职高语文如何加强基础性教学

以 恒 的 毅力 ， 促 进 学 生 非 智 力 因素 发 展 的需 要 。试 想 一 下 ． 是 个 字 写得 马 马 虎 虎 ， 有 章 法 的 学 生 ， 态 能 够 沉 静 而 不 浮 没 心 躁 ， 事 能 够 有 条不 紊 而不 慌 乱 。 高学 生 大 多 是 要 成 为 技 术 做 职 工 人 的 ， 谨 认 真 的做 事 态 度 、 重 他 人 的 品 格 、 之 以恒 的 严 尊 持 毅 力 、 静 的 心 态 、 条 不 紊 的 做 事 习 惯 ， 给 他 们 的工 作 带 沉 有 会
一Leabharlann 、经 典 是 经受 得 起 时 间 考 验 、 久 不 衰 的 。 文 课 程 要 全 面 提 高 长 语 学 生 的语 文 素 养 ， 就必 须 培 养 学 生 对 经 典 的 兴趣 。 论 语 》 《 《 、 老 子》 让学 生懂 得 天 地 自然 人 伦 ；史 记 》 《 书 》 学 生 了 解 中 《 、汉 让
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的 分 析 ， 保 证 大 段 时 间用 于学 生 读 书 和指 导 读 书 。诵 读 ． 应 可 以增 加 学 生 的识 字量 ， 以提 高 学 生 遣 词 造 句 的能 力 ． 以加 可 可 深 学 生 对课 文 的感 知 理 解 ， 以强 化 学 生 诵 读 的记 忆 力 ． 以 可 可 培 养 学 生 的语 言 思 维 能 力 ， 以熏 陶学 生 的 情 感 。比如 诵 读 史 可 铁 生 的《 与 地 坛 》 文 中 作 者 对 伟 大 的 母 爱 感 悟 只 有 通 过 动 我 ， 情 的 诵 读 ， 能 让 学 生 感 受 到 ， 中对 死 亡 的 理 解 ， 有 通 过 才 文 只 诵 读 ， 能让 学生 理 解 。 才 三 、 强 写 字教 学 加 在 电脑 和 手 机 基 本 普 及 的 今 天 ， 提倡 和 加 强 写 字 教 学 。 对 职 高 学 生 来 说 ， 然 是 一 个 迫 切 需 要 解 决 的 问题 。 字 是一 种 依 写 技 能 ， 是博 大精 深 的 中华 文化 底蕴 的 体 现 ： 字 教 学 是技 能 更 写 训练 。 是 传 承 中华 文 化 的需 要 。写 字 教 学 训 练 ， 仅 能 帮 助 更 不 学 生 提 高 写 字 水 平 ， 成 良好 的 书写 习惯 ， 重 要 的是 通 过 写 形 更 字 训 练 培 养 学 生 严谨 认 真 的 做 事 态 度 、 重 他 人 的 品格 、 之 尊 持
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较差 ， 调查 表 明 ， 有 自控 能 力 差 的 学 生 竞 占到２ ． ％ 。 由 于这 １９ ７ 两点 原 因 ， 致 了 学生 语 文 基础 较 差 。 目前学 生 无 论 是 字 、 、 导 词 句、 、 段 篇章 知 识 ， 是 语 法 、 辞 知识 掌 握 得 都不 够 好 ， 辑 知 还 修 逻 识更 是 谈 不 上 ， 话 或 者 写 作 谋 篇 布 局 差 ． 能 灵 活 地 运 用 相 说 不 应 的语 言 表达 方 式 。 以上 是 职 高语 文难 教 的 学 生方 面 的因 素 。 另 外 还 有 一个 环境 因素 ， 职 高 ． 生 和学 校 重 视 的 是 技 能 的 在 学 培 养 ， 校 看 重 的 是 学 生 的 就 业 率 ． 生看 重 的 是 自己 掌 握 的 学 学 专 业 技 能 。所 以 ， 论是 学 生 还 是 学校 都 不 重 视 语文 教 学 。 不 面 对这 样 的惨 淡 局 面 ． 在 教 师 的 教 学 理 念 没 有 改 变 ． 现 教 学 方 法 陈 旧 ， 用 的是 一 成不 变 的 “ 言 堂 ” 有 限 的 课 堂提 采 一 或 问 。 教师 习惯 于 把 篇 、 、 、 、 、 等 知识 嚼 碎 ， 学 生 看 章 句 语 修 逻 把 成 是 知识 的容 器 ，忽 视 了学 生 主 体 作 用 的发 挥 。调 查 结 果 表 明 ，７ ６ ％的学 生认 为进 入 中 职学 校学 习 之 后 ． 己的 语 文 水 平 自 没 有 提 高 ； ２ 的学 生 把 “ 课 没 有 吸 引 力 ” 为 不 喜 欢 老 师 ４％ 上 作 的 理 由 ； ９ 的学 生把 “ 师 讲 得 不 合 胃 口 ” 为 上 课 讲 话 的 ２％ 老 作 理由。 于是 某 些 教 师 把 责 任 推 到学 生 的身 上 ， 到外 部 环 境 身 推 上 。 天尤 人 不 是 解 决 之 道 ， 自身做 起 ． 变 自己 大 环 境 改 怨 从 改 变不 了 ，小 环 境 完 全 可 以 自己 建 设 。 所 以 我 的 做 法 是 改 变 自 我， 加强 职 高 语 文 基 础 性教 学 。 培 养学 生 的 阅读 兴趣 语 文 学 习最 核 心 的 东 西 是 培 养 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 ． 培 养 学 习语 文 的 兴趣 最 核 心 的 是 培 养 学 生 对 经 典 的 阅读 兴 趣 。
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佟 友 国
（ 江苏 省阜 宁县 职 教 中心 ， 苏 阜 宁 江 ２４０ ） ２４ ０
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Ｋ 高 语 文 如 ＇ ｑ ， ｆ － ． Ｉ加 强 基 础 性 教 学
摘
要 ：职 高 语 文 ， 须 加 强 基 础 性 教 学 ， 养 学 生 的 阅 必 培
读 兴趣 ， 视 朗读 和 背 诵 ． 强 写 字 教 学 ． 点 培 养 学 生 以 讲 重 加 重 演 为主 的 语 言 表 达 能 力 。 关 键 词 ： 高语 文 基础 性教 学 写 字教 学 讲 演 职 职 高 的语 文 难 教 ，这 是 所 有 职 高 学 校 的语 文 教 师 的众 口 词 。 职 高学 生 的起 点 很 低 ， 以 如此 低 的 起 点 ． 以达 到 国 而 难 家 规定 的职 高 语文 教 学 标准 。 点低 到 什 么 程 度 呢 ？ 习 兴趣 起 学 不浓 厚 ， 调 查 ， 学 习感 兴 趣 的学 生 只 占１ ％左 右 ： 据 对 ０ 自控 能力