学校信息技术教学考察报告
信息技术期末教学质量分析报告
信息技术期末教学质量分析报告一、引言信息技术作为一门重要的学科，其教学质量对学生的学习效果和能力提升有着关键性的影响。
本报告旨在对信息技术期末教学质量进行分析，评估教学效果，并提出改进措施，以便进一步提高教学质量。
二、教学准备工作在教学准备工作上，教师需要充分了解学生的学习情况、能力水平和学习需求，以便根据学生的特点进行个性化教学。
同时，教师应对教材内容进行深入研究，了解行业最新动态及技术发展趋势，以便将最新的知识和技术带给学生。
三、教学内容的合理安排信息技术教学的内容应根据学生的实际需求和学习目标进行合理的安排。
应注重理论知识和实际应用的结合，使学生能够在理论学习的基础上灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教学内容应兼顾基础知识和前沿技术的介绍，以便培养学生的综合素质和创新意识。
四、教学方法与手段在教学方法与手段上，教师应灵活运用多种教学方法和手段，如讲授、实验、案例分析、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还应充分利用教学软件和多媒体设备，提供相关的实例和案例进行辅助教学，提高学生的理解和应用能力。
五、评价与考核方式信息技术的学习需要不断的练习和实践，因此评价与考核方式应注重实际应用的能力和创新思维的培养。
除了传统的笔试外，还可以采用开放式实验、实际项目设计和小组合作等方式进行综合评价。
六、教师的教学水平和教学态度教师的教学水平和教学态度直接影响教学质量。
教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习动力和潜能。
同时，教师还应不断更新自己的知识和技术，提高自身的教学水平。
七、教学反馈与改进措施教学反馈是提高教学质量的重要途径。
教师应定期向学生征求意见和建议，了解学生对教学的评价和需求，及时进行调整和改进。
同时，学生之间的交流和合作也是促进教学质量提高的重要手段，教师可以鼓励学生进行小组合作，互相学习和交流，提高学习效果和动力。
八、总结与展望通过对信息技术期末教学质量的分析，可以发现教学准备工作、教学内容的合理安排、教学方法与手段、评价与考核方式、教师的教学水平和教学态度、教学反馈与改进措施等方面都对教学质量有重要影响。
信息技术课题研究报告(1)
“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题研究报告北京市大成学校徐朝辉李英一、研究背景我校从2002年开展了《利用信息技术，培养学生思维品质的研究》课题的研究，作为北京教育网络和信息中心的市级课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题，我们得到了总课题的帮助和指导，课题研究工作取得了有效的成果。
老师们感觉最深的是，信息技术的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。
利用信息技术，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。
但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“信息技术与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，有的老师把信息技术与学科教学整合与计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行信息技术与学科教学的整合。
还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。
针对我校在教育信息化研究中存在的问题，我校开展“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高信息技术在课堂教学中应用的实效性，提高教师整合信息技术与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。
二、课题研究的内涵信息技术与学科教学整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。
信息化教学工作总结报告
信息化教学工作总结报告8篇信息化教学工作总结报告（精选篇1）疫情让这一学期的工作面对从未有过的挑战，在线学习、在线会议、互联网应用在疫情期间发挥了重要的作用，加强学校网络管理，确保网络安全、畅通。
统整现有的师生互动APP，加大教师线上培训：以及促进部门合作是特殊时期的学校信息化工作重点。
信息化工作已经渗透到学校的各项工作中，从基本建设到教学应用、再到教育管理，各部门均要提升信息素养，才能形成信息化发展合力。
四月正式开学前，我们制定了特殊时期虹景小学STEAM课程内容安排、5月多次组织教师信息技术培训。
6月完成了特殊时期__市第六届创客大赛筹划工作。
虽然原定的很多计划有所搁浅，但新一学期灿烂的阳光一定会一扫阴霾。
再接再厉!以下是对本学期学校信息化工作的简要总结。
(一)互+项目在理论研究中夯实根基本学期，在谢红英名教师工作室的领衔下，学校互+项目一路前行，年轻老师对信息化研究充满热情，工作室组织了各学科老师开展相关理论学习和研究，以此为契机促发团队研究合力的彰显和内化。
因为我校互联网+信息化的相对空白，所以本学期扎实开展了相关理论的积累。
还积极组织学科老师走出去，通过看一看、听一听的形式关注别校相关研究的进展，明晰自身差距，制定相应的发展目标，以此为动力促发研究的深化。
(二)信息化培训O2O培训夯实教师信息素养(1)分层分批，注重不同层次教师的学习需求。
其主要目的是让教师们多方位的接受培训、应用与指导。
如下：①各年级部安排一名信息团队成员为组长，承担学校的培训任务，对组内教师进行培训与日常信息技术指导等。
②各年级部主任、教研组长负责对培训活动进行安排与管理。
③教导处做好人员考勤，并收集整理教师培训学习资料等。
(2)“菜单化”培训，满足教师个性化发展需求。
本学期__市教科院根据教师知识需求情况，并列出适宜教师学习的培训菜单，这种学习菜单具有针对性。
安排培训的讲师就是来自学校的一线教师，他们有着不同方面的信息技能，这种教学相长、互补互促的学习模式是以教师的知识需求为中心，通过转变授课方式，营造开放、自由、平等地教学空间，实现教师信息水平与教学实践相链接。
师范类实习报告(信息技术课)
师范类实习报告(信息技术课)实习报告：信息技术课师范类实习一、实习目的本次实习旨在通过实际操作，加深对信息技术课教学内容的理解，提高信息技术课教学能力，培养实践能力和教学创新意识。
二、实习内容1. 教学设计根据课程要求和学生的实际情况，设计了一节信息技术课的教学内容，包括课堂活动、教学方法和教学资源的选择。
2. 实践操作在实习期间，我根据教学设计，进行了实践操作，包括使用教学软件、编写教学PPT、制作教学视频等。
3. 课堂实习参与实际课堂教学，担任助教或教师助理的角色，协助教师进行教学活动的组织和管理。
三、实习过程1. 教学设计我选择了信息技术课的一个重点内容，即计算机网络的基本原理和应用。
根据学生的实际水平和课程要求，我设计了一堂课的教学内容。
首先，我利用教学软件展示了网络的基本原理，包括网络拓扑结构、网络协议和网络通信原理等。
然后，我设计了一些小组活动，让学生分组进行网络拓扑结构的设计和网络协议的模拟实验。
接着，我利用教学PPT介绍了网络应用的常见技术，如网页设计、网络通信安全和网络搜索等。
在教学的过程中，我鼓励学生积极参与讨论和互动，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
最后，我制作了一段教学视频，对课堂内容进行了复习和总结，帮助学生巩固所学知识。
2. 实践操作为了支持课堂教学，我学习了教学软件的使用方法，并使用该软件进行了实践操作。
我熟练地操作了教学软件，制作了多媒体教学素材和实验模拟视频。
此外，我还编写了教学PPT，根据课程要求和学生的学习特点，设计了有趣和生动的教学内容，以吸引学生的兴趣和提高他们的参与度。
3. 课堂实习在实际课堂教学中，我担任了助教的角色，协助教师进行教学活动的组织和管理。
我负责分发教材和课件，并帮助学生解答问题和进行小组讨论。
在课堂实习中，我通过与学生的互动和交流，了解到他们对信息技术课的兴趣和需求，进一步改进了教学方法和策略，提高了教学效果。
四、实习总结通过本次实习，我深刻理解到信息技术课的教学工作需要不断学习和实践，只有不断更新自己的知识和教学方法，才能适应学生的需求和社会发展的需要。
信息技术实训报告
信息技术实训报告一、实训背景随着信息技术的快速发展，越来越多的学校和企业开始注重实践教学的重要性。
信息技术实训作为一种重要的培养学生实际能力和创新精神的方式，受到了广大教育者和学生的重视。
本次实训是我们学院信息技术专业的一次综合实训，旨在通过实际操作项目的方式，提高学生的实际动手能力和团队协作能力。
二、实训目的本次实训的主要目的是培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
通过实践项目的方式，让学生了解和掌握信息技术的实际应用，并培养学生解决实际问题的能力。
同时，通过团队合作的方式，让学生学会与他人合作，提高沟通和协作能力。
三、实训内容四、实训过程在实训过程中，我们小组首先进行了需求分析和项目规划。
我们与企业进行了沟通，了解了他们的需求和要求，并且进行了文档的编写。
然后，我们进行了网页的设计和制作。
我们使用了HTML、CSS和JavaScript等技术来完成网页的布局和交互效果。
同时，我们还对网页进行了测试和优化，确保网页在不同的设备和浏览器上的兼容性。
在整个实训过程中，我们小组的成员分工明确，各司其职。
我们定期进行进度汇报，及时解决遇到的问题，并且进行交流和讨论。
通过团队的共同努力，我们顺利地完成了项目任务，并且取得了良好的效果。
五、实训效果通过这次实训，我深刻地体会到了实际操作的重要性。
平时我们学习的理论知识要经过实践才能真正转化为自己的能力。
通过实际操作项目，我不仅掌握了网页设计的基本技术，还学会了如何与他人合作和如何解决实际问题。
同时，我也了解了企业的需求和要求，对于将来的就业有了更清晰的认识。
六、总结通过这次实训，我深刻体会到了信息技术实践的重要性。
实践是提高能力和能力的有效途径，只有通过实际操作才能真正掌握知识和技能。
通过团队合作，我也学会了与他人合作和沟通的重要性。
通过这次实训，我不仅提高了自己的实际动手能力，还培养了团队合作和解决实际问题的能力。
我相信，在将来的工作中，这些能力一定会给我带来更多的机会和挑战。
教育信息化发展社会实践报告
教育信息化发展社会实践报告教育信息化是指利用信息技术手段改进教育教学，提高教学质量和效率的过程。
在当今的社会中，信息技术的普及和发展对教育起到了重要的推动作用。
本文将通过社会实践的角度来探讨教育信息化的发展。
一、实践背景及目的通过调查和观察，在教育信息化领域，我们发现了一些问题和挑战。
为了解决这些问题，提升教育信息化水平，我们决定开展本次实践活动。
本次实践的主要目的是探索教育信息化的发展，并提出可行的改进建议和方案。
二、实践活动内容1. 了解教育信息化的基本概念和发展历程：我们进行了综合性的文献调研，了解了教育信息化的基本概念、理论和发展历程。
这有助于我们对教育信息化的现状与趋势有全面的了解。
2. 考察教育信息化应用情况：我们前往多所学校，了解教育信息化在实际教育教学中的应用情况。
我们通过观察课堂教学、访谈教师和学生，收集了大量的数据和信息。
3. 分析问题和挑战：我们对收集到的数据进行了仔细分析，并结合相关研究论文，发现了教育信息化发展中的一些问题和挑战，如师资队伍建设、教育资源整合等。
4. 提出改进建议和方案：基于对问题和挑战的深入分析，我们提出了一系列改进建议和解决方案。
这些建议包括完善师资培训机制、加强教育资源共享、推动课程资源开发等。
三、实践成果和体会通过本次实践活动，我们获得了一些实践成果和深刻的体会。
1. 实践成果：我们的实践成果主要包括对教育信息化发展的全面了解，对问题和挑战的深入分析，以及提出的改进建议和解决方案。
2. 感悟与体会：在实践过程中，我们深刻认识到教育信息化是教育发展的必然趋势，但也面临着诸多挑战。
同时，我们意识到教育信息化的发展需要政府、学校、教师以及社会各界的共同努力。
四、结论与展望通过本次社会实践，我们对教育信息化的发展有了更加深入的认识和理解。
我们明白了教育信息化对于教育教学的重要性，并针对问题提出了改进建议和解决方案。
未来，我们希望能够看到更多的教育信息化项目得到实施，带来真正的教育改革与提升。
小学信息技术教育考察报告
小学信息技术教育考察报告一、考察目的本次考察的主要目的是了解小学信息技术教育的现状，探索有效的教育方式和教学资源。
二、考察地点和方式本次考察选择了市的几个小学，通过实地观察、访谈教师和学生以及查阅相关资料的方式，进行了全面的考察。
三、教学设备与工具在考察的学校中，我们发现大部分学校都配备了计算机教室，并且每个教室都拥有一台电脑。
此外，还有投影仪、音箱、打印机等设备。
教师利用这些设备可以进行多媒体教学，使学生更好的理解和掌握信息技术相关的知识。
四、教学内容与方法1.教学内容在小学信息技术教育中，主要包括基础的计算机操作技能、办公软件的使用、网络安全知识、信息检索等内容。
而且，越来越多的学校也开始关注编程教育，引领学生进入信息时代。
2.教学方法教师在教学过程中主要采用了“示范-指导-合作-检查”等多种教学方法。
在课堂上，教师通过对软件的示范来帮助学生掌握操作技能；并通过指导学生进行任务型学习，培养学生的自主学习能力；还采用了小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作。
五、教师与学生情况1.教师在我们考察的学校中，大部分信息技术教师具有较高的专业素养，并且持续不断地学习和探索，不断提升自己的教育水平。
同时，教师们也积极参加各类培训和研讨会，以保持对信息技术教育领域的了解。
2.学生学生对信息技术教育具有较高的兴趣和积极性。
他们善于使用各种软件进行学习和娱乐，并且在课堂上能够积极参与。
我们采访了一些学生，他们表示通过信息技术教育，他们能够更好地进行学习和生活。
六、存在的问题在考察中，我们也发现了一些问题，如下：1.教学资源不足：一些学校的信息技术教学资源比较匮乏，仅依靠单一的教材和软件进行教学，导致教学内容不够丰富。
2.学生缺少个性化发展：信息技术教育注重学生的实践能力和创新思维，但是由于学生的差异性，有些学生的个性化发展并没有得到充分的重视。
3.教师培训还需加强：一些教师在信息技术教育方面的知识和实践经验相对较少，需要更多的培训和指导来提升自己的教育水平。
学校教育信息化应用成效评估报告
学校教育信息化应用成效评估报告一、引言随着信息技术的快速发展，教育信息化已成为当今学校教育改革的重要趋势。
为了全面了解我校教育信息化的应用成效，促进教育信息化的深入发展，提高教育教学质量，特进行此次评估。
二、评估目的本次评估旨在全面、客观地评估学校教育信息化的应用成效，发现存在的问题和不足，为进一步推进教育信息化提供决策依据和改进建议。
三、评估对象与范围评估对象包括学校的教师、学生、教学设施和信息化应用平台等。
评估范围涵盖教学、管理、科研等多个方面。
四、评估方法本次评估采用了多种方法，包括问卷调查、实地考察、教师和学生访谈、数据分析等。
（一）问卷调查设计了针对教师和学生的问卷，内容涵盖信息化设备使用情况、信息化教学资源利用情况、信息化对教学效果的影响等方面。
共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份。
（二）实地考察对学校的信息化教学设施进行实地查看，包括多媒体教室、计算机教室、网络设备等，了解其运行状况和使用频率。
（三）教师和学生访谈选取了不同学科、不同年龄段的教师和学生进行访谈，深入了解他们在教育信息化应用中的体验和感受，以及遇到的问题和需求。
（四）数据分析对学校的教学管理系统、在线学习平台等产生的数据进行分析，了解学生的学习行为、学习成绩与信息化应用的关系。
五、评估结果（一）信息化基础设施建设学校已基本建成较为完善的信息化基础设施，包括校园网、多媒体教室、计算机教室等。
校园网覆盖了整个校园，网络速度较快，能够满足教学和办公的需求。
多媒体教室配备了投影仪、电子白板等设备，使用率较高。
计算机教室的设备数量和性能能够满足学生的信息技术课程需求。
（二）教师信息化应用能力大部分教师具备一定的信息化应用能力，能够熟练使用多媒体教学设备进行授课，会运用网络资源获取教学资料。
但仍有部分教师在信息化教学设计、信息化教学方法的应用等方面存在不足，需要进一步培训和提高。
（三）学生信息化素养学生对信息技术有较高的兴趣和热情，能够熟练使用计算机和网络进行学习和娱乐。
教育考察报告
教育考察报告20xx年12月11日―14日，我随潍坊教科院组织的教育考察团到青岛、烟台和东营进行了四天的考察学习。
其中青岛二中的课程建设，青岛39中的海洋教育特色，烟台教科院的和谐高效课堂理念，烟台二中的校园文化和英语视听教学，牟平一中的学科分层教学，胜利油田一中的资优生培养和制度建设，给我很多思考与启示。
下面从五个方面谈谈自己的借鉴收获和反思体会。
一、一个优秀的教师就是一门丰富的课程青岛二中偌大的校园里，有两尊人物雕像。
一个是安文山（1931―1999），数学特级教师，青岛二中数学教研组长，他指导的两名学生获国际数学奥林匹克金牌。
另一个是孙维刚（1938―20XX），毕业于青岛二中，北京二十二中数学特级教师，他指导的学生获国际数学奥林匹克金牌，其中一个学生的一篇数学论文及三轮答辩成为迄今为止唯一获得美国少年诺贝尔奖的中国学生。
当下正行走在数学奥林匹克竞赛路上的青岛二中数学老师邹明，我在网站上看到了20XX年学校写给他的颁奖词（摘录）：“他是中国数学奥林匹克高级教练员。
多年来参与青岛二中数学竞赛的辅导工作，为竞赛班学生编写了8种数学教材。
他在竞赛成绩的扉页下，用辛勤和付出，留下最华丽的成功与辉煌，留下精彩的篇章！”青岛二中的两尊雕像映射了学校数学课程建设的高度。
每一个领域的学科知识，如果不能变成学生可以接受的知识，都是“死”知识。
这个能够让学生学会的过程，需要优秀教师作“引桥”。
安文山、孙维刚、邹明，他们在数学学科上的历史传承，不仅成就了金牌学生，更打造了青岛二中数学课程的高度――把深奥的知识变成老师、学生自己的知识，这正是当下学校课程建设的重点所在，也是我个人对课程的解读。
以课程建设带动学科教练员的发展是我校20XX年课程建设的重点工作。
与青岛二中的“教师推动课程”不同，我校学科课程建设的基本策略:有效进行基础课程的二度开发，逐步建立学科课程体系,从而带动学科教练员的生长发展。
学科教练员根据“211”、“985”重点院校自主招生各学科的选拔要求，研究资优生的成长规律和学习能力，根据多元智能理论定向培养学生的优势智能，探索数学、物理、化学、生物、语文、英语等基础学科的拓展性课程，从而完成自身专业技能的提升。
信息技术教师报告范文
信息技术教师报告范文尊敬的校领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我是学校的信息技术教师，今天我将向大家汇报我所担任的信息技术课程的教学情况以及一些反思和改进意见。
一、教学情况介绍作为信息技术教师，我深知信息技术在现代社会中的重要性，因此我一直致力于为学生提供一种全方位的学习体验。
这样，他们可以更好地适应信息时代的挑战。
首先，我注重理论与实践的结合。
在教学中，我积极利用多媒体和网络资源，为学生创设了各种场景和情境，使他们能够尽可能地接触和实践信息技术的知识和技能。
通过与学生的互动，我在帮助他们理解和掌握知识的同时，也帮助他们培养了解问题、分析问题和解决问题的能力。
其次，我注重培养学生的信息素养。
信息素养是信息时代的一项重要基本能力，它包括信息获取、信息处理、信息评价和信息应用等方面。
在教学中，我通过引导学生进行主动学习和实践，帮助他们从不同的角度去理解和运用信息技术。
例如，在课堂上，我会让学生利用搜索引擎查找相关资料，并培养他们筛选和评估资料的能力。
同时，我还鼓励学生使用信息技术解决实际问题，提高他们的创新能力和合作精神。
最后，我注重评估和反馈。
在教学中，我会定期进行课堂测验和小组作业，以确保学生对所学知识的掌握程度。
此外，我还会根据学生的表现提供针对性的反馈和指导，帮助他们找到自己的学习路线，并鼓励他们在信息技术领域取得更好的成绩。
二、教学反思和改进意见在教学过程中，我也遇到了一些挑战和问题。
首先，由于信息技术知识的日新月异，我需要不断提升自己的专业水平，以保持与时俱进的教学能力。
因此，我计划积极参加相关培训和学习，了解最新的信息技术发展动态，提高自己的教学水平。
其次，我还需要与学校和家长加强沟通。
只有与他们形成有效的合作，才能更好地帮助学生学习和成长。
我将加强与学校信息技术教研组的交流，共同探讨和制定更有效的教学方案。
同时，我也将积极邀请家长参与学校的信息技术教学活动，帮助他们了解学生的学习情况并共同关注学生的成长。
信息技术教学鉴定范文
作为现代教育的一部分，信息技术教学的应用受到越来越多的关注。
信息技术作为现代科技的代表之一，已经深入到我们的生活中的方方面面。
在教育领域中，信息技术的应用也具有广泛的应用价值。
通过信息技术教学，能够实现教学目的的快速实现和教学质量的提高。
由于信息技术教学的应用已变得越来越广泛，如何评估信息技术教学的效果则成为了一个比较棘手的问题。
我们需要进行信息技术教学鉴定，来得出其效果是否显著。
一、信息技术教学的价值信息技术教学的应用，能够大大提升教育教学的质量和效率。
信息技术教学能够更好地贴近学生的学习需要。
这是因为，现代学生更喜欢直观、互动式的教学方式，对于传统的盲目灌输式的教学方式则有些难以接受。
而信息技术教学则更好地适应了这种学生的需求，能够更好地提供多媒体、图像、动画等视听与互动的内容，让学生更快更好地理解和掌握所学知识。
同时，信息技术教学也能够降低教学成本。
因为信息技术教学所需要的设备和软件已经非常普及，能够通过良好的互联网连接，同时提供全国性的教育资源，同时将这些资源融合到教学中，以便达到提高资源利用率的目的，从而为教育节约大量的时间和成本。
二、信息技术教学的鉴定标准信息技术教学鉴定的目标，在于评估信息技术教学在实施过程中的效果和价值，以便调整教育教学的方向。
值得注意的是，对于信息技术教学鉴定而言，其鉴定的标准与传统的教学鉴定有着很大的差距。
对于信息技术教学鉴定而言，应该将学习者作为教学的中心和重点，科学而周全地进行评估。
实际上，信息技术应用教育系统的鉴定标准应该从以下几个方面出发：1、教育教学的目标是否达成对于信息技术教学，其鉴定的重点是检验学生是否能够达到预期的教学目标。
这就要求教师在进行信息技术教学时，应该设置明确、具体的教学目标，并根据学生的实际情况来改变教学策略，以保证能够在一个特定的时间内使学生获取更多的知识和技能。
当完成教学后，我们可以回过头来看看目标是否被有效地实现，这个目标的实现是在教育教学目标和实际学生表现之间的差距中衡量出来的。
信息技术教师教学报告
信息技术教师教学报告信息技术教学在现代教育中发挥着越来越重要的作用。
作为一名信息技术教师，我积极探索和应用先进的教学方法和工具，努力提高学生信息技术素养的培养效果。
本教学报告将就我在教学中所使用的教学资源、教学策略以及教学评估方法进行阐述，以期能够给读者提供一些借鉴和启示。
一、教学资源的使用在信息技术教学中，教学资源的使用对于帮助学生理解和掌握知识非常重要。
我广泛利用计算机软件、多媒体课件和互联网等资源进行教学。
例如，在讲解新概念时，我会通过使用多媒体课件来呈现具体的案例和实例，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我还会引导学生利用互联网资源进行信息检索和学习扩展，让他们能够广泛了解和应用信息技术的最新动态。
二、教学策略的应用为了提高学生的信息技术素养，我采用了多种教学策略来激发学生的学习兴趣和培养他们的实际操作能力。
首先，我注重培养学生的实践能力，通过组织学生参加信息技术实验、编程竞赛等活动，让学生亲自动手解决实际问题，提升他们的实际操作能力。
其次，我注重培养学生的创新思维，通过组织项目学习、课堂讨论等方式，鼓励学生独立思考和提出创新的解决方案。
最后，我注重培养学生的合作能力，通过小组合作学习等方式，让学生互相配合、共同解决问题，培养他们的团队合作意识和能力。
三、教学评估方法的应用教学评估是教学过程中的重要环节，我采用了多种评估方法来全面了解学生在信息技术学习中的掌握情况。
除了传统的考试和测验外，我还鼓励学生参与课堂表现评估、项目作品评估以及同学互评等形式。
通过这些多样化的评估方式，我能够全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，帮助学生更好地掌握信息技术知识。
四、教学成果的总结通过我在信息技术教学中的不断探索和实践，我发现学生的信息技术素养得到了有效提高。
他们不仅在理论知识上有所进步，还能够运用所学知识解决实际问题。
同时，学生的创新思维和团队合作意识也得到了培养和发展。
这些成果的取得离不开科学有效的教学资源、教学策略以及教学评估方法的应用。
智慧教学暑期实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，教育领域也在不断变革。
智慧教学作为一种新型的教学模式，以信息技术为支撑，以学生为中心，通过优化教学过程，提高教学效果。
为了更好地了解智慧教学的优势和应用，我利用暑假时间，参加了一次智慧教学暑期实践活动。
以下是我在实践活动中的所见、所闻、所感。
二、实践背景近年来，我国教育部门高度重视智慧教育的发展，积极推进智慧校园建设。
智慧教学作为一种新兴的教育模式，逐渐成为我国教育改革的重要方向。
本次暑期实践活动旨在通过亲身体验，了解智慧教学在课堂中的应用，为今后的教育教学工作提供借鉴。
三、实践内容1. 参观智慧校园在实践活动中，我们首先参观了当地的一所智慧校园。
校园内设施齐全，教学环境优美。
通过参观，我了解到智慧校园的建设主要包括以下几个方面：（1）智慧教室：教室配备多媒体教学设备，实现多媒体教学、互动教学等功能。
（2）智慧图书馆：图书馆引入自助借阅系统，学生可通过手机或电脑随时随地借阅图书。
（3）智慧实验室：实验室配备先进的实验设备，实现虚拟实验、远程实验等功能。
（4）智慧校园网：校园网覆盖全校，实现无线网络全覆盖。
2. 智慧教学观摩在智慧校园，我们观摩了一节智慧教学课程。
课程采用多媒体教学手段，教师通过PPT、视频、动画等形式展示教学内容，学生则通过平板电脑、手机等设备参与课堂互动。
以下是观摩过程中的一些亮点：（1）互动性强：教师通过提问、抢答等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）个性化教学：教师根据学生的个体差异，制定针对性的教学方案，满足不同学生的学习需求。
（3）资源共享：教师将教学资源上传至网络平台，学生可随时查阅，实现资源共享。
3. 智慧教学研讨在观摩课后，我们与教师们进行了研讨。
以下是研讨过程中的一些收获：（1）智慧教学与传统教学的区别：智慧教学更加注重学生的主体地位，强调师生互动，提高教学效果。
（2）智慧教学面临的挑战：教师需具备一定的信息技术素养，才能更好地应用智慧教学手段。
信息技术报告(通用6篇)
信息技术报告（通用6篇）信息技术报告篇一信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
一、重组教材激发兴趣。
在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。
为此，我把教材中最容易的内容--《用计算机画图》提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩"扫雷"、"纸牌"等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。
在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。
于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。
经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入windows的"画图"。
在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。
通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。
学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。
信息技术教学评价报告
信息技术教学评价报告一、教学目标的达成情况评价二、教学过程的评价本学期的信息技术教学过程以任务驱动为主，采用了项目制和探究式学习的教学方法。
通过小组合作和实际问题解决的情境设计，提高了学生的学习兴趣和动机。
同时，通过学生自主学习和自主实践，培养了他们的问题解决能力和创新思维。
此外，我还运用多媒体教学手段，例如视频教学和在线教学平台，提升了教学效果和学习体验。
三、教学资源的评价本学期的信息技术教学资源充分利用了校内外的现有资源。
我通过网络检索、图书馆查询和自主创作等方式，准备了课堂所需的教学资料和案例分析。
此外，通过与企业合作，学生还有机会参观和实践一些实际的信息技术应用场景，增强了他们对信息技术的实际运用能力。
尽管在资源利用上存在一定的局限性，但总体上资源的使用和开发还是比较充分的。
四、学生学习态度的评价大部分学生在信息技术学习中表现出积极主动的态度。
他们对新知识和新技能表现出强烈的兴趣和好奇心，能够主动参与到课堂讨论和合作中。
同时，他们能够主动寻求教师和同学的帮助，并勇于尝试和探索。
尽管个别学生在学习过程中存在一些问题和挑战，但总体上学生学习态度是值得肯定的。
五、教学效果的评价通过考试、调查和作业评价等渠道，我对学生的学习效果进行了评估。
结果显示绝大多数学生的学习成绩和信息技术能力有了明显的提升。
他们能够熟练运用计算机操作软件、网络和数据分析等技能进行学习和工作。
此外，学生通过完成课堂任务和项目实践，培养了信息技术应用和创新能力。
因此，可以说本学期的信息技术教学效果是比较好的。
六、教学建议尽管本学期的信息技术教学取得了一定的成绩，但也存在一些问题需要改进和解决。
首先，在教学资源的利用上，可以加强与企业或社会资源的合作，提升信息技术应用的实践性和可操作性。
其次，可以进一步优化教学过程，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
最后，可以多样化教学评价手段，通过综合评价和实践评估等方式，全面衡量学生的学习成果和能力。
xx教育考察报告(2)[工作范文]
![xx教育考察报告(2)[工作范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/95218a8880eb6294dd886c8a.png)
河西教育考察报告20XX年11月1〜10日，庆阳市教育局组织全市13所重点高中和部分普通完中校长20人、市局主管领导、联络人员、司机等共27人的“教育考察团”，赴张掖、酒泉二市考察参观了部分学校，就学校的校园建设、信息技术教育设施建设以及学校后勤社会化办学思路等方面进行了专题考察，现就考察情况做以下四个方面的总结汇报，以期引起关心我县教育事业的仁人志士和各主管领导、各职能部门的重视和借鉴。
一、高起点的规划给河西地区未来教育创造了良好的开端。
按计划，我们考察了张掖中学、张掖二中、张掖四中、高台一中、临泽一中、酒泉市一中、酒泉市肃州中学共七所学校，其中张掖二中是20XX年验收合格的省级市范高中，酒泉市肃州中学是20XX年开始筹建的一所全日制普通高中，张掖中学、酒泉市一中是两所市属重点高中，高台一中、临泽一中是两所县属重点高中，张掖四中是一所国立初中。
总体影响是建设规划起点普遍高，基本上都有三栋以上的教学楼，有科技楼、图书实验楼、男、女生公寓楼、400m跑道的标准田径场、足球场、水泥硬化的篮球场5个以上。
张掖中学还设有图书馆、健身房，其健身房的总面积约在480m2以上。
酒泉市一中还建有体育馆、有室内高标准的篮、排球场以及各项室内型体育活动场所。
高台一中在已有占地面积百余亩的情况下，近期又征地60亩扩建校园。
临泽县一中占地面积已超过200亩。
而这中间大同小异的是各学校基本上都是从98年开始规划的，现除个别学校还有收尾工程外，大都已完工使用。
各校均完成了校园网的建设，这为充分利用网上资源，全体师生能在校园各个角落浏览多媒体信息，下一步实现校校通工程创造了良好的开端，校园均已实现了多媒体课堂、网上交流、数字广播、视频会议等多功能的教学管理和教学形式。
二、高标准的建设为未来教育事业打下了坚实的基础。
在河西七校考察过程中，我们惊奇地发现，除了普遍具有高起点的规划外，还具有高标准的建设。
无论是办公楼、科技楼，还是教学楼、公寓楼，一律是磁砖地面，磁砖墙群，建筑物造型宏伟，室内装璜豪华。
教育信息化调研报告
教育信息化调研报告
《教育信息化调研报告》
随着数字技术的飞速发展，教育也逐渐步入信息化时代。
教育信息化已经成为教育改革和发展的重要方向之一，对学校教学、管理和服务产生了深远影响。
为了更好地了解教育信息化的现状和发展趋势，我们进行了一项调研，以下是我们的报告。
教育信息化的现状：在我国，教育信息化的发展较为迅速，各级学校纷纷开展了电子教室、网络教学、在线课程等教育信息化项目。
教育资源日益丰富，学生、教师的电子设备使用率也大幅增加。
同时，政府对教育信息化的支持力度不断加大，投入资金用于网络基础设施的建设和信息技术教育的推广。
教育信息化的挑战：尽管教育信息化有诸多益处，但也面临一些挑战。
首先是师资力量的问题，许多教师在信息技术方面的应用能力较为薄弱，缺乏相关培训和支持。
其次是教育资源的不均衡分布，一些教育信息化设备和资源在城市发达地区较为丰富，而在农村、偏远地区的学校则相对匮乏。
最后，教育信息化安全问题也备受关注，学校需要加强对学生、教师个人信息和网络安全的保护。
教育信息化的发展趋势：未来，教育信息化将朝着个性化、智能化、互动化的方向发展。
随着大数据、人工智能等技术的广泛应用，教育资源将更加个性化和精准化；智能化教育工具和平台将为教学实践带来新的可能性；互动化教学模式将更好地满足学生的学习需求。
总结：教育信息化已成为教育发展的大势所趋，它为教育体系的改革和发展带来了巨大的变革。
然而，我们也要意识到，教育信息化并非一劳永逸的事情，需要我们不断关注变化，不断改进和完善，才能更好地发挥其作用。
2024年学校信息技术工作总结范文(2篇)
2024年学校信息技术工作总结范文____年学校信息技术工作总结尊敬的领导、各位老师：大家好！____年已经过去了，我代表学校信息技术部，向大家汇报一年来学校信息技术工作的总结。
一、信息技术教育与学习作为信息时代的学校，我们始终把信息技术教育放在重要的位置。
去年我们深入贯彻落实国家和教育部的政策要求，积极推进信息技术教育的改革和创新。
我们成立了信息技术教育领导小组，制定了《信息技术教育实施方案》，明确了信息技术教育的目标、内容和评价标准。
在教学方面，我们继续加强信息技术教师的培训和队伍建设。
去年我们组织了一系列的师资培训课程，提高了老师们的信息技术水平和教学能力。
我们还引进了一批先进的教学设备，提供了更好的教学环境和资源条件。
在学习方面，我们结合现代教育理念和实践，推行了“一人一机”政策。
每个学生都配备了一台电子设备，通过互联网和教学平台进行学习和互动。
我们组织了各类的在线学习活动，拓展了学生们的学习内容和方式。
同时，我们也注重培养学生的信息素养，加强了对信息技术应用的教育和实践。
二、信息化管理与服务信息化管理是学校信息技术工作的重要组成部分。
去年我们进一步完善了信息化管理系统，实现了对学校各项工作的信息化管理和监控。
我们建立了学生信息管理系统、教务管理系统、人事管理系统等，提高了学校管理的科学性和效率。
在服务方面，我们不断提升教职工和学生的信息化服务水平。
我们建立了校园无线网络，方便教职工和学生的使用。
我们开通了校园门户网站和教学平台，提供了各类在线服务和资源。
我们还积极开展网络安全教育，提醒教职工和学生注意网络安全和个人信息保护。
三、科研与创新去年我们加强了信息技术科研和创新工作，提高了学校的科研水平和创新能力。
我们建立了信息技术研究中心，组织了一些重点科研项目的研究和实施。
我们还开展了信息技术创新比赛，鼓励学生参与科研和创新活动。
同时，我们积极开展与其他单位的合作，参与了一些信息技术交流和合作项目。
2024小学信息技术教育考察报告
2024小学信息技术教育考察报告一、教育理念小学信息技术教育的教育理念应该注重培养学生的信息素养和计算机技能，同时也要注重学生的全面发展和个性化发展。
在考察中发现，一些学校的信息技术教育理念存在偏差，过于注重技能培养而忽略了信息素养和个性化发展的重要性。
因此，我们需要更新教育理念，将信息素养和个性化发展作为小学信息技术教育的重要目标。
二、教师队伍教师的素质和能力是影响小学信息技术教育质量的重要因素之一。
在考察中发现，一些学校的教师队伍存在数量不足、素质不高、教学方法不当等问题。
为了解决这些问题，我们需要加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力，同时也要加强教师队伍的建设和管理。
三、教学内容与方法教学内容和方法是影响小学信息技术教育质量的重要因素之一。
在考察中发现，一些学校的教学内容过于简单或过于复杂，教学方法也不够科学。
因此，我们需要根据学生的年龄和认知水平，制定科学合理的教学内容和方法，注重培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学设施教学设施是小学信息技术教育的物质基础，其完善程度直接影响着教学质量。
在考察中发现，一些学校的教学设施存在数量不足、设备陈旧、软件不配套等问题。
为了解决这些问题，我们需要加大投入，完善教学设施的建设和管理，同时也要注重设施的更新和维护。
五、教育评价教育评价是小学信息技术教育中不可或缺的一环，其目的是为了检验学生的学习成果和教师的教学效果。
在考察中发现，一些学校的教育评价存在评价方式单一、评价内容不全面、评价标准不科学等问题。
因此，我们需要建立科学的教育评价体系，注重过程评价和多元评价，同时也要加强评价结果的应用和反馈。
综上所述，小学信息技术教育需要从多个方面进行改进和完善。
我们需要更新教育理念，注重培养学生的信息素养和个性化发展；加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力；制定科学合理的教学内容和方法，注重培养学生的创新思维和实践能力；加大投入完善教学设施的建设和管理；建立科学的教育评价体系，注重过程评价和多元评价。
高中信息技术实验教学的探索与实践
高中信息技术实验教学的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍高中信息技术实验教学是现代高中教育领域中备受关注的一门重要课程。
随着信息技术的迅速发展和普及，越来越多的学校开始将信息技术实验教学纳入到教学计划中。
在这样一个数字化和信息化的时代，信息技术实验教学已经成为培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
通过实验教学，学生可以更加直观地理解和掌握信息技术知识，提高解决问题的能力和实际操作的技能。
实验教学也可以帮助学生培养团队合作精神和实践探索的勇气，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。
背景介绍完毕。
1.2 研究意义信息技术在当今社会中起着越来越重要的作用，而高中阶段的信息技术教育也显得尤为重要。
信息技术实验教学作为高中信息技术教学中不可或缺的一部分，对学生的综合素质和实践能力的培养起着至关重要的作用。
本文旨在探讨高中信息技术实验教学的探索与实践，以期为教育实践提供一定的借鉴和参考。
高中信息技术实验教学的研究意义主要体现在以下几个方面：信息技术实验教学能够增强学生的实践能力和创新意识。
通过实验操作，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力和创新意识。
信息技术实验教学有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在实验过程中，学生需要与同学合作完成实验任务，这不仅能够促进学生之间的交流与合作，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
信息技术实验教学可以激发学生学习信息技术的兴趣。
通过实验操作，学生可以亲身体验信息技术的魅力，从而激发他们对信息技术学习的兴趣和热情。
高中信息技术实验教学的探索与实践具有重要的研究意义，对于提升学生的综合素质、实践能力和创新精神具有重要的促进作用。
通过本文的研究，将有助于更好地推动高中信息技术实验教学的实践，为学生的信息技术学习提供更好的支持和指导。
2. 正文2.1 实验教学的特点实验教学的特点是指在信息技术教学中，通过实际操作和实践来帮助学生理解并掌握知识与技能。
其主要体现在以下几个方面：1. 实践性强：实验教学注重学生动手实践，使学生能够亲自操作设备、编写代码、解决问题，从而加深对知识的理解和记忆。
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学校信息技术教学考察报告
学校信息技术教学考察报告
在人们素养不断提高的今天，接触并使用报告的人越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是x为大家整理的学校信息技术教学考察报告，欢迎大家分享。
由渝西学院教师带队，我们重庆市信息技术骨干教师培养对象一行32人于年11月底飞抵上海，对上海市的信息技术示范小学进行了为期三天的考察。
先后参观考察了上海市徐汇区汇师小学和上海市浦东新区北蔡小学。
期间考察了这两所小学的校园软硬件建设、聆听了校长、教师们的经验介绍、观摩了示范课、进行了座谈讨论。
考察结束后感受很深，受益颇多，开阔了眼界，受到了启示，鼓舞了干劲，故将所见所闻所想所感寄予笔端，以便与大家交流。
一.学校概况
我们此次考察的两所学校是非常具有典型性的小学。
首先考察的汇师小学是一所百年名校，创办于1884年，建校已有120年，1998年转制，是一所五年制小学。
现有27个教学班，近千名学生。
是全国现代教育技术实验学校、上海市科技教育研究所实验学校，无论从
师资条件还是硬件条件来看都是一流的名牌学校。
北蔡小学是一所镇小，建校时间稍晚一点，但也有98年的历史，有一千多名学生，33个教学班，在名气上虽不如汇师小学，但它是一所非常具有特点的学校。
学校曾被命名为全国“十五”重点课题实验学校，上海市愉快教育基地学校，上海市小学语文研究实验基地，浦东新区教科研实验基地，浦东新区青年干部培养基地。
总的来看，这两所学校都各具特色。
二.校园环境
上海汇师小学的校园环境设计充分考虑体现了以学生为本位的理念：学校环境充溢着浓郁的文化气息和人文主义关怀。
一进校门，一股文化气息扑面而来，向世人昭示着她不寻常的历史，在环境布置上，给人一种清新雅致的感觉，彰显着以儿童为中心的教育理念，无论是橱框里陈列的学生制作、还是走廊上、墙壁上张贴的书法、剪贴、小报、绘画等，都让我们感到这所学校不仅是学生学习的学园，更是儿童自由发挥的乐园；而北蔡镇中心小学却别有风格。
校园环境优美，有全塑胶操场、小花园、假山水池、象征“智慧结晶”的雕塑、学生艺苑书画廊、双语天地等，构成了一道道亮丽的校园文化风景线。
无论是教学楼还是操场跑道，都显得很宽阔，有气势，呈现着浓烈的现代气息，体现着一个现代教育意义上的大教育理念。
三．硬件设施
我们此行的目的是考察两所小学的信息技术教育，当然首先要考察学校的信息技术硬件建设。
汇师小学是90年代中期引进的计算机，信息技术课开设得较早，学校拥有现代化的教学设备。
除电化教室、
电脑房、信息工作室外，每个教室均配有大屏幕彩色电视机和电脑。
已建成了完善的校园网。
硬件建设非常先进。
北蔡镇中心小学也有电脑房、舞蹈房、图书馆、乒乓房、闭路电视、多媒体教室、远程教室、阶梯室表演厅等设施，硬件建设稍逊于汇师小学，但该学校的计算机网络建设却别具特色，网络的利用率甚至高于汇师小学。
四.教学特色
汇师小学是一所办学历史悠久的学校，也是徐汇区教育改革和办学条件颇具亮点的学校。
特别是近年来，学校青年教师与教育教学骨干培养，现代信息技术教育和办学体制、机制改革已成为这所学校发展的三个支撑点。
该校教师在不断的研究与实践中，通过不断的’课堂实践和反思，在理念、手段方面进行探索。
教师对现代信息技术在学科教学中的作用有了新的认识。
他们认为计算机不只作为工具，还应该营造环境、氛围，形成一种信息技术文化。
而要营造信息技术氛围，必须以改造教师为中心。
学校以样本自培活动为主要载体，对任职教师进行培训，取得了良好效果，是全市第一批教师自培基地。
该校的教学实践具体从两方面入手：
1、探索教学流程。
教学流程通常经过以下几个环节：教学设计、教学准备、教学实施、教学评价。
2、多元化的教学设计。
包括：情景教学的设计、培养学生的信息处理能力的教学设计、基于学生合作信息处理的设计。
教务处焦教师特别给我们介绍了如何在课堂教学中运用信息技术。
据她介绍，该校的信息技术教育，低年级以电脑画为主，中年级以制作小报为主，
高年级以制作网页为主；同时学校很重视信息技术整合教育。
从汇师小学出版的信息技术整合专著来看，该校在学科整合方面作了很深入的探索。
对我们今后的教学提供了宝贵经验。
北蔡小学很重视科技教育、艺术教育，成立了科技、艺术兴趣小组，一贯坚持全面发展的培养目标，因此德、智、体美、劳五育并进，取得了一定的成效。
遵循“质量是教学的生命线”的原则。
学校以自主教育，双语教学，信息技术教育为突破口，进行教学研究和实践，每年举办的“艺术节”、“科技节”、“教学节”、“体育节”，极大地调动了学生学习的积极性，主动性，创造性，以展示学生的个性特长，培养学生的综合能力。
北蔡小学遵循学习的规律和教学规律，促进人的发展，推进学校文化建设。
该校以人为本的教学体现在：
1、在个人学习的基础上，运用团队学习的组织形式，以文本学习与超文本学习为学习的内容，展开“小学生社团”和“网上学习”两个项目的研究与实践，集中力量开展学校课程的开发与实施。
2、建立健全多元、开放的学习评价制度，激发学习的欲望，提高学习质量。
3、这种学习不仅是在学校范围内，更应该是在广阔的社会。
4、在学习的过程中，使“教师成为有思想的实践者”成为主流意识和自觉行为。
该校的信息技术教育，充分地融入了“网络”的元素，他们在利用网络开展教学方面具有很丰富的经验，并且该校的网络利用率非常高，“网络”教学及宣传成了该校的一大特色。
目前，学校还将陆续推出一批探索性课题。
除了聆听了学校领导的教学经验介绍外，我们还听了两节示范课。
我们所听的课中，无论是低年级的语文教学，还是高年级的信息技术教学，都跟我们过去传统的教育有着较大的差别，过去那种老师提问学生作答的乒乓球式的课堂教学模式不见了，我们所看到的是生动活泼、富有生气的课堂，在老师们精心设计的教学环节活动中，学生学得积极、主动、轻松、愉快，通过动手实验、合作讨论，表演，既掌握了知识，开拓了思维，也培养了良好的学习习惯。
教学中，老师们能忠于教材，但却不照搬教材。
他们更加注重把教学与现实生活紧密联系起来，不仅重知识技能训练，而且通过不断的激励学习，培养学生的情感态度。
我把这两所小学在教育教学方面的特点作了比较。
它们的相同点是：
1、都注重任职教师的培训，包括现代信息技术的培训和教学能力方面的培训。
2、重视学习评价。
3、都在信息技术和其它学科的整合方面颇有建树，各自出版了整合教学方面的专著。
4、都注重营造一种现代信息技术的氛围。
5、都充分利用计算机网络资源促进学校教育。
它们的不同点是：汇师小学更注重于学科教学设计，把课堂教学作为教学的根本，把教学质量作为办学的宗旨，本着“以教学促科研、以科研兴教学”的思想，突出名校的办学特色。
而北蔡小学则以“依
托社会，融于社会，服务社会，为人的终身发展奠基”的办学理念，充分利用社会力量办学。
在重视教学的基础上，更加注重学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，以学生的和谐发展为本，以学生终身发展为重点，通过学校丰富多彩的教育活动，培养学生的综合素质，塑造健康心理和独立人格，促进学生的主动发展和终身发展。