【西师大版】2019学年二年级上册语文：4风是一位画家 教案
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家【教学目标】1. 了解课文《风是一位画家》的故事情节与语言表达。
2. 掌握与风有关的词汇及其拼音。
3. 提高学生观察事物、感知外界的能力，以及表达和交流能力。
4. 培养学生珍惜自然资源的意识。
【教学重点】1. 理解课文的主题和情节。
2. 感受课文所描绘的自然景观，了解风的作用和特性。
3. 学习与风有关的词汇及其拼音。
【教学难点】理解课文中比喻和感受风的特性，表达出自己对风的认识。
【教学过程】一、引入新课1. 教师：最近我们经常感受到的是什么？是否有人见过风？风是什么？他“不见形，却享受伟大的名望”。
“风是一位画家”，你们相信吗？2. 利用多媒体、图片等方式，展示自然界的风景照片，营造出轻盈、明朗、清爽的氛围。
3. 教师请一位学生用舒缓、优美的语言描述风好的地方。
二、全课学习1.阅读课文《风是一位画家》。
2. 分组各自探究课文内容。
几分钟片刻后，每组挑选代表来回答老师所提前设计的问题，例如：A. 作者为何说“风是一位画家”？B. 例举文中几处画面描绘植物或人们被风吹的情境？C. 介绍一下你的领悟。
3. 小组首要代表分享探究成果。
三、知识讲解在学生们各自分享完毕情况下，教师进一步讲解其中涉及的知识点：1. 风的概念及作用。
2. 课文所举例的人物和植物。
3. 常见与风相关的中文词汇及其拼音。
四、活动设计1. 给予学生几张美食图片，并组织学生口述，将风、晴空和美食联想起来，比如：A. 意大利面B. 水果沙拉C. 烤翅膀D. 冰激凌2. 引导学生发挥自己的想象力，完成自己们的小作文，标题为：我这一下午的风采。
五、板书设计1. 课文《风是一位画家》2. 考核自然景观的风3. 与风有关的中文词汇【课堂小结】1. 通过学习课文《风是一位画家》，让学生了解自然界风景,并培养他们欣赏自然之美的能力。
2. 培养学生观察自然,感知外界,表达与交流能力的同时，提高他们珍惜自然资源的意识和能力。
西师大版：小学二年级上册语文第3课《风是一位画家》原文及教案
【原文】風，最愛畫畫，一年四季畫個不停。
春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒塗出五顏六色的臉頰。
夏天，南風畫出滿地滾圓滾圓的西瓜，畫出滿天晶亮晶亮的星星，還畫出滿池塘呱呱叫的青蛙和粉紅的荷花。
秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。
秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容。
冬天，北風愛用白顏料畫畫。
山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。
風是一位畫家，畫出了四季美麗的景象。
【教案】設計理念尊重學生個體差異，引導學生主動參與，自悟自得。
宣導合作學習，注重學法指導，採取“扶—半扶—放”的教學方法，以讀帶講，用不同的形式導情、悟情、激情，讓學生積極主動地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。
在感受四季的美的同時開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。
教學目標1、運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。
3、感知、欣賞四季的美景，瞭解風的神奇，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點認識12個生字，會寫8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備學生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。
教師：生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。
教學課時2課時。
教學過程一、猜謎激趣，導入課題1、這節課老師給大家帶來了一則謎語，看誰最會猜，請聽好：“雲兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。
”它是什麼？（風）2、今天，我們一起學習一篇寫風的課文，請齊讀課題。
3、讀了課題，你們想知道些什麼？（風畫了哪些畫？為什麼說風是一位畫家？）二、初讀課文，學習生字1、你們想知道的內容好多都在課文裏寫著呢！請借助中文拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，並把圈出的生字多讀幾遍。
2、小朋友都圈好了。
二年级语文上册第4课风是一位画家教案西师大版
日月潭教学目标1.知识与技能：能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语。
2.过程与方法：让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片、听音乐的基础上有感情朗读课文，突出个性理解。
能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
3.情感态度与价值观：使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美。
教学重难点1.熟练、有感情朗读课文。
观字形，找方法，识记生字。
2.理解并能运用“好像、就像”等词语。
教学准备1.教师：搜集了解有关台湾日月潭的文章阅读，增加感性材料。
制作多媒体课件。
2.学生：阅读和日月潭相关的文章。
课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课播放课件，通过展示中国及台湾地理挂图，找到台湾及日月潭的位置，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1.过渡：既然日月潭这么美，我们就赶快跟着这些可爱的文字精灵一起去欣赏吧！请大家自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
注意找到小伙伴的优点哦！3.出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（2）湖面上飘着薄薄的雾。
（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。
（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4.自主识字。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
5.再集体出示生字。
这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）教师范写。
重点指导：半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。
最新西师大版语文二年级上册《风是一位画家》优秀学案(精品)
《风是一位画家》学案
一、学习目标
1．运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。
2．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。
3．了解风的神奇，初步感知、欣赏。
二、学习过程
朗读课文，使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．仔细读读课文，注意不加字，不漏字。
看看课文一共有几个自然段？
2．你能读出生字宝宝的名字吗？借助课文和拼音认一认，并试着注音。
季（）幅（）象（）
停（）丰（）灿（）
涂（）收（）料（）
圆（）景（）顶（）
3．扩词练习。
丰（）（）北（）（）
收（）（）季（）（）
景（）（）圆（）（）
粉（）（）象（）（）
4．读课文，我来说一说。
风娃娃爱画画，一年四季画个不停。
读读课文想一想，它分别画了什么？
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
5．你喜欢哪个季节的画，说说画中的景色吧！6．积累自己喜欢的句子，多读几遍。
西师大小学二年级语文上册《风是一位画家》教案
《风是一位画家》教案课时目标：1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解风是一位画家的意义。
教学重、难点：1、认识本课12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：二课时。
第一课时教学过程一、激趣导入：1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。
（课件展示）3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题）。
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1、请大家选择自己喜欢的方式读读课文。
相信我们一定会把书读好！2、检查学习生字的情况。
3、自由借助拼音认读生字，读准字音。
4、拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。
5、老师用卡片检测认读生字。
（抽生读、小组读、开火车读、齐读）6、相机教学难字的字形、字义。
三、老师范读。
1、（师范读课文）。
2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。
3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。
4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。
5、学生自读。
6、全部齐读。
三：布置作业：默写生字新词。
第二课时教学过程一、温故：学生齐读一遍课文。
二、引入课题：1、老师谈话：小朋友们好！今天我们认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。
风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。
今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2、 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3、 老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。
孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。
（板书课题：3 风是一位画家）学生齐读课题。
最新西师大版语文二年级上册《风是一位画家》优秀教案 (1)(精品)
《风是一位画家》教案教学目标1．引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。
3．联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解风的神奇，初步感知、欣赏。
教学重点难点认识12个生字，会写8个生字；解风的神奇，初步感知、欣赏。
教学方法交流识字；阅读感悟课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导课1．这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
”它是什么？（风）2．今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3．读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）4．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）整体感知，学习生字。
过渡：你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
1．请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
如果有没念准的请互相帮助一下。
2．这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。
3．这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。
（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。
）4．生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。
（出示词语卡片全班齐读。
）5．认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。
（学生自由读课文。
）6．比一比哪组同学课文读得最熟。
（分组赛读，一组读一段。
）7．读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？（二）精读课文，品读感悟。
1．以读带讲，学习第四段。
（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的风景画，教师根据画面配乐解说。
）（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案：风是一位画家一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解风是一位画家的意思，能够感受到风的特点。
2.培养学生的想象力与创造力，能够描述树、花、草等自然风景的美丽与变化。
3.引导学生认识到风景与人的关系，提高他们的环保意识。
4.培养学生的情感表达能力，通过感性体验与想象创作出简短的小诗。
二、教学重点与难点教学重点1.能够理解并准确运用一些形象化的词语，如：轻轻地吹、悄悄地吟唱等，描述自然景物、生态环境等。
2.引导学生以情感为本，用自己的语言结合所读的内容进行创作。
教学难点1.帮助学生理解“风是一位画家”的意义，引导学生总结语言和形象、心理上的共同之处。
2.鼓励学生进行情感表达，激发他们的“美”的感受与表达能力。
三、教学内容教学活动一：导入新知识活动目的：引导学生在课前进行自然观察，体验自然风景与气息。
活动过程：1.让学生找一座附近的公园或者校园内的绿地，观察自然风景，记录所见所闻，拍下一些照片。
2.引导学生感受自然风景的气息，并提问：“你们觉得风有什么感觉？”3.引导学生想象一下，如果把风看作是一个人，他会是什么样子的？教学活动二：风是一位画家活动目的：通过读诗来理解“风是一位画家”的意义。
活动过程：1.课堂上先朗读一遍《风是一位画家》的诗歌。
2.请几位学生读下面的这段文字：“作为一位画家，风在无声无息地工作着。
当他来到大自然时，他就开始一笔一笔地作画。
他用轻轻的手法抚摸树叶、草坪、花儿和花瓣，在大地上涂抹出美好的色彩。
”3.蜻蜓点水似地让学生介绍自己对于这个“风是一位画家”的意象的理解，并分析诗歌中的比喻手法。
教学活动三：情感创作活动目的：引导学生将所学内容与情感结合，自由创作一段短小的小诗。
活动过程：1.以课上的风为主题，鼓励学生用自己的语言创作风的描述或者表达自己对自然界的情感。
2.引导学生关注自己的感受与心情，让他们自由发挥创造力。
四、教学方法1.观察、体验、推理与实践相结合的探究法。
《风是一位画家》教学设计
《风是一位画家》教学设计北碚区朝阳小学肖琴教学内容：小学语文《西师版》二年级上册第3课《风是一位画家》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
2、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
3、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学重点：1、感知ABAB叠词，并能仿照说类似词语。
2、理解四季不同的特点，培养学生对大自然的热爱之情。
3、通过“夏天”一段的指导学习，举一反三，学会理解其他段落。
教学难点：1、以“夏天”一段为蓝本，结合ABAB叠词的训练，仿写一段话。
教学准备：多媒体课件。
设计理念：《课程标准》总目标中强调学生应该“具有独立阅读能力”，这实际就是“阅读要读”，“阅读自己读”，“阅读是学生读的回归”，目的是引导语文教学要尊重学生的独特体验，让学生直接接触语言文字，面对文本，用他们自己的眼、口、心去诵读、感悟，与文本对话，与文本后面的作者对话。
因此，本次教学尊重学生个体差异，引导学生主动参与，选择自己喜欢的段落，自悟自得。
注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，通过勾画重点词，教会孩子写景要写有代表性的事物。
落实“听说读写”的基本能力的训练，注重在教学中渗透仿写练习，切实增强写话能力，使阅读与写作达到以读促写，以写促读，有机结合，水乳相融，使学生在享受美丽的同时提高了语文素养。
教学过程：一、情境创设，美文欣赏。
1、孩子们，上节课我们知道了风是一位画家，（指课题，生齐读），东风画出了五颜六色的（春天），南风画出了生机勃勃的（夏天），西风画出了硕果累累的（秋天），北风画出了粉妆玉砌的（冬天）。
（板书：春夏秋冬）风儿托老师把他的画带到了咱们班上，想欣赏吗？2、怎样做一个聪明的孩子？（眼、耳、心、口）提出要求：认真倾听老师范读课文，仔细观察画面，想想作者是怎样描写四季美景的？【开课后，伴着柔美、舒缓的音乐，呈现给孩子的是一幅幅不同景致的四季美景图，再加上老师动情的朗诵，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走进课文，欣赏美景美文，极大地激发了孩子学习兴趣。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案
风是一位画家
一、教学背景
本次教学是西师大版二年级语文上册第八单元教学，内容为《风是一位画家》。
该文是一篇描写自然美景的散文，通过对风的描写，让学生了解到大自然的神奇与美丽，并引导学生把自然之美萃取、创造成自己的作品。
二、教学目标
1.能理解散文《风是一位画家》中的意义；
2.能够分析文中的语言、描写，感受自然之美；
3.能够模仿文中的描写手法，自行创作简短的散文；
4.能够初步感受到语言的美感。
三、教学重难点
1.教学重点：品味描写自然之美的文字，并创作简短的散文；
2.教学难点：学生在语言描写上的体验与表达。
四、教学过程
（一）导入新课
1.通过自然风景的图片和视频，引出课文《风是一位画家》的主题。
2.学生讲述自己对自然之美的感受。
（二）课文阅读
1.首先，教师带领学生朗读全文；
2.分段逐段讲解，让学生理解每个描写的意义；
3.教师提问引导学生分析、思考，强化对文本的理解和感悟；
4.在解释一些语言表达和句式之后，让学生仿写几个句子。
（三）作文创作
1.学生利用自然环境，寻找美丽的风景，然后进行描写；
2.学生分享自己的写作，并相互评价。
五、教学反思
教师通过本次教学，让学生感受到了自然景观的美丽，把其感受萃取出来，创
作出了自己的散文。
学生在探究语言之美中，体验到了语言的美感，理解了语言的表达方式，提高了自己的表达能力。
西师大版二年级语文上册教案风是一位画家
西师大版二年级语文上册教案：《风是一位画家》1. 教材分析本课文为西师大版二年级语文上册第二单元的第一课，主题为“自然”。
通过描绘自然中的风和花，引导学生认识自然界的美丽和神奇，培养学生对自然的敬畏、爱护和探索精神，同时也为学生介绍了中国古代文化中与风、花有关的一些内容。
2. 教学目标2.1 知识目标•理解课文中关于风的描写，了解风的特点和作用；•理解课文中关于花的描写，感受花的美丽和神奇；•了解中国传统文化中与风和花有关的内容；•掌握字词：“画家”等。
2.2 能力目标•通过阅读和思考，提高学生的阅读理解能力和思考能力；•提高学生的观察和感受自然的能力；•培养学生的审美能力和欣赏自然界美好的能力。
2.3 情感目标•培养学生对自然的热爱、敬畏和感悟精神；•借助课文中风、花所映射的品德，培养学生的美好情感。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点•理解课文中关于风的描写，了解风的特点和作用；•理解课文中关于花的描写，感受花的美丽和神奇。
3.2 教学难点•了解中国传统文化中与风和花有关的内容；•培养学生对自然的热爱、敬畏和感悟精神。
4. 教学准备4.1 教具准备•面部表情贴纸；•便签纸。
4.2 材料准备•语文课本；•课文朗读MP3音频；•音频播放设备。
5. 教学过程5.1 导入新课1.引导学生观察窗外的天空，感受天空中的风；2.请学生用自己的话描述一下风的特点和作用。
5.2 独立阅读1.给学生分发课文，让学生自主阅读，根据阅读情况，分别安排学生在阅读后进行观察填表和情感倾诉：–小组合作：观察风和花的特点，填写观察表格；–个人活动：学生选择其中一张“表情贴纸”，根据自己的感受，完成表情贴并在便签纸上写下自己的情感倾诉。
2.引导学生独立完成观察表格和情感倾诉，并在思考和表达过程中逐渐理解风是一位画家这一主题。
5.3 集体朗读1.播放课文录音，让学生先听一遍；2.让学生排队依次朗读课文，老师在旁边指导。
5.4 情感追踪1.给学生统一准备便签纸，让学生在上面写下自己的情感倾诉；2.引导学生分享自己的情感倾诉，鼓励学生相互倾听和感染。
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风是一位画家目的要求1 、引导学生阅读兴趣，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2．联系生活实际进行扩词练习，积累词语。
3．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
了解风的神奇，初步感知、欣赏四季的美景。
、重点难点引导学生主动认识12个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏四季的美。
难点是能用自己的方式描绘四季的美景。
教学过程一、猜谜激趣导入课题。
（三分钟）1、猜谜：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。
它是什么？（风）2.今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，学生齐读课题。
告诉老师，读了课题你们想知道些什么？（引导孩子根据课题进行质疑。
）二、自读课文，感知大意。
（十分钟）1、学生借助拼音自读课文，要求：把每个字音读准，不加字，不掉字。
用自己喜欢的方法美美地读文。
2、教师检查学生读课文情况。
多种形式读文（可采用指名读、齐读、开火车读等形式）。
3、检查生字认读情况。
4、出示生字卡片，认读生字。
5、采用开火车形式认读生字卡片。
6、现在把生字娃娃放回课文中你们还认识吗？分段读课文，把课文读通读顺。
（指名评价，引导孩子有感情地朗读课文。
）7、教师范读课文。
（引导孩子模仿）三、朗读体会，学习课文。
（十分钟）1、同桌互相介绍自己的画或收集的图片。
2、找四位学生分别介绍春、夏、秋、冬自己的画。
3、你最喜欢谁的画？为什么？教师相机指导学生，找出文中描绘春、夏、秋、冬的段落，读一读。
4、教师指导学习第二自然段，让学生边读边体会春天的美。
抓住重点词“染、抹、涂、五颜六色”体会春天的特点。
说说生活中还有：五颜六色的（）然后以小组、同桌、合作学习三、四、五自然段。
5、教师在学生交流时及时指导，让学生感悟四季的美，有感情地朗读课文，采用多种形式来激励学生，使孩子们感受朗读的乐趣。
四、诵读课文，练习背诵。
（5分钟）1、你最喜欢哪一部分？愿意背下来吗？用自己喜欢的方法背诵自己喜欢的段落。
二年级上册语文教案第3课风是一位画家 (4)_西师大版
二年级上册语文教案第3课风是一位画家（4）_西师大版事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
目的要求一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
1.引导学生阅读爱好，运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
[来源:]那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录同时阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.联系生活实际进行扩词练习，积存词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
了解风的奇异，初步感知、观赏四季的美景。
、[来源:学,科,网Z,X,X,K]重点难点引导学生主动认识12个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、观赏四季的美。
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4 风是一位画家
设计理念
尊重学生个体差异,引导学生主动参与,自悟自得。
倡导合作学习,注重学法指导,采取“扶—半扶—放”的教学方法,以读带讲,用不同的形式导情、悟情、激情,让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程,让课堂充满朗朗书声。
在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。
教学目标
1,认识13个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。
2,背诵课文第3、4自然段。
积累自己喜欢的新词,感受阅读的乐趣。
3、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认识13个生字,会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。
教学过程
一、猜谜激趣,导入课题
1,看谁最会猜,请听好：
“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。
”它是什么？（风）
2,我们一起学习一篇写风的课文,请齐读课题。
3,你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）
二、初读课文,学习生字
1
音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。
2
听。
如果有没念准的请互相帮助一下。
3,你还认识他们吗？来,一起读读。
4,细心的孩子来给大家提个醒儿。
（“丰”、“停”、“顶”、“象”是后鼻音。
）
5,咱们一起读读这些词语。
（出示词语卡片全班齐读。
）
6,你能读通顺课文吗？再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。
（学生自由读课文。
）
7,一组读一段。
）8,你知道这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文,品读感悟
1,学习第四段。
（1）风啊,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画,教师根据画面
配乐解说。
）
（2）欣赏了风画家的杰作,那风画家都画了哪些景物,是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。
（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。
（师配乐范读。
）
（4）学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面：苹果（红了）,葡萄（紫了）,柿子（黄了）,遍地的稻穗（金灿灿的）。
或出示相应的丰收画面。
（5）小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么？
（6）是呀,风画家画出了果实累累的秋天,请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。
（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。
（可根据朗读情况多抽几人。
）
（8）果实累累的秋天真美,老师也想读读,好吗？教师有感情地范读,并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。
我们一起来试试。
（全班齐读）
（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。
人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想,秋天风画家还会画出哪些景象？
（10）是呀,秋天是一个收获的季节,有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌,我们一起读读。
（齐读《秋天到》这首儿歌,让学生进一步感受秋天的美。
）
（11）想象着丰收的画面,教师引读这一段话。
（12）小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。
2
先分组学习。
用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。
再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。
（1）“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？
③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起来欣赏春天的美景吧。
④引导学生美读这一段。
（2）“夏天”部分。
①齐读这一段。
②读了这一段,你有什么收获？
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。
看看它们有什么不同。
在反复地读中比较、体会不同的表达效果。
然后再出示ABAB式的词语,如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。
鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。
④最后教师有感情地引读本段。
（3）“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。
②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机……
③美读这一段。
3
（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。
这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）此时此刻,你想对风画家说点什么？
4,选择喜欢的部分背下来。
四、识记生字,指导写字
18个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。
（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。
）
2
3
41个字以上,如：象）
（1）大家想想办法,怎样才能把“象”字记住？
（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说,教师范写,学生书空笔画。
5,写完后同桌互相欣赏,写得好的字奖小红花一朵,并告诉同学好在哪里。
五、总结全文,拓展延伸
风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季,人们也用不同的方式赞美四季,请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下
来。
附：板书设计
风是一位画家。