最新《金色花》-课件PPT完整版
合集下载
《金色花》ppt课件
——泰戈尔
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 1
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 2
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 3
——泰戈尔
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 4
泰戈尔：印度著名诗 人。代表诗集《新月 集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢 乐、光明是他歌唱的 永恒主题。
假如我变成了……
13
欣赏：
我要变成一股清风抚摸着 你；我要变成水的涟（lián） 漪（yī），当你浴时，把你吻
了又吻。 我要变成一个梦儿，从你 的眼皮的微缝中，钻到你睡眠 的深处。当你醒来吃惊地四望 时，我便如闪耀的萤火似地熠 熠（yì yì ）地向暗中飞去。
(节选自泰戈尔的《告别》) 14
7
我从诗中读到了一个 活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，的孩子。
关心母亲
我从诗中读到了一个
的妈妈。
慈爱
（学生自由读读）
8
当妈妈 我就
的时候， 。
9
思索：
我最喜欢的词语、段、
落句子是
，
因为……
突破方法：1、理解词句的含义； 2、展开联想和想象； 3、揣摩人物的心理。
10
作者为什么把孩子想象 成一朵金色花？
1913年，其作品《吉
檀迦利》获诺贝尔文
பைடு நூலகம்
学奖。他的作品在世
界上有广泛影响。
5
注音注解
匿（nì）笑 ：偷偷地笑。 祷告 ： 向神祈求保佑。 衍（yăn）
xī nì xiù gē
嘻 匿嗅 戈
dǎo yǎn xī péng
祷 衍膝 棚 6
要求： 读准字音 不回读 不添字、漏字 停顿恰当 （三同学分读）
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 1
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 2
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 3
——泰戈尔
朗读 问题 问题1 问题2 问题3 问题4 作业 4
泰戈尔：印度著名诗 人。代表诗集《新月 集》、 《飞鸟集》、 《园丁集》。爱、欢 乐、光明是他歌唱的 永恒主题。
假如我变成了……
13
欣赏：
我要变成一股清风抚摸着 你；我要变成水的涟（lián） 漪（yī），当你浴时，把你吻
了又吻。 我要变成一个梦儿，从你 的眼皮的微缝中，钻到你睡眠 的深处。当你醒来吃惊地四望 时，我便如闪耀的萤火似地熠 熠（yì yì ）地向暗中飞去。
(节选自泰戈尔的《告别》) 14
7
我从诗中读到了一个 活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，的孩子。
关心母亲
我从诗中读到了一个
的妈妈。
慈爱
（学生自由读读）
8
当妈妈 我就
的时候， 。
9
思索：
我最喜欢的词语、段、
落句子是
，
因为……
突破方法：1、理解词句的含义； 2、展开联想和想象； 3、揣摩人物的心理。
10
作者为什么把孩子想象 成一朵金色花？
1913年，其作品《吉
檀迦利》获诺贝尔文
பைடு நூலகம்
学奖。他的作品在世
界上有广泛影响。
5
注音注解
匿（nì）笑 ：偷偷地笑。 祷告 ： 向神祈求保佑。 衍（yăn）
xī nì xiù gē
嘻 匿嗅 戈
dǎo yǎn xī péng
祷 衍膝 棚 6
要求： 读准字音 不回读 不添字、漏字 停顿恰当 （三同学分读）
《金色花》教学课件(17张ppt)
“爱与被爱都是幸福的。”
美读悟情 读文中写妈妈的语句，看看 在孩子眼中这是一个怎样的 妈妈？
下列句子该怎么读？
1、“孩子，你在哪里呀？”
2、“你到哪里去了，你这坏孩子？” 把下面这个句子改动一下，你看好不好？
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“ 你这坏孩子，你到哪里去了？” 改为 “你到哪里去了，你这小宝贝？”
拓展延伸(一)
《 新月集》 欣赏 《对岸》节选 我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那 儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。太阳升到中天， 早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我 饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中 回家来。我将永不同爸爸那样，离开你到城里去作事。妈 妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
那淡淡的芳香， 那绝美的姿态，
那小小的投影，
那高尚的情怀已融入我们的心灵。
结束语
最后让我们感谢泰戈尔，是他让 我们心中升起一弯圣洁的新月，在 这圣洁的光里，让我们细细品味那 母子情深并为之动容。但愿在今后 的生活中，我们每个人都能多一些 感恩，多一些感动，多一些品位， 多一些回报，它会让我们的生活因 为有爱而变得日益丰富、芬芳。
泰戈尔的小档案
1、亚洲首位诺贝尔文学奖获得者(1913年） 2、印度作家、诗人、 社会活动家。 3、被誉为“印度诗圣”。 4、是印度国歌的作者。 5、诗集代表作： 《新月集》 、《园丁集》、 《飞鸟集》 、《吉檀迦利》
《新月集》创作背景：印度是一个以佛教为国教
的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的 爱——最高尚、最纯洁的爱。没有人会想到写《金色花》的 时候，是作者个人最不幸的时候。1902年，他的妻子病逝。 第二年，他的一对儿女相继夭亡，这些不幸笼罩在他身上。 对他的打击真的太大了！可是他依然通过作品把爱的光辉撒 遍世界的每一个角落。他的作品满含着对生命的爱，对孩子 的爱，对自然的爱，对所有一切的爱。
《金色花》ppt课件
• 完成学习任务单。
语句
人 物
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我
暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时
所要说的话了。
分析
朗读 方案
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
语句
人物
分析
朗读方案
这句话透露出 前一句要表达
你要是叫道:“孩
一种俏皮和温 出母亲的关切
子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里 孩子
教学目标
1. 掌握关于泰戈尔的文学知识，学习并记忆诗中的 新词汇。（核心）
2. 通过多次朗读，深入领会诗歌的中心思想，感受 诗人所表达的情感。（核心、挑战点）
3. 感悟家庭之爱，学会感激，提升个人的审美鉴赏 力和艺术感受力。（核心）
《世上只有妈妈好》
曾经有一部电影，虽然剧情简单，却引起了巨大的 轰动；还有一首歌曲，尽管歌词直白，却流传至今。接 下来，让我们一起聆听这首耳熟能详的歌曲——《世上 只有妈妈好》。这首歌曲是电影《妈妈再爱我一次》的 主题曲。当然，对我们好的人不只有妈妈，但在孩子们 的心中，妈妈总是那个给予他们最多温暖的人。
【花瑞】
指花带来的好兆头。
【繁杂】
（事情）多而杂乱。
【烦闷】
心情不畅快。
Q：你认为该用什么样的语调来朗读这首诗歌?
活泼、舒缓、深情的语调,读出 母亲的温柔慈爱和儿童的天真顽皮。
常用的朗读符号:
ⅴ “·”表示重读;“ ”表示停顿,“ ”表
示连接;“ ”表示音调上扬,“ ”表示音 调下降;“→”表示音调拉长。
目录
01 泰戈尔的文学世界
02 诗歌朗读与新词汇学习
03 探索诗歌中心思想
04 感悟家庭之爱
7《金色花》课件(共18张PPT)
第5段：写第二次嬉戏，时间是中午。母亲在读《摩罗衍那》时，“我”想用“我”的影子为母亲遮挡住刺眼的阳光。
第7段：写第三次嬉戏，时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。
03
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
02
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
向我们展示了”我“想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?
(要读出孩子的调皮，得意，骄傲。)
你要是叫到:“孩子，你在哪里呀?”
(要读出母亲的焦急惦念。)
“我不告诉你，妈妈。”
01
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
04
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
第8-9段
“坏孩子”贬词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。
(要读出孩子的淘气、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和惊喜。)
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
图片1:1
“假如”表明全文内容是以一种假想的方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的诗眼。
诗歌开头的“假如”一词在文中有什么作用？
齐读第1-3段，思考：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一次嬉戏：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发清香，沁入妈妈的心脾。
这首散文诗按时间顺序叙写了孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。
第7段：写第三次嬉戏，时间是黄昏。“我”想用我特有的方式表达对母亲的爱，给母亲一个惊喜。
03
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。
02
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
向我们展示了”我“想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?
(要读出孩子的调皮，得意，骄傲。)
你要是叫到:“孩子，你在哪里呀?”
(要读出母亲的焦急惦念。)
“我不告诉你，妈妈。”
01
我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
04
我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。
第8-9段
“坏孩子”贬词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。
(要读出孩子的淘气、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。)(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和惊喜。)
“你到哪里去了，你这坏孩子?”
图片1:1
“假如”表明全文内容是以一种假想的方式写成的，因此我们可以把这个词视为整首诗的诗眼。
诗歌开头的“假如”一词在文中有什么作用？
齐读第1-3段，思考：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第一次嬉戏：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣，散发清香，沁入妈妈的心脾。
这首散文诗按时间顺序叙写了孩子与母亲的三次嬉戏，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。
《金色花》课件(共6张PPT)
合作探究
• 认真阅读课பைடு நூலகம்，从文中人物的言行中感受 人物形象，体会人物情感。然后以“我读 出了一个 的妈妈（或孩子），从文 中 可以看出”的形式说话。请加以 分析。 可以用自己想到的方式读，可以两人合读， 分角色读评，再次感受孩子的天真、调皮， 母亲的慈爱、善良。
当堂训练
• 善良而富有想象力的你，将以怎样的方式 回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？ • 请你按照“假如我变成了 ，我 要 。”的句式，表达你对 母亲的感恩之情吧！
学习目标
• 1.朗读课文，感知内容美、人性美、诗意美。 • 2.品读课文，体会文中浓浓的母子情。 • 3.创新朗读，表达自己对母亲的爱。
自主学习
• 速度材料（一）。 • 结合课下注释，查找相关资料，组内成员 互相补充完成（二）。 • 大声朗读课文，独立完成字词题目。如果 遇到读不准的字，勾画出来，查字典，寻 求同伴解决。 • 认真听朗读，注意重音、语速、语气、语 调、节奏、感情。并思考问题。
合作探究
• 本文是对母爱真情的颂歌，你认为朗读课 文，应该用怎样的语气？请小组内A同学发 言，并朗读，B同学评价。 • 《金色花》中我为什么要变成金色花？又 为什么一而再地不让妈妈知道？ （先自己分析，然后在组内按abcd顺序展开 交流，每个组员都要积极主动发言，控制 好时间，小组长负责对组员评价。）
第7课 散文诗两首《金色花》课件(共15张ppt)
第7课散文诗两首《金色花》课件（共15张ppt）(共15张PPT)母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！散文诗小常识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
散文小常识从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
01假如你有一个机会变身，你想变成什么？为什么？听读课文听范读音频，想一想，“我”是什么身份？应该用什么样的语气来读最合适？初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
开放花瓣,散发香气将影子投在书页上跳到妈妈面前,恢复原形文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？妈妈我做祷告时——读书时——拿灯去牛棚时——从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中这句话（这几个词）中，感受到这是一个的孩子（妈妈）。
慈爱善良，勤劳美丽疼爱孩子妈妈孩子天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
感悟探究1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？嗔怪chēn guài表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
7 散文诗二首《金色花》 课件(共24张PPT).ppt
我便要将我小小的影子投在你的书页上，
却一声儿不响。
正投在你所读的地方。
我要悄悄地开放花瓣儿，
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
看着你工作。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
当你沐浴后，
我便要突然地再落到地上来，
湿发披在两肩，
又成了你的孩子，
穿过金色花的林阴，
求你讲故事给我听。
走到做祷告的小庭院时，
你到哪里去了，
你会嗅到这花香，
你这坏孩子？
却不知道这香气是从我身上来的。
我不告诉你，
当你吃过午饭，
妈妈。
坐在窗前读《罗摩衍那》，
这就是你同我那时所要说的话了。
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，
整体感知 １、听了这首诗,你觉得诗歌表达了什么样的情感? ２、文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？ 3、本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？
金色花是最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及
人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
课文思考
3、你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金 色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你给妈妈送过礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什么吗？
课文思考
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？ （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对 孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
写法探究
这首诗诗人想像“我变成了一 朵金色花”来表达纯真的母子之 爱，借助一种具体的形象来抒发 感情是本文一个巧妙的手法。即 是托物言情的写法。
语文第7课《金色花》(14张PPT)
沐浴后做祷告
黄昏时拿灯去牛棚
中饭后读书时
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。
（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？
温馨、幸福
（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
活动三：自读诗歌，说说这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
这首诗向我们展现了 “我”突发奇想变成金色花与母亲嬉戏的画面。
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
活动二：全班齐读诗歌，合作交流
开放花瓣,散发香气
跳到妈妈面前, 恢复原形
将影子投在书页上
妈妈 我
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
一首诗就像一幅画，听音频朗读课文，思考：这首诗为我们展现了一幅什么画面？
母爱——一生一世不求回报母亲——一生一世值得你爱
作业：收集歌颂母爱的诗歌和名言。
1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
黄昏时拿灯去牛棚
中饭后读书时
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。
（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？
温馨、幸福
（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋着妈妈，妈妈宠爱着孩子。
活动三：自读诗歌，说说这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答。示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
这首诗向我们展现了 “我”突发奇想变成金色花与母亲嬉戏的画面。
（1）请在文中找出“我”变成金色花后和妈妈的三次嬉戏。（2）看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有什么感受？（3）这些嬉戏的场景表达了什么主题？
活动二：全班齐读诗歌，合作交流
开放花瓣,散发香气
跳到妈妈面前, 恢复原形
将影子投在书页上
妈妈 我
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
一首诗就像一幅画，听音频朗读课文，思考：这首诗为我们展现了一幅什么画面？
母爱——一生一世不求回报母亲——一生一世值得你爱
作业：收集歌颂母爱的诗歌和名言。
1、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
《金色花》教学课件(27张ppt)
我变成一朵金色花，是
陪伴妈妈左右又不打扰她工作 让妈妈嗅到花香 帮妈妈遮阴 。 表达对母亲的爱
……
为了
金色花，象征着孩子的圣洁可爱， 也象征着母爱的光辉给孩子的影响。 是一种象征幸福的花。 它告诉我们：
“爱与被爱都是幸福的。”
活动三：品一品
“我不告诉你，妈妈！” 这就是你同我那时所要说的话了。
我 想 变 成…… 当……. 我……
世界上最远的距离 不是 生与死的距离 而是 我站在你面前 你不知道我爱你
• 爱和被爱都是幸福的！
当乌云在天空轰鸣，六月的阵雨落下时，湿润的 东风吹过荒野，在竹林间奏响它的风笛。突然，成 簇的花朵从无人知晓的地方跑来，在绿草上跳舞狂 欢。 妈妈，我真的认为那成簇的花是在地下的学校 里上学。他们关门闭户做功课，如果他们想在放学 之前出来玩耍，他们的老师就会让他们在墙角罚站。 一下雨，他们就放假了。树枝在林中交错，叶子在 狂风中簌簌作响，雷雨云拍着它们的大手， 小花们就身穿粉的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你知道吗，妈妈，他们的家是在天上，在星星 居住的地方。你没有看见他们怎样地急着要去那儿？ 你难道不知道他们为什么那样匆忙吗？当然，我可 以猜出他们是为谁张开双臂：他们也有他们的妈妈， 就像我有自己的妈妈。
金色花 泰戈尔 假如我变了一朵“金色花”，为了好玩，长在树的高枝上， 笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识 我吗? 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到你做 祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我 身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落 在你的头发与膝上时，我便要将我的小小的影子在你的书页上， 正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
最新统编版语文七年级上册第7课《金色花》课件(共22张ppt)
01 02
03 04
05
又名“瞻波伽”印 度圣树，开金色碎 花。
“母爱”
母亲是世界上最伟 大的人，母爱是我 们永远讴歌的主题.
走进作者
泰戈尔
著名的印度作家、诗人、社会活动家。 二十世纪20-40年代对中国文坛产生 了很大的影响。我国著名作家冰心曾 受泰戈尔影响，写下了风格类似的歌 颂母爱、童真的诗歌集《繁星》、 《春水》。泰戈尔代表作有诗集《新 月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀 迦利》。1913年凭借宗教抒情诗 《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他与 黎巴嫩诗人纪伯伦齐名,并称为“站 在东西方文化桥梁的两位巨人”。
1.课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》，选取1-2篇写下100字 以上的读后感。
2.课外收集歌颂母爱的诗歌和名言，尝试用自己的感悟 朗读，并拍摄3分钟左右的视频提交。
3.通过自己的想象，选择一种你熟悉的事物，以“假如 我是.......”为题写一篇不少于300字的短文来表达你对 母亲的爱。
孩子天真、淘气、孝顺、可 爱、善良。 妈妈是：无私，关心，担心， 有爱心，慈祥，亲切
三次嬉戏 母亲做祷告时，散发香气。 母亲读书时，投影书页上。 母亲去牛棚时，恢复原形。
泰戈尔把儿童想象成一朵 金色花。金色花是圣树的 花朵，用金色花赞美孩子 可爱。
孩子总想为妈妈做点事情， 变成一朵金色花，可以看 着妈妈工作，可以让妈妈 嗅到花香，可以投影在于朗读你有什 么补充？
（注意重音、停顿、语气、语调、语速）
诗歌的感情是怎么样的？
舒缓、温馨、深情等等。母子之爱 和儿童特有的调皮
诗歌展示了 什么画面？
“我”想变 成一朵金色 花，与妈妈 玩耍的画面。
请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对 父母的爱。
03 04
05
又名“瞻波伽”印 度圣树，开金色碎 花。
“母爱”
母亲是世界上最伟 大的人，母爱是我 们永远讴歌的主题.
走进作者
泰戈尔
著名的印度作家、诗人、社会活动家。 二十世纪20-40年代对中国文坛产生 了很大的影响。我国著名作家冰心曾 受泰戈尔影响，写下了风格类似的歌 颂母爱、童真的诗歌集《繁星》、 《春水》。泰戈尔代表作有诗集《新 月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀 迦利》。1913年凭借宗教抒情诗 《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他与 黎巴嫩诗人纪伯伦齐名,并称为“站 在东西方文化桥梁的两位巨人”。
1.课外阅读泰戈尔的《飞鸟集》，选取1-2篇写下100字 以上的读后感。
2.课外收集歌颂母爱的诗歌和名言，尝试用自己的感悟 朗读，并拍摄3分钟左右的视频提交。
3.通过自己的想象，选择一种你熟悉的事物，以“假如 我是.......”为题写一篇不少于300字的短文来表达你对 母亲的爱。
孩子天真、淘气、孝顺、可 爱、善良。 妈妈是：无私，关心，担心， 有爱心，慈祥，亲切
三次嬉戏 母亲做祷告时，散发香气。 母亲读书时，投影书页上。 母亲去牛棚时，恢复原形。
泰戈尔把儿童想象成一朵 金色花。金色花是圣树的 花朵，用金色花赞美孩子 可爱。
孩子总想为妈妈做点事情， 变成一朵金色花，可以看 着妈妈工作，可以让妈妈 嗅到花香，可以投影在于朗读你有什 么补充？
（注意重音、停顿、语气、语调、语速）
诗歌的感情是怎么样的？
舒缓、温馨、深情等等。母子之爱 和儿童特有的调皮
诗歌展示了 什么画面？
“我”想变 成一朵金色 花，与妈妈 玩耍的画面。
请同学用这种手法写一段话或一首诗，来表达对 父母的爱。
最新统编版语文七年级上册第7课《金色花》课件(共20张ppt)
自主学习
9.这首诗表达了什么情感？你发现这首散文诗美在哪里？
表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好 与圣洁。
亲情美，人性美。“奇妙的想象”、“真挚 的情感”、“质朴的语言” 和“美妙的表达”。
课堂总结
学习目标回顾：
1.了解散文诗，能正确、流利、有感情地朗读诗文 2.能通过揣摩、品味精彩段落和语句，分析人物形象 3.能领悟人间至深至爱的母子亲情
自主学习
知背景
《金色花》选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑 振铎译，略有改动。“金色花”又译作：“瞻波伽”或“占波”，印度 圣树，木兰花属植物，开金色碎花。此诗是他的早期作品。这一时期泰 戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、 教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。
（2）“孩子，你在哪里呀？” 读出母亲的焦急、惦念、关爱。 读出母亲的嗔怪、
（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？” 担忧、焦虑和欣喜。 （4）“我不告诉你，妈妈。”
自主学习
6.为何妈妈见了面,说“你这坏孩子”？“我”真的是个“坏孩 子”吗？
上文说妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象孩子不见了妈妈多么 着急,这种焦急的心情肯定越来越浓,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。
第⑦段写第三次嬉戏。这是以孩 子独特的纯真、调皮的行为方式来表 现对母亲的热爱、依恋。
自主学习
5.揣摩下列语句应该读出人物怎样的语气、感情。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长 在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新 叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
读出孩子的调皮、 得意、骄傲和快乐。
自主学习
识文体
散文诗
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的 表现性和散文描写性的某些特点。
金色花-(完美版)ppt
源自稍快、喜悦、舒缓、温馨、深情
朗读课文，交流感受 • 我读出了一位＿＿的妈妈 • 我读出了一个＿＿的孩子
品读课文，欣赏探究
• 方法 1、 理解词句的含义 2、 展开联想和想象 3、 揣摩人物心理
示例：对比阅读
• 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过 金色花的林荫， 走到做祷告的小 庭院时，你会嗅到这花香， 却不 知道这香气是从我身上来的。 • 当你祷告时，我散发香气。
假如我变成了一颗星星，我要努力发出光， 为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈， 你会知道我就是挂在天空上最亮的一颗星星 吗？
•一朵金色花的绽放，那 优美的姿态，那淡淡的芬 芳，那小小的身影，便是 世界最深情的语言，便是 爱最真挚的诠释和体现。
创读课文，仿写延情
• 写法探究： • 借助对某种形象的刻画来含蓄地 表达自己的思想感情或某种观点的一 种方法叫托物言志，是诗歌散文中经 常运用的表现手法。
课后习作
如果你也具有了文中孩子的神力，你想 要变成什么来表达你对母亲的爱呢？请 以“我要变成 ∕假如我变成”开头，将 课前分享的故事尝试写一首散文诗。
我和妈妈的故事
散文诗小常识
• 散文诗是兼有散 文和诗的特点的 一种文体，一般 篇幅短小，具有 诗的意境和散文 表现力。 表象是散文， 本质是诗。
读 准 字 音
匿笑
xiù nì
花瓣
bàn
沐浴
mù
dǎo
xī
祷告
嗅到
罗摩衍那
mó yǎn
膝上
初读课文，整体感知
1、这首诗向我们展现了怎样的画 面？ 2、你认为该用怎样的语速和感情 基调来读？
小练笔：仿写
• 当你＿＿＿＿＿＿ ，我＿＿＿＿。
美读人物，领悟感情
朗读课文，交流感受 • 我读出了一位＿＿的妈妈 • 我读出了一个＿＿的孩子
品读课文，欣赏探究
• 方法 1、 理解词句的含义 2、 展开联想和想象 3、 揣摩人物心理
示例：对比阅读
• 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过 金色花的林荫， 走到做祷告的小 庭院时，你会嗅到这花香， 却不 知道这香气是从我身上来的。 • 当你祷告时，我散发香气。
假如我变成了一颗星星，我要努力发出光， 为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈， 你会知道我就是挂在天空上最亮的一颗星星 吗？
•一朵金色花的绽放，那 优美的姿态，那淡淡的芬 芳，那小小的身影，便是 世界最深情的语言，便是 爱最真挚的诠释和体现。
创读课文，仿写延情
• 写法探究： • 借助对某种形象的刻画来含蓄地 表达自己的思想感情或某种观点的一 种方法叫托物言志，是诗歌散文中经 常运用的表现手法。
课后习作
如果你也具有了文中孩子的神力，你想 要变成什么来表达你对母亲的爱呢？请 以“我要变成 ∕假如我变成”开头，将 课前分享的故事尝试写一首散文诗。
我和妈妈的故事
散文诗小常识
• 散文诗是兼有散 文和诗的特点的 一种文体，一般 篇幅短小，具有 诗的意境和散文 表现力。 表象是散文， 本质是诗。
读 准 字 音
匿笑
xiù nì
花瓣
bàn
沐浴
mù
dǎo
xī
祷告
嗅到
罗摩衍那
mó yǎn
膝上
初读课文，整体感知
1、这首诗向我们展现了怎样的画 面？ 2、你认为该用怎样的语速和感情 基调来读？
小练笔：仿写
• 当你＿＿＿＿＿＿ ，我＿＿＿＿。
美读人物，领悟感情
最新统编版语文七年级上册第7课《金色花》课件(共14张ppt)
• 孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱。
2.作者为什么把孩子想象为金色花？
• 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄 的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
释疑探究
3.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
• 这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……
美读散文诗
诗句应读出什么样的语气？
• ③“我不告诉你，妈妈。” （表达出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
• ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈 妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（表达出母亲见到孩子又惊又喜，这是对孩子的嗔怪。）
释疑探究
1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
4.你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
拓展延伸
仿写延情
1.如果明天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力， 可以变成自己想变的任何一样东西，你愿意变作什么来陪伴妈妈？
• 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时， 把你吻了又吻。
课文概要
捉迷藏 ——看妈妈工作
金 色
三次嬉戏
整体感知
听读《金色花》（可播放“课文朗读”）
（1）注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是怎样的？ 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 （2）请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
整体感知
（3）文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈
我
母 做祷告时—— 悄悄开放，散发出香气 子 读书时 —— 将影子投放在书页上 情 深 到牛棚时 —— 突然跳到眼前变回原形
2.作者为什么把孩子想象为金色花？
• 金色花是美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金 黄 的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
释疑探究
3.“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？
• 这样会给妈妈带来惊喜，妈妈生活得更加温馨。给妈妈带来快乐……
美读散文诗
诗句应读出什么样的语气？
• ③“我不告诉你，妈妈。” （表达出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）
• ④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈 妈见了面，说“你这坏孩子”？）
（表达出母亲见到孩子又惊又喜，这是对孩子的嗔怪。）
释疑探究
1.“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？
4.你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？
拓展延伸
仿写延情
1.如果明天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力， 可以变成自己想变的任何一样东西，你愿意变作什么来陪伴妈妈？
• 我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时， 把你吻了又吻。
课文概要
捉迷藏 ——看妈妈工作
金 色
三次嬉戏
整体感知
听读《金色花》（可播放“课文朗读”）
（1）注意重音、语速、节奏、感情。这首诗的感情基调是怎样的？ 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 （2）请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？ 写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
整体感知
（3）文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
妈妈
我
母 做祷告时—— 悄悄开放，散发出香气 子 读书时 —— 将影子投放在书页上 情 深 到牛棚时 —— 突然跳到眼前变回原形
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界以痛吻我，我要报之以歌。 生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。 当你为错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星了。 世界上最遥远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你 面前，你却不知道——我爱你。
《金色花》- 泰戈尔
教师：付宜川
时间：2019年10月
疏通字词
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
文中的孩子变成金色花与妈妈躲猫猫， 只是为了好玩吗？
好玩
不只是为了好玩
思考探究2
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
文中的母亲为何只在一开始叫道“孩子，你在哪里呀？” 而之后又好像不着急寻找孩子呢？
母亲
孩子
人物形象分析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
同学们是怎么看待孩子和妈妈这两个人物形象的呢？
A.从
可以看出，文中的孩子是一个
的孩子。
B.从
可以看出，文中的妈妈是一个
的妈妈。
孩子 天真 活泼 孝顺
……
妈妈 虔诚 圣洁 பைடு நூலகம்爱
……
第二部分
拓展训练
THE SCENERY DESIGN
拓展训练
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
把这首诗改一下，改成一首简短的现代诗歌。 （要求：简短、爱、三个主体、三件小事）
匿笑 ：nì偷偷地笑 罗摩衍那 ：yǎn 祷告 ：dǎo
第一部分
课文分析
THE SCENERY DESIGN
内容梗概
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
一句话概括本文讲了什 么？
“我”变成金色花和妈妈躲 猫猫（捉迷藏、嬉戏、玩游 戏）。
思考探究1
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
拓展训练
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
妈妈，假如我变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
拓展训练
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
我 只是一朵 小小的不起眼的金色花， 但我知道——
爱 是绽放自己， 只为给她送去一缕清香；
爱 是烈日炎炎下， 用我小小身躯为她遮阳挡光；
爱 是在她拿灯去牛棚时， 我的焦急与匆忙。
这—— 就是我眼中的爱。
同学们下课啦!
教师：付宜川
时间：2019年10月
《金色花》- 泰戈尔
教师：付宜川
时间：2019年10月
疏通字词
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
文中的孩子变成金色花与妈妈躲猫猫， 只是为了好玩吗？
好玩
不只是为了好玩
思考探究2
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
文中的母亲为何只在一开始叫道“孩子，你在哪里呀？” 而之后又好像不着急寻找孩子呢？
母亲
孩子
人物形象分析
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
同学们是怎么看待孩子和妈妈这两个人物形象的呢？
A.从
可以看出，文中的孩子是一个
的孩子。
B.从
可以看出，文中的妈妈是一个
的妈妈。
孩子 天真 活泼 孝顺
……
妈妈 虔诚 圣洁 பைடு நூலகம்爱
……
第二部分
拓展训练
THE SCENERY DESIGN
拓展训练
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
把这首诗改一下，改成一首简短的现代诗歌。 （要求：简短、爱、三个主体、三件小事）
匿笑 ：nì偷偷地笑 罗摩衍那 ：yǎn 祷告 ：dǎo
第一部分
课文分析
THE SCENERY DESIGN
内容梗概
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
一句话概括本文讲了什 么？
“我”变成金色花和妈妈躲 猫猫（捉迷藏、嬉戏、玩游 戏）。
思考探究1
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
拓展训练
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
妈妈，假如我变成…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我…… 当你……的时候， 我……
拓展训练
CLICK TO ADD CAPTION TEXT
我 只是一朵 小小的不起眼的金色花， 但我知道——
爱 是绽放自己， 只为给她送去一缕清香；
爱 是烈日炎炎下， 用我小小身躯为她遮阳挡光；
爱 是在她拿灯去牛棚时， 我的焦急与匆忙。
这—— 就是我眼中的爱。
同学们下课啦!
教师：付宜川
时间：2019年10月