小树，那么，大地就是我的家。
“我”是一只鸟儿，那么，鸟巢就是我的家。
“我”是一条小河，那么，大海就是我的家。
“我”是一颗星星，那么，宇宙就是我的家。
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《审题·立意·表达》教案
——“我爱我家”话题作文活动训练
活动目标：
1、奇思妙想，挖掘文题之内涵外延。
2、喜怒哀乐，表达胸中之真情实感。
活动过程：
一、导入
问：同学们，喜欢写作文吗？
答：喜欢（不喜欢）
追问：为什么不喜欢写作文呢？
答：作文太难了。
追问：作文真的那么难吗？今天，老师跟大家一起上一堂作文课，等这节课上完了，同学们再来回顾一下，看看作文究竟是不是像大家想的那样难。
ppt出示课题及活动目标：
审题立意与表达
活动目标：
1、奇思妙想，深挖文题之内涵外延。
2、喜怒哀乐，倾诉胸中之真情实感。
请同学们朗读一遍活动目标。
师：今天，老师想就“我爱我家”这个话题跟大家探究一下审题立意与表达的事情。
首先让我们一起来分享童话故事《秋天里，一棵找家的小树》。
播放《秋天里，一棵找家的小树》片段。
问：小树能找到她的家吗？她的家在哪里？
答：小树的家是大地！
师：同学们答得真好！老师还为大家准备了一条谜语。
ppt出示谜语：
对面树上一只碗，天天下雨落不满。
问：鸟儿有家吗？她们的家在哪里？
生答。
对于飞鸟来说，简陋的鸟巢，就是她们温暖的家。
ppt出示诗歌《登鹳雀楼》
唐·王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
师：这首《登鹳雀楼》想必大家已经耳熟能详，一起朗读一遍。
问：江河有家吗？她的家在哪里？
对于江河来说，澎湃的大海就是她们永远的家。
ppt出示童谣《小星星》
师：会唱这首童谣吗？老师起个头，大家一起唱一唱好吗？
问：小星星也有家吗？她的家在哪里？
对于星星来说，浩淼的宇宙就是她们宁静的家。
二、奇思妙想来审题
刚才同学们已经对“我爱我家”中的“我”字做了初步探究，下面让我们对“我”所涵盖的内容做进一步的审视与梳理。
（一）ppt“奇思妙想来审题——“我”的审视
“我”是一棵小树，那么，大地就是我的家。
“我”是一只鸟儿，那么，鸟巢就是我的家。
“我”是一条小河，那么，大海就是我的家。
“我”是一颗星星，那么，宇宙就是我的家。
问：“我”还可以是什么？
学生做活动一：对于来说，就是我的家。
交流评价
（二）ppt“奇思妙想来审题——“家”的含义
“我爱我家”这个话题，还有另外一个关键字：“家”，你理解“家”这个字吗？对于你来说，“家”意味着什么？
学生谈对“家”的理解。
师解说：家的本意是住所、居住地。
但是在古代，甲骨文中的“家”指的是人们聚集在房子里举行祭祀活动，“家”字上边代表房子，下边的“豕”字代表野猪，是祭祀用的物品。
刚才，大家对“家”这个字发表了不同的见解。
对于你来说，家就意味着三口之家，除了爸爸妈妈之外，爷爷奶奶算不算家庭成员呢？姥姥姥爷呢？他们又有自己的亲人，这些亲人就
组成了一个“家族”，一个一个的家族发生联系，就形成了一个民族，一个个民族发生联系，就连接成了一个国家，国家与国家发生联系，就是整个世界，整个地球（板书：三口之家、家族、民族、国家、世界）
总结：小时候，爸爸妈妈在哪里，哪里就是我们的家；上学了，学校就是我们的家；工作了，单位就是我们的家；作为一名中国人，我们共同拥有一个家，她的名字叫做——中华！可见，“家”的含义非常深广，随着身份的不断变化，家的含义也会发生不同的变化。
同学们快速做活动二，将横线上填上恰当的短语或句子。
活动二：假如我是一名，就是我的家。
小结指导：同学们，作文学习第一步讲究“审题”，一谈到这两个字，许多同学立刻犯难。
其实，审题很简单，刚才大家已经于不知不觉间，对“家”这个文题进行了深挖开掘，将“家”的内涵外延探究的淋漓尽致了，这，其实就是我们今天要讲的审题。
(ppt)
三、喜怒哀乐说立意
师：明白了怎样审题，我们再写起作文来，就不愁没有内容来写了。
可是，是不是懂得了审题就能写好一篇文章呢？当然不是。
要写好一篇文章，还要学会“立意”。
那么，究竟什么是“立意”呢？请同学们观看下面的图片，并选择自己感兴趣的一幅谈谈自己的感想。
学生做活动三：
我选择的是，我的感受是：
交流评价
小结指导：刚才，同学们各抒己见，都对自己感触最深的图片进行了品评。
这种品评，其实就是我们刚才谈到的“立意”了。
山川河流，花鸟虫鱼，人世间的种种事物都会引起我们的感慨，这种感慨代表了你的喜怒哀乐诸种情感，把这种情感渗透进字里行间，文章就有了思想。
这，就是我们所说的“立意”。
四、灵活表达谈运用
师：学会了审题立意，接下来要做的就是怎样表达的问题了。
ppt出示：五种表达方式：（知识补充）
记叙：作者对人物的经历和事件的发展变化过程所做的叙说和交代。
它是记叙文的基础。
描写：用生动形象的语言描绘人物或景物。
好的描写可以使文章逼真传神，生动形象，感染力强。
抒情：抒发和表达作者的感情。
记叙文中的抒情能使读者产生共鸣。
议论：作者对某个对象发表见解，表明自己的观点和态度。
它能升华文章主题，画龙点睛。
说明：用简明的语言真实地反映客观世界中的事物或事理。
记叙文中一般不常用。
学生做活动四：
阅读材料中的作文片段，小组合作探究：这些片段分别运用了哪些表达方式？
1
我终于看到了大海！她那碧蓝的水波，雪白的浪花，金黄的沙滩，在斜阳的余晖中，是那么的光彩照人！啊！美丽的大海，我魂牵梦萦的家！历经千难万险，我，一条纤细的小河，终于回到了我永远的家！
——选自《小河要回家》
2
清晨，金纱般的阳光洒满校园，温暖的春风吹拂着争相开放的花儿。
同学们穿着干净的校服，有说有笑地走进教室。
立刻，朗朗的读书声响起来了，大家手捧课本，读的是那么专注，那么神圣。
哦，那一个个方块汉字，不就是一个个优美的音符吗？那一篇篇动人的文章，不就是一首首扣人心弦的乐谱吗？这朗朗的读书声，正是天使在吟唱啊！这生机勃勃的校园，正是我的另外一个家！
——选自《我的另外一个家》
3
你看见了吗？那个小小的村落？对，就是对面山脚下的那个小村庄，她东西不过500米长，南北也只有800多米，一条细瘦的小溪横穿整个村庄，30多户人家散落在向阳的山坡上。
这，就是我的故乡。
我的故乡并不美，她很贫穷，也很落后，可却是生我养我的地方，是我一生一世永远的根！
——选自《我的故乡并不美》明确：片段1运用了描写、抒情、记叙的表达方式；片段2运用了描写、记叙、抒情、议论的表达方式；片段3运用了记叙、说明、议论、抒情的表达方式。
互动交流
小结指导：
表达方式的运用要灵活，一篇文章中不必五种都用，可以根据需要选择其中的两三种运用即可。
(ppt)
师：同学们探究的非常细致，判断的非常准确。
那么，可不可以选择其中的两三种表达方式，以“我爱我家”为话题，写一个能表达自己真情实感的作文片断呢？
活动五：
请以“我爱我家”为话题，选择自己喜欢的身份或角色，运用两三种表达方式写一个能表达自己真情实感的作文片段（百字左右）。
交流展示评价。
师：这堂课咱们探讨了审题立意及表达方式的问题，其实，写好记叙文并不难，老师给大家总结了三个小要诀（幻灯：记叙文写作三要诀），请大家齐声朗读一遍。
总结指导：记叙文写作三要诀（ppt）
1．开挖文题，将其演绎成精彩故事。
2．用故事传达出一种思想感情。
3．将思想蕴涵于诸种表达方式之中。
结语：俗话说，业精于勤荒于嬉，要写好作文，光靠记住这些诀窍是不行的，必须加大阅读量并勤于练笔，只有多读多写多积累，我们的写作水平才会由量变到质变，最终写出精彩的华章。
五、作业设计：
请以“我爱我家”为话题，深挖文题，确立文意，选择两三种表达方式，写一篇600字的优美文章。
板书：审题立意诉真情
精彩故事思想感情表达方式。