1.1声音的产生和传播导学案
1.1声音的产生与传播
初二物理声现象导学案班级姓名小组NO：01 课题：《声音的产生与传播》课型:新授课时:1学习目标：1、知道声音是物体振动产生的，传播声音需要介质以及声速的大小。
2、能解释简单的声现象。
3、集中注意力，热情参与新学科学习。
重点难点：声音的产生、传播一、自主学习1、问题引入：声音是哪来的？如何传播？2、知识点一：声音的产生（1）声音由物体的产生的，停止，发声也就停止。
（2）人说话靠的振动发声，敲鼓时靠的振动发出鼓声。
3、知识点二：声音的传播（1）声音的传播需要，真空中没有，所以真空不能传声。
（2）能够传播声音的物质叫，一切固体、液体、气体都是传声的。
（3）声音在介质中传播时，是以的形式进行的。
4、知识点三：声速（1）声速就是指声音在介质中传播的，它的大小既跟介质的有关，还跟介质的有关。
（2）声音在不同介质里，传播速度是不同的，一般在体中传播得最快，在体中传播得最慢。
（3）声音在15℃的空气里传播速度是m/s。
二、合作、探究1、我们知道声是由振动的物体发出的。
但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不见桌子的振动。
你能想办法证明桌子发声时也在振动吗？2、把正在响的电子门铃放在一个玻璃罩内，此时可以听到清晰的铃声.现在用抽气机逐渐抽去罩内空气，听到的铃声将会，直到；若停止抽气，重新让空气进入罩内，又会，这一实验说明了。
3、将耳朵朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音？如果管中有水又会听到几个声音？4、声音遇到障碍物能向相反方向传播。
一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过1.5s听到回声,那么这口枯井的深度大约是多少米?(声速按340m/s计算)三、交流、展示三、要点解析四、当堂达标1、下列关于声音的产生的说法中，正确的是A. 正在发声的物体都在振动B. 物体振动停止后还会发出很弱的声音C. 振动停止，物体发出的声音也消失了D. 只要物体振动，我们就能听到声音2、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月际上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为A. 月球表面受到撞击时不发生B. 撞击声太小，人耳无法听到C. 月球表面没有空气，声音无法传播D. 撞击月球产生的是超声波3、下列说法正确的是A. 声速在各种介质中都不变B. 人说话是靠舌头振动发声的C. 空气是一种能传播声音的介质D. 声音在真空中传播速度最大4、古代士兵为了能及早听到偷袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是能够传声，且比空气传声的速度。
《声音的产生和传播导学案》
《声音的产生和传播》导学案一、导学目标1. 了解声音的产生原理和传播方式。
2. 掌握声波在不同媒质中的传播特点。
3. 能够诠释声音在平时生活中的应用。
二、导学内容1. 声音的产生原理2. 声波的传播方式3. 不同媒质中声波的传播特点4. 声音在平时生活中的应用三、导学步骤1. 导入通过播放一段音乐或者音效，引导学生思考声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2. 进修a. 声音的产生原理声音是由物体震动产生的，当物体震动时，周围的空气也会跟着震动，形成声波。
声波通过空气传播，最终被我们的耳朵接收。
b. 声波的传播方式声波是一种机械波，需要介质来传播。
在空气中，声波的传播速度约为340m/s，而在固体和液体中传播速度更快。
c. 不同媒质中声波的传播特点在固体和液体中，声波传播更快更遥，因为这些介质的分子更密集，能够更好地传递震动。
而在空气中，声波传播距离较短，容易被阻挡或衰减。
d. 声音在平时生活中的应用声音在平时生活中有许多应用，比如电话通讯、音乐演奏、语音识别等。
了解声音的产生和传播原理，有助于我们更好地利用声音技术。
3. 拓展让学生观察周围的声音现象，思考声音是如何传播的，有哪些影响声音传播的因素。
4. 总结通过本节课的进修，学生应该掌握了声音的产生原理和传播方式，能够诠释声音在不同媒质中的传播特点，以及声音在平时生活中的应用。
四、作业1. 回答以下问题：a. 声音是如何产生的？b. 声波在不同媒质中的传播速度有何不同？c. 举例说明声音在平时生活中的应用。
2. 观察并记录一天中不同时间、不同地点的声音现象，分析声音传播的原因。
五、延伸阅读1. 《声音的奥秘》2. 《声音科学》六、导学反馈1. 学生通过作业展示对声音产生和传播的理解。
2. 学生根据延伸阅读内容，拓展对声音科学的知识。
声音的产生与传播教案
声音的产生与传播教案物理《声音的产生与传播》教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
导学案(1.1)声音的产生与传播
年级
学生姓名 课型
学科导学案
班级 新课 八年 课时 小组 1课时
学习目标 通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的 重点难点 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。2、设计探究的实验。 知识链接 生活中的生现象 采用课下搜集资料，课上阅读和讨论相结合的方式， 在交流中结合自身的 生活经验和体会，认识声音的产生与传播的条件，充分体会物理与生活的联系。 【自主学习、挑战自我】 请同学们阅读课本Ｐ12---16页内容，独立思考后完成下列问题： 1、先观察12页图片，在用手一直摸着自己的喉咙，读一段文字，仔细体会手的 感觉。然后停止读，还体会手的感觉，两次一样吗？ 2、声是由物体的 产生的， 停止，发声停止。 3、人发声靠的是________的振动；笛子发声靠的是________的振动；要使笛子 发出声音，必须用口来吹，使管子里的 发生． 4、怎样保存声音：将发声体的 记录下来，需要时再让物体按照记录下来 的振动规律去 ，就会产生与原来一样的声音。 5、做P14探究：（1）、得出： 、 可以传播声音。 预习设计 6、认真观察14页图1.1—4真空罩中的闹钟。 （1）、该实验的现象是 。 （2）、该实验的方法是 。 （3）、该实验的结论是： 不能传播声音 7、声传播的快慢用 描述。 8、根据P15小资料，声音在 体中传播速度最大，其次是 体，在 体中传播速度最小。 9、声速的大小不仅跟 有关，还跟 有关。 10、（牢记）15℃时空气中的声速是 。 11、回声是指声音在传播过程中遇到 ，而被反射回来的声音。 【合作探究、张扬个性】 小组合作交流，教师适当引导学生，积极主动完成本课。 1、（先看1.1—5图）月球上没有空气， 月球上的宇航员如何交谈？ 回答： 2、找组内一名同学不看书解释声波的形成。 3、声音能在液体中传播吗？找出事实或做实验支持你的说法。 4、温馨提示：要想把回声和原声区分开，回声和原声的时间间隔应大于0．1s， 学习过程 人离障碍物的距离应 以上。 计算过程： （温馨提示：回声到达人耳的时间小于0.1秒，人不能把回声和原声区分开，但 可以使原声加强） 5、 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声，此时有没 有回声？ 6、同样的声音在教室说和在操场说听起来一样吗？为什么？ 7、本节课我们一会儿说声，一会儿说声音，它们一样吗？ 学法指导
《声音的产生与传播》 导学案
《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1、理解声音产生的原因，知道声音是由物体振动产生的。
2、了解声音传播的条件，知道声音的传播需要介质。
3、知道不同介质中声音传播的速度不同，记住 15℃时空气中的声速。
4、了解回声的形成及应用。
二、学习重点1、声音的产生条件。
2、声音的传播需要介质。
3、声速的大小及影响因素。
三、学习难点1、探究声音产生的实验设计与分析。
2、理解声音在不同介质中传播速度的差异。
四、知识讲解（一）声音的产生1、实验探究实验一：将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拨动钢尺，观察现象。
实验二：用手触摸正在发声的喉头，感受振动。
2、现象分析钢尺在振动时发出声音，停止振动时声音消失。
喉头在发声时明显感觉到振动。
3、结论声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
但已经发出的声音仍会继续传播。
（二）声音的传播1、介质的概念声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
2、实验探究实验一：将正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。
实验二：把耳朵贴在桌面一端，另一名同学在桌面另一端轻敲桌面，感受声音的传播。
3、现象分析玻璃罩内空气逐渐减少时，闹钟的声音逐渐变小。
耳朵贴在桌面能更清晰地听到敲击桌面的声音。
4、结论声音的传播需要介质，真空不能传声。
固体、液体和气体都可以作为传声的介质，一般情况下，固体传声效果最好，气体传声效果最差。
（三）声速1、声速的定义声音在介质中传播的速度叫做声速。
2、影响声速的因素介质的种类：一般情况下，声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。
介质的温度：同种介质，温度越高，声速越大。
3、记住 15℃时空气中的声速为 340 米/秒。
（四）回声1、回声的形成声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，形成回声。
2、人耳能区分回声和原声的条件回声到达人耳比原声晚 01 秒以上，人耳才能区分开回声和原声。
3、回声的应用利用回声可以测量距离，如测海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近等。
声音的产生和传播(教案+导学单)
1.1《声波的产生与传播》教案一、教学目标1、知识与技能（1）知道任何发声体都在振动。
（2）知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量。
（3）知道声波不能在真空中传播。
知道声波在不同介质中的传播速度不同，空气中的声速还与温度有关。
2、过程与方法通过观察和归纳、得出发声体发声时共同特征的过程，感受“观察”在探究规律中的重要作用。
3、态度、情感与价值观通过经历观察、归纳发声体发声时共同特征的探究过程，培养学生从现象到本质认识的探究精神。
二、教学重点和难点重点：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。
难点：在空气中声波是以疏密波的形式向四周传播的。
三、教学资源器材：鼓、吉他、钢尺、音叉、泡膜小球、橡皮筋、蜡烛、火柴。
四、教学过程：环节一（引入）（播放不同时期的两段电影片断，寻找其不同的时代特征，引出“声音”。
）教师：我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
那么声音是如何产生的？学生：倾听环节二（声音是怎样产生的——学生探究）学生探究活动：1、用手摸着喉头，体验一下喉头发声和不发声时手的感觉有什么不同。
2、使桌上的橡皮筋发出声音，观察橡皮筋发声时是怎样运动的；把手轻放在发声橡皮筋上，体验一下手的感觉。
3、如图所示，将钢皮尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声，观察它在发声时的情况，体验压着的手的感觉。
4、学习活动卡P16页观察和描述1（如右图）。
学生交流归纳：学生交流实验情况，并归纳得出结论：声音是由于发声体的振动产生的。
教师：物体振动发声的现象很多，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？教师学生互补交流：1.吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。
2.悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。
声音的产生与传播导学案.1声音的产生与传播导学案(1)
§2.1 声音的产生与传播 班级： 姓名： 【学习目标】1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件2.知道声音是由物体的振动产生的3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同 【学习重点】声音产生和传播的条件 【学习难点】观察、探究声音传播的条件及解释生活中的声传播现象 【课前预习】 一、声音的产生： 1.声是由物体的 产生的：说话时 在振动；敲鼓时 在振动。
固体、液体、气体都可以发出声音。
一切发声体都在 ，振动停止， 停止。
2.振动可以发声，如果将发声的 记录下来，需要时再让物体按照记录下来的 去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音 保存下来。
二、声音的传播： 3.声的传播需要 ，物理学中把这样的物质叫做 。
充当介质的可以是 、 或 。
不能传声。
4.声以 的形式向外传播，我们把它叫做 。
5.我们平时听到声音是靠 传播的。
人潜入水中时仍能听到岸上人的说话声，这说明 也能传声。
人隔着枕头能听到钟表的“滴答”声，这说明 也同样能传声。
6.声传播的快慢用 描述，大小等于声在 内传播的 ，单位为 。
声速的大小与介质的 和介质的 有关：一般情况下，声音在 中传播最快，在 中次之，在 中最慢。
15℃时空气中的声速为 。
7.声波在传播过程中遇到障碍物被 回来形成回声，回声比原声晚 以上才能将它与原声区分开，要把原声和 回声区分开，发出声音的人至少要距障碍物 远。
【教学过程】 1、声音的产生 实验1 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动： ①你听到声音了吗？ ________________ ②橡皮筋在做什么运动？ ________________ ③这声音是由什么引起的? _________________ ④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?__________ 想想做做:用两只手指轻放在喉部，然后发出声音。
你发现什么现象？__________ 你知道什么在振动吗？__________ 实验2 用音叉、鼓做实验：①你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？___________________ ②怎样使不明显的现象变得明显呢？_____________ *把不容易观察到的现象间接表现出来的方法：___________ 思考、讨论问题： （1）这些物体在发声时，有什么共同的特征？ （2）敲击一下音叉，听到_______，发现音叉________。
《声音的产生和传播导学案》
《声音的产生和传播》导学案一、导学目标1. 了解声音的产生原理和传播方式。
2. 掌握声音在不同媒质中的传播速度和特点。
3. 能够诠释声音传播中的声音反射、折射和衍射现象。
4. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、预习问题1. 什么是声音？声音是如何产生的？2. 声音在空气、水和固体中传播的速度有何不同？3. 什么是声音的反射、折射和衍射？4. 如何利用声音的特性设计实际应用？三、导学内容1. 声音的产生和传播- 声音是物体震动产生的机械波，通过介质传播至人耳，人耳接收到声音信号后产生听觉感知。
- 声音在空气中的传播速度约为340m/s，在水中为1500m/s，在固体中传播速度更快。
2. 声音的传播特点- 声音是横波，能够在介质中传播，但不能在真空中传播。
- 声音的传播速度与介质的密度和弹性有关，密度越大、弹性越高，声音传播速度越快。
3. 声音的反射、折射和衍射- 声音在遇到边界时会发生反射，反射角等于入射角。
- 声音在介质中传播时，由于介质密度不同可能发生折射现象。
- 声音在遇到障碍物时会发生衍射，衍射角度与波长有关。
4. 声音的应用- 利用声音的传播特性可以设计声波雷达、超声波医学影像等实际应用。
四、教室练习1. 声音在空气中的传播速度为340m/s，若一声波从源头发出后经过1秒钟传播至接收器，求声音传播的距离。
2. 一束声波在水中传播时遇到边界发生反射，入射角为30°，求反射角度。
3. 当声波穿过一个小孔时发生衍射，若波长为0.1m，小孔直径为0.05m，求衍射角度。
4. 如何利用声音的特性设计一个可以检测车辆行驶速度的设备？五、拓展延伸1. 探究声音在不同媒质中的传播速度和特点。
2. 了解声音传播中的多普勒效应和共振现象。
3. 钻研声音在声学器械中的应用，如扬声器、麦克风等。
六、总结反思通过本节课的进修，我们了解了声音的产生和传播原理，掌握了声音在不同媒质中的传播速度和特点，理解了声音的反射、折射和衍射现象。
《声音的产生与传播》 导学案
《声音的产生与传播》导学案一、学习目标1、理解声音产生的原因。
2、知道声音传播的条件。
3、了解声音在不同介质中的传播速度。
4、能解释生活中与声音产生和传播有关的现象。
二、学习重点1、声音产生的原因。
2、声音传播的条件。
三、学习难点1、探究声音产生的实验设计与分析。
2、理解声音在不同介质中传播速度的差异。
四、知识讲解（一）声音的产生当我们在生活中听到各种各样的声音，比如鸟鸣声、歌声、乐器声等等，你有没有想过声音是怎么产生的呢？其实，声音是由物体的振动产生的。
我们可以通过一些简单的实验来验证这一点。
例如，把一根橡皮筋绷在纸盒上，拨动橡皮筋，我们会听到橡皮筋发出的声音，同时还能看到橡皮筋在振动。
再比如，用手触摸正在发声的鼓面，能感觉到鼓面在振动。
任何发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。
但要注意的是，振动停止，声音并不会立即消失，因为声音还会在介质中传播一段时间。
（二）声音的传播声音产生后，是怎样传播到我们的耳朵里的呢？声音的传播需要介质。
介质可以是气体、液体或者固体。
我们在空气中能够听到声音，这是因为声音通过空气这种介质传播到我们的耳朵。
在水中，鱼儿也能听到声音，说明声音可以在液体中传播。
而当我们把耳朵贴在铁轨上，能更早地听到远处火车的声音，这表明声音在固体中传播的速度比在空气中快。
真空不能传声。
我们可以通过一个实验来证明这一点。
将一个正在响的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，我们会发现闹钟的声音逐渐变小，当空气几乎被抽尽时，我们几乎听不到闹钟的声音。
（三）声音在不同介质中的传播速度声音在不同的介质中传播的速度是不同的。
一般来说，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中最慢。
例如，在 15℃的空气中，声音的传播速度约为 340 米/秒；在水中，声音的传播速度约为 1500 米/秒；而在钢铁中，声音的传播速度可达5200 米/秒。
温度也会影响声音的传播速度。
在同种介质中，温度越高，声音的传播速度越快。
声音的产生与传播导学案
第二章第一节声音的产生与传播导学案【学习目标】1．知道声音是由物体振动产生的，传播需要介质，知道声速与什么有关。
2．用观察与实验来探究声音的产生及传播。
3．培养学生自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
【学习过程】一．自主学习１．声音是物体的产生的，停止，发声也停止。
_____传播的．3．声以的形式传播着，我们把它叫做，但不能传声。
4．声传播的快慢用来描述，它的大小等于声在。
声速的大小跟和有关。
15℃时空气中的声速是。
5．一切体、体、体都能传声，固体中的声速液体中的声速气体中的声速（填大于或小于）。
二．合作探究6．请自选器材设计实验，说明声音是由物体的振动产生的。
7．请你想象一下，如果“声音的速度变为s”，我们的世界将会有什么变化？请写出三个有关的场景。
________________________________ ______ _ 三．精讲点拨四．反思整合【达标检测】1．声音是靠物体的________产生的，声音能在______、_______、______ 中传播，但不能在________中传播．2．龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳。
3．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．4．要使笛子发出声音，必须用口来吹，使管子里的_ __发生_．5．如图，当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被______，这个实验说明一切正在发声物体都在___________．6．东城小学的同学敲锣打鼓列队欢送新兵入伍，这锣声、鼓声是由于和的振动产生的，再通过_________向四周传播开来．7．声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮做的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．8．一架在3015米高空飞行的飞机,若声音在空气中传播的速度是335米／秒．则飞机发出的声音传到地面所用的最短时间是_______秒．9．关于声音的传播，下面说法中错误的是( )．A．声音借助介质以波的形式传播 B．声音在真空中以很小的速度传播C．声音在介质中传播的速度随温度增大而增大D．声音在介质中的传播速度随着介质的不同而不同．10．甲在足够长的有水的自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到( ) A．一声 B．最多声 C．3声 D．4声11．下列说法中正确的是( )A. 在空气中声音的传播速度大于光的传播速度B．声音在空气中比在金属中传播得快 C．声音不能在真空中传播D．在旷野里谈话比在屋子里响亮12．为了探究声的产生条件是什么，有人建议以下几个实验方案，你认为能说明问题的实验是（）A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内空气抽出去一些后，铃声明显减小B．把正在发声的音叉放入水面，水上溅起水花C．吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音13．雷雨交加的夜晚，小瞳同学看到闪电后约5 s听到雷声，小瞳距雷电产生处大约（）A．1500m B．17m C．1700m D．无法计算14．关于声音的发生，下列说法中正确的是（）A．只有声带不停地振动才能发出声音。
《声音的发生和传播导学案》
《声音的发生和传播》导学案
一、导学目标
1. 了解声音的产生和传播的基本原理；
2. 掌握声音在不同媒质中的传播方式；
3. 能够诠释声音传播中的相关现象和规律。
二、导学内容
1. 声音的产生
2. 声音的传播
3. 声音传播中的相关现象和规律
三、导学步骤
1. 预习导入：请同砚们回答以下问题：声音是如何产生的？声音是如何传播的？在声音传播中会出现哪些现象？
2. 进修任务一：声音的产生
- 声音是由物体震动引起的，当一个物体震动时，周围的空气分子也跟着震动，形成声波。
- 声音的频率决定了声音的高下音调，频率越高，音调越高。
- 声音的振幅决定了声音的大小，振幅越大，声音越响亮。
3. 进修任务二：声音的传播
- 声音在空气中传播是通过空气分子的碰撞传递的，传播速度约为343m/s。
- 声音在固体和液体中传播速度更快，因为分子之间的距离更近。
- 在不同媒质中传播时，声音的传播速度和传播方式也会有所不同。
4. 进修任务三：声音传播中的相关现象和规律
- 声音传播时会发生折射、反射、衍射等现象，这些现象都是由声波在传播过程中遇到不同介质引起的。
- 声音传播的距离受到噪音、障碍物等因素的影响，会出现声音衰减的现象。
四、导学总结
通过本节课的进修，我们了解了声音的产生和传播的基本原理，掌握了声音在不同媒质中的传播方式，同时也进修了声音传播中的相关现象和规律。
希望同砚们能够在课后加深对声音的理解，探索更多与声音相关的知识。
第一节声音的产生与传播（导学案）
第一节声音的产生与传播（导学案）梅桥中学八年级物理学科导学案班级：姓名：课题：第二章：第一节——声音的产生和传播主备人：教研组长签字：【学习目标】：1、通过实验探究，初步认识声音的产生与传播的条件；2、知道声音是由物体的振动产生；3、知道声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同;4、知道空气中的声速及真空不能传声。
【学习重难点】：1、声音的产生与传播过程的探究。
2、设计探究的实验，研究声音产生和传播的条件。
3、声现象的分析、解释。
【学法提示】：1、本节研究的是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验及生活中的现象去进行教学。
2、教学中加强和实际生活的联系，从生活中的事例来理解本节的知识，并学会用所学物理知识去解决生活中的实际问题【导学过程】创设情境同学们！我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操。
那么，这些声音是怎样发生的？又是如何传到我们耳朵里的？课前预习1．声音的发生看图2.1-1，思考：图中各是什么物体在发声？这些发声体有什么共同特征呢？①探究：声是怎样产生的？结论：请同学们再举一些发声体振动的实例。
一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
②想想议议象吗？蝉是怎样发声的？③阅读教材思考：声音是如何保存的？你能向同学们说出一些比较新奇的发声现2．声音传播①探究：声音是怎样从发声体传播到远处的？图2.1-5实验说明：也是传声的介质。
不能传声③声音的传播形式图2.1-6说明：声是以的形式传播的，我们把它叫。
④想想议议液体能传声吗？你能找出事实或实验来支持你的说法吗？3．声音的传播速度声传播的快慢用描述，它的大小等于。
声速的大小跟介质的有关，还跟介质的有关。
看课本第30页“一些介质中的声速”表。
从声速表所列举的数据看出声音在空气、液体、固体中传播速度，基本上是由小到大。
而软木传声的速度小于所列液体中的声速。
表中空气、煤油、蒸馏水、海水都注有温度，说明当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化。
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第二章第1节声音的产生和传播导学案
【导学目标】
1、知道声音产生与传播的条件。
2知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同。
3、了解产生听觉的传导方式。
【重难点】知道声音产生的条件，声音的传播需要介质
【课前预习】
1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与
有关，15 ℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是
【学习过程】
活动1、探究声音的产生
我们的生活里有各种各样的声音，声音是如何产生的？
（1）活动体验：
①、嘴巴发声和不发声，用手摸喉结（感受声带的变化）
你的体验是发声时声带在，不发声，声带就不
②、将直尺的一部分伸出桌外，一只手按住桌内的部分直尺，另一只手拨动伸出桌外的那部分直尺
你的体验是尺子发声时在，尺子不发声，就不
总结：一切发声的物体都在，停止，发声也停止
（2）进一步体验：敲击音叉，（“能”还是“不能”）看
得见音叉在振动，我们将悬吊的乒乓球去接触发声的音叉，看到
，它说明了，乒乓球的
作用是将音叉微小的振动加以，这在研究上可称为
法。
（3）思考：你还有什么不同的方法能证明发声的音叉在振动？击鼓
鼓发声，是振动发出的，如何证明它在振动？
（4）了解不同发声体的发声：吉他发声是由振动发出的，笛子发声是由振动发出的等。
活动2、探究声音的传播
电闪雷鸣，其实闪电和雷鸣是同时发生的，而我们却先看到闪电，
后听到雷鸣，这说明声音到达人耳存在过程。
（1）活动体验：真空铃实验
当里面的空气慢慢抽出时，听到的声音
，然后把空气慢慢放进去，听到的声音
，这个实验说明了不能传声，可
以传声。
（2）声音能在固体中传播吗？
活动体验：第一次将耳朵紧贴桌面，隔一定距离，轻敲桌面，第二
次将耳朵离开桌面，隔相同距离，轻敲桌面，比较两次听到的声音，
你会发现第次的声音大些，它是由传来的，这个事实说明可以传声。
（3）液体可以传声吗？
请举例：
总结：声音靠（固体、液体和气体）传播，声音在中以的形式传播（4）解释：登月的宇航员为什么不直接交谈，而用对讲机交谈？
3、声速
情境：运动会上百米赛跑，终点裁判员是看见白烟开始计时，还是听见发令枪响开始计时？为什么？
（1）我们把声音传播的叫声速。
（2）看课本30页的声速表，能得出什么结论？
总结：一般而言，声音在中传播最快，次之，最慢；影响声速的因素是和；15 ℃时空气中的声速是。
4、阅读30页的“科学世界”：
（1）外界的声音传到人耳的并引起它的振动，产生的振动信号经过及其他组织传给，再传到大脑处，产生听觉。
（2）生活中，我们常常通过传导产生听觉，传导性耳聋的人还可以通过传导产生听觉，而神经性耳聋的人不可以。
助听器是利用原理制成的。
【要点归纳】
1、声音是由于物体产生的。
2、我们把的物体叫做声源。
固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
3、声音可以在、、中传播。
但不能在传播。
4、声音也是一种波，叫做，是一种疏密相间的波。
5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做。
【当堂反馈】。