浅谈如何提升英语课堂效率

浅谈如何提升英语课堂效率
作者：党丽
来源：《新一代》2013年第12期
摘要：课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。

因此，教师必须创设良好教学氛围，优化教学内容，创设合理情境等使学生保持持久的学习积极性和主动性。

关键词：课堂；氛围；效率
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-12-0274-01
课堂是学生获得知识的主渠道，课堂上学生的学习积极性、主动性以及注意力集中的持久性都直接影响着学生的学习效率。

因此，为了提高英语学习效率，教师应从以下几个方面使学生保持持久的学习积极性和主动性。

一、创设良好的授课环境，是上好一堂课的基础
在教学中，教师要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创造出一种宽松和谐，相互信赖的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育教学目的。

所以在教学中尊重学生，重视全体学生，会使教学气氛和谐，易于学生理解掌握所学知识，平时上课注意拉近与学生间的距离，使学生精力集中，观察学生的听课表情，还可以不失时机地提问身边的学生某些问题。

课堂提问时要因对象的不同而不同，要把握好提问时机、提问方式和提问内容，提问要有针对性、趣味性，这样可激发学生的学习兴趣，跟着老师的思路积极思考。

二、充分发挥学生主体作用
《英语课程标准》的六大基本理念中之三“突出学生主体，尊重个体差异”。

切实贯彻素质教育的要求，教师必须要按照“新课标”的要求开展以学生为主体的课堂教学，为学生语言的学习和运用提供真实的语境和创造更多更好的机会。

教与学是双边活动，教师的教是在课堂内外对学生的学习方法和知识作指导，学生的学在教学双边活动中占主导地位。

学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。

在教学过程中，教师要让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。

罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。

实践也证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。

作为英语教师，应该相信每个学生都有成功的潜能，应该通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。

英语教学十分重要的任务是教会学生如何学习，如何
研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。

三、精心设计课堂练习
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段和必要途径。

因此，教师精心设计每堂课的练习，是完成教学任务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。

课堂练习的有效性得到提高，课堂教学的有效性也会起到一定的促进作用。

在英语课堂中，我们巧用练习，让练习的方式多种多样，同时对不同层次的学生有相应的练习，让学生学有所用，并且不产生厌倦和乏味的情绪，使课堂学习的效率最大程度地得到提高。

例如，guessing游戏对于学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果。

如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问：“what's this？”然后让其他学生猜：“is it a pencil？”如猜中，全体学生说：“yes ，it is a pencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜。

如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词。

还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraser pencil sharpener......等实物，一件一件给他们看，这是eraser，这是ruler等等。

再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问：“who has a ruler ？”由学生猜，没有的学生猜“john has a ruler.”或者“mary has a ruler.”等等。

如果john 手里有一尺子，他就站起来说“yes ，i have a ruler.”如果他没有也立即回答：“no，i have no ruler.”教师也可以同时对学生说：“does john has a ruler？”他们回答：“yes ，he has a ruler.”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会。

四、优化教学方法
传统教学中，教师是课堂的主角，但是现代教学要求课堂主角从老师到学生这一角色的转换。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

只有将学生积极性提高，才能真正教会学生知识。

教师充分利用课堂40分钟进行情景教学。

英语教师应充分运用直观教学手段（如实物、图片、录像、幻灯、简笔画、多媒体等）让学生对学习英语产生浓厚兴趣，为学生创造一种学习英语的语言环境，并引导学生逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

教师应try our best to make our classes lively and interesting。

俗话说得好，受人以鱼不如授人以渔，只有教会学生怎么去学习，才能让学生真正学会知识本领。

教学过程中，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语活动，如朗诵、唱歌、猜谜、英语角、小组讨论、二人操练、多人表演等来活跃课堂气氛。

教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

总之，英语的课堂教学只有把学生的主体作用很好的进行统一，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养出学生的开拓精神和创新意识，这也真正能使课堂教学效率得到提高。